動(dòng)物主題說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的動(dòng)物主題說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
動(dòng)物主題說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導，各位老師：
你們好！今天很榮幸懷抱著(zhù)對教師這一神圣職業(yè)的向往和熱愛(ài)，今天很榮幸，也很高興，能夠有這樣一個(gè)機會(huì )站在這里聆聽(tīng)各位的點(diǎn)評。我說(shuō)課的題目是《哺乳動(dòng)物》。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)設計，說(shuō)板書(shū)設計5個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔��！恫溉閯�(dòng)物》出自人教版義務(wù)教育《生物學(xué)》八年級上冊，第五單元第一章，第七節的內容。在學(xué)習本節知識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了不同的動(dòng)物類(lèi)群，在此基礎上學(xué)習哺乳動(dòng)物的特征和與生活的關(guān)系，為以后學(xué)習動(dòng)物的運動(dòng)和行為作出引導和鋪墊作用。根據對教材內容的分析和新課改的要求我確定了一下教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。首先，知識與技能目標。
1、認識常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物；
2、了解哺乳動(dòng)物的主要特征；
3、了解哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
其次，過(guò)程與方法目標。
1、學(xué)生能夠利用所學(xué)知識學(xué)會(huì )區分哺乳動(dòng)物；最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護自然的觀(guān)念。當我們對教材進(jìn)行分析并且了解了教學(xué)目標以后，就不難理解本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
其中，重點(diǎn)是：
1、了解哺乳動(dòng)物的主要特征；
2、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。我確定重點(diǎn)的依據是只有掌握了哺乳動(dòng)物的主要特征，才能區分哺乳動(dòng)物與其他動(dòng)物；難點(diǎn)是：哺乳動(dòng)物的主要特征對環(huán)境的高度適應性。我確定難點(diǎn)的依據是，哺乳動(dòng)物的特征與適應性的關(guān)系有很強的邏輯性，而學(xué)生邏輯思維能力較弱，因此理解起來(lái)一定程度的困難。
第二，說(shuō)教法。教法上主要有
1、通過(guò)演示法向學(xué)生展示各種哺乳動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生認識常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
2、通過(guò)對比法讓學(xué)生對比哺乳動(dòng)物與其他動(dòng)物的區別，了解哺乳動(dòng)物的主要特征；
3、通過(guò)討論法組織學(xué)生對哺乳動(dòng)物的特征對環(huán)境的高度適應性進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養合作意識；
4、通過(guò)舉例法闡述哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
第三，說(shuō)學(xué)法。
1、通過(guò)啟發(fā)式學(xué)習對哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行了解；
2、通過(guò)對比式學(xué)習讓學(xué)生了解哺乳動(dòng)物與其他動(dòng)物的區別；
3、通過(guò)合作交流探討哺乳動(dòng)物的主要特征對環(huán)境的高度適應性以及哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與到學(xué)習中，這體現了我國新課改的要求。
第四，說(shuō)教學(xué)設計。我將本節課分為4個(gè)環(huán)節，環(huán)節一，新課引入。通過(guò)展示大量哺乳動(dòng)物的圖片并提出問(wèn)題“我們怎樣區分一個(gè)動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物”，從而導入新課，用時(shí)2至3分鐘；環(huán)節二，新課學(xué)習。首先讓學(xué)生依據生活經(jīng)驗對上述問(wèn)題作出解答，再根據學(xué)生的回答進(jìn)行梳理，再讓學(xué)生通過(guò)對比的出哺乳動(dòng)物具有的主要特征，同時(shí)讓學(xué)生對兔和狼的牙齒進(jìn)行對比，得出哺乳動(dòng)物的特征對環(huán)境的高度適應性，最后例舉警犬，鼠類(lèi)等哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，完成教學(xué)目標。用時(shí)35分鐘。環(huán)節三，課堂總結。對學(xué)生交流討論的結果進(jìn)行指正和概括，同時(shí)對本節課進(jìn)行復習和鞏固，用時(shí)5分鐘；環(huán)節4，作業(yè)布置。根據本節課的教學(xué)效果及學(xué)生的理解程度布置相應的課后練習。本節內容我準備用1個(gè)課時(shí)完成，在教具選擇上，我選用多媒體課件、兔和狼的牙齒模型。
最后，說(shuō)板書(shū)設計，我的板書(shū)設計采用結構式板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔，直觀(guān)，突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，我的說(shuō)課完畢。謝謝！
動(dòng)物主題說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教學(xué)內容：
《卷紙動(dòng)物》是新課程二年級的內容，通過(guò)幾種基本的卷紙方法來(lái)卷小動(dòng)物，并能舉一反三，卷出更多的動(dòng)物，進(jìn)行創(chuàng )造能力和想象能力的培養。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，已經(jīng)具備基礎的、簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng )作能力。同時(shí)，思想天真爛漫，敢想敢說(shuō)敢做，愿想愿說(shuō)原做，喜愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè )于和小動(dòng)物交朋友。
三、說(shuō)教法：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長(cháng)新的知識經(jīng)驗。
2、創(chuàng )設民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習，并獲得積極的情感體驗。
3、引導學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習，通過(guò)學(xué)生的自主探究建構屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學(xué)生的自我監控和反思能力得到培養。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
1、初步了解紙立體造型的方法與動(dòng)物的有關(guān)知識；
2、通過(guò)卷紙動(dòng)物的設計和制作，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力和動(dòng)手能力；
3、體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣和對小動(dòng)物的愛(ài)心。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示《貓和老鼠》中的湯姆和杰克，認識它們嗎？叫一叫它們。（用學(xué)生耳熟能詳的又非常感興趣的卡通形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
2、出示卷紙動(dòng)物貓和老鼠，它們是用什么材料做的？（引出本課的內容）
�。ǘ┨骄糠椒�
1、它們的身體分別是什么形狀？學(xué)生分析形狀：圓環(huán)狀、漏斗狀。
2、學(xué)生試著(zhù)做做看，請會(huì )了的同學(xué)教不會(huì )的同學(xué)做，小結方法：卷（通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題）
3、看看書(shū)本中還有哪些小動(dòng)物也是用這種方法卷的？
4、從這兩個(gè)形狀你還會(huì )聯(lián)想到其它什么小動(dòng)物？（舉一反三，拓展學(xué)生的思維）
5、課件出示各種卷紙公雞，討論這些公雞除了這些方法還用了哪些裝飾方法？教師示范
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、同桌討論：用什么卷法做什么動(dòng)物？準備怎樣進(jìn)行裝飾？
2、交流
3、同桌合作做一只卷紙動(dòng)物，全班的作品布置成“動(dòng)物樂(lè )園”。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展評
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪只動(dòng)物？為什么？請小作者談?wù)勛约旱膭?chuàng )意。（開(kāi)展多元化的評價(jià)，注重學(xué)生之間的相互評價(jià)和學(xué)生的自評）
�。ㄎ澹┱n外拓展
說(shuō)說(shuō)該怎么保護我們人類(lèi)的好朋友——動(dòng)物。（為課后參與復雜的實(shí)踐活動(dòng)作準備）
動(dòng)物主題說(shuō)課稿3
各位評委，各位老師：
大家好！我叫郭郡，來(lái)自饒陽(yáng)縣第二實(shí)驗小學(xué)。我說(shuō)課的內容是品德與生活一年級下冊第五單元《我愛(ài)美麗的生命》主題二《讓我走近你——可愛(ài)的動(dòng)物》。
一、教材簡(jiǎn)析：
《可愛(ài)的動(dòng)物》是小學(xué)《品德與生活》實(shí)驗教材中第二冊第五單元《我愛(ài)美麗的生命》中的第一節《讓我走近你》的第一課時(shí)的內容。本教材設計了“我愛(ài)美麗的生命”這一主題單元，試圖通過(guò)“讓我走近你”“美麗的生命”和“我能做什么”三個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到動(dòng)植物是有生命的，他們需要人類(lèi)的關(guān)心和愛(ài)護。
二、學(xué)情分析：
這一節課我的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們對事物的認知有限，但對孩子們來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的，這種喜愛(ài)之情將激發(fā)他們自主地去觀(guān)察、認識動(dòng)物。所以教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，我設計了多種活動(dòng)，努力創(chuàng )設開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，從而達到寓教于樂(lè )，潤物無(wú)聲的教育效果。
三、教學(xué)目標
根據本單元的內容編排和低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標定位以下三點(diǎn)：
1、情感目標：幫助學(xué)生初步建立動(dòng)物的保護意識，明確如何與動(dòng)物相處，能善待小動(dòng)物。
然的把學(xué)生帶進(jìn)了課堂。
活動(dòng)二：
親近生命，讓我走近你
1、歸歸類(lèi)
在孩子們初步感知動(dòng)物的可愛(ài)后，我會(huì )帶著(zhù)孩子們到大森林里去認識更多的動(dòng)物朋友。隨機出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都認識誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)對它的了解，通過(guò)學(xué)生的描述，讓同學(xué)都來(lái)了解這些動(dòng)物。我適時(shí)的引入課文：“今天，大家又交了許多動(dòng)物朋友，你能來(lái)為這些朋友歸歸類(lèi)嗎？”并引導學(xué)生從“空中飛的、水里游的、地上跑的”等方面給小動(dòng)物分類(lèi)。
設計理念：創(chuàng )設這樣的環(huán)節是為了創(chuàng )設開(kāi)放，互動(dòng)，活潑的教學(xué)情景，給學(xué)生充分參與的機會(huì )，在這樣的實(shí)踐體驗中，學(xué)生的情感得以激發(fā)。
2、說(shuō)一說(shuō)在孩子們初步感知動(dòng)物的可愛(ài)，說(shuō)的欲望被激發(fā)出來(lái)的時(shí)候，我緊接著(zhù)提出問(wèn)題：“這么多動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？”由此進(jìn)入說(shuō)一說(shuō)這一環(huán)節，他們有的或許會(huì )說(shuō)兔子三瓣嘴，紅眼睛，長(cháng)耳朵，短尾巴，它們喜歡吃蘿卜；有的或許會(huì )說(shuō)長(cháng)頸鹿的脖子真長(cháng)啊，它的花外衣能在遇到危險時(shí)幫它逃生呢；還有的或許會(huì )說(shuō)小鴨子扁扁嘴，走起路來(lái)一搖一擺，真可愛(ài)。最后讓幾名學(xué)生在班內介紹一種動(dòng)物，其他的學(xué)生可以補充，教師也可作適當的點(diǎn)撥。相信這時(shí)的課堂一定能成為孩子們自我展示的天地。
設計理念：
這樣生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂才會(huì )生機盎然，富有靈性。相信孩子們會(huì )在這一過(guò)程中與他人合作交流、分享感受、想法或活動(dòng)成果，從而有所感，有所思，有所悟，進(jìn)而受到啟發(fā)。
活動(dòng)三：
感受生命，讓我保護你
1、聽(tīng)故事
播放童話(huà)劇《小鳥(niǎo)的故事》。故事的大概內容是：明明把一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)抓住，關(guān)進(jìn)了鳥(niǎo)簍子里，每天陪他玩，可是他發(fā)現小鳥(niǎo)越來(lái)越傷心，后來(lái)才知道因為小鳥(niǎo)找不到朋友，回不了家了，因為藍天和森林才是小鳥(niǎo)的家，明明最后把小鳥(niǎo)放回了藍天。在觀(guān)看完童話(huà)劇后引導學(xué)生談一談他們看完故事后的想法。在這里我相信學(xué)生能感悟到“可愛(ài)的動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都有美麗的生命，我們應該善待它們�！�
設計理念：
這一環(huán)節的設計讓學(xué)生建立起“關(guān)愛(ài)生命，善待生命”的意識，從而真正懂得關(guān)愛(ài)生命，善待生命。
2、感悟生命
在孩子們懂得要善待動(dòng)物時(shí)我趁熱打鐵，表情凝重，用低沉的聲音說(shuō)：“孩子們，你們知道嗎？在我們生活中有些動(dòng)物卻隨時(shí)面臨著(zhù)生存危機。你們看：隨機出示畫(huà)面
可愛(ài)的狗熊在表演走鋼絲，也許你們會(huì )覺(jué)得很有趣，你們可知道？為了博得觀(guān)眾的笑聲，它們經(jīng)常挨鞭子，甚至不給飯吃，受了多少苦��！
可愛(ài)的小鳥(niǎo)，藍天才是它的家，可現在它被關(guān)進(jìn)了籠子里，只能傷心的看著(zhù)籠子外面的天空。
河水被污染，成千上萬(wàn)的魚(yú)兒失去了生命，浮在水面上，再也無(wú)
法快活的游泳了。
一幅幅傷感的畫(huà)面，加上我略帶憂(yōu)傷的旁白，學(xué)生心靈一定會(huì )受到震撼，面對此情此景，我又不失時(shí)機地問(wèn)道：“我們以后應該怎樣和小動(dòng)物相處呢？”讓他們在思維的'碰撞中受到教育。從而達成共識：動(dòng)物是我們的朋友，我們應該保護它。
設計理念：
這樣的設計對課本內容進(jìn)行了拓展，形成了教學(xué)的高潮，從而讓學(xué)生的愛(ài)落實(shí)到了行動(dòng)中。
在孩子們懂得與動(dòng)物成為朋友后，我將播放《森林舞會(huì )》視頻，讓學(xué)生們感受與動(dòng)物相處的快樂(lè )，同時(shí)師生共舞來(lái)體驗快樂(lè )，使同學(xué)們在快樂(lè )中結束了這節課。
設計理念：
最后孩子們的感情得到升華，讓他們懂得我們善待動(dòng)物不僅給動(dòng)物帶來(lái)快樂(lè )，而且我們也會(huì )得到很多快樂(lè )。
板書(shū)設計：
生命（可愛(ài)）——美麗與傷害——珍惜、愛(ài)護設計理念：這樣的板書(shū)設計符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，內容清晰，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內容。
設計反思：
縱觀(guān)整節課的設計，教學(xué)的內容和形式力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究�；顒�(dòng)是教和學(xué)的共同中介。課堂上老師通過(guò)創(chuàng )設孩子樂(lè )于參與的活動(dòng)，讓孩子們在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。
動(dòng)物主題說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第三節的內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結構與功能是相適應的。本節將繼續探究軟體動(dòng)物的結構和功能等特征，主要是通過(guò)對軟體動(dòng)物的形態(tài)結構、運動(dòng)、捕食等的觀(guān)察與探究，概括出軟體動(dòng)物的主要特征。通過(guò)了解軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護生物多樣性的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
軟體動(dòng)物在日常的生活中十分平常。學(xué)生對于生活中常見(jiàn)的軟體動(dòng)物較為熟悉且有著(zhù)較大的興趣，但對于整個(gè)類(lèi)群的了解不夠全面。八年級的學(xué)生有了一定的觀(guān)察分析能力，但仍然有限，不能獨立完成，需要老師的指導和幫助。因此，對于本節的講解，需要教師在充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)，加以引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、概述軟體動(dòng)物的主要特征。
2、通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，提高分析歸納能力。
3、樹(shù)立結構與功能相統一、與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：軟體動(dòng)物的主要特征、與人類(lèi)生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：樹(shù)立結構與功能相統一、與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取活動(dòng)探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
首先是導入環(huán)節，采用創(chuàng )設情境的導入形式，通過(guò)“想一想，議一議”引入，組織學(xué)生思考與討論“你喜歡右圖中的貝殼嗎？結合生活實(shí)際想一想長(cháng)有這些貝殼的生物有哪些？這些貝殼會(huì )影響到它的運動(dòng)嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
對于新課部分，主要包括兩部分教學(xué)，分別是軟體動(dòng)物的主要特征以及軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
對于第一部分，軟體動(dòng)物的主要特征，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我將利用教材提示的觀(guān)察與思考進(jìn)行教學(xué)。
在觀(guān)察思考過(guò)程中，為了更加直觀(guān)清晰的向學(xué)生呈現軟體動(dòng)物雙殼類(lèi)的結構及其生理過(guò)程，我會(huì )先組織學(xué)生觀(guān)看視頻初步了解各部分的名稱(chēng)，隨后指導學(xué)生仔細觀(guān)察其運動(dòng)過(guò)程，以及水流進(jìn)入和排出的過(guò)程。接著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行解剖觀(guān)察，根據教材上的問(wèn)題，幫助學(xué)生依次掌握雙殼類(lèi)動(dòng)物的結構及其功能。在這一過(guò)程中可讓學(xué)生先自主思考，在小組間進(jìn)行交流討論，這樣既可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力又能鍛煉他們的觀(guān)察分析能力，同時(shí)還可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。最后，我會(huì )組織學(xué)生分組進(jìn)行匯報交流，得出結論，并概述雙殼類(lèi)軟體動(dòng)物的主要特征，從而提高學(xué)生的總結概括能力。
在學(xué)生完成第一部分活動(dòng)，初步了解雙殼類(lèi)的結構及其生理過(guò)程之后，我會(huì )展示除雙殼類(lèi)以外的生物如石鱉、烏賊等生物，組織學(xué)生觀(guān)察并嘗試總結軟體動(dòng)物的主要特征：即柔軟的身體表面有外套膜，大多具貝殼；運動(dòng)器官是足。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握軟體動(dòng)物的主要特征。
對于第二部分是軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習這部分之前，在生活中有接觸到不少軟體動(dòng)物，對其功用特別是對人類(lèi)有益的部分有一定了解；因為我會(huì )多媒體出示相關(guān)閱讀資料，組織學(xué)生結合教師提供的閱讀資料進(jìn)行討論分析得出對人類(lèi)生活不利的影響。除此之外，我將引導學(xué)生對其進(jìn)行補充，在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結，軟體動(dòng)物是生物圈的重要成員，是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要伙伴，同時(shí)又存在一定的威脅，讓學(xué)生辯證的對待這一物種。通過(guò)這種生活實(shí)際與理論知識相結合的形式，更能幫助學(xué)生養成用辯證主義觀(guān)點(diǎn)。
在完成新課教學(xué)之后，為了檢測學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固之前所學(xué)，我會(huì )組織學(xué)生完成連一連，畫(huà)一畫(huà)的小活動(dòng)，通過(guò)將生物進(jìn)行連線(xiàn)分類(lèi)，對知識進(jìn)行鞏固強化。
3、課堂小結
師生共同總結本節課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是結合之前學(xué)習過(guò)的動(dòng)物類(lèi)群嘗試畫(huà)出進(jìn)化樹(shù)。
本階段可以在梳理本節內容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區資源，豐富學(xué)生學(xué)習生活。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本節課，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)有助于學(xué)生清晰本節課的教學(xué)重難點(diǎn)
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