教師招聘考試說(shuō)課稿（精選8篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教師招聘考試說(shuō)課稿（精選8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師招聘考試說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《蛋白質(zhì)的結構和功能》是必修1第2章第2節的內容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關(guān)內容�！兜鞍踪|(zhì)的結構和功能》一課的內容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結構通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內容。在本節課之前，學(xué)習了糖類(lèi)和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識，為本節課的學(xué)習打下了基礎。另外，本節課的學(xué)習又為后面學(xué)習核酸、酶的相關(guān)知識做鋪墊。因此本節課起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生已具備了一定的觀(guān)察和認知能力，分析思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學(xué)的過(guò)程與方法及結論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節課抽象的知識的學(xué)習有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中應采用一些圖片等直觀(guān)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對本節課知識的理解和掌握。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、說(shuō)出氨基酸的結構特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結構和功能；說(shuō)明脫水縮合的過(guò)程。
2、通過(guò)對氨基酸脫水縮合過(guò)程的分析，培養邏輯推理能力。
3、通過(guò)學(xué)習，逐步認同“結構決定功能”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為說(shuō)出氨基酸的結構特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結構與功能。其中說(shuō)明氨基酸的脫水縮合方式是本節課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我將采用直觀(guān)教學(xué)法、討論法、講授法相結合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習方法是：自主探究法、合作交流法、觀(guān)察歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
首先是導入環(huán)節，采用復習導入的方式導入。引導學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、前面學(xué)過(guò)的糖類(lèi)由哪些元素組成？可分為幾類(lèi)？有什么功能？
2、脂質(zhì)有哪些種類(lèi)和功能？學(xué)生通過(guò)思考得出答案。
順勢引出本節課要學(xué)習另一類(lèi)重要化合物——蛋白質(zhì)的結構和功能。采用復習導入的方式，幫助學(xué)生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節課的課題。
2、新課展開(kāi)
在新授環(huán)節，首先提問(wèn)學(xué)生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗積極回答，肉類(lèi)、蛋類(lèi)、奶類(lèi)、豆類(lèi)中含豐富的蛋白質(zhì)。進(jìn)一步引導學(xué)生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會(huì )通過(guò)什么樣的過(guò)程被利用。預設有些思維敏捷的學(xué)生會(huì )提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會(huì )針對學(xué)生的回答給予相應的鼓勵性評價(jià)。順勢總結得出自然界中已經(jīng)發(fā)現的氨基酸約有100多種，在生物體內組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內的氨基酸又有共同的特點(diǎn)。接著(zhù)出示不同的氨基酸，引導學(xué)生觀(guān)察有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生小組觀(guān)察，討論得出：在每個(gè)氨基酸分子中，至少都含有一個(gè)氨基（—NH2）和一個(gè)羧基（—COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基與同一個(gè)碳原子相連，這個(gè)碳原子還分別與一個(gè)氫原子、一個(gè)可變的側鏈基團（R）相連接。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，小組討論，可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力，幫助學(xué)生自主得出氨基酸的結構特點(diǎn)，加深對知識的掌握。接著(zhù)我會(huì )請部分學(xué)生上臺嘗試書(shū)寫(xiě)氨基酸的結構通式，其他學(xué)生在自己的練習本上書(shū)寫(xiě)。請同學(xué)上臺嘗試寫(xiě)出氨基酸的結構通式。順勢提問(wèn)不同的氨基酸區別主要在于什么？學(xué)生觀(guān)察得出在于R基的不同。
對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問(wèn)題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過(guò)什么方式結合的呢？出示教材中2個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會(huì )根據學(xué)生的回答總結肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點(diǎn)內容，先以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子引導學(xué)生觀(guān)察，小組討論，由簡(jiǎn)到繁，共同總結出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節課的難點(diǎn)。
對于氨基酸的功能，首先我請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學(xué)生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。
3、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )在黑板上出示幾個(gè)例子，引導學(xué)生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學(xué)生加深對氨基酸特點(diǎn)和結構通式的掌握。
4、小結作業(yè)
課堂的最后，我會(huì )與學(xué)生共同總結本節所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類(lèi)、脂肪的鑒定一樣，用某些化學(xué)試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導學(xué)生課下搜集資料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師招聘考試說(shuō)課稿2
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學(xué)會(huì )如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習會(huì )對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學(xué)生說(shuō)明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時(shí)，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過(guò)學(xué)習講禮貌中對態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往能力；并通過(guò)課堂活動(dòng)培養學(xué)生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
三、學(xué)情分析
通過(guò)前一課內容的學(xué)習及學(xué)校、家庭的教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學(xué)生還具有樂(lè )于表現、擅長(cháng)直觀(guān)形象思維的特點(diǎn)，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節課內容。
而七年級學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
�、倨吣昙墝W(xué)生還未深刻意識到學(xué)習的重要性，導致上課時(shí)定力不足，容易開(kāi)小差、走神；
�、诋斀裆鐣�(huì )存在著(zhù)很多不文明的現象，加上家長(cháng)對禮貌教育的忽視，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺(jué)養成文明禮貌的好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。
確立依據：語(yǔ)言和行為是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。
教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生在生活中很難自覺(jué)養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，養成文明禮貌的好習慣。
在教學(xué)中，我將對學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析，加強教學(xué)的針對性；開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì )；并通過(guò)課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.教法：基于本節課的內容具有很強的實(shí)踐性，為體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的教學(xué)原則，結合學(xué)情，本節課我將采用以下教法：
�、侔咐治龇�
�、谇榫辰虒W(xué)法
�、壑庇^(guān)教學(xué)法。
2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本節課內容，在指導學(xué)生學(xué)習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》
一名顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶？”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著(zhù)送上一杯新奶。她對客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì )起反應，您最好分開(kāi)喝�！笨腿寺�(tīng)了，面露愧色，連聲道歉。
提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì )面露愧色，連聲道歉呢？
�、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎？為什么？
�、圻@位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力；也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學(xué)生的分析能力，也為后面知識點(diǎn)的具體展開(kāi)做了鋪墊。[page]
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應誠懇(板書(shū))
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說(shuō)自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強也覺(jué)得很委屈。
提問(wèn)：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問(wèn)題出現在什么地方？
�、谌绻闶侵据x，你能接受志強的態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？
設計意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生換位思考，找到問(wèn)題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個(gè)知識點(diǎn)的理解和掌握。
☆語(yǔ)言應文明(板書(shū))(重點(diǎn))
1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》
提問(wèn)：①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢？
�、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用的稱(chēng)呼有什么不一樣？聽(tīng)的人感受有什么不同？
2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳??
提問(wèn)：是什么原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會(huì )怎么做？
設計意圖：漫畫(huà)很形象、直觀(guān)，符合七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生很容易理解；漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設計的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比及我的點(diǎn)撥，達到對知識點(diǎn)的鞏固與強化。同時(shí)也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆行為應得體(板書(shū))(重點(diǎn))
1.視頻觀(guān)看——你有過(guò)這樣的行為嗎？
提問(wèn)：①平時(shí)生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似的行為？
�、谶@些行為對嗎？它們會(huì )造成什么樣的影響？
�、畚覀儜撛鯓痈恼�？[page]
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？
�、儆鲆�(jiàn)同學(xué)時(shí)，應該?? ②回答老師問(wèn)題時(shí)，應該??
�、圻M(jìn)入別人房間時(shí)，應該?? ④家中來(lái)了客人時(shí)，應該??
�、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時(shí)，應該??
�、奚险n遲到了，進(jìn)教室前，應該??
�、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí)，應該??
�、嗔⒄龝r(shí)，應該?? ⑨坐時(shí)，應該??
�、庑凶邥r(shí)，應該??
設計意圖：這兩個(gè)活動(dòng)的設計意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗，將意識轉化為行動(dòng)，從而規范自己的行為。也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆儀表應大方(板書(shū))
1.案例分析——《有個(gè)性》
初一學(xué)生小強自認為有個(gè)性，長(cháng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時(shí)，卻發(fā)現周?chē)呐笥验_(kāi)始遠離他，班里沒(méi)人愿意和他同桌。
提問(wèn)：①故事中的小強是真的有個(gè)性嗎？
�、谖覀儜撛鯓訋椭�？
2.大家來(lái)找茬——錯在哪？
用多媒體展示學(xué)生儀表規范和不規范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實(shí)際生活中去。[page]
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時(shí)在總結感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
�、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿�、不禮貌的地方，把它們記下來(lái)，并思考自己將怎樣改正？
�、谟^(guān)察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對別人的觀(guān)察，在生活中學(xué)習，從而自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。
七、板書(shū)設計
設計意圖：通過(guò)板書(shū)設計，幫助學(xué)生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀(guān)點(diǎn)。也有助于學(xué)生今后的復習。
八、教學(xué)效果預測
通過(guò)案例分析、觀(guān)看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的分析能力。
通過(guò)課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應該能學(xué)會(huì )如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì )自覺(jué)地約束自己。這些可能都需要通過(guò)今后的課外實(shí)踐來(lái)逐步完善。
教師招聘考試說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，首先我要談一談我對教材的理解。
本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊第3課，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容是通過(guò)對豐收景象的回憶與觀(guān)察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，了解農民畫(huà)的特點(diǎn)，能夠根據自己喜歡的兒歌，用吹塑版畫(huà)的形式，描繪兒歌中豐收的場(chǎng)景，從而提高藝術(shù)感知能力和造型表現能力。
二、說(shuō)學(xué)情
沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演，因此深入了解學(xué)情尤為重要。四年級的學(xué)生隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，觀(guān)察能力、接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的提高，已經(jīng)能夠用描繪、剪刻和印制等方法，創(chuàng )作簡(jiǎn)易版畫(huà)。但他們對于吹塑版畫(huà)了解的還不夠全面，因此我將采用多種教學(xué)方法，引導學(xué)生用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪出喜悅豐收的景象，大膽表達自己的內心想法。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本著(zhù)幫助學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：觀(guān)察并回憶豐收的景象，了解農民畫(huà)氣氛喜慶、構圖飽滿(mǎn)、色彩濃郁、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠根據自己喜歡的兒歌，用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪出喜悅豐收的景象。
過(guò)程與方法：通過(guò)對豐收景象的回憶與觀(guān)察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，欣賞農民畫(huà)作品，分析其構圖、色彩和形象等方面的特點(diǎn)，用吹塑版畫(huà)的形式，描繪兒歌中豐收的場(chǎng)景，提高造型表現能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受豐收熱鬧喜悅的氣氛，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)，樹(shù)立尊重勞動(dòng)的意識，養成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的'好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)是用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪兒歌中豐收的景象。
難點(diǎn)是創(chuàng )作出一幅構圖飽滿(mǎn)、色彩濃郁、形象生動(dòng)、氣氛喜慶的農民畫(huà)作品。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。因此，我將采用情境法、示范法等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教具是實(shí)現教學(xué)目標的輔助工具，所以，在本節課我采用了多媒體課件、美術(shù)作品等來(lái)優(yōu)化我的課堂。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
除了上述分析，我認為合理安排教學(xué)過(guò)程更是重中之重，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。
環(huán)節一：趣味情境導入
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。采用有效的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此我將播放兒歌音頻，讓學(xué)生跟隨我一起哼唱的同時(shí)體會(huì )兒歌歌唱的場(chǎng)景，并在此詢(xún)問(wèn)學(xué)生：除了用兒歌，我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場(chǎng)面?通過(guò)學(xué)生回答，我將總結：今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫(huà)來(lái)表現秋光絢麗、豐收在望的場(chǎng)景吧!這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對吹塑紙版畫(huà)的學(xué)習興趣，引出課題《快樂(lè )豐收忙》。
環(huán)節二：作品圖像識讀
美術(shù)課程努力體現義務(wù)教育的基本特征，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。所以我將展示豐收的照片《農民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進(jìn)倉》，讓學(xué)生感受圖片中描繪的內容，并提出問(wèn)題：在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些豐收的場(chǎng)景?這些豐收的場(chǎng)景能夠聯(lián)想到什么成語(yǔ)?學(xué)生暢答后，我將繼續追問(wèn)：現實(shí)中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過(guò)學(xué)生積極回答，我將總結：人們勞作雖然辛苦，但是豐收的喜悅是無(wú)與倫比的，畫(huà)面中的形象是生動(dòng)活潑的。
緊接著(zhù)我將朗誦兒歌“小花鵝，小白鵝，腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，游到水里捉魚(yú)蝦�！闭垖W(xué)生想象兒歌的畫(huà)面，并鼓勵學(xué)生回答。隨后我將繼續展示吳冠中的《太湖鵝群》，引導學(xué)生思考：畫(huà)家筆下的畫(huà)面和你想象中的畫(huà)面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學(xué)生共同總結：畫(huà)面中用飽滿(mǎn)的構圖和濃郁的色彩表現了豐收時(shí)節歡騰熱鬧的景象。
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現美術(shù)課程遵循學(xué)生的成長(cháng)規律、審美規律和學(xué)習規律，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提高觀(guān)察能力和審美判斷能力。
環(huán)節三：技法表現探究
為了讓學(xué)生更加清晰明了的掌握創(chuàng )作技法，我會(huì )選擇“魚(yú)兒游，蟹兒跳，追著(zhù)浪兒翻跟頭”的兒歌，示范用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪兒歌中豐收喜慶的景象：
1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質(zhì)畫(huà)材在吹塑紙上刻畫(huà)出圖形;
2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫(huà)各種色彩;
3.將卡紙固定并反復印壓在吹塑紙上，使吹塑紙的造型和色彩轉印到卡紙上。
通過(guò)這樣直觀(guān)的方式，可以更好地幫助學(xué)生在獨立創(chuàng )作中解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
為了讓學(xué)生自由表現，大膽創(chuàng )造，外化自己的情感和認識。首先我會(huì )給學(xué)生播放不同豐收題材的兒歌作品，請學(xué)生感受兒歌的內容。然后我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘的時(shí)間藝術(shù)體驗。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收場(chǎng)景的兒歌，用吹塑紙版畫(huà)的形式表現。學(xué)生在構思和實(shí)踐創(chuàng )作過(guò)程中我會(huì )巡視指導，并從氣氛喜慶、構圖飽滿(mǎn)、色彩濃郁、形象生動(dòng)等方面給出指導意見(jiàn)。在此過(guò)程中，引導學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
環(huán)節五：多元展示評價(jià)
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì )設置“勞動(dòng)節豐收畫(huà)展”的情境，引導學(xué)生從氣氛、構圖、色彩、形象等多方面評價(jià)作品。情境教學(xué)的方式既達到了檢驗教學(xué)任務(wù)的目的，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣以及表現的欲望，培養了學(xué)生的自信心。
環(huán)節六：小結升華作業(yè)
課堂臨近尾聲時(shí)，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)內容，并進(jìn)行情感升華：作為新時(shí)代的小學(xué)生，要珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重為我們創(chuàng )造美好生活的勞動(dòng)人民!課后與父母進(jìn)行一次采摘活動(dòng)，親自體會(huì )勞作和豐收的樂(lè )趣，下節課與同學(xué)一起分享感受。這樣可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)課程的樂(lè )趣，在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)注重直觀(guān)、系統的設計。
教師招聘考試說(shuō)課稿4
現代教學(xué)論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者，引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn);根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、指導思想
首先來(lái)談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。
二、教材分析
教材是溝通教師和學(xué)生之間重要的橋梁，本節課具有參與性強、競爭激烈、客觀(guān)條件限制小等特點(diǎn)。通過(guò)練習可以發(fā)展學(xué)生耐力、力量等身體素質(zhì)，特別是對增強下肢力量、耐力有顯著(zhù)作用，為以后學(xué)習其他運動(dòng)項目打下堅實(shí)的基礎。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規律，我將學(xué)生的情況分析如下，水平二的學(xué)生自我意識有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強，自主性要求日趨強烈，開(kāi)始有獨立見(jiàn)解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動(dòng)搖。思維過(guò)程已能在表象和概念的基礎上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過(guò)去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來(lái)。
四、教學(xué)目標
【知識與技能】
初步學(xué)習小籃球行進(jìn)間運球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì )行進(jìn)間手觸球的部位;復習跨越式跳高的動(dòng)作，提高助跑起跳結合的技術(shù)。
【過(guò)程與方法】
提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調性和彈跳能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生勇敢、機智、果斷的心理品質(zhì)和團結友愛(ài)的集體主義精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
手按拍球的后上方;快速助跑，起跳準確、有力。
【難點(diǎn)】
手腳的協(xié)調配合;助跑與起跳的結合連貫，不停頓。
六、教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法
學(xué)法：分組練習、合作學(xué)習
七、教學(xué)過(guò)程
我認為鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：教師簡(jiǎn)單介紹中國長(cháng)跑名將王軍霞進(jìn)行導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識。
2.隊列隊形練習：學(xué)生半面向左(右)轉。
【教學(xué)步驟】
1.教師統一發(fā)令，練習原地左、右轉法。
2.教師提問(wèn)：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉的角度45°。
【教學(xué)意圖】教師利用提問(wèn)的形式可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠逐漸養成自主思考問(wèn)題的良好習慣。
3.教師講解并示范半面向左(右)轉。
4.學(xué)生分散練習，教師指導。
5.集中展示，教師統一發(fā)令。
(二)準備部分
1.復習球操(4×8拍)
(1)伸展運動(dòng);(2)體轉運動(dòng);(3)腹背運動(dòng);(4)下蹲運動(dòng);(5)踢腿運動(dòng);(6)全身運動(dòng);(7)跳躍運動(dòng);(8)整理運動(dòng)。
2.專(zhuān)項準備活動(dòng)
(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。
(2)單手的原地運球。
【教學(xué)意圖】充分的熱身活動(dòng)能夠使學(xué)生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運動(dòng)過(guò)程中出現損傷。
(三)基本部分
1.行進(jìn)間運球
(1)技術(shù)動(dòng)作示范與講解
【動(dòng)作方法】向前運球時(shí)，按拍球的后上方，同時(shí)后腳蹬地運球行進(jìn)，球的落點(diǎn)在同側肢的前側方;跑動(dòng)的步伐要與球彈起的節奏協(xié)調一致，手、臂的動(dòng)作與原地運球相同。
【教學(xué)意圖】良好的技術(shù)動(dòng)作示范和詳細的技術(shù)動(dòng)作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動(dòng)作印象，方便接下來(lái)的教學(xué)。
(2)學(xué)生散開(kāi)，做“原地運球比多”游戲(2次)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形散開(kāi)。
要求：聽(tīng)從教師統一口令進(jìn)行運球，教師明確時(shí)間要求，統一計時(shí)。
【教學(xué)意圖】以游戲的形式進(jìn)行練習，可以讓學(xué)生玩中練，練中玩，增強學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣。
(3)教師示范行進(jìn)間運球，學(xué)生觀(guān)察球的落點(diǎn)在同側腳的前方。
(4)學(xué)生自己持球向前運球走。
組織教學(xué)：四人一組，進(jìn)行向前運球走。
要求：每人運球三到四次。
【教學(xué)意圖】以分小組的形式進(jìn)行本個(gè)環(huán)節，可以激發(fā)學(xué)生練習的積極性，在小組之間形成競爭，利于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習。
(5)學(xué)生15～20米慢跑運球。
組織教學(xué)：四人一組，慢跑運球。
要求：聽(tīng)從教師統一發(fā)令，跑動(dòng)速度適中。
【教學(xué)意圖】進(jìn)行實(shí)際的慢跑運球，在慢速跑中逐漸體會(huì )運球動(dòng)作與跑動(dòng)姿勢的協(xié)調配合。
2.跨越式跳高
(1)教師講解并示范正確動(dòng)作，然后強調重點(diǎn)、難點(diǎn)。
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩列蹲下。
要求：認真觀(guān)察技術(shù)動(dòng)作示范，聆聽(tīng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
【教學(xué)意圖】良好的技術(shù)動(dòng)作示范和詳細的技術(shù)動(dòng)作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動(dòng)作印象，方便接下來(lái)的教學(xué)。
(2)學(xué)生選擇不同高度進(jìn)行練習。
組織教學(xué)：男女分組，設置不同高度的橫桿，進(jìn)行練習
要求：依次進(jìn)行，注意安全。
【教學(xué)意圖】男女分組進(jìn)行練習，結合了男女學(xué)生的運動(dòng)能力的實(shí)際狀況，分層教學(xué)，便于體驗獲得成功的快感。
(3)檢驗
要求：擇優(yōu)講評，互相學(xué)習。
(四)結束部分
1.游戲：充氣塑料娃娃。
【組織方法】教師模仿“打氣”的動(dòng)作，學(xué)生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開(kāi)始逐漸“長(cháng)高”。隨著(zhù)教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達到放松身心的目的。
2.課堂小結：讓學(xué)生談一談本節課的收獲。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
八、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動(dòng)強度：中等。
九、場(chǎng)地器材
田徑場(chǎng)、排球兩個(gè)、音樂(lè )播放器。
教師招聘考試說(shuō)課稿5
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想。以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )體育與健康學(xué)習及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益的課程基本理念。
二、教材分析
認真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，我先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫�，本課為五年級三室內課——運動(dòng)損傷、常見(jiàn)意外傷害的預防與簡(jiǎn)易處理方法，對于學(xué)生提高自我保護意識的尤為重要，通過(guò)學(xué)習可以知道一些預防知識和創(chuàng )傷發(fā)生后的處理方法，最大限度的減少創(chuàng )傷給我們帶來(lái)身心的傷害，為后續學(xué)習危險源奠定重要基礎。
三、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是水平三的學(xué)生，其注意的集中性和穩定性較差，在觀(guān)察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。在此之前對生活中的傷害有了一定的了解，但是不知道這些傷害如何歸納以及處理，通過(guò)學(xué)習可以幫助學(xué)生彌補這一塊知識的匱乏。
四、教學(xué)目標
基于對教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標設定為：
【知識與技能】
知道運動(dòng)損傷和意外的預防措施，學(xué)會(huì )輕度損傷的自我處理方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)集體討論，提高探究能力以及團結協(xié)作的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立預防意外傷害的意識以及自我保護意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了達到我的教學(xué)目標，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
運動(dòng)損傷、意外的預防方法。
【難點(diǎn)】
擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折的處理方法。
六、教學(xué)方法
古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，也就是說(shuō)在教學(xué)中要注重方法，為了能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍中對本課的重難點(diǎn)有所突破我才用了以下的教學(xué)方法：讀書(shū)指導法、小組討論法、情景演示法。
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，根據“教師指導—學(xué)生主體—訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
(一)導入新課
同學(xué)們好，大家知道桑蘭嗎?桑蘭是我國著(zhù)名體操運動(dòng)員，但是1998年，她在紐約友好運動(dòng)會(huì )跳馬比賽熱前熱身時(shí)摔傷，造成高位截癱。我們在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，難免會(huì )遇到一些傷害今天我們就來(lái)學(xué)習運動(dòng)損傷、常見(jiàn)意外傷害的預防與簡(jiǎn)易處理方法。
設計意圖：通過(guò)運動(dòng)員事跡導入，更加有利于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，拉近了我和學(xué)生之間的距離。
(二)新課講授
為了激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生共鳴我設置了以下幾個(gè)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力。
活動(dòng)一：運動(dòng)損傷的癥狀
教師提問(wèn)，在平時(shí)的體育活動(dòng)中，我們會(huì )遇到哪些較輕的損傷呢?(學(xué)生自由回答生活中經(jīng)歷或者看到的一些輕度損傷的情況。)
教師根據學(xué)生所說(shuō)的的一些事例，將學(xué)生說(shuō)的一些損傷情況分別歸類(lèi)于擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折等，并結合學(xué)生的介紹，依據教學(xué)內容，講解擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷和骨折等輕度損傷的主要癥狀。
設計意圖：這樣的講解方式避免教師枯燥的講解和學(xué)生的簡(jiǎn)單重復，這樣既體現了教師對學(xué)生學(xué)習的主導性，又體現學(xué)生學(xué)習的主體性。
活動(dòng)二：輕度損傷的處理方法
教師出示教材中的圖片，講解幾種輕度損傷的處理方法。引導學(xué)生分組選擇不同類(lèi)型的輕度損傷，討論如何進(jìn)行及時(shí)的處理。之后組織以小組為單位，各組推選一人代表本組發(fā)言，介紹處理方法，組內其他同學(xué)現場(chǎng)模擬演示處理方法。教師根據學(xué)生的討論和演示情況，結合教學(xué)內容對學(xué)生的處理方法進(jìn)行指導和糾正，講解正確的處理方法并指導學(xué)生正確操作
設計意圖：通過(guò)分組討論和模擬演示，既使學(xué)生學(xué)習知識、掌握本領(lǐng)，同時(shí)培養學(xué)生相互關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)，同時(shí)也培養了學(xué)生發(fā)言、動(dòng)手，在活動(dòng)中不斷地提高學(xué)生的能力。
活動(dòng)三：預防運動(dòng)損傷與意外傷害
教師提問(wèn)，為什么我們的生活中總是出現一些意外傷害?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師介紹學(xué)生身邊的事實(shí)案例，加以分析討論，如體育課堂上的一些輕度傷害事件。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考生活中造成意外傷害的各種因素，特別是個(gè)人的行為因素，比如馬虎、做危險動(dòng)作、注意力不集中而造成的的各種傷害事故。
設計意圖：結合生活實(shí)例，能夠引發(fā)學(xué)生思考，能夠引導學(xué)生思考造成意外傷害的原因，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識，在活動(dòng)中逐漸地培養良好的學(xué)習。生活和鍛煉習慣，整個(gè)的課堂活動(dòng)也避免了課堂的單調性，符合該學(xué)齡段學(xué)生身心發(fā)展的規律，做到了因材施教。
(三)鞏固提高
為了達到鞏固以及學(xué)以致用的目的我設置了以下判斷題：
1.擦傷時(shí)，如擦傷部位較淺，只需涂碘伏等消毒劑即可。(√)
2.扭傷后，扭傷部位應即刻熱敷，按摩消腫。(×)
(四)小結作業(yè)
1.師生共同總結本節課收獲：學(xué)習了運動(dòng)損傷以及處理方法，知道了安全防范的重要性。
2.課后作業(yè)：“我是家庭小醫生”，課后回家與家人交流，購買(mǎi)“家庭救急包”，與父母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。
設計意圖：知識的遺忘的規律是先快后慢的，因此我在課堂結尾會(huì )及時(shí)和學(xué)生共同總結今天的收獲，而在作業(yè)布置環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生完成“我是家庭小醫生”，課后回家與家人交流，購買(mǎi)“家庭救急包”，與父完成課后母一起了解急救包中物品的使用方法以及用途。
設計意圖：師生共同總結體現了學(xué)生的主體地是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者，通過(guò)鼓勵性的話(huà)語(yǔ)評價(jià)學(xué)生更加體現了新課改的評價(jià)觀(guān)，全方位的評價(jià)學(xué)位，以及教師生，而作業(yè)的布置不局限于書(shū)本作業(yè)，體現了教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設者，新穎的作業(yè)形式更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，以及科學(xué)性與思想性相統一的原則。
八、板書(shū)設計
輕度損傷的自我處理
一、損傷表現：
拉傷、扭傷、骨折等
二、處理方法：
三、如何預防：
九、課后反思
略
教師招聘考試說(shuō)課稿6
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《春》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說(shuō)教材
《春》選自人教版七年級第一單元第一課，本篇課文是一篇寫(xiě)景類(lèi)散文。文章作者朱自清通過(guò)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言為我們呈現出一幅熱情又富有生命力的春景圖。文章語(yǔ)言清新且活潑，善多種修辭手法的使用，極力渲染了春景的美麗。文章從盼春、繪春和贊春三個(gè)層次進(jìn)行了敘述，借景抒情，融情于景，情景交融。不僅體現了春天的繽紛多彩、生機盎然，還表達了作者對于生活的希冀和對生命的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：我所面對的學(xué)生正處于初中學(xué)段，具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維逐漸養成，他們已經(jīng)具備了相應的知識儲備，也具有學(xué)習新知的動(dòng)力和興趣。學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，誦讀文章并合作探究，習得文章的重點(diǎn)并解決情感的理解問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標
從課程標準中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：識記文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，掌握文章大意并捋順文章思路。
2.過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )運用文章中的比喻、擬人和排比等修辭手法，賞析文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者對“春”的眷戀與期盼以及對于美好生活的積極態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究的方法，學(xué)生學(xué)會(huì )運用文章中的修辭手法，并賞析文章語(yǔ)言特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)生可以體會(huì )出作者對“春”的眷戀、期盼與熱愛(ài)，也能感受對于美好生活的積極態(tài)度。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法。主要包括：閱讀法、談話(huà)法、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心和最重要的環(huán)節。主要包括：新課導入、整體感知、深入研讀和延伸作業(yè)等幾個(gè)方面。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
好的導入總是未成曲調先有情，像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生。好的導入不但使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，還可以形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這節課我將采取“提問(wèn)法”進(jìn)行導入：對話(huà)學(xué)生：請同學(xué)思考有哪些對春天進(jìn)行描寫(xiě)的著(zhù)名詩(shī)句呢?有“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，還有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，還可補充“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩(shī)句，請同學(xué)一起來(lái)學(xué)習朱自清的這篇文章《春》，看看作者眼里的“春”的魅力又是什么?
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。首先，我會(huì )讓學(xué)生根據課前預習，出聲誦讀課文，同時(shí)注意朗讀的快慢、停頓以及感情，找出文章中難以理解的字詞;其次，學(xué)生再次朗讀課文，疏通文意，分析出文章講了什么?我會(huì )對學(xué)生的回答進(jìn)行指導和總結，得出文章的層次劃分：“盼春歸——繪春景——春天禮贊”這三個(gè)部分。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。這個(gè)階段主要是解決文章中需要重點(diǎn)分析和較為抽象、難以理解的問(wèn)題。我會(huì )這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在理解整篇文章大意和層次后，知曉了文章每一部分重點(diǎn)描寫(xiě)了什么景象。我會(huì )深入到具體的文句之中，深入挖掘詞句，進(jìn)行語(yǔ)言的欣賞。我會(huì )提問(wèn)學(xué)生：文章第二部分“熱情繪春景”中所運用的修辭手法有哪些?有什么作用?學(xué)生經(jīng)過(guò)再次朗讀后回答：主要運用了“比喻、擬人、排比”等修辭手法。接著(zhù)提問(wèn)學(xué)生：具體說(shuō)一下怎么寫(xiě)的?學(xué)生討論后得出：將山水和太陽(yáng)以及萬(wàn)事萬(wàn)物賦予人的狀態(tài)，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春天萬(wàn)物的生機與活力。將“山”、“水”和“太陽(yáng)”連在一起脫口而出，很有節奏感。將桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的花競相開(kāi)放的顏色分別喻成火、霞和雪，描繪的十分形象，讓讀者具體可感其五彩繽紛的畫(huà)面。
2.順勢我會(huì )提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，我的問(wèn)題是：文章第三段中出現了如“嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄，軟綿綿”等重疊詞，這樣的詞語(yǔ)使用，有什么好處?學(xué)生在我帶領(lǐng)其朗讀后的引導下得出：很有韻律感，朗朗上口。我順勢進(jìn)行補充：疊詞的使用形象生動(dòng)地展現了春草之嫩綠以及春天風(fēng)雨的柔和，有利于抒發(fā)作者對于春天萬(wàn)事萬(wàn)物的喜愛(ài)之情。
3.接著(zhù)，我會(huì )提出第三個(gè)問(wèn)題：“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這句話(huà)有什么深刻含義?這個(gè)問(wèn)題有些難度，我會(huì )讓學(xué)生自由結合成小組進(jìn)行討論，找小組代表進(jìn)行回答：通過(guò)“引用”名句，不僅是在描繪春天的自然景物，也是在書(shū)寫(xiě)勤勞的人們。 我會(huì )再找一名代表進(jìn)行補充，明確答案：新的一年必定是美好的一年，必然是充滿(mǎn)希望的一年，展現了作者對于美好生活的向往。
4.在分析了第一、二部分之后，我會(huì )繼續指定學(xué)生讀第三部分，并提問(wèn)：既然是擬人手法，作者為什么偏偏把春天擬成“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”呢?換成別的好不好?學(xué)生搖頭表示否定，這時(shí)，我順勢提問(wèn)：請同學(xué)們說(shuō)明原因。我啟發(fā)學(xué)生：“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”具有強大的生命力，有新鮮的血液和奮發(fā)向前的斗志，是美麗與歡快的象征。所以作者用這些來(lái)說(shuō)明什么?學(xué)生明確答案：符合作者對于春天的看法，即：春天是充滿(mǎn)活力的季節，一年之計在于春。
5.接著(zhù)，我會(huì )組織學(xué)生集體朗誦文章的整體，并設置問(wèn)題：根據你對課文內容的理解，用一句話(huà)概括一下這幅美麗的、充滿(mǎn)活力的“春景圖”?學(xué)生互相討論，集思廣益，得出：在柔和的輕風(fēng)細雨中，五彩繽紛的果樹(shù)、鮮花花競相開(kāi)放，蝴蝶飛著(zhù)，鳥(niǎo)兒唱著(zhù)，勤勞的人兒大步向前邁著(zhù)，人們笑著(zhù)、鬧著(zhù)，為了一年的新景勞作著(zhù)。
6.下來(lái)，我會(huì )設計最后一個(gè)問(wèn)題：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”作者單單是為了描繪春景而對其進(jìn)行贊美嗎? 這個(gè)問(wèn)題也有一些難度，我會(huì )讓學(xué)生讀一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中有借景抒情的手法運用，以此類(lèi)推至本文，學(xué)生可以明確：作者是在借春天抒發(fā)感情，春天有著(zhù)不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望，作者通過(guò)描繪充滿(mǎn)活力的春景來(lái)展示對美好生活的期盼和對新鮮事物的憧憬。
通過(guò)以上環(huán)節我達成了我的三維目標，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)延伸作業(yè)
課堂教學(xué)的時(shí)間和內容是有限的，但是知識是沒(méi)有邊界的。新課標指出，要在教會(huì )學(xué)生知識的情況下，不斷發(fā)展其類(lèi)推能力和創(chuàng )造能力。我們要促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我的拓展延伸和小結作業(yè)環(huán)節設計為：朱自清筆下的“春”是一派生機與活力的景象，《濟南的冬天》在老舍筆下是“溫情的寶地”，我會(huì )啟發(fā)學(xué)生比較兩篇作品之間在寫(xiě)作手法上有什么共同之處。
作業(yè)的完成是對本節課的回顧與總結，也是很好的歸納與梳理。我會(huì )留作業(yè)：總結本節課內容并查找一下朱自清生平的相關(guān)資料以及其它作品。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師招聘考試說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)
察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。
教師可引導學(xué)生根據板書(shū)提示，自己歸納本節課所學(xué)知識，談?wù)勥@節課有什么收獲，還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。
總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統一。我的說(shuō)課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
教師招聘考試說(shuō)課稿8
一、指導思想
本課以堅持“健康第一”為指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄。改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性。強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎。
二、教材分析
教材是教師執教的依據也是學(xué)生學(xué)習的依據，首先我談一談我對教材的分析和理解。本節課內容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運動(dòng)。是一種模仿青蛙游泳動(dòng)作的一種游泳姿勢。蛙泳時(shí)，游泳者可以方便觀(guān)察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過(guò)學(xué)習蛙泳能夠改善心血管系統、提高肺活量、提高呼吸系統的機能、改善肌肉系統的能力、改善體溫調節的機制。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學(xué)情的分析。處于水平五階段的學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識，同時(shí)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題投入到課程學(xué)習當中，具有強烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨立探索和分析的能力，對新鮮事物會(huì )獨立的思考、追求和探索，學(xué)習興趣也比較廣泛。所以在教學(xué)中更加注重學(xué)生的探究學(xué)習能力。
四、教學(xué)目標
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎上我的教學(xué)目標設計如下：
【知識與技能】
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本掌握蛙泳的基本技術(shù)與方法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能在學(xué)習中養成吃苦耐勞的精神，體會(huì )體育學(xué)科的魅力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
為了順利達成教學(xué)目標我的教學(xué)重難點(diǎn)設計如下：
【重點(diǎn)】
蛙泳的技術(shù)與方法。
【難點(diǎn)】
呼吸與動(dòng)作的協(xié)調配合。
六、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)我采用示范法。講解法、分解法等教學(xué)方法。采用自主探究及合作學(xué)習法等學(xué)習方法。
七、教學(xué)過(guò)程
在做好充分準備之后我的教學(xué)過(guò)程共分為4個(gè)部分。分別是開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
(一)開(kāi)始部分
我會(huì )組織課堂常規，檢查人數、著(zhù)裝、宣布本科內容的同時(shí)強調安全�？紤]到學(xué)生的體質(zhì)差異。我會(huì )安排體弱的學(xué)生隨堂見(jiàn)習。
設計意圖：調整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當中。
(二)準備部分
課堂新授之前。我會(huì )組織徒手操練習和游戲。讓學(xué)生進(jìn)行充分熱身。
設計意圖：充分熱身，防止運動(dòng)損傷。
(三)基本部分
1.導入：新授環(huán)節也是課程的高潮部分，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣我會(huì )采用掛圖導入。展示不同姿勢的游泳，讓學(xué)生分析幾種動(dòng)作的不同之處。順勢導入本課內容。
2.示范與講解：為了使學(xué)生頭腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。我會(huì )調整隊形進(jìn)行多次不同方向的示范并詳細講解動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括開(kāi)始姿勢、抓水、劃水、收手、伸臂五個(gè)技術(shù)環(huán)節。
3.練習：在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后我會(huì )把動(dòng)作分為5個(gè)練習環(huán)節，分別是憋氣和換氣練習、練習學(xué)漂浮、岸上動(dòng)作練習、抬頭游練習和完整動(dòng)作練習。
設計意圖：通過(guò)分解動(dòng)作練習可以使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)到繁、從易到難的過(guò)程逐步掌握本課內容。
4.檢驗：練習過(guò)后為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。我會(huì )組織一場(chǎng)男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊員完全備考以后，后面隊員才能入水，最快完成得隊伍獲勝。
(四)結束部分
1.放松：為了調整學(xué)生身體機能狀態(tài)、緩解疲勞。我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行放松操，達到放松效果。
2.總結：最后我會(huì )幫助學(xué)生總結鞏固本節課技能的動(dòng)作要領(lǐng)。表?yè)P優(yōu)生。鼓勵后進(jìn)生。安排值日生回收器材，宣布下課。
(五)教學(xué)預計
預計密度：35%～40%
平均心率：125～135次/分鐘
以上就是我的說(shuō)課內容。謝謝各位考官。
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