《大禹治水》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《大禹治水》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
《大禹治水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。本課講述的是古時(shí)候大禹治理洪水的事。通過(guò)本課的閱讀讓學(xué)生理解大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因，體會(huì )大禹不顧個(gè)人利益，一心一意為百姓謀幸福的精神。
本課共5個(gè)自然段，第1自然段講洪水泛濫的景象，點(diǎn)明大禹治水的原因。第2、3、4自然段講大禹治水的經(jīng)過(guò)。第5自然段講大禹治水的結果。本課分兩課時(shí)完成。這節課介紹的是第一課時(shí)的內容。
教學(xué)目標：
1、初讀課文，利用學(xué)過(guò)的方法獨立自主的識字，讀準字音，培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、讀通課文，了解課文內容。深入體會(huì )洪水的泛濫給百姓帶來(lái)的災難，為深入理解大禹一心一意治水的奉獻精神做好鋪墊。體現語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
教學(xué)重為、難點(diǎn)：
1、識字方面：掌握“婚、鯀”的'字音，“禹、塌、牲”的字形。理解“倒塌、淹沒(méi)”等詞的意思。
2、內容方面：抓住“淹沒(méi)、倒塌、沖毀”等詞語(yǔ)感悟洪水泛濫的景象，為下文體會(huì )大禹的奉獻精神做好鋪墊。
教學(xué)方法與理念：
一、明確主題，養成習慣。
對于當今社會(huì )都是獨生子女的現象，從小培養學(xué)生“人人為我，我為人人“的精神是十分必要的。因此這一環(huán)節我設計了出示本單元主題：奉獻。（師）你能按自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是奉獻嗎？（學(xué)生暢談自己的感受）（師）唐.李商隱曾說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟蚷成灰淚始干�！敝腥A民族從遠古至今就有許多具有奉獻精神的英雄。今天我們就來(lái)認識這樣一位。
二、了解人物，進(jìn)入課題。
由于時(shí)代背景和人物與學(xué)生的生活距離很遠，因而我課前布置學(xué)生收集有關(guān)大禹的資料不僅有效地開(kāi)發(fā)了課本資源，而且也為幫助學(xué)生理解課文所體現的精神做了準備。（出示大禹頭像）（師）同學(xué)們課前收集了許多大禹的資料，一定對大禹有了一些了解，誰(shuí)愿意介紹給大家？（學(xué)生匯報，教師出示電腦）（師）關(guān)于大禹提傳說(shuō)有許多許多，我們要學(xué)習的是廣為流傳的一篇《大禹治水》
出示課題，齊讀課題。和教師一起來(lái)書(shū)空“禹”字。（師）同學(xué)們一定很想知道大禹是怎樣治理洪水的，那就來(lái)看看課文是怎么描述這個(gè)故事的。
三、初讀課文，獨立識字。
1、自由讀課文，標出生字和自然段。讓學(xué)生在初讀中了解課文大概內容。
2、指名讀課文，全班糾正字音，重點(diǎn)指導“婚、鯀”的字音。在聽(tīng)讀中糾正字音，培養合作精神。在獨立識字中產(chǎn)生成就感。（師）課文中又來(lái)了一些“朋友”，讓我們來(lái)認識一下吧！
3、出示生詞。學(xué)生掌握了一些獨立識字的方法，本著(zhù)《大綱》中識字教學(xué)應認寫(xiě)分流、多認少寫(xiě)、字不離詞的原則，我在這個(gè)環(huán)節只對重點(diǎn)字詞有針對性地加以指導。如：“息壤”的意思；“塌、牲”的字形結構；“叮囑”的近義詞；“拄”有幾個(gè)兄弟？
4、（師）讓我們和這些“朋友”一起回到課文中再來(lái)默讀課文。想想課文描述的是一個(gè)怎樣的故事？
四、研讀課文，深入體會(huì )。
1、思考：大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水？你是從哪里感受到的？（這里我出示課件幫助學(xué)生直觀(guān)感受）（學(xué)生重點(diǎn)抓住“倒塌、淹沒(méi)”等詞來(lái)體會(huì )。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
2、葉圣陶：“學(xué)語(yǔ)文要靠自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”為此我創(chuàng )設這樣的情境。如果此時(shí)你置身其中有什么感受？這個(gè)環(huán)節的設計是想引導學(xué)生換位思考去體會(huì )課文內容，談自己的感悟。培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
3、有感情朗讀課文，升華情感。（師）你們真正領(lǐng)悟到了洪水給人們帶來(lái)的苦難。誰(shuí)愿意帶著(zhù)你的感悟再來(lái)讀一讀課文？學(xué)生有感情朗讀課文，其他同學(xué)評讀課文。
五、交代學(xué)習內容，明確下節目標。
�。◣煟┟鎸@災難，人們多么渴望有人能把這洪水治服。見(jiàn)到人們受苦，鯀、禹父子站了出來(lái)，他們是怎樣把洪水治服的？下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
大禹治水
上古英雄洪水泛濫
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