說(shuō)課稿:修改病句
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的說(shuō)課稿:修改病句,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿:修改病句1
一、說(shuō)教材
修改病句是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是中考時(shí)語(yǔ)文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此,這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標:
。ㄒ唬、知識目標:
讓學(xué)生認識常見(jiàn)的病句類(lèi)型。
。ǘ、能力目標:
讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。
。ㄈ、情感目標:
通過(guò)對病句的修改,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn):
1.指導學(xué)生掌握修改病句的方法。
2.引導學(xué)生分析病句的病因。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《語(yǔ)文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線(xiàn),以求異創(chuàng )新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用直觀(guān)演示,實(shí)際練習等教學(xué)方法,引導學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習,讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生的自主學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本理念:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者與合作者,自主探索與合作交流是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式!币虼,我設計了如下教學(xué)程序:
。ㄒ唬、直接導入:
首先,我直接導入:同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到一些病句,今天我們來(lái)系統學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
。ǘ、學(xué)習新知:
“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法!蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見(jiàn)的病句名稱(chēng),并一一做了說(shuō)明接著(zhù)分別舉例并引導學(xué)生修改。
。ㄈ、系統整理,歸納概括小結:
。、原則:保持原意,力求少改。
。、步驟:
1、讀
2、畫(huà)
3、改
4、換
5、調
6、對
四、課堂練習:
在學(xué)生互相交流的基礎上,我用課件出示了三個(gè)含有病句的篇段,讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià),并大力表?yè)P、鼓勵表現突出的學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學(xué)設計意圖和教學(xué)方法,錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家!
說(shuō)課稿:修改病句2
一、說(shuō)教材
病句是指不符合語(yǔ)言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達能力的重要標志,也是初中生備考的基本能力之一,因而,無(wú)論是縱觀(guān)近幾年中考,還是通覽各地區中考試卷,修改病句已成為必考考點(diǎn)。對我們考生來(lái)說(shuō),一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識病句的方法,另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。
中考在這一考點(diǎn)上,近年來(lái),我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語(yǔ)言運用題的形式進(jìn)行考查。只有熟練把握句子結構,了解常見(jiàn)病句類(lèi)型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟,才能科學(xué)的的應對。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主體,九年級學(xué)生對病句的八種主要類(lèi)型以及辨析和修改病句的方法有一定了解,但準確快速的辨析和修改病句對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是難點(diǎn)。鑒于此種情況,教師應幫助并引導學(xué)生發(fā)現一些規律、記住一些標志,以便能快捷地發(fā)現語(yǔ)病。
三、說(shuō)目標
依據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)、教材特色,制定教學(xué)目標如下:
1、知識目標:
學(xué)生能準確判斷句子有無(wú)語(yǔ)病,掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型。
2、能力目標:
讓學(xué)生掌握病句修改的方法,能對病句進(jìn)行恰當的修改。
3、德育目標:
讓學(xué)生認識到正確運用語(yǔ)言的重要性,培養學(xué)生正確運用語(yǔ)言的能力
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及修改病句的方法,提高修改病句的能力是重點(diǎn)。常見(jiàn)病句類(lèi)型的辨析及修改是難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
采用歸納法、演示法、練習法、競賽法結合的授課方法。倡導教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉變,真正體現學(xué)生的主體地位。同時(shí),教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥,使整個(gè)教學(xué)導之有序,從而構建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
六、說(shuō)學(xué)法
新課程改革的一個(gè)重要理念,以學(xué)定教,先學(xué)后教,就是要教給學(xué)生學(xué)習的方法,培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。為此,教給學(xué)生“增、刪、調、換”四種修改病句的方法,幫助學(xué)生準確修改病句。
七、說(shuō)課時(shí)擬定兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)設想:導入新課,主要學(xué)習常見(jiàn)病句類(lèi)型、病句的修改原則及修改病句的方法,并練習鞏固。
第二課時(shí)
教學(xué)設想:通過(guò)典型題目進(jìn)一步練習鞏固。
八、說(shuō)步驟第一步:
導語(yǔ)設計
談話(huà)導入:同學(xué)們,我們都知道,我們人需要有一個(gè)健康的身體,即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服,看起來(lái)也會(huì )少去很多活力。而我們的句子也是一樣的,只有正確的句子才會(huì )讓人讀懂,看著(zhù)也舒服,而錯誤的句子不僅會(huì )影響我們的閱讀,而且還會(huì )鬧出很多笑話(huà)。下面我們一起來(lái)看一短話(huà)。(用PPt展示出病句鬧出的'笑話(huà))
第二步:.新課學(xué)習:
1、歸納中考常見(jiàn)病句類(lèi)型,并結合實(shí)例來(lái)加深對它的理解。
2、指出修改病句要遵守的原則,從而使學(xué)生把握好修改病句的方向。
3、辨別修改病句的方法,我概括為“增、刪、調、換”,給于學(xué)生學(xué)法指導,使他們真正做到會(huì )改,改好。
4、特別注意這項,我列舉了一些病句中常見(jiàn)的容易出錯詞語(yǔ)、句式,從而培養學(xué)生對病句的敏感性。
5、聚焦中考部分,我引導學(xué)生了解近年來(lái)我市的中考病句修改的題型,并結合三種形式進(jìn)行了實(shí)戰演練,通過(guò)實(shí)戰演練,讓學(xué)生熟練靈活運用病句知識,掌握答題技巧。使學(xué)生在練中理解,在練中掌握。
第三步:.課堂小結部分,我歸納了這節課我們主要學(xué)習的內容,使學(xué)生進(jìn)一步明確我們這節課學(xué)習的內容。(板書(shū)總結)
第四步:板書(shū)設計部分,我歸納了這節課我們主要學(xué)習的內容,使學(xué)生進(jìn)一步明確我們這節課學(xué)習的內容。
第五步:布置作業(yè)部分,通過(guò)作業(yè),使學(xué)生進(jìn)一步在練中理解,在練中掌握。
總之,在這節課上,我力爭體現了新課改的精神,努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍,充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。這樣,學(xué)生能較為積極地參與,回答問(wèn)題積極,準確率較高,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處在于,我對時(shí)間的把握不是太到位,課堂有前松后緊的現象。當然,不足之處還有很多,未盡之處還望各位領(lǐng)導和老師批評指正。
教學(xué)反思:
當學(xué)校要求我上一堂復習隨堂課時(shí),我選擇了上病句修改,因為我覺(jué)得病句修改比較好上。但是當著(zhù)手寫(xiě)教案時(shí),卻感覺(jué)無(wú)所適從,總感覺(jué)無(wú)論怎么設計都找不到那種感覺(jué)。終于,在同課頭老師的幫助導下,找到了寫(xiě)教案的思路。從這次寫(xiě)教案中我感覺(jué)自己離成熟還有一段很長(cháng)的距離,因為對于現在的我還不能單獨設計出一份好的教案,更關(guān)鍵的是在發(fā)現了問(wèn)題后卻找不出方法去改正。她們在指導我修改教案時(shí),老練的從教學(xué)目標出發(fā),教學(xué)環(huán)節緊扣教學(xué)目標層層深入。并且對于教學(xué)環(huán)節的把握做出了很多預設,以便找出最好的方法。所以,從這次面對面的教案修改中我學(xué)到了很多。
在上課過(guò)程中雖然有一點(diǎn)的緊張,但是教學(xué)環(huán)節比較清晰地呈現出來(lái)了。但是在上完課后我自己感覺(jué)不太滿(mǎn)意,因為我總感覺(jué)在這堂課中我還沒(méi)有放開(kāi)上,上得也不夠投入,也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節、亂了陣腳,心里時(shí)刻想著(zhù)下面該上什么環(huán)節,致使在課堂中沒(méi)有進(jìn)行有效生成,對于學(xué)生的表現引導的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無(wú)教案,實(shí)則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經(jīng)過(guò)更多的努力。
在這堂課后,我們學(xué)校的語(yǔ)文老師進(jìn)行了評課。在聽(tīng)了他們的評課后,我突然感覺(jué)自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現在以下幾方面:
1、在課堂中對于病句修改過(guò)程中讀句子的環(huán)節還未得到加強,此外在修改完病句后未能引導學(xué)生再讀句子,以便養成良好的病句修改習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中很多環(huán)節是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現,應該引導學(xué)生進(jìn)行自我探究、發(fā)現。
3、學(xué)生的自主意識還不夠強,同桌之間還沒(méi)有形成很好的討論意識,這跟平時(shí)課堂中學(xué)生合作習慣的培養還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信:經(jīng)過(guò)持之以恒的努力,成長(cháng)的足跡將會(huì )越來(lái)越深。
說(shuō)課稿:修改病句3
一、說(shuō)內容:
“修改病句”是小學(xué)畢業(yè)總復習句子專(zhuān)項的內容,是句子的重要組成部分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下目標:
1、復習修改病句基礎知識
2、通過(guò)讀、辨、改、練的方式鞏固所學(xué)
3、激發(fā)學(xué)生積極投入復習的情緒
三、說(shuō)重難點(diǎn)
基于對學(xué)情的分析,確定本課時(shí)重難點(diǎn)為辨析病句類(lèi)型并正確修改
四、說(shuō)教法學(xué)法
本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導的方式復習
五、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬┱勗(huà)導入
與生交流,舒緩師生緊張情緒,拉近師生距離,恰當導入新課。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、回憶什么叫病句?(指名回答)
2、常見(jiàn)的病句類(lèi)型(你們記得哪些?指名回答)
3、(出示句子,判斷類(lèi)型并修改;
朗讀:師讀題干,生讀改后的句子)
4、修改病句的方法步驟(請同學(xué)談自己改病句的步驟,師9字概括)
5、修改病句的原則(交流)
6、強調第三步“改”病句四大寶
刪(重復啰嗦)
補(成分殘缺)
調(詞序顛倒)
換(用詞不當)
7、明確修改符號,請同學(xué)在題單上畫(huà)一畫(huà)
8、綜合練習(打亂順序,自己辨析,學(xué)生參看題單,先做練習再評講)
。1)句子
。2)短文(設問(wèn):找到幾處有錯誤的地方?課件顯示改后短文,生對比,再朗讀)
。ㄈ、課堂小結
希望同學(xué)們通過(guò)這堂課對修改病句更加熟練!學(xué)習更加輕松!祝各位同學(xué)學(xué)習進(jìn)步!
感謝各位老師的指導!
六、說(shuō)板書(shū)
本堂課以復習為主,多媒體展示較多。板書(shū)主題,標注重點(diǎn)方法刪、補、調、換。
說(shuō)課稿:修改病句4
一、說(shuō)課題
1、課題分析:
修改病句是一項基本的語(yǔ)文練習。小學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言中病句出現得還是比較多的,出現病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語(yǔ)言表達能力及習作打下基礎。
2、復習目標
、僮寣W(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型。
、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
、圩寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能正確的修改病句。
教學(xué)難點(diǎn):查找病句的病因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法:
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!睘榱伺囵B學(xué)生良好的人文素養,語(yǔ)文素養以及合作探究精神,同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,教學(xué)時(shí)我采取故事導入,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí),我所選擇的這個(gè)材料中的病句,幾乎涉及了小學(xué)中常見(jiàn)的病句類(lèi)型。整堂課我基本上以此為材料,貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。用提示語(yǔ),舉例子等方法讓學(xué)生自己總結學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),并學(xué)以自用,最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位,體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是:故事導入,復習病句的修改方法及類(lèi)型,改病句練習,總結成果。
。ㄒ唬┬υ(huà)激趣導入
我以一個(gè)由于老師自我介紹中的語(yǔ)病而引發(fā)的小笑話(huà)入手,創(chuàng )設情境讓學(xué)生在笑中發(fā)現問(wèn)題,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習,復習修改病句,突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)修改病句了,那么我們來(lái)回憶一下,在我們小學(xué)階段,平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。(教師強調指出:病句的類(lèi)型還有很多,如:不合事理等等)
2、同學(xué)們已經(jīng)知道了病句的類(lèi)型,課件出示四種類(lèi)型的病句,讓學(xué)生在小組內討論。
3、引導學(xué)生說(shuō)出修改病句的方法。
4、引導學(xué)生總結修改病句的步驟。
。ㄈ╈柟叹毩
。ㄋ模┱n堂小結,突破難點(diǎn)。
四、扳書(shū)設計
說(shuō)課稿:修改病句5
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
我說(shuō)課的內容是九年級復習課――病句修改。下面就本節課教學(xué)內容,教學(xué)設計意圖和教學(xué)方法做一說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
修改病句是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是中考時(shí)語(yǔ)文測試的一個(gè)重點(diǎn)。因此,這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與技能:
1、讓學(xué)生認識常見(jiàn)的病句類(lèi)型。
2、讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。
。ǘ┻^(guò)程與方法:通過(guò)點(diǎn)撥探究法指導學(xué)生掌握修改病句的方法,以合作議論法引導學(xué)生分析病句的病因
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):過(guò)對病句的修改,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導學(xué)生掌握修改病句的方法。
2.引導學(xué)生分析病句的病因。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《語(yǔ)文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線(xiàn),以求異創(chuàng )新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用直觀(guān)演示,實(shí)際練習等教學(xué)方法,引導學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習,讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生的自主學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本理念:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者與合作者,自主探索與合作交流是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式!币虼,我設計了如下教學(xué)程序:
。ㄒ唬.直接導入:
首先,我直接導入:同學(xué)們我們在平時(shí)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到一些病句,今天我們來(lái)系統學(xué)習病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
。ǘ.學(xué)習新知:
“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法!蔽蚁扔谜n件顯示了五種常見(jiàn)的病句名稱(chēng),并一一做了說(shuō)明接著(zhù)分別舉例并引導學(xué)生修改。
。ㄈ、系統整理,歸納概括小結:
。.原則:保持原意,力求少改。
。.步驟:
1.讀
2.畫(huà)
3.改
4.換
5.調
6.對
四、課堂練習:
在學(xué)生互相交流的基礎上,我用課件出示了六個(gè)病句,讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià),并大力表?yè)P、鼓勵表現突出的學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學(xué)設計意圖和教學(xué)方法,錯誤之處望各位領(lǐng)導老師提出誠懇而寶貴的意見(jiàn)。
說(shuō)課稿:修改病句6
一、說(shuō)教材
修改病句是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是中考時(shí)語(yǔ)文考查的一個(gè)重點(diǎn)。因此,這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與技能:
1、讓學(xué)生認識常見(jiàn)的病句類(lèi)型。
2、讓學(xué)生掌握修改常見(jiàn)病句的方法。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
通過(guò)點(diǎn)撥探究法指導學(xué)生掌握修改病句的方法,以合作議論法引導學(xué)生分析病句的病因
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):
過(guò)對病句的修改,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導學(xué)生掌握修改病句的方法。
2.引導學(xué)生分析病句的病因。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
依據《語(yǔ)文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線(xiàn),以求異創(chuàng )新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運用直觀(guān)演示,實(shí)際練習等教學(xué)方法,引導學(xué)生認真分析、自主探究、具體練習,讓全體學(xué)生全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生的自主學(xué)習、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本理念:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者與合作者,自主探索與合作交流是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式!币虼,我設計了如下教學(xué)程序:
。ㄒ唬⿲耄
首先,我用生活中出現的因病句鬧笑話(huà)的事情導入。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
。ǘ⿲W(xué)習新知:
“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法!蔽蚁茸寣W(xué)生結合學(xué)案自己學(xué)習病句的類(lèi)型、修改病句的原則和方法,不明白的在小組內交流,然后有針對性地進(jìn)行練習。然后讓學(xué)生學(xué)習“教你幾招”部分,這里總結了常見(jiàn)的病句情況。最后進(jìn)行當堂練習,鞏固提升。
。ㄈ┫到y整理,歸納概括小結:
1、病句類(lèi)型
2、修改原則:保持原意,力求少改,按要求修改,符合語(yǔ)法規范。
3、修改方法:增、刪、換、調
四、課堂練習:
在學(xué)生互相交流的基礎上,讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價(jià),并大力表?yè)P、鼓勵表現突出的學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。
說(shuō)課稿:修改病句7
各位老師:
我今天說(shuō)課的課題是復習修改病句,下面我從三個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計:
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
這是小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文句子復習中的修改病句,本節課旨在復習修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句,為提高語(yǔ)言表達能力及習作打下基礎。
2、教學(xué)目標
、僮寣W(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型。
、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
、圩寣W(xué)生會(huì )使用常用的修改符號。
、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
指導學(xué)生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法:
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!睘榱伺囵B學(xué)生良好的人文素養,語(yǔ)文素養以及合作探究精神,同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取笑話(huà)導入,以我們日常生活中因口誤說(shuō)產(chǎn)生的一個(gè)笑話(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,然后用提示語(yǔ),舉例子等方法讓學(xué)生自己總結學(xué)過(guò)的知識點(diǎn),并學(xué)以自用,最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位,體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是:笑話(huà)導入、復習病句的修改方法及類(lèi)型、改病句練習、拓展延伸開(kāi)課笑話(huà)導入,以我們日常生活中因口誤產(chǎn)生的一個(gè)小笑話(huà)入手,讓學(xué)生在笑中有所發(fā)現來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)從日常生活中的事入手,更貼近學(xué)生生活,學(xué)生學(xué)習的興趣更濃、印象更深。
在復習病句的修改方法及類(lèi)型時(shí),我首先出示一段導語(yǔ),讓學(xué)生從中總結出修改病句的三個(gè)步驟并適當提示修改注意事項及修改方法,讓他們明確本節課的復習目標及要求。接著(zhù)讓學(xué)生從出示的例題中尋找出病句常見(jiàn)的8個(gè)病因,并選擇合適的修改符號進(jìn)行修改,這樣讓學(xué)生更直觀(guān)的重溫了本節課的重、難點(diǎn),為接下來(lái)的練習打下了基礎。
在改病句練習中,為了為激發(fā)學(xué)生興趣,我首先采用小組合作的游戲方式,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,又培養了學(xué)生靈活運用的能力;
其次在課前我又布置學(xué)生從自己的習作中找出病句,再分成小組選出一句最有代表性的病句來(lái)進(jìn)行聽(tīng)診(即每組選的代表口述題目,全班學(xué)生再修改),這樣與現實(shí)結合,培養了學(xué)生的聽(tīng)、辨與實(shí)際應用的能力。
在拓展練習中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章,讓學(xué)生獨立思考完成并在全班交流,來(lái)培養學(xué)生獨立修改病句的能力,提高語(yǔ)言表達能力,為習作打下基礎。
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