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修改病句教案

時(shí)間:2023-07-24 13:21:24 詩(shī)琳 教案 我要投稿

修改病句教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的修改病句教案,歡迎大家分享。

修改病句教案

  修改病句教案 1

  【三維目標】

  1、知識與技能:掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧。

  2、過(guò)程與方法:加強備考方法的指導,強化病句題型訓練。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧,了解漢語(yǔ)的多義性。

  【教學(xué)方法】

  講練結合,注重積累。

  【課時(shí)安排】

  7課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【考點(diǎn)闡釋】

  所謂“病句”,是指不符合現代漢語(yǔ)語(yǔ)法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)!犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”,能力層級為D級。

  【命題特點(diǎn)】

  一般來(lái)講,本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。

  高考試卷中通常以?xún)煞N形式進(jìn)行考查:一是辨析病句,以選擇題形式出現在第I卷中,這種形式占多數;二是修改病句,以主觀(guān)題形式出現在第II卷中。

  主要考查以下六種病句類(lèi)型:表意不明、語(yǔ)序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。

  【高考題例】

  下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(08江蘇卷)

  A、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程,完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步,只會(huì )導致文明的衰落。

  B、推行有償使用塑料袋,主要是通過(guò)經(jīng)濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋,這無(wú)疑會(huì )對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

  c、奧運火炬登頂珠峰,必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件,充分考慮登山隊員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。

  D、將于2013年建成的京滬高速鐵路,不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優(yōu)化,而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。

  【答案】D

  【教師解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類(lèi)型主要有語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余,結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法,即從語(yǔ)法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項是正確的句子。

  A項語(yǔ)序不當,“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺,“培養”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。

  C項搭配不當,“克服”的應該是什么“困難”,不應是“特殊氣候條件”。

  下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病句的一句是( )(07江蘇卷)

  A、一代代藝術(shù)家通過(guò)對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統的繼承、提高、升華,才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

  B、國家知識產(chǎn)權局有關(guān)負責人認為,國內專(zhuān)利申請的持續快速增長(cháng),表明我國公眾的專(zhuān)利意識和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高。

  C、蘇通大橋建造的初衷是,拉近蘇北、蘇南的距離,進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰略的實(shí)施,具有十分重要的意義。

  D、全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小,都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。

  答案:D

  教師解析:A項贅余,“提高”和“升華”重復;B項搭配不當,”意識”應為”增強”;C項屬于句子句式雜糅,在“進(jìn)一步”前加“對于”。

  下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(06江蘇)

  A、去年入冬以來(lái),少數目無(wú)法紀的人,任意偷竊、哄搶電線(xiàn)電纜廠(chǎng)大量物資,損失在百萬(wàn)元以上,目前警方已經(jīng)立案偵查。

  B、如何避免比賽過(guò)程中出現的不合法、不透明的暗箱操作現象,已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì )的首要問(wèn)題。

  C、建設部要求,各地要把風(fēng)景名勝資源保護工作放在極其重要的位置,采取切實(shí)有效措施,保護風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。

  D、地鐵緊張施工時(shí),隧道突然發(fā)生塌方,工段長(cháng)俞秀華奮不顧身,用身體掩護工友的安全,自己卻負了重傷。

  答案:C

  A缺少主語(yǔ),“電線(xiàn)電纜廠(chǎng)”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”,表意重復。D搭配不當,“掩護”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語(yǔ)意重復。

  下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(05江蘇卷)

  A、人們的悲哀在于,應該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜,而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機會(huì )。

  B、這次外出比賽,我—定說(shuō)服老師和你一起去,這樣你就不會(huì )太緊張了,可以發(fā)揮得更好。

  C、“新課標”要求,在教學(xué)中,教師的角色要由傳統的“滿(mǎn)堂灌”向學(xué)生學(xué)習的參與者和促進(jìn)者轉變。

  D、很多人利用長(cháng)假出游,怎樣才能避免合法權益不受侵害,有關(guān)部門(mén)對此作了相關(guān)提示。

  【答案】A

  【教師解析】B項有歧義!罢f(shuō)服老師和你一起去”有兩種理解,既可理解為“讓老師和你一起去”,也可理解為“說(shuō)服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯,“滿(mǎn)堂灌”不是角色。D不合邏輯,去掉“不”,或把“避免”改為“使”)

  下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(04江蘇卷)

  A、有人認為科學(xué)家終日埋頭科研,不問(wèn)家事,有點(diǎn)兒不近人情,然而事實(shí)卻是對這種偏見(jiàn)的最好說(shuō)明。

  B、政府執法部門(mén)的.各種罰沒(méi)款必須依法上繳,不能截留自用,其經(jīng)費只能來(lái)自國家財政撥款。

  C、黃昏時(shí)分,站在山頂遠遠望去,只見(jiàn)水天相接處一片燈光閃爍,那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉古鎮東平莊。

  D、現在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所,甚至在老師講課中插嘴,這些歷來(lái)被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。

  【答案】C

  【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話(huà)的轉折,而“事實(shí)是說(shuō)明”卻承認了前面的偏見(jiàn)。應改為“事實(shí)證明這是一種偏見(jiàn)”。B項病因是句式雜糅,可說(shuō)成“其經(jīng)費只能來(lái)自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能于國家財政”D項中學(xué)生們的種種行為,盡管被認可,但并非正確的做法,與句末的“糾正”的“正”不合。

  三、高考病句考查規律(教師點(diǎn)撥與總結)

  病句的類(lèi)型主要有:語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

  四、掌握判別病句的常規方法:

 、僬页鲋鞲。先找出句子的主、謂、賓,看是否殘缺,是否搭配得當。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題,就應當檢查修飾語(yǔ)(定、狀、補)是否能恰當地修飾或說(shuō)明中心語(yǔ)。

 、隗w會(huì )語(yǔ)意。如果結構沒(méi)問(wèn)題,可體味句子的意思,情趣和表達習慣,看邏輯方面是否有問(wèn)題,否定是不是太多,指代是否明確,是否有歧義,用詞是否妥貼,是否重復,詞序是否正確,修辭得當與否等等。

 、劭搓P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當。

  五、課堂訓練

  1、他做事認真,待人誠摯,在生活和工作中,確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量,感動(dòng)和引導著(zhù)周?chē)娜藗儭?/p>

  2、在社會(huì )主義建設中,應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

  3、萬(wàn)里無(wú)云,繁星滿(mǎn)天,我們在一輪明月的照耀下漫步校園。

  4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出,博得了各界觀(guān)眾的熱烈歡迎,對這次成功的演出給予了很高的評價(jià)。

  5、昨天是轉會(huì )截止日期的最后一天,中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會(huì )申請。

  6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著(zhù)不解和議論,要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。

  7、不難看出,這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決,其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

  修改病句教案 2

  教學(xué)目標:

  1、掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型,準確辨識病句,

  2、能依照句子原意,準確修改病句,并能使用修改符號修改。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以小黑板出示病句,讓同學(xué)們討論修改方法并歸納病句類(lèi)型。

 。1)用詞不當

 、俑星樯什划。如:他那認真刻苦的學(xué)習精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

 、陉P(guān)聯(lián)詞用錯。如:只有堅持核查,就能和平解決伊拉克問(wèn)題。

 。2)搭配不當

 、僦髦^搭配不當。如:他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現在我的腦海中。

 、趧(dòng)賓搭配不當。如:上?萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。

 、壑髻e搭配不當。如:這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

 、苄揶o語(yǔ)與中心詞搭配不當。如:他在培育良種方面花了很大的心血。

 。3)成分殘缺

 、偃敝髡Z(yǔ)。如:通過(guò)學(xué)習雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。

 、谌敝^語(yǔ)。如:我們正在努力為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。

 、谌辟e語(yǔ)。如:看到他的照片,我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。

 。4)語(yǔ)序不當

 、龠壿嬚Z(yǔ)序不當如:學(xué)校通過(guò)并研究了新的規章制度。

 、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當如:不但我信任他,而且信任他的朋友。

 。5)前后矛盾

 、偾昂蟛唤y一。如:能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。

 、诜穸ǘ嘤。如:個(gè)別醫生不講醫德,索要紅包,醫院領(lǐng)導對此并非不無(wú)責任。

 、鄯秶磺。如:人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì )看到,所有關(guān)于澳門(mén)歷史的'圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。

 。6)重復啰嗦如:中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。

 。7)表意不明(歧義)如:牧童牽著(zhù)牛在吃草。

  二、修改病句的方法(原則)

  1、檢查文句,判明原因。先閱讀原句,看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

  2、先主后次,對癥下藥。如果是語(yǔ)法錯誤造成的病句,修改時(shí),首先要找出句子的主干(主、謂、賓),看看是否殘缺,搭配是否得當,結構是否混亂,并將發(fā)現的錯誤加以改正;然后再檢查附加成分(定、狀、補),把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當的附加成份一一加以改正。

  3、修改病句應在不改變句子原意的基礎上,采用:增(增加字詞),刪(刪去多余字詞短語(yǔ)),調(調整字詞的順序),換(更換其它字詞)。不能另造新句。

  三、如何快速有效辨析、修改病句

 。ㄒ唬、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。

  例1:想象不是對詩(shī)人的創(chuàng )作是一種必要,而且對于讀者的欣賞也是一種必要。

  分析:例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復句,應用“不但……而且……”,而“不是”應與“而是”搭配,例句就犯了張冠李戴的毛病了。

 。ǘ、注意出現“禁止”“防止”類(lèi)詞的句子。

  例:學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。(2006年廣東湛江)

  分析:例句中“切忌”已有“不要”的意思,應去掉“不要”。

 。ㄈ、句中出現多個(gè)否定詞時(shí)要注意。

  例:科學(xué)發(fā)展到今天,誰(shuí)也不會(huì )否認地球不是繞著(zhù)太陽(yáng)運行的。

  分析:“誰(shuí)也不會(huì )否認……”這一雙重否定句已表示肯定意思,后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞,最終表示否定的意思。(三重否定表示否定。)應去掉“不”。

 。ㄋ模、注意句中的介詞。

  例:通過(guò)這次旅游,使我獲得了不少收獲。(2006年安徽省蕪湖市)

  分析:介詞“通過(guò)……”,“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ),使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋睢?/p>

 。ㄎ澹、注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。

  例1全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(cháng)關(guān)于教育改革的報告。(2006年山西。

  分析:例1句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯,屬于語(yǔ)序不當的語(yǔ)病。應改為“聽(tīng)取并討論”。

 。、注意有關(guān)數量增減的句子。

  例1:10年間,圖書(shū)年出版品種增加了一倍多,而總印數基本持平,說(shuō)明圖書(shū)的平均數下降了一倍多。

  分析:例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數,應改為幾分之幾或用百分比表示。

 。ㄆ撸、注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。

  例1:一個(gè)人學(xué)習能否進(jìn)步,與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。(2006年湖北省荊門(mén)市)

  分析:例1“學(xué)習能否進(jìn)步”表示雙提,后面與之對應的卻是單承,前后不一致,產(chǎn)生語(yǔ)病?梢栽凇吧朴凇焙竺婕由稀笆欠瘛。

 。ò耍、注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。

  例:他那認真刻苦的學(xué)習精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

  分析:“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應改為“學(xué)習”。

  四、鞏固強化練習

  認真閱讀講義中的病句,用增、刪、調、換等修改符號進(jìn)行修改。

  1、我們的校長(cháng)常常接待許多學(xué)生家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)和來(lái)信。

  2、他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現在我的眼前。

  五、布置作業(yè)

  修改病句教案 3

  教學(xué)目標

  1、掌握考點(diǎn)要求,學(xué)會(huì )修改病句;

  2、完成有關(guān)訓練,提高做題能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  方法指導和病句修改。

  教學(xué)難點(diǎn)

  病句的修改。

  教學(xué)方法

  指導方法,剖析范例,研討訓練。

  一、簡(jiǎn)單導入:

  由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導入。

  二、考點(diǎn)解讀:

  1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分,考查能力等級是D級。

  2、修改病句是在辨析病句的基礎上進(jìn)行的,考查方式一般是主觀(guān)題,放在試卷的'第Ⅱ卷上。

  3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn):

  A、選用的材料不同。

  修改病句試題選用的材料一般是應用文,是一個(gè)比較長(cháng)的語(yǔ)段;辨析病句一般是對句子的辨析。

  B、考查的內容不同。

  修改病句試題中修改的材料容量大,考查帶有較強的綜合性,一段文字中往往有多種語(yǔ)病、多處病點(diǎn);辨析病句中的句子語(yǔ)病一般很單純,不太復雜。

  C、答題的方式不同。

  修改病句多是主觀(guān)題,一般要求按題干的規定進(jìn)行修改,用文字表達出來(lái);辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

  對照〖試題精選〗2、3題分析。

  三、修改原則:

  修改病句的總原則:“多就少改”

  1、不要改動(dòng)原意,修改不是再創(chuàng )作,按要求改動(dòng)錯誤的地方。

  2、改動(dòng)盡量要少,能調語(yǔ)序的就不增刪,能改一處一字的就不改兩處兩字。

  3、保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢,決不可改出新“病句”來(lái)!e例說(shuō)明。

  四、范例剖析:

  1、指導審題。

  2、分析修改。

  3、對照驗證。(見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》60頁(yè))

  五、方法指導:

  修改病句的大致程序如下——

 、、審明要求:

  認真閱讀并分析題干,了解要求,明確修改的目標和思路。:見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》

 、、診斷語(yǔ)。

  同“辨析病句”部分;貞泴W(xué)過(guò)的病句類(lèi)型和辨析的方法。

 、、對癥修改:

  主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。

 、、驗證效果:

  一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改,二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。

  1、師生互動(dòng),共同研討。

  2、驗證“程序”,啟迪思考。

  七、課外作業(yè):

  單元小結

  本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導學(xué)生訓練的方法,注重落實(shí),作到訓練到位。

  修改病句教案 4

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型,準確辨識病句。

  2.依照句子原意,準確修改病句,正確運用句子表情達意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  修改常見(jiàn)病句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析病句類(lèi)型。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解病句類(lèi)型:

  我們要修改病句,首先要找出病句問(wèn)題所在。那么,常見(jiàn)的病句類(lèi)型有哪些呢?

  出示常見(jiàn)病句類(lèi)型:

 。ㄒ唬┏煞謿埲

 。ǘ┐钆洳划

 。ㄈ┣昂竺

 。ㄋ模┱Z(yǔ)序不當

 。ㄎ澹┲貜屠圪

 。┎缓线壿

 。ㄆ撸┚涫诫s糅

 。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當

  舉例說(shuō)明病句類(lèi)型:

 。ㄒ唬┏煞謿埲

  這類(lèi)病句主要有3種類(lèi)型:

  1、缺主語(yǔ)

  例:在老師的幫助下,使他很快有了進(jìn)步。

  2、缺謂語(yǔ)

  例:中國人民正在努力為建設一個(gè)社會(huì )主義現代化強國。

  3、缺賓語(yǔ)

  例:2010年4月21日,全球華人懷著(zhù)無(wú)比沉痛的心情,開(kāi)展了形式多樣的悼念青海玉樹(shù)地震遇難同胞。

 。ǘ┐钆洳划

  這類(lèi)病句主要有6種類(lèi)型:

  1、主謂搭配不當

  例:傍晚時(shí)分,墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從空中傾瀉下來(lái)。

  2、動(dòng)賓搭配不當

  例:我們相信,跨世紀的青年一定能夠譜寫(xiě)出無(wú)愧于青春、無(wú)愧于時(shí)代的新業(yè)績(jì)。

  3、主賓搭配不當

  例:夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節。

  4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當

  例:上海世博園內的中國館完善地展示了中國的強盛、城市的美好。

  5、一面和兩面搭配不當

  例:同學(xué)們對自己能否取得好成績(jì),充滿(mǎn)了信心。

  6、感情色彩用錯

  例:他們幾個(gè)人勾結合作,有力地打擊了犯罪分子。

  練習:

  1.據科學(xué)家統計,蜜蜂每釀造一斤蜜,大約采集50萬(wàn)朵的花粉。

  2.我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。

  3.星期天,我在家里寫(xiě)了一篇文章和一幅圖畫(huà)。

  4.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。

  5.做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

  6.他辦事總是猶豫不決,一點(diǎn)兒也不武斷。

 。ㄈ┣昂竺

  練習:

  1.這次會(huì )議,我們班的同學(xué)基本都參加了。

  2.全班同學(xué)都按時(shí)到校,只有王林同學(xué)姍姍來(lái)遲。

  3.記者到學(xué)校采訪(fǎng)了許多張老師的事跡。

 。ㄋ模┱Z(yǔ)序不當

  例:在回家的路上,他唱起心情舒暢的歌。

  練習:

  1.4月24日是清華大學(xué)建校100周年紀念日,到處校園里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

  2.在學(xué)習中我們要善于反思,及時(shí)解決和發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題。

  3.應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。

  4.展出幾千年前剛出土的文物。

  5.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。

  6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的'》對于中國青年是不陌生的。

  7.對于自己的路,他們在探索著(zhù),他們在判斷著(zhù),他們在尋找著(zhù),他們在思考著(zhù)。

 。ㄎ澹┲貜屠圪

  練習:

  1.命運之神給他的第一個(gè)驚喜首先是找到一份稱(chēng)心的工作。

  2.我們忍不住情不自禁地笑出聲來(lái)。

  3.班長(cháng)興沖沖地跑進(jìn)教室,興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

 。┎缓线壿

  練習:

  1.我斷定他大概會(huì )考上大學(xué)。

  2.蘋(píng)果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。

  3.誰(shuí)也不會(huì )否認長(cháng)江不是向東流的。

 。ㄆ撸┚涫诫s糅

  練習:

  1.這本書(shū)是我新買(mǎi)的,我很喜歡很精彩。

  2.他的家鄉是廣西省桂林市人。

 。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當

  這類(lèi)病句主要有4種類(lèi)型:

  1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當

  例:我們在學(xué)習上即使取得了很大的成績(jì),但決不能驕傲自滿(mǎn)。

  2、誤用關(guān)聯(lián)詞

  例:他不僅忙了一天,而且精神特別好。

  3、缺少或濫用關(guān)聯(lián)詞

  例:

 、龠@次中考復習方法指導會(huì ),時(shí)間并不長(cháng),大家收獲很大。

 、谟械耐瑢W(xué)由于對語(yǔ)文不感興趣,所以對數學(xué)很喜歡。

  4、關(guān)聯(lián)詞位置不當

  例:

 、傩⊥醪坏珪(huì )唱歌,而且小李也會(huì )唱歌。

 、诓坏⊥醭煽(jì)好,而且思想也很好。

 、鬯绻荒軐(shí)事求是,事業(yè)就會(huì )受到損失。

  常用關(guān)聯(lián)詞:雖然……但是;盡管……(可是)還;因為……所以;之所以……是因為;

  既然……就;只有……才;只要……就;不但……而且;不僅……還;

  不管(不光)……也;如果(倘若、要是)……就(那么);與其……不如;

  寧可……也不;無(wú)論……都;即使……也;既……又。

  二、方法指導:

  1、明確錯誤類(lèi)型,記住常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型,注意語(yǔ)言環(huán)境,找準病因。根據病因對癥下藥修改有語(yǔ)病的地方。表述有條理,清楚規范。

  2、掌握方法:

  增——增補殘缺的成分。

  刪——刪除重復多余的詞語(yǔ)。

  調——調整順序不當的字詞順序。

  換——更換搭配不當的詞語(yǔ)。

  3、修改原則:精改少改,保持原意。

  4、先提出句子的主干,檢查成分是否殘缺或多余;句子主干若完整,再檢查修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間的搭配是否恰當;修飾是否恰當;包含正反意義的判斷是否前后呼應;關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否誤用。

  三、練習題:

  1、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項是()

  A、清明節對于承載了人們太多的情感與幽思,由此成為一個(gè)永不間斷的文化話(huà)題。

  B、老百姓把端午節的龍舟競渡和吃粽子等,都與紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。

  C、中秋節的習俗很多,但都寄托著(zhù)人們對美好的無(wú)限生活的向往。

  D、春節,春天的節日。春天來(lái)臨,萬(wàn)象更新,人們載歌載舞來(lái)迎接這個(gè)節日。

  2、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的是( )

  A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ,使我很受教育?/p>

  B、有沒(méi)有團隊精神和拼搏精神,是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊的標準之一。

  C、三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程,現已進(jìn)入蓄水階段。

  D、有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知,要求各地在中考期間嚴防安全不出問(wèn)題。

  3、選出有語(yǔ)病的一項( )

  A、書(shū),該讀而未讀,對讀書(shū)人而言,這不能不說(shuō)是一種遺憾。

  B、改革開(kāi)放二十年來(lái),中國人的生活水平有了明顯的增強。

  C、南通的藍印花布不僅聞名全國,而且享譽(yù)世界。

  D、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權,是很多國家動(dòng)物保護法中的重要內容。

  4、修改下面病句。

 。1)在“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)的設計和建造上,充分體現出人類(lèi)非凡的智慧。

 。2)思想教育能引導青年學(xué)生養成正確的人生觀(guān)。

 。3)由于加強了管理,我市的社會(huì )安全和隱患都有了保障。

 。4)自從他上學(xué)的那天起,就認真刻苦地學(xué)習。

 。5)既然你來(lái)了,我也該走了。

 。6)各級各類(lèi)學(xué)校正在深入開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國”主題教育。

 。7)能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。

 。8)這次會(huì )議規定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。

 。9)初中時(shí),我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀(guān)戲的插圖,卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。

 。10)他的革命精神時(shí)刻浮現在我眼前。

 。12)紅軍長(cháng)征時(shí)期的生活非常艱巨。

 。13)《小學(xué)生作文選》符合三到六年級的同學(xué)閱讀。

 。14)龜縮在碉堡里的敵人十分頑強,拒不投降。

 。15)你對我們照顧得太周全了。

 。16)少先隊員要發(fā)揮革命傳統。

  5、下列語(yǔ)段中①②處有錯誤,請指出病句類(lèi)型并加以修改。

  我愛(ài)讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美,落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè )”等句子的時(shí)候;

 、傥曳路鹩X(jué)得周?chē)目諝饫锍錆M(mǎn)彌漫著(zhù)桃花的芬芳,耳畔似乎縈繞著(zhù)老人孩子的歡聲笑語(yǔ)。

 、谖倚闹挟a(chǎn)生了到“桃花源”一游。

 、偬帲

 、谔帲

  6、下列語(yǔ)段有兩處錯誤,請指出病句類(lèi)型并加以修改。

 、僭诤艽蟪潭壬,人類(lèi)精神文明的成果是以書(shū)籍的形式保存的。

 、谝粋(gè)真正的讀者,不僅喜歡閱讀中國名著(zhù),所以喜歡閱讀外國名著(zhù)。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者,關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養成良好的讀書(shū)習慣。

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