《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿8篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導，老師：
大家好!《金色的魚(yú)鉤》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第八單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是抓住我們感動(dòng)的地方，體會(huì )作者表達的思想感情，認真領(lǐng)悟文章的表達方法。結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神，我設計了以下教學(xué)目標：
1.認識本課12個(gè)生字詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。
2.快速默讀課文，了解文章的主要內容。
3.抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
為了達到以上教學(xué)目標，突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教法上，按照“以學(xué)定教、順學(xué)而導”的教學(xué)理念，以生為本，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的體驗與感受，盡可能地讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng )新。讓學(xué)生在閱讀的全過(guò)程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗，讀出自己的所思所想�；诖�，我設計這樣的教學(xué)過(guò)程：
首先是檢查預習，整體感知：
主要借助導學(xué)案學(xué)生自主完成，課前已經(jīng)發(fā)給了學(xué)生預習提綱，在導學(xué)案明確的要求下，讓學(xué)生運用已有的方法獨立認讀和識記“青稞面、抽噎紅銹、顴骨、兩鬢、搪瓷碗、熬過(guò)、收斂、攙扶、奄奄一息、喜出望外、無(wú)邊無(wú)涯”12個(gè)詞語(yǔ)，初步了解生詞的意思;能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)檢查本文的主要內容建立對文本內容的初步印象，以培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的習慣和自主閱讀的能力。
其次是質(zhì)疑探究，精讀體驗。
在初步感知的基礎上，我首先出示學(xué)習提示，出示這樣一個(gè)問(wèn)題：那你為什么感動(dòng)呢，相信大家肯定心里有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。下面我們根據學(xué)法提示再靜心地默讀課文。在自己感動(dòng)的地方，通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到了什么，寫(xiě)出自己感動(dòng)的原因。運用讀文，圈劃，領(lǐng)悟等學(xué)習方法將課堂充分放手交給學(xué)生，朗讀與默讀結合，讀與動(dòng)筆圈畫(huà)相結合。讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，引領(lǐng)學(xué)生再讀文本，精讀體驗。學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)進(jìn)行個(gè)體探究性閱讀，從而讓老班長(cháng)這一光輝形像在每個(gè)同學(xué)的心中逐漸清晰起來(lái)。
再次是品讀提升，互動(dòng)悟法
在學(xué)生充分精讀及小組內交流的基礎上，進(jìn)行小組展示交流文中的哪些地方讓自己感動(dòng)的原因。在學(xué)生的交流中利用精心設問(wèn)、角色體驗等策略，引導學(xué)生緊緊抓住老班長(cháng)的“外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言”的句子，不斷讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、進(jìn)行品讀，在理解、感悟的基礎上促使學(xué)生入情入境，讀出感覺(jué)，讀出味道，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，感受到老班長(cháng)那忠于革命、舍己為人的精神，以及領(lǐng)悟塑造老班長(cháng)這一形像的寫(xiě)法。
最后是拓展運用，鞏固反饋
這里主要是通過(guò)再現一段運動(dòng)會(huì )上于航同學(xué)獲得跳高比賽的冠軍的簡(jiǎn)單過(guò)程，讓大家運用本節課學(xué)到的刻畫(huà)老班長(cháng)形像的表達方法進(jìn)行修改練習。這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用。
跳高
跳高架前只剩下于航同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.56米，比去年的跳高紀錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，輕松摘得金牌.
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿2
文章記述了紅軍過(guò)草地時(shí)，一名老班長(cháng)接納黨的囑托，照應三個(gè)抱病的小士兵過(guò)草地而名譽(yù)捐軀的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神氣，動(dòng)作，說(shuō)話(huà)，映照出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
結合單元練習重點(diǎn)，依據門(mén)生現實(shí)，環(huán)繞新課標的精神和修訂教材的要求，我計劃了如下教學(xué)目的：
一、了解本課四個(gè)生字。
二、有情感地誦讀課文，領(lǐng)會(huì )課文的思惟情感，學(xué)習班長(cháng)忠于革命，舍己救人的崇高品格。
三、實(shí)習快速瀏覽，扼要地復述故事：
力求突破重點(diǎn)：實(shí)習快速瀏覽，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì )老班長(cháng)忠于革命，舍己救人的崇高品格，領(lǐng)會(huì )作者對老班長(cháng)的敬愛(ài)和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這1重點(diǎn)和難點(diǎn)，我計劃了如下教學(xué)進(jìn)程。
一、教學(xué)前，應用多媒體播放錄相，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，創(chuàng )設情境，初步感知課文。
二、從課題入手，直引課文的末了一段，讓門(mén)生領(lǐng)會(huì )“金色”的含意，捉住中心，引誘門(mén)生從課文中離別找出老班長(cháng)的兩“笑”，我的3“哭”，并以?xún)伞靶Α?“哭”為突破口，讀中感悟，領(lǐng)會(huì )課文表達的思惟情感。結合老班長(cháng)的外貌，舉措，說(shuō)話(huà)，神志的文句剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )老班長(cháng)的崇高的內心世界。
在學(xué)法指點(diǎn)上，本課偏重指點(diǎn)快速瀏覽的法子。課前預習初步感知課文，課中交換顯現自主學(xué)習，合作學(xué)習的態(tài)勢；重點(diǎn)明白，捉住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習甚么，解決甚么題目，成竹在胸。在“快速瀏覽文章”指點(diǎn)上，借助引誘門(mén)生勾勒兩“笑”3“哭”，琢磨領(lǐng)會(huì )，悟出法子。通過(guò)練習，門(mén)生悟出快速瀏覽的重要性，為之后的學(xué)習打下基礎。
在教學(xué)程序上，我首要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。認識課文配景，尋覓有關(guān)長(cháng)征的歷史資料及課件，為課中教學(xué)的有用施行打下基礎。2是一條主線(xiàn)貫串始終：即快速瀏覽──勾勒──領(lǐng)會(huì )�？焖贋g覽的對象是全文，勾勒的對象兩“笑”和3“哭”。領(lǐng)會(huì )的對象是老班長(cháng)的崇高品格和作者的敬愛(ài)與懷念之情。既凸起了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又公道地串連了課文的主要內容；從知識的條理性看，由淺人深；從兒童心理看，吻合認知。
在教學(xué)環(huán)節上，我是如許計劃的：
1、緊扣課題，設置牽掛，使快速瀏覽有目標的進(jìn)行
一、板書(shū)課題《金色的魚(yú)鉤》，由課題引出題目：“這是一個(gè)怎么樣的魚(yú)鉤？魚(yú)鉤隱蔽了一個(gè)甚么故事？為何以金色的魚(yú)鉤為題？”
二、門(mén)生帶著(zhù)題目自由讀課文，一邊讀一邊思索這些題目。
2、互動(dòng)交換，勾勒重點(diǎn)，細心研讀，進(jìn)步快速瀏覽的質(zhì)量
一、交換課文的主要內容和陳述次序。
二、交換初讀課文后的感悟，引誘提出本課必要解決的重點(diǎn)題目。文章的首要人物是老班長(cháng)，而標題為什么是“金色的魚(yú)鉤”？為何說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃灼著(zhù)燦爛的金色的光芒。
三、引誘勾勒老班長(cháng)的兩“笑”和“我”的3“哭”，讀中感悟：
起首讓門(mén)生快速找到老班長(cháng)讓我們喝魚(yú)湯的先后笑了幾回并勾勒出來(lái)。讓門(mén)生對比先后兩次“笑”有甚么不一樣，通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì )老班長(cháng)忠于黨的奇跡，舍己救人的心田運動(dòng)和崇高品格。
第一次是：他笑著(zhù)說(shuō)：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好年夜的魚(yú)已經(jīng)中計了，又跑啦！”
第二次是：老班長(cháng)看著(zhù)咱們吃完，臉上的皺紋蔓延開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
然后讓門(mén)生勾勒出文中“我”的三次“哭”。剖析我為何會(huì )哭？領(lǐng)會(huì )“我”的“3哭”所表達的思惟感情。
�、拧⊥�(zhù)他那非常嚴厲的臉，我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。
�、啤∥野淹攵说阶爝�，淚珠大顆大顆地落在熱火朝天的魚(yú)湯里。
�、恰≡蹅儞湓诶习嚅L(cháng)身上，抽泣著(zhù)，良久良久。
四、捉住重點(diǎn)，直奔中心，深切體會(huì )：
老師質(zhì)疑，“我”為何小心腸把魚(yú)鉤留存起來(lái)？“我”說(shuō)生銹的魚(yú)鉤閃灼著(zhù)燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指甚么？為何以“金色的魚(yú)鉤”為題？讓門(mén)生進(jìn)一步通過(guò)老班長(cháng)的神氣，動(dòng)作，說(shuō)話(huà)來(lái)領(lǐng)會(huì )老班長(cháng)的精神。
五、情感誦讀，體會(huì )感情：
讓門(mén)生找出最使自己打動(dòng)的部份有情感的誦讀，通過(guò)誦讀，加深對老班長(cháng)的欽敬，愛(ài)戴的思惟情感，感悟今日的幸福生活來(lái)之不易。
在板書(shū)設計上，首要表現中心明白，重點(diǎn)凸起，簡(jiǎn)捷明晰三個(gè)特色。
【板書(shū)】
老班長(cháng)兩“笑”
金色的魚(yú)鉤
“我”3哭
忠于黨，忠于革命，舍己救人
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材。
《金色的魚(yú)鉤》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第六單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長(cháng)征途中的感人故事。在紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號，在即將走出草地時(shí)，老班長(cháng)犧牲了。通過(guò)這個(gè)感人的故事，贊頌了老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標。
根據新課堂標準的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識、學(xué)情、智力層次，圍繞老班長(cháng)的感人故事，緊扣“老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì)，把本課設計為兩課時(shí)，現主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的目標和重難點(diǎn)。
〈一〉、學(xué)習目標：
1、理解文章的主要內容；
2、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神；
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。
〈二〉、學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)老班長(cháng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。
〈三〉、學(xué)習難點(diǎn)：、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法。
根據素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標，結合本區的學(xué)案導學(xué)模式，我采用了導讀式教學(xué)法，自主、合作、探究式教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作學(xué)習的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生之間碰出火花，結合生活實(shí)際，體會(huì )當年革命先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
學(xué)生使用“讀”（發(fā)現并提出問(wèn)題）——“思”（思考問(wèn)題）——“議”（討論解決問(wèn)題）——再讀的方法仔細回味，體會(huì )文章感情的方法。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序設計。
〈一〉 復習導入，直奔重點(diǎn)。
1、 齊讀課題，繼續學(xué)習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。
2、 本文圍繞老班長(cháng)主要寫(xiě)了哪幾件動(dòng)人的事？這里直奔重點(diǎn)，長(cháng)文短交。
〈二〉 入情入境，重點(diǎn)賞析。
1、 我設計了探究樂(lè )園：
�。�1）用“——”勾你感受深刻的語(yǔ)句，批注你的感受；
�。�2）帶著(zhù)你的體會(huì )讀感受最深的句子；
�。�3）小組內交流自己的體會(huì )。
2、 以小組為單位，充分尊重學(xué)生個(gè)性，讓他們在小組中碰出火花，體會(huì )真情實(shí)感。
3、 全班匯報交流，為了讓學(xué)生能夠身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚(yú)”這個(gè)環(huán)節時(shí)，我設計了一個(gè)感人的視頻片斷，想讓學(xué)生一下子入情入景，體會(huì )老班長(cháng)找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚(yú)湯”這個(gè)片段時(shí)，我設計了一段感人的音樂(lè )，再次通過(guò)學(xué)生的讀，讓感情得到升華，進(jìn)一步教育學(xué)生，讓他們真正體會(huì )到老班長(cháng)那崇高的品質(zhì)和感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
4、 拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學(xué)生去收集資料，去繼承和發(fā)揚老一輩革命先烈的優(yōu)良傳統，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創(chuàng )造明天的輝煌。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
緊皺眉頭咽魚(yú)骨
金色的魚(yú)鉤 夜摸野菜苦釣魚(yú) 忠于革命
命令戰士喝魚(yú)湯 忠于黨
奄奄一息讓魚(yú)湯 舍己為人
板書(shū)設計體現了主題“英雄”，四個(gè)環(huán)節緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生能一目了然，對今后的寫(xiě)作具有很大的幫助。
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第三單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長(cháng)征途中的感人故事。在紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號，在即將走出草地時(shí)，老班長(cháng)犧牲了。通過(guò)這個(gè)感人的故事，贊頌了老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。
根據新課堂標準的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生知識、學(xué)情、智力層次，圍繞老班長(cháng)的感人故事，緊扣“老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì)，現主要說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1.理解文章的主要內容；
2.抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神；
3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)老班長(cháng)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。
�。ㄈ⿲W(xué)習難點(diǎn)
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。學(xué)習紅軍戰士團結友愛(ài)、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、說(shuō)學(xué)法
根據素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標，我采用了我校的“導學(xué)式”五環(huán)節教學(xué)模式，讓學(xué)
生自主、合作、探究式學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作學(xué)習的方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生之間碰出火花，結合生活實(shí)際，體會(huì )當年革命先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
三、說(shuō)教法
本節課(轉載于:小龍文檔網(wǎng):小學(xué)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤說(shuō)課稿)我主要采用“導學(xué)式”五環(huán)節課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。以指導學(xué)生學(xué)會(huì )“主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習”為目標，以“學(xué)習目標”為核心，以“五環(huán)節”課堂教學(xué)為基本結構，以“問(wèn)題”為教學(xué)切入點(diǎn)，以教師主導、學(xué)生主體、訓練主線(xiàn)的“三為主”為教學(xué)原則，以“多種教法”為教學(xué)手段，以“激發(fā)興趣”為教學(xué)宗旨，以“形成學(xué)生能力”為根本目的的教學(xué)策略。分為五個(gè)基本環(huán)節，即“當堂預習，生成目標；指導學(xué)法，自主學(xué)習；問(wèn)題切入，合作探究；練習鞏固，達標測試；師生質(zhì)疑，再生目標”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┊斕妙A習，生成目標（5分鐘）。
1.出示預習要求，指導學(xué)生預習：了解本課寫(xiě)作背景，認識生字、新詞。了解課文大概內容。
2.檢查預習結果，生成本節課學(xué)習目標。
�。ㄉ闲抡n前，老師要激發(fā)學(xué)習興趣，指導學(xué)生預習方法和步驟。預習以后，師生根據課標要求和教材內容，共同制訂出具體、分層并簡(jiǎn)明扼要的學(xué)習目標，形成不同的學(xué)習提綱。）
�。ǘ┲笇W(xué)法，自主學(xué)習（10分鐘）。
1.概括文章主要內容。
2.課文運用了哪些描寫(xiě)方法塑造老班長(cháng)的光輝形象？請用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
3.交流、匯報，抓住重點(diǎn)句子感悟人物高尚的品格。
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)習內容、學(xué)習目的和達標測試的需要，指導學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)習步驟和學(xué)習的注意事項。學(xué)生根據自學(xué)提綱進(jìn)行課堂自主閱
讀、思考練習，發(fā)現疑難問(wèn)題畫(huà)在課本上或者寫(xiě)在課堂筆記本上，便于在小組合作時(shí)解決問(wèn)題，完成學(xué)生的“首次學(xué)習”。）
�。ㄈ﹩�(wèn)題切入，合作探究（10分鐘）。
學(xué)生質(zhì)疑、問(wèn)難。（課文主要寫(xiě)老班長(cháng)，為什么課題卻用“金色的魚(yú)鉤”？）
�。▽W(xué)生提出學(xué)習難點(diǎn)、困難和疑惑，互相交流答疑釋惑，共性問(wèn)題、復雜問(wèn)題組織學(xué)生小組合作學(xué)習。完成學(xué)生的“再次學(xué)習”。沒(méi)有復雜問(wèn)題進(jìn)入下一程序。）
�。ㄋ模┚毩曥柟�，達標測試（10分鐘）。
1.投影出示：這篇課文運用了（）描寫(xiě)、( )描寫(xiě)、（）描寫(xiě)、()描寫(xiě)等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(cháng)的( )和( )的革命精神而感動(dòng)，鼓舞和震撼。
2.朗讀檢查。
�。ㄟ@一環(huán)節是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內容與檢查學(xué)生當堂達標情況的重要保證。老師在備課時(shí)要根據課堂教學(xué)內容和教學(xué)目標，針對性地編寫(xiě)A、B、C三個(gè)級別、不同層次的練習題和檢測題，練習結果或者測試結果當堂進(jìn)行教學(xué)反饋，老師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，向學(xué)生指出錯誤原因，進(jìn)行點(diǎn)撥、糾錯和總結，把問(wèn)題解決在課堂中，提高課堂學(xué)習效率。）
�。ㄎ澹⿴熒|(zhì)疑，再生目標（5分鐘）。
課題為什么不是“老班長(cháng)”而是“金色的魚(yú)鉤”呢？
通過(guò)達標練習或測試，師生共同解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，在尋找問(wèn)題的過(guò)程中，老師要巧妙引導出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節、或者是下一節課需要解決的問(wèn)題，最好是在教學(xué)當中自然生成預習目標，使一堂課帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始，再生成問(wèn)題留待下一節課學(xué)習，讓課堂教學(xué)目標具有開(kāi)放性和未來(lái)性。
說(shuō)板書(shū)設計
緊皺眉頭咽魚(yú)骨
金色的魚(yú)鉤夜摸野菜苦釣魚(yú)忠于革命
命令戰士喝魚(yú)湯忠于黨
奄奄一息讓魚(yú)湯舍己為人
板書(shū)設計體現了主題“英雄”，四個(gè)環(huán)節緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生能一目了然，對今后的寫(xiě)作具有很大的幫助。
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
二、說(shuō)目標
結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學(xué)目標：
�。�1）、認識本課4個(gè)生字。
�。�2）、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�3）、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。力求突破重點(diǎn)：練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì )作者對老班長(cháng)的敬愛(ài)和懷念之情。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。（1）、教學(xué)前，運用多媒體播放錄像，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，創(chuàng )設情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì )“金色”的含義，抓住中心，引導學(xué)生從課文中分別找出老班長(cháng)的兩“笑”、我的三“哭”，并以?xún)伞靶Α比翱蕖睘橥黄瓶�，讀中感悟，體會(huì )課文表達的思想感情。結合老班長(cháng)的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會(huì )老班長(cháng)的崇高的內心世界。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學(xué)習，合作學(xué)習的態(tài)勢；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，借助引導學(xué)生勾畫(huà)兩“笑”三“哭”，揣摩體會(huì )，悟出方法。通過(guò)訓練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習打下基礎。
五、說(shuō)程序
在教學(xué)程序上，我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長(cháng)征的歷史資料及，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎。二是一條主線(xiàn)貫穿始終：即快速閱讀——勾畫(huà)——體會(huì )�？焖匍喿x的對象是全文，勾畫(huà)的對象兩“笑”和三“哭”。體會(huì )的對象是老班長(cháng)的崇高品質(zhì)和作者的敬愛(ài)與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。
在教學(xué)環(huán)節上，我是這樣設計的：
�。ㄒ唬┚o扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行。
1、板書(shū)課題《金色的魚(yú)鉤》，由課題引出問(wèn)題：“這是一個(gè)怎樣的魚(yú)鉤？魚(yú)鉤隱藏了一個(gè)什么故事？為什么以金色的魚(yú)鉤為題？”
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問(wèn)題。
�。ǘ┗�(dòng)交流，勾畫(huà)重點(diǎn)，仔細研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。
1、交流課文的主要內容和敘述順序。
2、交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。的主要人物是老班長(cháng)，而題目為什么是“金色的魚(yú)鉤”？為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒？
3、引導勾畫(huà)老班長(cháng)的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。
首先讓學(xué)生快速找到老班長(cháng)讓我們喝魚(yú)湯的前后笑了幾次并勾畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內心活動(dòng)和崇高品質(zhì)。
第一次是：他笑著(zhù)說(shuō)：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”
第二次是：老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
然后讓學(xué)生勾畫(huà)出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會(huì )哭？體會(huì )“我”的“三哭”所表達的思想情感。
�。�1）、望著(zhù)他那十分嚴峻的臉，我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。
�。�2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚(yú)湯里。
�。�3）、我們撲在老班長(cháng)身上，抽噎著(zhù)，很久很久。
4、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會(huì )。
教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚(yú)鉤保存起來(lái)？“我”說(shuō)生銹的魚(yú)鉤閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )老班長(cháng)的精神。
5、感情朗讀，體味情感。讓學(xué)生找出最使自己感動(dòng)的部分有感情的朗讀，通過(guò)朗讀，加深對老班長(cháng)的崇敬、愛(ài)戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
六、說(shuō)板書(shū)
在板書(shū)設計上，主要體現中心明確，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了三個(gè)特點(diǎn)。
老班長(cháng)兩“笑”
板書(shū)：金色的魚(yú)鉤
“我”三哭
忠于黨，忠于革命，舍己為人
我的說(shuō)課到此結束，不當之處敬請指正。謝謝！
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇略讀課文，課時(shí)為1課時(shí)�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
二、說(shuō)目標
結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學(xué)目標；
1、認識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思。
2、快速默讀課文，會(huì )概括出課文主要講了一件什么事，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。（重點(diǎn)）
3、有感情地朗讀課文，找到文中令你感動(dòng)的地方，并做上批注（重點(diǎn)）。
4、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。（重點(diǎn)）
難點(diǎn)：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。（難點(diǎn)）
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，一是做好課前做好預習工作：自讀課文，為課文標段；借助課文內的拼音為課后的生字注音組詞；畫(huà)出文中的好詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，理解這些詞語(yǔ)的意思，標出自己還不理解的詞語(yǔ)；搜集紅軍長(cháng)征途中的故事。二是本課側重指導快速閱讀的方法，讓學(xué)生結合課文導讀，找到這些問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習打下基礎。
四、說(shuō)教法
本節課是一篇略讀課文，所以在教法上，我采取課前讓學(xué)生預習字詞，課上進(jìn)行認讀和書(shū)寫(xiě)；抓入導學(xué)問(wèn)題，以老班長(cháng)的外貌和課文中感動(dòng)的地方兩條主線(xiàn)，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。雖然課前進(jìn)行了充分備課，但是更要注重課堂上的生成，在找學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，以學(xué)生的回答和讀貫穿整個(gè)課堂，不能牽著(zhù)學(xué)生的思維走。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌導入，情境渲染：
1、（課前聽(tīng)《長(cháng)征》這首歌曲）引到背誦毛澤東《長(cháng)征》詩(shī)。
長(cháng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農紅軍創(chuàng )造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬(wàn)險，是無(wú)數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(cháng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤，出示學(xué)習目標，學(xué)生齊讀。
2、認讀本課的生字并組詞，在本上書(shū)寫(xiě)“顴”、“鬢”。（對應目標1）
整體感知，領(lǐng)悟情感：
1、看著(zhù)課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）
2、認真閱讀課文導讀后，快速默讀課文，要求讀得正確、流利，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）（對應目標2）
入情入境，重點(diǎn)賞析：
可以根據課文學(xué)習過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習主線(xiàn)。
�。ㄒ唬┮岳习嚅L(cháng)為主線(xiàn)（對應目標4）
1、再次默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(cháng)）
2、這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
�。�1）“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長(cháng)為什么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(cháng)在長(cháng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(cháng)征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
�。ㄈ找篂樾鹗總儾賱�，因為找到了一個(gè)能讓?xiě)鹗總兂陨虾靡稽c(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責。）
�。�3）“他抬起頭，望著(zhù)夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”
�。ㄟ@里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓練：想象老班長(cháng)望著(zhù)遠方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。）
�。�4）“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�。ɡ习嚅L(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）
�。�5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
�。ɡ习嚅L(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）
過(guò)渡：從老班長(cháng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆�(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。（對應目標3）
1、學(xué)習“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時(shí)的心情，體會(huì )老班長(cháng)的品質(zhì)。
�。�3）感情朗讀，注意體會(huì )人物的內心。
2、學(xué)習“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長(cháng)尋找食物的不易：白天，老班長(cháng)要帶著(zhù)戰士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著(zhù)張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(cháng)的眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內心的感受。
3、學(xué)習“命令戰士喝魚(yú)湯”片段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一片段內容。
�。�2）觀(guān)察課文插圖，想象小梁和老班長(cháng)的心理活動(dòng)。
�。�3）思考：老班長(cháng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。�4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
4、學(xué)習“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�。�2）說(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。�3）指導分角色朗讀。
�、倮习嚅L(cháng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
�、跒榫壤习嚅L(cháng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔心和難過(guò)。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(cháng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長(cháng)，會(huì )有怎樣的感受？）
�、劾习嚅L(cháng)犧牲時(shí)，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：“老班長(cháng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著(zhù)要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
�。ㄋ模┢肺督鹕�，升華遷移
1、讀最后一段，重點(diǎn)是“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
魚(yú)鉤記錄著(zhù)老班長(cháng)的英雄歷程，閃耀著(zhù)老班長(cháng)金子般的思想光輝，象征著(zhù)老班長(cháng)崇高的革命精神永垂不朽。（對應目標2）
2、你覺(jué)得老班長(cháng)是一個(gè)什么樣的人？（忠于革命、忠于黨、舍己為人）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、拓展閱讀《草地夜行》。（如有時(shí)間分享學(xué)生們搜集的長(cháng)征故事）
2、過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。如果有一天，你在博物館里見(jiàn)到了這只釣魚(yú)鉤，你的心里會(huì )想些什么呢？在以后的學(xué)習中你要怎么做呢？請寫(xiě)一寫(xiě)。（放歌曲《十送紅軍》）
�。┬〗Y：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
�。ㄆ撸z測
六、說(shuō)板書(shū)設計
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。本篇文章對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育及培養學(xué)生的閱讀能力有著(zhù)重要意義。
文章敘述了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。表現了老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
二、說(shuō)目標
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章蘊含的思想感情。
2、通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體會(huì )人物內心活動(dòng)，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要復述故事。
三、學(xué)情分析
本文篇幅較長(cháng)，故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的積極性，面對五年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習語(yǔ)文的方法，在此基礎上引導。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)方法上，依據新課程標準理念，我采用了以下方法：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復讀，在讀中感悟老班長(cháng)忠于革命，舍己為人的精神。
2、情景設置法：在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情景，使學(xué)生很
自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、提問(wèn)法：逐步引導，逐漸深入。
4、點(diǎn)撥法：展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為完成教學(xué)目標，本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，讓學(xué)生在課堂上交流課前查閱的歷史資料，了解故事背景，對長(cháng)征有進(jìn)一步的認識，為理解老班長(cháng)的`高尚品質(zhì)奠定基礎。同時(shí)處理生字新詞。第二課時(shí)，注重朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找出最讓你感動(dòng)的地方，以此為主線(xiàn)，再次走進(jìn)課文，感受老班長(cháng)忠于革命，舍己為人的品質(zhì)。下面我著(zhù)重介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程，本課時(shí)我是這樣設計的：
<一>、圖片導入，情景渲染
1、請同學(xué)們認真地看幾幅紅軍長(cháng)征過(guò)草地的圖片，說(shuō)說(shuō)看后你有什么感受？
�。ㄍㄟ^(guò)看圖片，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，并為學(xué)習本課奠定感情基礎。）
2、引入：在長(cháng)征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進(jìn)草地，繼續去感受那動(dòng)人的故事。
<二>、合作交流，品味賞析
1、用較快的速度讀課文
�。�1）了解課文主要講了一件什么事。
�。�2）理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
�。�3）再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
2、交流后，引導學(xué)生找出需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，教師加以指導。
3、讓學(xué)生通過(guò)外貌、神態(tài)等描寫(xiě)方法感受老班長(cháng)的品質(zhì)。
4、接著(zhù)學(xué)習“喝魚(yú)湯”片段，學(xué)生回答，課文幾次寫(xiě)到了喝魚(yú)湯？每次分別是什么情景？讓學(xué)生齊聲朗讀并想象老班長(cháng)與“我”當時(shí)的心理。
5、然后分角色朗讀“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。引導學(xué)生體會(huì )戰士們對老班長(cháng)的感激與不舍之情。這時(shí)我提議：全體起立，再一次呼喚老班長(cháng)，希望他能聽(tīng)到我們渴望他醒來(lái)的聲音。 6、自由讀最后一段，體會(huì )最后一句話(huà)含義�！霸谶@長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒�。ㄐ〗M合作討論）
7、創(chuàng )設情景，復述課文。
8、感受責任，聽(tīng)歌曲《我們是共產(chǎn)主義接班人》
<三>、總結
正是老班長(cháng)的這種品質(zhì)像金子一樣附在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,才使它閃光發(fā)亮。我們學(xué)課文不僅僅是把課文讀好,更重要的是吸收其中的精華,老班長(cháng)的品質(zhì)是高尚的,希望同學(xué)們能學(xué)習這種品質(zhì),當好共產(chǎn)主義的接班人。
<四>、板書(shū)設計
金色的魚(yú)鉤
《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿8
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。
2、領(lǐng)悟文章的表達方法。
3、收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
4、訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法
5、訓練朗讀能力 ，培養自主合作學(xué)習能力
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
理解外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)的含義和作用
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達方法。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。（1）教學(xué)前，運用多媒體播放錄像，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，創(chuàng )設情境，初步感知課文。（2）從課題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì )金色的含義，抓住中心，讀中感悟，體會(huì )課文表達的思想感情。結合老班長(cháng)的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會(huì )老班長(cháng)的崇高的內心世界。
在學(xué)法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學(xué)習，合作學(xué)習的態(tài)勢；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“快速閱讀文章”指導上，借助引導學(xué)生勾畫(huà)兩“笑”三“哭”，揣摩體會(huì )，悟出方法。通過(guò)訓練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習打下基礎。
在教學(xué)程序上，我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長(cháng)征的歷史資料及課件，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎。二是一條主線(xiàn)貫穿始終：即快速閱讀、勾畫(huà)、體會(huì )�？焖匍喿x的對象是全文，勾畫(huà)的對象兩“笑”和三“哭”。體會(huì )的對象是老班長(cháng)的崇高品質(zhì)和作者的敬愛(ài)與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。
在教學(xué)環(huán)節上，我是這樣設計的：
�。ㄒ唬┚o扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行。
1、板書(shū)課題《金色的魚(yú)鉤》，由課題引出問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的魚(yú)鉤？魚(yú)鉤隱藏了一個(gè)什么故事？為什么以金色的魚(yú)鉤為題？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問(wèn)題。
�。ǘ┗�(dòng)交流，勾畫(huà)重點(diǎn)，仔細研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。
1、交流課文的主要內容和敘述順序。
2、交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。文章的主要人物是老班長(cháng)，而題目為什么是“金色的魚(yú)鉤”？為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒？
3、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會(huì )。
教師質(zhì)疑，我為什么小心地把魚(yú)鉤保存起來(lái)？我說(shuō)生銹的魚(yú)鉤閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )老班長(cháng)的精神。
4、感情朗讀，體味情感。讓學(xué)生找出最使自己感動(dòng)的部分有感情的朗讀，通過(guò)朗讀，加深對老班長(cháng)的崇敬、愛(ài)戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)目標
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養學(xué)生團結友愛(ài)的精神。
2．領(lǐng)悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
4． 訓練運用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì )從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法
5．訓練朗讀能力 ，培養自主合作學(xué)習能力
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
理解外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)的含義和作用
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言
《金色的魚(yú)鉤》是發(fā)生在紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。相信同學(xué)們讀過(guò)這篇課文之后，一定會(huì )被那位老班長(cháng)的精神所感動(dòng)。上節課我們已經(jīng)學(xué)習了字詞，讀熟了課文，下面我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)，同桌交換檢查書(shū)寫(xiě)情況并推薦字好和得100的同學(xué)，得星星。
二 、新授：
�。�、下面請同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：
�。�1）想想課文主要講了一件什么事。
�。�2）劃出課文中最使你感動(dòng)的部分。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上”這句的理解。
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？
�。ɡ习嚅L(cháng)）對他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。
A 外貌描寫(xiě)：（第2 8 21 22 23 28 段）
含義：劃出描寫(xiě)班長(cháng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(cháng)的外貌，這是課文思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節，班長(cháng)一" 出場(chǎng)" 就寫(xiě)了他的外貌：" 個(gè)兒挺高， 兩鬢都斑白了。"
第二次描寫(xiě)是在第8節，小梁看見(jiàn)班長(cháng)吃病號吃剩的魚(yú)骨頭，他" 皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節里，寫(xiě)病號們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，" 班長(cháng)皺起眉頭" 。
課文22節，寫(xiě)班長(cháng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，" 臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意" 。
課文23節里，當大家走到草地邊上時(shí)，又對班長(cháng)的外貌進(jìn)行描述：" 老班長(cháng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵著(zhù)我們。"
課文里最后一次寫(xiě)老班長(cháng)的外貌，是在28節里，班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了，但" 他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯" 。
B 動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找幾處不唯一，自由說(shuō)）
C 人物神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。
3、 這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）
4、 本文是刻畫(huà)老班長(cháng)，為什么寫(xiě)“我“呢？（討論） （反面襯托）
5、 分析老班長(cháng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人？ 忠于黨和人民？
6、 品讀老班長(cháng)犧牲的段落（28—33）
�。�1） 找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）
8、 討論，提高思想認識。（ppt 課件）
A 。 作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
“我”把魚(yú)鉤收藏起來(lái)，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學(xué)習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。
B 用" 金色的魚(yú)鉤" 做課題說(shuō)明了什么？
金子是高貴的，而老班長(cháng)的精神同樣是高貴的。
魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。
那個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(cháng)那顆金子般的心。
C 你是怎樣理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的？（同上）
三、擴展與延伸。
你能列舉老班長(cháng)式的人物嗎？
�。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸” ）
四．作文片段訓練：（二選一）
受老班長(cháng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學(xué)生想象，在老班長(cháng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
五．作業(yè)：
1、縮寫(xiě)本文
2、把故事講給家人聽(tīng)
3、搜集長(cháng)征時(shí)期的故事
板書(shū)設計
外貌描寫(xiě)
老班長(cháng)
語(yǔ)言描寫(xiě)
“我”
神態(tài)描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
�。ㄕ婷鑼�(xiě)）（側面襯托）
忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)反思：
這篇課文生動(dòng)感人。作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、本文描寫(xiě)的是紅軍長(cháng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景，為理解老班長(cháng)的高尚品質(zhì)奠定基礎。
2、這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質(zhì)疑：課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”，這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎？作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”？
3、在初步理解文章之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫(xiě)在字行句間。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。
4、這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫(xiě)之間架起橋梁，引導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)。如，課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的神態(tài)，從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，思考這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì )神態(tài)描寫(xiě)對反映人物精神品質(zhì)的作用。
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