實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯總六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類(lèi)作出偉大的貢獻，實(shí)現自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)生很不容易把握文章的線(xiàn)索和思路。所以，在確定教學(xué)目標時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，引導學(xué)生理解“美麗”的深層含義，因此我確立本節教學(xué)目的是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)。
3、體會(huì )作者對居里夫人人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學(xué)重難點(diǎn)：從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學(xué)精神。
二、說(shuō)教學(xué)思路：
我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，更多地考慮到學(xué)生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來(lái)設計，分為四大部分：走近居里——解讀美麗——升華美麗——書(shū)寫(xiě)美麗。從易到難，從淺到深，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在這一節課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課，走近居里。激發(fā)學(xué)生解讀居里的興趣。
2、解讀美麗
主要讓學(xué)生理解“美麗”的多層內涵。要求學(xué)生先在文中去尋找描寫(xiě)居里夫人美麗的語(yǔ)句，說(shuō)出自己的理解。然后對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)會(huì )居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛煉學(xué)生理解分析、歸納概括的能力，使學(xué)生意識到居里夫人的美麗重點(diǎn)在“內在美”，即：堅強執著(zhù)，獻身科學(xué)，淡泊名利，懂得 “美麗”的具體表現。
3、升華美麗
最后從理解課題進(jìn)一步提升對美麗的認識。促使學(xué)生進(jìn)一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類(lèi)共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續流傳下去。
4、書(shū)寫(xiě)美麗
課文的教學(xué)還應重視學(xué)生學(xué)習課文后的感受、感想和感悟，引導學(xué)生說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。因此，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)美麗，從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學(xué)的人，認同他們對科學(xué)精神的追求和對人生價(jià)值的追求。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好，今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第五單元十一課《我多想去看看》第一課時(shí)的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
北京，祖國的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱(chēng)和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據新課標要求及本課特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
〖教學(xué)目標〗
�。ㄒ唬� 知識與技能：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ� 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內容。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)北京的思想感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
采用看圖片、朗讀課文的形式以達到對課文的理解。通過(guò)自讀、范讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過(guò)口述、看升旗儀式插圖，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深?lèi)?ài)祖國的思想情感和體驗。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
現在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
1、 復習舊知識：
1） 齊聲背誦上一節課學(xué)過(guò)的課文《日月明》。
2） 聽(tīng)寫(xiě)生字，叫兩位同學(xué)板演。
2、 導入新課，揭示課題：
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》，讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì )興趣盎然地去讀。
3、 品讀課文，讀中感悟：
學(xué)生現在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養了學(xué)生學(xué)習的獨立性。然后，指名讀、范讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
4、 學(xué)生字：
我板書(shū)了本節課所要學(xué)習的13個(gè)生字，并要求學(xué)生在課文中找出這些生字，然后讓他們把音節寫(xiě)在生字上，最后叫學(xué)生讀生字，根據學(xué)生讀的情況，我在領(lǐng)讀，加深學(xué)生的記憶。
5、 布置作業(yè)：
讀熟并且背誦本篇課文。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)內容
1．教材的地位和作用
本部分是高中數學(xué)教材必修一第二章第一節課的內容．
本節課是在復習初中函數概念的基礎上，通過(guò)對實(shí)例的分析進(jìn)一步揭示函數概念的實(shí)質(zhì)是：表示兩個(gè)數集的元素之間，按照某種法則確定的一種對應關(guān)系。然后用集合語(yǔ)言給出函數的一個(gè)新的定義。它既是對初中的函數概念的一個(gè)提高，又為揭示函數是一種特殊的映射作了準備，這種編寫(xiě)也體現了在認識上由特殊到一般的新課程理念。
2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：
函數的概念的理解
難點(diǎn)：對函數符號y?f(x)的理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）會(huì )用集合與對應的語(yǔ)言刻畫(huà)函數； （2）會(huì )求一些簡(jiǎn)單函數的定義域和值域。
2、能力目標：通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生直觀(guān)感知，初步學(xué)會(huì )從圖形（或圖象）、表格中獲取有用信息，從而體會(huì )函數基本概念的意義。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：通過(guò)對本節課的學(xué)習，增強學(xué)生認識問(wèn)題、解決問(wèn)題后的成功感，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣．
三、說(shuō)教法
為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規律，體現循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據本節課的特點(diǎn)，我采用了引導發(fā)現和歸納概括相結合的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等教學(xué)過(guò)程，再通過(guò)具體問(wèn)題的提出和解決，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性.
四、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導．我以教學(xué)大綱和課程標準為指導，輔以多媒體手段，采用新課改所提倡的學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習方法．學(xué)生在創(chuàng )設的問(wèn)題情景中，通過(guò)觀(guān)察、概括、
歸納，體現了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的數學(xué)思維能力，形成鍥而不舍的鉆研精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）情景導入：
復習初中的常量、變量與函數的概念
復習再現初中變量觀(guān)點(diǎn)描述函數的概念，為后面用集合和對應的觀(guān)點(diǎn)來(lái)定義函數奠定基礎。
請同學(xué)觀(guān)看幾段視頻（神舟六號的發(fā)射，花開(kāi)放的過(guò)程，人身高的變化過(guò)程，汽車(chē)行駛的過(guò)程，運動(dòng)員跳水的過(guò)程等）。
在這些過(guò)程中，總是因為一個(gè)量的變化影響著(zhù)另外一個(gè)量的變化，他們之間總存在著(zhù)一些規律，本節課我們就來(lái)學(xué)習用數學(xué)知識描述這些規律——變量與函數（揭題）。
通過(guò)實(shí)例：（1）認識生活中充滿(mǎn)變量間的依賴(lài)關(guān)系；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高發(fā)散思維能力。
（二）概念的形成
1．探究實(shí)例：
1、（幻燈片1）如圖，這是某地一天內的氣溫變化圖，請大家看圖回答。 （1）這天的6時(shí)、10時(shí)和14時(shí)的氣溫分別是多少？任意給出這天中的某一時(shí)刻，說(shuō)出這一時(shí)刻的氣溫。
提出問(wèn)題：在這個(gè)變化過(guò)程中，任取一個(gè)時(shí)刻t（時(shí)），請問(wèn)都有幾個(gè)溫度與它相對應？
從圖中我們可以看到，隨著(zhù)時(shí)間t（時(shí)）的變化，相應地氣溫T（℃）也隨之變化，并且在這個(gè)變化過(guò)程中任取一個(gè)時(shí)刻t（時(shí)）都只有一個(gè)溫度T（℃）與它對應。
2、（幻燈片2）如下表，銀行對各種不同的存款方式都規定了相應的利率，下表是20xx年7月中國工商銀行為“整存整取”的存款方式規定的利率：
從上表可以看出，對于任意的x的值，y都有唯一的值與它對應。
3、（幻燈片3）如果用r表示圓的半徑，S表示圓的面積，則S與r之間滿(mǎn)足下列關(guān)系：提出問(wèn)題：請問(wèn)任取一個(gè)不同的r ，S的值有幾個(gè)？
請大家填寫(xiě)下表：
從上表可以看出，對于任意的r 的值，S都有唯一的值與它對應。
2．引出概念
從上面的三個(gè)函數關(guān)系的例子，回答以下問(wèn)題： 1.三個(gè)函數例子的自變量和因變量分別是什么？ 2.自變量和因變量的取值范圍分別是什么？ 3.自變量和因變量之間有何關(guān)系？ 總結出函數關(guān)系的實(shí)質(zhì)：是表達兩個(gè)數集的元素之間，按照某種法則確定的一種對應關(guān)系。
用集合語(yǔ)言來(lái)更確切地刻畫(huà)函數的定義：設集合A是一個(gè)非空的數集，對A內任意數x，按照確定的法則f,都有唯一確定的數值與它對應，則這種對應關(guān)系叫做集合A上的一個(gè)函數。記作：y?f(x)，x?A．
利用實(shí)際問(wèn)題引出概念，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生思考、探索的空間，讓學(xué)生體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
（三）概念深化
從上面的三個(gè)函數關(guān)系的例子，提出以下問(wèn)題，請同學(xué)們完成， 1．指出定義域，并寫(xiě)出值域。 2．區分函數與函數值 3．作為函數有幾個(gè)要素？
4．如何檢驗給定的兩個(gè)變量之間是否具有函數關(guān)系？
5．在函數關(guān)系式中，函數的定義域有時(shí)可以省略，你能明確它的定義域嗎？ 在實(shí)際問(wèn)題中定義域還受到誰(shuí)的.制約？
通過(guò)實(shí)例和問(wèn)題，突破理解對應法則這一難點(diǎn)。
（四）習題探討
用多媒體依次出示教材上的三個(gè)例題，老師先分析每個(gè)例題，學(xué)生分組討論，然后自己獨立完成，最后通過(guò)大屏幕展示規范的解題格式。
對例1，讓學(xué)生求解后，規范解題格式，小節求定義域的方法。 對例2，學(xué)生自我完成后相互對照交流，小節求值域的方法。
對例3，先讓同學(xué)們交流討論，啟發(fā)學(xué)生把x-1看作一個(gè)整體，不妨先用t來(lái)表示，體會(huì )整體代換的思想。小節求對應法則，即求解析式的方法。
通過(guò)例題的講解，規范解題格式，培養解題規范的習慣。
（五）鞏固練習
教材第33頁(yè)練習A1-5題，練習B1-5題。
通過(guò)不同形式的練習使學(xué)生理解函數的概念，能熟練的求函數的定義域和對應法則。
（六）歸納小結
在老師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生觀(guān)察、歸納、總結，教師完善。 知識上：1．理解函數的概念；
2．會(huì )求簡(jiǎn)單函數的定義域、值域、對應法則。
思想方法上：整體代換的思想
讓學(xué)生積極發(fā)言，歸納總結本節課的收獲，老師及時(shí)點(diǎn)評并歸納總結，使學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)整體的
（七）布置作業(yè)
1．必做題：見(jiàn)課本第52頁(yè)習題2-1A1、4題；B第4題
2．選做題：由投影展示．
目的：提高同學(xué)們的求知欲和滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求．
六、說(shuō)板書(shū)
在板書(shū)中突出本節重點(diǎn)，將強調的地方用紅色筆標注，整個(gè)板書(shū)充分體現精講多練的教學(xué)方法．
說(shuō)課稿 篇4
21世紀是信息化的社會(huì )，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設計。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )黃山松樹(shù)的“奇”。
3、教學(xué)目標：
根據教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達到以下幾方面的目標：
�。�1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�2）、培養學(xué)生收集、整理信息的能力，語(yǔ)言表達能力，以及自主學(xué)習的能力，實(shí)現學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力。
這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。
二、說(shuō)教法
多媒體環(huán)境以它獨有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著(zhù)獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對網(wǎng)絡(luò )的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件，閱讀課文內容，探究問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問(wèn)題，以讀感悟為主。學(xué)生在學(xué)習目標的引導下，通過(guò)教師提供的有關(guān)資料，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內容。通過(guò)師生間的交流、討論，培養學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng )新意識，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
讓學(xué)生暢所欲言，不僅復習了上節課的內容，又便于引入到本課的教學(xué)內容中去。
�。ǘ�、質(zhì)疑啟思，發(fā)現問(wèn)題。創(chuàng )設情境，引入到本課的重點(diǎn)內容
播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對黃山松情有獨鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)？學(xué)生問(wèn)完后，讓他們再看課題，你能從哪個(gè)字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生問(wèn)，黃山松奇在哪里？）這樣問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生對本文的學(xué)習產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng )設情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來(lái)的學(xué)習。
�。ㄈ�、重點(diǎn)引讀迎客松
這一學(xué)習過(guò)程主要是通過(guò)課件圖文結合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過(guò)找句子，再找詞語(yǔ)來(lái)完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來(lái)反映出它的奇。其中在指導朗讀的時(shí)候，我從指導他們讀好詞語(yǔ)著(zhù)手，然后再讀好句子，最后讀好寫(xiě)迎客松的整段文字。在這一過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，從著(zhù)手句子到品讀詞語(yǔ)，最后到整段文字。從品詞析句中，進(jìn)行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。
�。ㄋ模�、自學(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
在這一環(huán)節中，我先簡(jiǎn)單歸納了一下學(xué)習迎客松的方法，然后讓學(xué)生通過(guò)四人小組交流討論等方法，自學(xué)另外兩種松，然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說(shuō)明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )，展示了他們的個(gè)性，并通過(guò)小組討論，來(lái)增強他們與別人合作交流的能力
�。ㄎ澹�、觀(guān)看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀(guān)的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
�。�、再次創(chuàng )設情境，讓學(xué)生做回小導游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節主要是讓學(xué)生復述本文所學(xué)的內容，加深理解。而情境的創(chuàng )設更有利于本環(huán)節的實(shí)施。
�。ㄆ撸�、課后延伸，拓展訓練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫(xiě)松的方法，把它寫(xiě)具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后，更有利于指導寫(xiě)作。
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)過(guò)程
歌曲激趣
上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
(播放李春波的《一封家書(shū)》)
剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌曲中，你聽(tīng)出了什么?
(友情提示：可以從形式，內容，語(yǔ)言，感情等方面談。)
學(xué)生舉手發(fā)言。
小結語(yǔ)：大家聽(tīng)得認真，聽(tīng)得動(dòng)情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達的年代里，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁。著(zhù)名的翻譯家傅雷，再其長(cháng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂(yōu)解難，傳達著(zhù)自己的惦念之情。寫(xiě)的多了，整理下來(lái)，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。
(出示)學(xué)習目標
1?整體感知兩封家書(shū)的異同。
2?學(xué)習書(shū)信的寫(xiě)作方法。
3?在體驗運用中形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。并學(xué)會(huì )感恩。
整體感知
請大家快速閱讀兩封家書(shū)，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過(guò)這兩封書(shū)信告訴兒子什么?請以“從___看出，這封書(shū)信是作者在兒子___時(shí)給兒子回的信�！钡木涫交卮鸬谝粏�(wèn)。
學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。
明確：第一封家書(shū) 兒子消沉時(shí) 敗不餒 做個(gè)堅強 人
第二封家書(shū) 兒子成功時(shí) 勝不驕
品味賞析
正是期望兒子做一個(gè)“堅強的人，使這兩封不同時(shí)期不同內容的家書(shū)有了相同的內涵。我想知道，同學(xué)們喜歡著(zhù)兩封家書(shū)嗎?能把你喜歡的詞.句和大家分享嗎?
體驗運用
傅雷的家書(shū)，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題吧。
A 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ，小李也因此情緒消沉，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫(xiě)一封短信。你該怎樣寫(xiě)?
B 小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績(jì)。他回來(lái)后，就總是指揮這個(gè)，教訓那個(gè)，學(xué)習也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫(xiě)一封信。你會(huì )怎樣寫(xiě)?
(左右兩大組分別完成A﹑ B情景演練)
拓展延伸
(看來(lái)同學(xué)們已從精神上把兩封家書(shū)內化為自己的財富了。)的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的.或許,我們絕大部分同學(xué)都會(huì )羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛(ài)護他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒(méi)有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛(ài)是一樣的,只是表達的方式不同.現在靜下心來(lái),好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛(ài)了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
交流分享
小結：大家的述說(shuō)很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂(lè )家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛(ài)，那么，只要同學(xué)們努力爭取，長(cháng)大后也一定會(huì )成為讓父母因你而驕傲的人!
作業(yè)安排
父愛(ài)是無(wú)言的,較之母愛(ài)，它更深沉,需要我們用心去體會(huì )才能發(fā)現,他和母親一起用真情為我們搭建成長(cháng)之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過(guò)自己的手給父母寫(xiě)一封家書(shū)來(lái)表達對他們的感激和關(guān)心呢?
結束語(yǔ)：放歌曲《感恩的心》
課后反思：這節課目標明確，最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的述說(shuō)很動(dòng)情，感染了許多聽(tīng)課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎知識——字詞也是在課前檢查而沒(méi)有在課堂上展示。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
敘事性散文，是第一單元，第一篇魯迅文章。既表現手足親情又意蘊豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗，培養探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風(fēng)箏，引起對兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責，展現了兄弟間濃濃的手足親情。
2、學(xué)情分析
七年級學(xué)生具有初步整體感知和理解能力；但獲取知識的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊深厚的文章，對抽象的文字有陌生和排斥心理；字面理解文意，泛泛感知思想情感；難以抓住要點(diǎn)來(lái)準確體會(huì )、理解文章思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知全文，理解文中“精神虐殺” 指什么；
難點(diǎn)：體會(huì )、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。
4、教學(xué)目標
知識目標——整體感知文章內容，品讀敘事中的描寫(xiě)語(yǔ)句，積累詞匯。
能力目標——學(xué)習迅速抓住文章要點(diǎn)的方法，通過(guò)討論賞析，理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。
情感目標——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習作者嚴于自省的高尚品德。
二、說(shuō)教法
1、理論依據：
《教學(xué)大綱》和《新課程標準》中明確指出語(yǔ)文學(xué)習要“提高閱讀和寫(xiě)作能力”，“能整體感知課文，體會(huì )作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、情感”，“重點(diǎn)培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”， “溝通課堂內外”“增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”，“以問(wèn)題帶動(dòng)閱讀學(xué)習”。
2、教學(xué)方法：
實(shí)踐法：親身體驗體會(huì )到文章意圖。
提問(wèn)法：本課教學(xué)主要方法，通過(guò)連環(huán)問(wèn)題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。
誦讀法：通過(guò)各種朗讀方式體會(huì )作者的思想感情。
勾畫(huà)法：通過(guò)重要句詞來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，理解文意
討論法：培養合作精神及主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)用具：多媒體課件，示范朗讀，風(fēng)箏圖片，學(xué)生放風(fēng)箏錄像，計算機技術(shù)支持
三、說(shuō)學(xué)法
依據以上學(xué)生學(xué)習狀況和教學(xué)安排，指導學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過(guò)實(shí)踐參與培養學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手整理資料的能力；引導學(xué)生通過(guò)朗讀、啟發(fā)、討論、探究來(lái)賞析、理解敘事散文。問(wèn)題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過(guò)本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，逐漸形成主動(dòng)閱讀文字、理解文意的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 創(chuàng )設情境，導入新課（配樂(lè )展圖，引出課文）
上網(wǎng)收集作者資料
�。ǘ┱w感知 聽(tīng)讀課文，疏通生字積累詞匯
快速閱讀，整體感知課文內容
�。ㄈ膰@風(fēng)箏回憶了什么事？你有何感受？）
�。ㄈ┢纷x賞析 “我”對小兄弟的“精神虐殺”指哪件事？具體說(shuō)說(shuō)。（誦讀，表演）
�。ㄋ模┯懻撎骄� “我”當時(shí)為什么要那么做？現在的心情是怎樣？劃出關(guān)鍵詞。（引導，討論）
�。ㄎ澹┩卣箤�(shí)踐 展示古詩(shī)《村居》，進(jìn)一步體會(huì )放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫(xiě)一段放風(fēng)箏的感受。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)不僅起著(zhù)舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。我的板書(shū)是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，上面印著(zhù)大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏，一方面是小兄弟對風(fēng)箏的癡迷，而這其中又承載著(zhù)濃濃的手足親情。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象地體現了全文的主要內容和教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
這篇課文是我上學(xué)期參加市“多媒體與信息技術(shù)整合”比賽時(shí)的參賽課文。在上課時(shí)，我把語(yǔ)文從單一枯燥的文字解說(shuō)種釋放出來(lái)，擴展了學(xué)生的學(xué)習空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，極大的調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀文本，動(dòng)筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫(xiě)得非常優(yōu)美。這是能獲得二等獎的原因。
而之所以沒(méi)拿到一等獎，最主要還是對使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒(méi)能作充分的課堂預計，導致課堂有些暫時(shí)性的混亂。而且對教案不夠爛熟于心，提問(wèn)有時(shí)不夠有針對性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。
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