小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)的家》，是小學(xué)美術(shù)二年級下冊第12課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對這堂課進(jìn)行設計。
一、教材分析：
�。�、教學(xué)內容：
根據教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。
�。�、知識點(diǎn)的作用：
�。ǎ保┐龠M(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展。
�。ǎ玻┰诿佬g(shù)活動(dòng)中培養友愛(ài)互助的思想。
�。�、教學(xué)目標：
�。ǎ保┠芨鶕囟ㄇ榫尺M(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養成良好的思維習慣；
�。ǎ玻┻\用繪畫(huà)形式來(lái)表達自己的情感和思想；
�。ǎ常┰诿佬g(shù)活動(dòng)中體現關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理。
難點(diǎn)：能將思考的結果通過(guò)繪畫(huà)形式表現出來(lái)。
�。�、教學(xué)準備：
教學(xué)課件
�。�、課時(shí)：一課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出主題。
第二環(huán)節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著(zhù)發(fā)現，意味著(zhù)解決。在學(xué)生面前展現出直觀(guān)鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發(fā)，引導學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。
融入角色，啟迪想象，運用對比的手段體現小鳥(niǎo)有家的快樂(lè )。
A：讓學(xué)生扮演鳥(niǎo)、樹(shù)、花等表現小鳥(niǎo)在森林里的快樂(lè )生活。（讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)有家的歡樂(lè )）
B：有時(shí)會(huì )聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲。討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì )失去了家？
進(jìn)入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？”“栽植”一片美麗的森林。（引導學(xué)生找到幫小鳥(niǎo)解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2:觀(guān)察生活，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
A：畫(huà)面觀(guān)察小鳥(niǎo)的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢（樹(shù)上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學(xué)生了解鳥(niǎo)窩構造的基本特點(diǎn)，結合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng )作要求：“你會(huì )給小鳥(niǎo)設計個(gè)什么樣的家呢？”）
B：小組討論。通過(guò)上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節：當堂練習重視個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合
以小組合作的形式給小鳥(niǎo)設計美麗的家。（繪畫(huà)設計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥(niǎo)設計一個(gè)造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹(shù)林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng )作，把個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合起來(lái)。除了個(gè)別輔導外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng )新，同時(shí)增強了集體協(xié)作精神。
三、說(shuō)教學(xué)評價(jià)：
本節課，學(xué)生學(xué)的興趣很濃厚，教學(xué)效果很好。
小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節“造型表現”和“設計應用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著(zhù)特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學(xué)習興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng )作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際情況，設計快樂(lè )學(xué)習的目標，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)目標：1.情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、創(chuàng )新生活的美好情感。 2．知識目標：了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩，了解小鳥(niǎo)的畫(huà)法及保護的相關(guān)知識。 3.能力目標：學(xué)會(huì )表現不同形態(tài)小鳥(niǎo)，運用想象、創(chuàng )新的方法為小鳥(niǎo)設計一個(gè)家。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )表現不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法，了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩。 難點(diǎn)：設計出想象豐富，思維獨特的鳥(niǎo)窩。
二、說(shuō)教法:
本課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用情景、交流及談話(huà)的方法，主要強調師生、生生間的互動(dòng)，教師只作為活動(dòng)的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學(xué)生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )造欲望。
三、說(shuō)學(xué)法:
在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、說(shuō)學(xué)法。為體現 學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，我采用聽(tīng)、說(shuō)、做、畫(huà)等的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節來(lái)設計這節課
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
多媒體播放：被砍伐的樹(shù)林，小鳥(niǎo)在呼吁自己的家園。（引起學(xué)生的保護之心）你看發(fā)生什么事？——它們有家嗎？說(shuō)說(shuō)自己的感受。造成小鳥(niǎo)失去家的原因是什么？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥(niǎo)無(wú)處藏身，家自然沒(méi)了）小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，為了朋友我們應該怎么做呢？這節課我們 就一起來(lái)給小鳥(niǎo)安一個(gè)溫暖舒適的家（出示課題板書(shū)） 【設計意圖】通過(guò)被砍的樹(shù)林，讓學(xué)生自己想到小鳥(niǎo)也應該有自己的家，調動(dòng)學(xué)生的愛(ài)護之心，直接進(jìn)入課題。
二、談話(huà)引導、觀(guān)察感受：
1、同學(xué)們，在沒(méi)畫(huà)之前誰(shuí)來(lái)描述一下小鳥(niǎo)的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結邊示范。師：你們還能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名字嗎？根據學(xué)生的回答畫(huà)出各種鳥(niǎo)類(lèi)，并注意動(dòng)態(tài)。小鳥(niǎo)的家又有哪些成員呢？ 學(xué)生回答老師總結， 課件展示：——樹(shù)上、草地上、河邊、屋檐下、電線(xiàn)桿上、墻洞里到處都有。鳥(niǎo)窩有什么作用，是用什么東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥(niǎo)溫暖、舒適、安全的庇護所。出示板書(shū)安全溫暖 2、小鳥(niǎo)的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！ 。 課件展示：（實(shí)物展示——鳥(niǎo)窩） 你看，這個(gè)鳥(niǎo)窩像什么呢？—— 一個(gè)麻線(xiàn)球。這個(gè)鳥(niǎo)窩和剛才的一樣嗎？有什么特點(diǎn)？——不一樣，從底部進(jìn)入。鳥(niǎo)兒不同，鳥(niǎo)窩就不同。 世界上的鳥(niǎo)類(lèi)有上千萬(wàn)種，鳥(niǎo)窩呢也就有成千上萬(wàn)個(gè)樣子。出示板書(shū)造型獨特 【設計意圖】調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識，同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀(guān)察，積累豐富的生活常識。
三、思考分析，展開(kāi)想象：
1、這么多新奇的鳥(niǎo)窩你最喜歡哪一種？為什么呢？你會(huì )為小鳥(niǎo)設計一個(gè)什么樣的家呢？ 學(xué)生回答師加以引導，畫(huà)出同學(xué)描述的造型 2、欣賞同齡作品打開(kāi)思維，出示范畫(huà)觀(guān)察分析，讓學(xué)生從色彩、線(xiàn)條、添加物上去學(xué)習觀(guān)察，出示板書(shū)色、線(xiàn)美。3、出示本節課的作業(yè)要求：給小鳥(niǎo)設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。 【設計意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng )新。 下面同學(xué)們拿起畫(huà)筆趕快行動(dòng)吧！看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最可愛(ài)，誰(shuí)的家最美麗、溫暖。 4、學(xué)生創(chuàng )作，老師巡視指導。
四、展示作品，評價(jià)小結：
同學(xué)們，請把你的小鳥(niǎo)的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹(shù)林里（準備好的展板）�，F在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧！如果你是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥(niǎo)交朋友？你是怎么想的？
五、延伸拓展：
你們看，我們的大屏幕上是什么？——2008奧運會(huì )體育場(chǎng)館鳥(niǎo)巢。他的設計靈感來(lái)自哪？——老師今天看到大家的作品很開(kāi)心，大家都很用心，相信鳥(niǎo)兒也會(huì )很喜歡，也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng )意運用到生活中，并將這份愛(ài)心傳遞下去！ 【設計意圖】通過(guò)延伸拓展，達到讓學(xué)生在生活中要熱愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)護小鳥(niǎo)，為保護環(huán)境盡一份力！并學(xué)會(huì )將設計運用到生活中！
小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型 表現"的學(xué)習領(lǐng)域，其主要內容是讓學(xué)生用粉畫(huà)顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學(xué)生體驗造型的樂(lè )趣，表達情感和思想。
粉印版畫(huà)是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫(huà)，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫(huà)面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫(huà)"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫(huà)學(xué)生從沒(méi)接觸過(guò)，而本課后面"快樂(lè )的小鳥(niǎo)"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫(huà)類(lèi)（有脫膠版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說(shuō)這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時(shí)，我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習。因此，根據學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據《課標》提出的目標，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級學(xué)生的認知，思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標定為：
1， 知識目標：讓學(xué)生關(guān)注小鳥(niǎo)和它的家，并能學(xué)會(huì )用粉印版畫(huà)的方法表現他們。
2， 能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的學(xué)習能力；透過(guò)開(kāi)放式的小組討論形式，培養學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3， 情感目標：通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)的錄象，感受母愛(ài)的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識；通過(guò)粉印版畫(huà)的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫(huà)的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用粉印版畫(huà)的方法把小鳥(niǎo)的結構形態(tài)及鳥(niǎo)窩生動(dòng)有趣地表現出來(lái)。
二， 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境法，啟發(fā)式教學(xué)法，賞析教學(xué)法，演示法，討論法等教學(xué)方法，
1。情境教學(xué)法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設融形，聲，畫(huà)為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。 引導式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三， 說(shuō)學(xué)法
1。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題："你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎 "等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。
2。 自學(xué)嘗試法：著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú)，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識字，而是不會(huì )學(xué)習的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應日新月異的時(shí)展的需要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫(huà)的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們說(shuō)說(shuō)，談?wù)�，�?huà)畫(huà)，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，自己學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
3。 合作學(xué)習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(cháng)補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論，交流的機會(huì )，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習方法上互相借鑒。
四， 說(shuō)教學(xué)程序
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標準，我按照審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節來(lái)設計這節課；還根據學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，設有一個(gè)小組長(cháng)。組長(cháng)負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會(huì )得到大家的表?yè)P。
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計 意 圖
�。ㄒ唬� 審美激趣
1， 創(chuàng )設情境：在輕音樂(lè )聲中，我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛，接著(zhù)把音樂(lè )換成森林里鳥(niǎo)鳴的樂(lè )曲。"讓我們用心來(lái)感覺(jué)，用耳朵去"看"，呆會(huì )兒，請大家告訴我你看到了什么 "
2， 在音樂(lè )漸漸的由小變大時(shí)，我也讓學(xué)生漫漫的睜開(kāi)眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：看到了小鳥(niǎo)，森林，天空等。
板書(shū)課題：小鳥(niǎo)的家
3， 教師引導提問(wèn)：播放有關(guān)小鳥(niǎo)生活記錄的課件，適時(shí)的放一些特寫(xiě)鏡頭讓學(xué)生觀(guān)察，并不時(shí)的問(wèn)學(xué)生：你看到了什么 這小鳥(niǎo)的嘴是怎樣的 它們有什么特點(diǎn)
小組內討論并回答，小組長(cháng)作好記錄。（引導學(xué)生從外形，羽毛，色彩，鳥(niǎo)窩等去觀(guān)察，討論）
4， 引導學(xué)生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥(niǎo)與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。
�。ǘ� 賞析探究
1，欣賞幾幅有關(guān)小鳥(niǎo)的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學(xué)生分辨作品的種類(lèi)（國畫(huà)，油畫(huà)，剪紙，粉印版畫(huà)）及不同的構圖所帶來(lái)的形式美感，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對作品的感受。
2，指出粉印版畫(huà)這幅作品（每個(gè)小組中都有一幅，便于學(xué)生觀(guān)察）問(wèn)學(xué)生：你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎 引導學(xué)生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。
3，小組內試著(zhù)合作一張粉印版畫(huà)，注意表現出小鳥(niǎo)的神態(tài)特征，母子之間的親密關(guān)系，色彩的冷暖對比，鳥(niǎo)窩的多種表現形式。
�。ㄈ� 練習感悟：每人制作一張粉印版畫(huà)的作品，引導學(xué)生注意用各種線(xiàn)條來(lái)表現鳥(niǎo)窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，主動(dòng)探索。此時(shí)，教師只是一位積極的引導者。
�。ㄋ模� 評價(jià)提高
將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼，學(xué)生之間互評，引導學(xué)生從色彩，構圖，小鳥(niǎo)形態(tài)，等方面去評價(jià)。
�。ㄎ澹� 評選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人
�。�1）在音樂(lè )聲中，學(xué)生如臨其境，觸"境"生情，引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。
�。�2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣便會(huì )持續長(cháng)久。
�。�3）重視學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問(wèn)題結論強加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結論。
�。�4）綜合自然科知識，融會(huì )貫通，使學(xué)生能靈活運用各學(xué)科的知識，增強其環(huán)保意識。
�。�5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學(xué)生藝術(shù)表現的欲望，提高學(xué)生的審美能力，語(yǔ)言表達能力。
�。�6）使學(xué)生養成獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�7）深入感知階段，強調感悟和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生在感悟中愛(ài)美，審美的情趣。
�。�8）使學(xué)生學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對作品的欣賞能力。
�。�9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識。
五， 說(shuō)板書(shū)設計
美術(shù)課要突出 "美"的原則，因此在板書(shū)設計上，我力求簡(jiǎn)潔，形象，并充分體現課文重點(diǎn)。
小 鳥(niǎo)的 家
粉印版畫(huà)的制作步驟：
1， 制模版
2，將模版與印紙重 疊，固定
3，上色，印
小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿4
1、說(shuō)教材
我今天說(shuō)的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域內容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內容無(wú)論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著(zhù)特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng )作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創(chuàng )作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容的完美統一。
由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求為學(xué)生構建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )。
教學(xué)目標：根據學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。
操作領(lǐng)域：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。
情感領(lǐng)域：通過(guò)小鳥(niǎo)的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥(niǎo)的家的認識、掌握、表現。解決措施：
教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。解決措施：
2、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
師引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法3．交流法4。競賽法
3、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫(huà)、演的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
二期課改強調的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。
第一環(huán)節：新課導入——游戲導入、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥(niǎo)的名字。2、欣賞：小鳥(niǎo)在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥(niǎo)的家在美麗的森林里）
第二環(huán)節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著(zhù)發(fā)現，意味著(zhù)解決。在學(xué)生面前展現出直觀(guān)鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發(fā)，引導學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作：
1：融入角色，啟迪想象。
運用對比的手段體現小鳥(niǎo)有家的快樂(lè )A：讓學(xué)生扮演鳥(niǎo)、樹(shù)、花等表現小鳥(niǎo)在森林里的快樂(lè )生活。（讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)有家的歡樂(lè )）B：插入灰暗的畫(huà)面和小鳥(niǎo)的哭聲。討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì )失去了家？
進(jìn)入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學(xué)生找到幫小鳥(niǎo)解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2：觀(guān)察生活，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
A：多媒體播放：學(xué)生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）
B：幻燈畫(huà)面觀(guān)察小鳥(niǎo)的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢（樹(shù)上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學(xué)生了解鳥(niǎo)窩構造的基本特點(diǎn)，結合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng )作要求：“你會(huì )給小鳥(niǎo)設計個(gè)什么樣的家呢？”）（注意：鳥(niǎo)窩和“家”的區別）
C：小組討論（請個(gè)別學(xué)生先談?wù)勛约旱南敕�。）通過(guò)上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節：當堂練 以小組合作的形式給小鳥(niǎo)設計美麗的家。（繪畫(huà)設計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥(niǎo)設計一個(gè)造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹(shù)林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng )作，把個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合起來(lái)。除了個(gè)別輔導外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng )新，同時(shí)增強了集體協(xié)作精神。
第四個(gè)環(huán)節：小結——重視知識的導入和發(fā)展
這節課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì )了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是
當小鳥(niǎo)的家設計好后1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?、請同學(xué)投票選出最佳設計3、教師總評并和學(xué)生一起體會(huì )小鳥(niǎo)重獲家園的喜悅。
5、說(shuō)課后反思
學(xué)生：作業(yè)展示（附小朋友的話(huà)）
教師：1、總之，這節課教學(xué)效果不錯，教學(xué)過(guò)程成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂(lè )中圓滿(mǎn)完成，體現了二期課改要求下的學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生形成了對綜合美術(shù)的持久興趣。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節的估計不足。
小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
本課是浙教版二年級上冊第13課，是一節“造型表現”和“設計應用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著(zhù)特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學(xué)習興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng )作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際情況，設計快樂(lè )學(xué)習的目標，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1.情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然、創(chuàng )新生活的美好情感。
2．知識目標：了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩，了解小鳥(niǎo)的畫(huà)法及保護的相關(guān)知識。
3.能力目標：學(xué)會(huì )表現不同形態(tài)小鳥(niǎo)，運用想象、創(chuàng )新的方法為小鳥(niǎo)設計一個(gè)家。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )表現不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法，了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩。難點(diǎn)：設計出想象豐富，思維獨特的鳥(niǎo)窩。
二、說(shuō)教法:
本課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用情景、交流及談話(huà)的方法，主要強調師生、生生間的互動(dòng)，教師只作為活動(dòng)的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學(xué)生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )造欲望。
三、說(shuō)學(xué)法:
在教學(xué)中我主要運用了以下方法：
1．情景法
2．交流法
3、說(shuō)學(xué)法。
為體現學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，我采用聽(tīng)、說(shuō)、做、畫(huà)等的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價(jià)提高四個(gè)環(huán)節來(lái)設計這節課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
多媒體播放：被砍伐的樹(shù)林，小鳥(niǎo)在呼吁自己的家園。（引起學(xué)生的保護之心）你看發(fā)生什么事？——它們有家嗎？說(shuō)說(shuō)自己的感受。造成小鳥(niǎo)失去家的原因是什么？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥(niǎo)無(wú)處藏身，家自然沒(méi)了）小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，為了朋友我們應該怎么做呢？這節課我們就一起來(lái)給小鳥(niǎo)安一個(gè)溫暖舒適的家（出示課題板書(shū)）
【設計意圖】通過(guò)被砍的樹(shù)林，讓學(xué)生自己想到小鳥(niǎo)也應該有自己的家，調動(dòng)學(xué)生的愛(ài)護之心，直接進(jìn)入課題。
二、談話(huà)引導、觀(guān)察感受：
1、同學(xué)們，在沒(méi)畫(huà)之前誰(shuí)來(lái)描述一下小鳥(niǎo)的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結邊示范。
師：你們還能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名字嗎？根據學(xué)生的回答畫(huà)出各種鳥(niǎo)類(lèi)，并注意動(dòng)態(tài)。小鳥(niǎo)的家又有哪些成員呢？學(xué)生回答老師總結，課件展示：——樹(shù)上、草地上、河邊、屋檐下、電線(xiàn)桿上、墻洞里到處都有。鳥(niǎo)窩有什么作用，是用什么東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥(niǎo)溫暖、舒適、安全的庇護所。出示板書(shū)安全溫暖
2、小鳥(niǎo)的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！課件展示：（實(shí)物展示——鳥(niǎo)窩）你看，這個(gè)鳥(niǎo)窩像什么呢？——一個(gè)麻線(xiàn)球。這個(gè)鳥(niǎo)窩和剛才的一樣嗎？有什么特點(diǎn)？——不一樣，從底部進(jìn)入。鳥(niǎo)兒不同，鳥(niǎo)窩就不同。世界上的鳥(niǎo)類(lèi)有上千萬(wàn)種，鳥(niǎo)窩呢也就有成千上萬(wàn)個(gè)樣子。出示板書(shū)造型獨特
【設計意圖】調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識，同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀(guān)察，積累豐富的`生活常識。
三、思考分析，展開(kāi)想象：
1、這么多新奇的鳥(niǎo)窩你最喜歡哪一種？為什么呢？你會(huì )為小鳥(niǎo)設計一個(gè)什么樣的家呢？學(xué)生回答師加以引導，畫(huà)出同學(xué)描述的造型。
2、欣賞同齡作品打開(kāi)思維，出示范畫(huà)觀(guān)察分析，讓學(xué)生從色彩、線(xiàn)條、添加物上去學(xué)習觀(guān)察，出示板書(shū)色、線(xiàn)美。
3、出示本節課的作業(yè)要求：給小鳥(niǎo)設計美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨特，色彩鮮艷。
【設計意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作感，激勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng )新。下面同學(xué)們拿起畫(huà)筆趕快行動(dòng)吧！看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最可愛(ài)，誰(shuí)的家最美麗、溫暖。
4、學(xué)生創(chuàng )作，老師巡視指導。
四、展示作品，評價(jià)小結：
同學(xué)們，請把你的小鳥(niǎo)的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹(shù)林里（準備好的展板）�，F在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧！如果你是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥(niǎo)交朋友？你是怎么想的？
五、延伸拓展：
你們看，我們的大屏幕上是什么？——奧運會(huì )體育場(chǎng)館鳥(niǎo)巢。他的設計靈感來(lái)自哪？——老師今天看到大家的作品很開(kāi)心，大家都很用心，相信鳥(niǎo)兒也會(huì )很喜歡，也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng )意運用到生活中，并將這份愛(ài)心傳遞下去！
【設計意圖】通過(guò)延伸拓展，達到讓學(xué)生在生活中要熱愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)護小鳥(niǎo)，為保護環(huán)境盡一份力！并學(xué)會(huì )將設計運用到生活中！
小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本節課是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)二年級下冊第12課，在課程內容開(kāi)始之前，我來(lái)談一談我對教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是用材料探索小鳥(niǎo)家的造型方法，并且運用各種材料表現小鳥(niǎo)的家，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。造型是表現的基礎，表現是通過(guò)造型的過(guò)程和結果而實(shí)現的，所以除了探索小鳥(niǎo)家的造型方法外，還需對作品進(jìn)行欣賞，體會(huì )造型語(yǔ)言的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養發(fā)現美的眼睛。
二、說(shuō)學(xué)情分析
這個(gè)時(shí)期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng )作生命力強。
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。
三、說(shuō)教學(xué)目標
一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的，對此我設定以下教學(xué)目標：
知識與技能：了解鳥(niǎo)巢外部特征，嘗試運用材料，制作鳥(niǎo)巢。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、賞析，利用合適的材料方法表現出形象生動(dòng)小鳥(niǎo)家的形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受手工制作的過(guò)程，激發(fā)保護大自然、熱愛(ài)生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，我設置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)巢的結構特征以及鳥(niǎo)巢的制作方法。
難點(diǎn)：結合鳥(niǎo)巢的特征選取合適的材料進(jìn)行鳥(niǎo)巢的制作。
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五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、講述法、示范法。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
(一)導入新課
教師設置情景舉辦以“小鳥(niǎo)的家”為主題的畫(huà)展，引導學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：同學(xué)們幫老師想一想，我可以做一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)巢?
學(xué)生思考回答，教師總結：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥(niǎo)兒的家，順勢引出課題——《小鳥(niǎo)的家》。通過(guò)這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為之后的環(huán)節做好鋪墊。
(二)新課教學(xué)
1.初步感知
教師播放圖片引導學(xué)生賞析，提出問(wèn)題：同學(xué)們都看到了什么?鳥(niǎo)巢用什么做的?
學(xué)生思考，教師總結：左邊圖片是國家體育館鳥(niǎo)巢，右邊是森林里的鳥(niǎo)窩;用干草，干樹(shù)枝、或泥巴搭建的巢。
教師繼續展示有特色制作好的鳥(niǎo)窩的圖片，引導學(xué)生賞析，并提問(wèn)它們有怎樣的不同?鳥(niǎo)巢有什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考回答，教師總結：外形：房屋式、橢圓狀;材質(zhì)：紙、樹(shù)枝、橡皮泥等;
通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受小鳥(niǎo)家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥(niǎo)家的興趣。
2.小組探究
展示作品鳥(niǎo)窩，學(xué)生認真觀(guān)察圖片。并提問(wèn)：范圖中鳥(niǎo)窩怎么制作的?觀(guān)察這些作品中鳥(niǎo)用了怎樣的制作方法?
學(xué)生積極討論并回答，教師總結：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥(niǎo)窩。作品中的鳥(niǎo)有用彩泥、繪畫(huà)剪紙。通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。并且在這一環(huán)節我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強學(xué)生對小鳥(niǎo)家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
(三)教師示范
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以通過(guò)教師作品展示和示范，引導學(xué)生進(jìn)行制作。
1.教師展示作品，引導學(xué)生賞析并示范：
�、儆每埨L畫(huà)。
�、趯⒗L畫(huà)好的外形剪下粘貼，注意鳥(niǎo)窩的四壁。
�、郯养B(niǎo)窩窗口做裝飾。
2.實(shí)踐練習
作業(yè)要求：用喜歡的材料，制作一個(gè)鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)。教師巡視指導，重點(diǎn)指導鳥(niǎo)窩制作過(guò)程。
(四)展示評價(jià)、作業(yè)
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。
將學(xué)生作品講臺進(jìn)行展示，并附自己創(chuàng )作說(shuō)明，相互評價(jià)作業(yè)，教師針對學(xué)生作業(yè)本著(zhù)鼓勵、引導的原則給予相應的總結評價(jià)，選出好的作品，給予鼓勵。
八、說(shuō)板書(shū)設計
小鳥(niǎo)的家說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
本課是人教版二年級下冊第12課，是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對大樹(shù)和小鳥(niǎo)有著(zhù)特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學(xué)習興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng )作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際情況，設計快樂(lè )學(xué)習的目標，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習及不同的活動(dòng)形式使學(xué)生能表現各種形態(tài)的小鳥(niǎo)的家。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加強學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對小鳥(niǎo)的家的認識及表現。
2、通過(guò)互動(dòng)增強師生、生生之間的交流和學(xué)習。
二、說(shuō)教法
本課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用情景、交流及談話(huà)的方法，主要強調師生、生生間的互動(dòng)，教師只作為活動(dòng)的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學(xué)生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )造欲望。
三、說(shuō)學(xué)法
為體現 學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，我采用聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、畫(huà)等的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入新課
首先提有關(guān)家的問(wèn)題，然后用媒體展示小鳥(niǎo)的圖片給學(xué)生觀(guān)賞，目的是刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一步學(xué)習做鋪墊，接著(zhù)展示兩種對比圖片：第一種是自由自在、活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，也就是有家可歸的小鳥(niǎo)。第二種是傷心可憐、無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)。然后引導學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的感受。造成小鳥(niǎo)失去家的原因是什么？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥(niǎo)無(wú)處藏身，家自然沒(méi)了）小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，為了朋友我們應該怎么做呢？（植樹(shù)造林、愛(ài)護環(huán)境）出示課題：小鳥(niǎo)的家
�。ǘ�、師生交流互動(dòng)
1、家是什么？
請同學(xué)們想一想，說(shuō)說(shuō)自己家的樣子，家給人的感覺(jué)是什么？（溫暖、舒適、安全的) 這時(shí)引導學(xué)生聯(lián)想小鳥(niǎo)會(huì )在哪里做家呢？（樹(shù)林里、樹(shù)洞里、屋檐下、草叢中、、電桿上等），原來(lái)這么多地方都有小鳥(niǎo)的家，讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學(xué)生了解小鳥(niǎo)的家，從形狀、材料說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)的家。（洞口是圓形的，有大有小，洞里面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥(niǎo)類(lèi)所筑的家都不一樣），小鳥(niǎo)為什么要把家建成這樣呢？讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見(jiàn)。
2、展示學(xué)生作品
學(xué)生欣賞作品，探究方法，為下面的制作心理有個(gè)底。同時(shí)欣賞教師范例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣，讓學(xué)生明白制作方法步驟，方便學(xué)生下一步的制作。這時(shí)教師引導學(xué)生想象，根據課前準備的材料，談?wù)勀阆霝樾▲B(niǎo)設計一個(gè)什么樣的家呢？小組討論、交流，哪個(gè)小組同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們打算選用什么材料？想怎樣來(lái)做？引導學(xué)生談出自己的設計思路。
�。ㄈ�、學(xué)生創(chuàng )作，老師指導
1、學(xué)生自主選擇方法、材料進(jìn)行創(chuàng )作，表現小鳥(niǎo)的家及小鳥(niǎo)。
2、啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng )作，表?yè)P色彩、動(dòng)態(tài)、造型突出的作品，提倡同學(xué)之間相互幫助。
�。ㄋ模�、展示學(xué)生作品及評價(jià)
1、讓學(xué)生客觀(guān)的去評價(jià)，主要采用自評、他評、師評相結合的方法，通過(guò)評價(jià)，加強了生生、師生之間的交流，提高了學(xué)生的審美能力和欣賞水平。
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