兩位數加減兩位數說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的兩位數加減兩位數說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩位數加減兩位數說(shuō)課稿1
這節課是《義務(wù)教育教科書(shū)》（青島版）小學(xué)數學(xué)六年制二年級下冊第四單元信息窗1的內容。
下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設計”、“教學(xué)過(guò)程”和“板書(shū)設計”四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一，教材分析
這節課是100以?xún)瓤谒愕睦^續，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算基礎上教學(xué)的。這部分知識也是以后學(xué)習萬(wàn)以?xún)燃訙p法筆算的基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。
教材信息窗呈現的是一幅蜜蜂王國的情境圖，通過(guò)王國各種不同的崗位分工，呈現了豐富的數學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，導入對兩位數加減兩位數口算方法的學(xué)習。
教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的口算方法。根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，我確立了本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、知識與技能：學(xué)生結合具體情景進(jìn)一步理解加減法的意義，能從多種算法中選擇合適的算法正確口算兩位數加減兩位數。
2 、過(guò)程與方法：學(xué)生能利用所學(xué)知識，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是理解掌握兩位數加減兩位數的口算方法。
二，教法，學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用如下的教法，學(xué)法：
本節課我將運用情境教學(xué)法，在有趣的童話(huà)情境中引領(lǐng)學(xué)生探究計算方法。體現啟發(fā)性原則，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、交流討論明確算理，體會(huì )口算方法的多樣性，通過(guò)比較、發(fā)現，優(yōu)化，選擇合適的計算方法。
三，教學(xué)過(guò)程
我將教學(xué)過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
上課開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)引入情境，同時(shí)出示信息圖，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。在有趣的情境中引入兩位數加減兩位數口算方法的學(xué)習。
（二）算法交流，分析比較
1、探索32 + 45的口算方法
先讓學(xué)生自主嘗試，如果需要可以借助學(xué)具擺一擺。組內交流后，全班交流不同的算法。匯報時(shí)可能會(huì )展示出多種算法，如：可以把32看作30+2，45看作40+5，可以先算“30+40= 70”，再算“2+5= 7”；或者先算“32+40= 72”，再算“72+5= 77” 。只要學(xué)生運用的算法有道理，都給予肯定。接著(zhù)引導學(xué)生對多種算法進(jìn)行比較，找出自己喜歡的算法。引導學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的策略，通過(guò)轉化的方法，把算式轉化成以前學(xué)過(guò)的“整十數加整十數”“兩位數加整十數”的方法解決，滲透轉化的思想。最后，借助同種類(lèi)型的題目進(jìn)行隨機練習，進(jìn)行鞏固。
2、探索45—32的口算方法
學(xué)生有了探索加法口算方法的經(jīng)驗，可以充分放手，讓學(xué)生自主探究45—32的口算方法，小組交流的基礎上進(jìn)行全班交流。通過(guò)補充完善引導學(xué)生概括總結出兩位數減兩位數的口算方法。
這一環(huán)節的教學(xué)設計有扶又放，教師給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導他們充分利用知識的遷移規律探索和學(xué)習新知識，滲透轉化思想。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問(wèn)題，保護了學(xué)生學(xué)習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究的愿望，充分培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
（三）溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展
引導學(xué)生回顧探究過(guò)程，分析比較，選擇自己最喜歡的方法來(lái)做幾道練習，驗證一下自己的方法是不是又快又簡(jiǎn)單。交流的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的什么方法。這樣，通過(guò)優(yōu)化，溝通了不同方法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步凸顯了算理。使學(xué)生看到解決問(wèn)題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的思維。
（四）聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
1、基本練習。猜猜小蜜蜂下面藏著(zhù)幾？
32 + 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8
18 + 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95—2> 70 25 + 4<70
我先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時(shí)也鞏固了兩位數加減兩位數的算法。
2、提高練習。送蜜蜂回家
17 + 58 + 36 32 27 + 54 51—24 49—16 84—57
68 33 75 81 27
我先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流，根據學(xué)生回答，適時(shí)提升口算方法。通過(guò)這道題的練習，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深化和運用，提高口算速度。
3、綜合練習。走入蜂蜜商店
46元23元35元37元
我提出問(wèn)題：？你想買(mǎi)哪兩樣東西一共多少錢(qián)？
通過(guò)這道題的練習，使學(xué)生感受數學(xué)的價(jià)值。體會(huì )到能運用今天所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。在應用中體會(huì )口算的價(jià)值，感悟不同算法的作用。
整個(gè)練習設計層次清晰，既有基礎練習，又有提高練習，并注重讓學(xué)生在練習中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續深入學(xué)習做好鋪墊。
（五）全課總結，自主回顧
下課之前，老師談話(huà)：這節課你有什么收獲？引導學(xué)生從三個(gè)維度進(jìn)行總結。學(xué)生可能會(huì )談到：這節課學(xué)會(huì )了兩位數加減兩位數的口算。也可能說(shuō)，可以用多種方法進(jìn)行口算，做題的時(shí)候先觀(guān)察算式特點(diǎn)，再選擇合適的方法。還有可能會(huì )說(shuō)，感受到今天學(xué)習的知識在生活中用處很大，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)很有用。對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，整理學(xué)習思路，為后面的學(xué)習打好基礎。同時(shí)，也進(jìn)一步培養學(xué)生歸納概括和自主反思的能力。
四、板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，這樣設計條理清楚，重點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生梳理知識。
兩位數加減兩位數說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)二年級下冊的《兩位數加減兩位數的口算》。
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、整十數（口算）兩位數加減兩位數筆算的基礎上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥(niǎo)島春游為主線(xiàn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節課賦以活力生機。這部份內容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構方法。
3、滲透估算意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、認知目標：使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
3、情感目標：培養學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，，讓學(xué)生體會(huì )口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計算方法。學(xué)生通過(guò)同桌交流、討論明確算理，在練習、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )不同情況下采用不同的計算方法。
我將教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課
(二)、自主嘗試，探究算法
(三)、鞏固提高，發(fā)展思維
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn件出示一幅春天鳥(niǎo)島的畫(huà)面，并配上“春天大自然的聲音”。）
師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥(niǎo)兒也在樹(shù)林里快樂(lè )的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀!華光小學(xué)將組織二年級四個(gè)班的'小朋友去鳥(niǎo)島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂(lè )。
�。ㄟ@一環(huán)節，創(chuàng )設“去鳥(niǎo)島春游”的情境，運用學(xué)生生活中現實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）
二、自主嘗試，探究算法
1、理解圖意：（課件顯示課本92頁(yè)主題圖）
�。�1）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準備坐船去鳥(niǎo)島。碼頭上你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：①乘船去鳥(niǎo)島春游②各班人數③船限乘68人……
師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）
�。�2）師：如果現在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥(niǎo)島，你估計一下能坐下嗎？為什么？
師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥(niǎo)島上去？
師：如果每?jì)蓚�(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？
�。ǖ谝环N：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘
第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））
列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內交流算法。
2、探究算法：
交流23＋31＝？的計算方法。
生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54
生2：23＋30＝53 53＋1＝54
生4：列豎式方法
交流32＋39＝？的計算方法。
生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71
生2：32＋9＝41 41＋30＝71
生3：把39看作40 32＋40－1＝71
生4:列豎式的方法
師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。
師：根據每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？
其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式
3、小結、揭示課題：觀(guān)察黑板上的算式，兩位數加減兩位數，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習的是口算方法（板書(shū)課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。
今天，你們運用口算數學(xué)知識解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著(zhù)華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥(niǎo)島上去參觀(guān)吧！
�。ㄟ@一環(huán)節，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì )與人交流數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、來(lái)到了鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島的管理員準備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥(niǎo)島上我們哪一大組的小朋友表現得最出色，
�。ㄟ@一環(huán)節練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會(huì )到成功的喜悅。開(kāi)放性練習，既聯(lián)系了已有知識，又應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了創(chuàng )新精神。）
2、課堂總結、體驗成功
你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
�。ㄒ龑W(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習方法、學(xué)習結果、情感等進(jìn)行全面總結，讓學(xué)生體驗學(xué)習的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統、完善知識結構。）
總之，本課的教學(xué)設計力求體現“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng )設生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂(lè )趣，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫(huà)面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著(zhù)創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀(guān)看美麗鳥(niǎo)島的動(dòng)態(tài)的影像，在練習設計中，改變枯燥抽象的數字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現方式深深地吸引著(zhù)學(xué)生，使他們認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們去主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的策略，同時(shí)體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習呈個(gè)性化發(fā)展。
我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習，強調學(xué)習的意義建構，計算教學(xué)強調算法多樣化，（數學(xué)課程標準）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個(gè)學(xué)習小組內交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達討論交流中促進(jìn)數學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng )造性使用教材。
教學(xué)中我們應把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執行，更是課程的再創(chuàng )造與二次開(kāi)發(fā)。這節課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”。練習設計由淺入深，使不同的學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。
兩位數加減兩位數說(shuō)課稿3
一、說(shuō)復習內容
新編北師版一年級下冊教材共六個(gè)單元，關(guān)于《加與減》安排了三個(gè)單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見(jiàn)兩位數加減法在本學(xué)期的重要性。本節《兩位數是加減法復習課》主要復習本冊教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對100以?xún)鹊膬晌粩导訙p法進(jìn)行復習。兩位數加減法所涉及的內容很多：整十數加減法、兩位數加減一位數（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法）、兩位數加減兩位數（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內容的口算及筆算方法，并達到熟練、正確計算的程度。
1、能自主回憶兩位數加減法的相關(guān)知識點(diǎn)，并能正確熟練計算。
2、能用所學(xué)知識靈活解決問(wèn)題，感受數學(xué)的趣味性，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
復習重點(diǎn)：能自主回憶知識點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )將所學(xué)知識串連起來(lái)。
復習難點(diǎn)：靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
三、說(shuō)環(huán)節設計
本節設計有三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
PPT出示，學(xué)生大聲讀出課題。
�。ǘ┐B知識點(diǎn)，趣味練習
1、回顧兩位數加減法的有關(guān)知識。
�。�1）看到兩位數加減法，你想到了什么？
生回憶、發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機板書(shū)有代表性的算式。
�。�2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫(xiě)得數，你會(huì )選擇哪兩道？為什么？
�、俑鶕䦟W(xué)生選擇，抽生說(shuō)一說(shuō)兩位數加減法（不進(jìn)位加法、不退位減法）的口算方法；
�、诠P算兩位數加減法各一道，指名板演。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)計算兩位數加減法時(shí)應注意什么。
�、劢Y合平時(shí)的計算經(jīng)常出錯的題目，說(shuō)一說(shuō)計算中還應該注意什么？
2、趣味練習：拔蘿卜
�。�1）學(xué)生分兩大組當做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示帶有豎式的蘿卜，小白兔要大于50的蘿卜，小灰兔要小于50的蘿卜，口令“我們要”、“他們要”。
�、�43+38 ②76-39 ③6□-2□ ④24+2□ ⑤99-49
在選擇時(shí)要說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
�。�2）談話(huà)：加法和減法相比，哪個(gè)更難一點(diǎn)兒？我們專(zhuān)門(mén)來(lái)練練減法。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒(méi)變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。
�、� 66-44 ② 53-27 ③ 75-2□
3、解決問(wèn)題
�。�1）就黑板上學(xué)生的算式隨機選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問(wèn)題？
�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題并解答。
PPT出示數學(xué)信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只
生讀數學(xué)信息，并提出并解答（先抽生提問(wèn)題，提問(wèn)題者指名解答；然后再同桌你提問(wèn)我解答）
4、游戲：比比誰(shuí)的得數大。
在黑板上貼出0~9數字卡（背面朝上）.
□□+□□= □□+□□=
“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數字卡，選擇貼在合適的位置，誰(shuí)的得數大誰(shuí)贏(yíng)。
�。ㄈ┓窒硎斋@、自我評價(jià)
快樂(lè )的時(shí)光總是很短暫，這節課馬上就要結束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對自己的表現做個(gè)評價(jià)吧！
四、關(guān)于“讀、說(shuō)、寫(xiě)”習慣培養方面的設計
本節課以培養“說(shuō)”的習慣為主，因此整節設計圍繞“說(shuō)”展開(kāi)。從開(kāi)課的“坎大兩位數加減法你想到了什么”到說(shuō)口算及筆算方法，再到“趣味練習”中“蘿卜該給誰(shuí)，為什么？”以及游戲“比比誰(shuí)的得數大”中“怎樣擺可以讓得數更大”的爭論，到最后的“分享收獲、自我評價(jià)”，可以說(shuō)每個(gè)環(huán)節的設計都是引導學(xué)生說(shuō)，而且盡可能的讓所有孩子都發(fā)言。
五、課后反思
盡管進(jìn)行了精心的、自認為較為合理的設計，但是還是應了那句話(huà)“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”，我覺(jué)得在本節課堂實(shí)踐中存在以下問(wèn)題：
首先，說(shuō)的規范性、完整性指導不夠到位；其次，說(shuō)的形式不夠豐富，個(gè)人說(shuō)得多，對子互說(shuō)少，沒(méi)有涉及小組交流；第三，說(shuō)的習慣還需加強，讓學(xué)生想說(shuō)會(huì )說(shuō)；第四，課堂上沒(méi)有能及時(shí)指導學(xué)生文明說(shuō)，有禮貌的說(shuō)；第五，關(guān)注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)言。
課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進(jìn)、努力做得更好！
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