關(guān)于《兩位數加減兩位數》的教學(xué)反思
兩位數加減兩位數口算比較容易懂，所以我采用放手讓學(xué)生講口算的方法，很多學(xué)生挖空心思想方法，方法是想出來(lái)很多，但一堂課下來(lái)，學(xué)生用的較多的還是最初的那種個(gè)位加個(gè)位，十位加十位的分三步走的方法，至于其它的方法，只是出了一下場(chǎng)，根本沒(méi)有學(xué)生想到用起來(lái)。那能說(shuō)三步走的方法不好嗎？不可以啊，因為他也算得很熟練，速度也挺快的啊。那究竟出示其它方法有用嗎？又該怎樣優(yōu)化呢？這是上這堂課我一直在思考的問(wèn)題，一邊講優(yōu)化算法，一邊又要提倡算法的多樣化，似乎兩者難以?xún)扇�。因此在今天的課堂上我有意識的叫兩步算的學(xué)生回答是如何口算的，讓其他學(xué)生對兩步走有一定的認識，慢慢地在他頭腦中滲透，希望學(xué)生能有一定的感悟。
另外，學(xué)生計算方法是容易理解的，但是學(xué)生在做題時(shí)總是容易出錯，有的是粗心大意；有的是以前學(xué)過(guò)的加減法不過(guò)關(guān)。沒(méi)有一定的訓練，如何進(jìn)行準確地計算呢？所以在教學(xué)中多給學(xué)生練習的機會(huì )，培養他們的計算能力。新教材有很多優(yōu)點(diǎn)，但有時(shí)我覺(jué)得新教材中給學(xué)生練習的系統性不強，雖說(shuō)是加強了理解能力的培養，可是學(xué)生的計算能力無(wú)法提高，學(xué)生總是沒(méi)有機會(huì )大量練習，這樣形成了計算不太過(guò)關(guān)的現象。所以我們還是要讓學(xué)生多進(jìn)行訓練，因為口算應該是必須人人過(guò)關(guān)的。
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