八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇1
我今天說(shuō)課的課題是《無(wú)形的財產(chǎn)》，下面我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程，效果預設六個(gè)方面進(jìn)行設計說(shuō)明。
第一部分：說(shuō)教學(xué)理念
在中國人的傳統理念中，知識作為無(wú)形資產(chǎn)的理念是比較薄弱的。隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化
和我國加入世貿組織尤其在世博會(huì )之后，這種理念更加深入人心。正是在這樣的背景下，我在設計本課時(shí)以世博為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行學(xué)習。
第二部分：說(shuō)教材分析
�。ㄒ唬┍菊n的地位及作用
本框由“智力成果受法律保護”“依法保護智力成果權”兩目構成，旨在幫助學(xué)生了解智力成果的重要性，特別是在知識經(jīng)濟時(shí)代的重要作用，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng )造，依法維護自己和他人的智力成果權�？梢哉f(shuō)：本課的教學(xué)內容在八年級思想品德教育乃至學(xué)生的終身發(fā)展都有著(zhù)極其重要的影響。
�。ǘ┍菊n的三維目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新，積極創(chuàng )造智力成果，為祖國、社會(huì )做貢獻；同時(shí)
增強學(xué)生尊重權利與法律的意識，不僅學(xué)會(huì )積極維權，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目標：增強學(xué)生依法維護自我智力成果的能力，并在智力成果權的問(wèn)題上幫助學(xué)生
提高基本的首先判斷能力和辨別是非能力等，能夠負責地做出選擇。
知識目標：了解智力成果的含義、表現及意義，了解智力成果權的內涵及屬地老嫗，知道未成年人依法享有智力成果權及依法維權的途徑。
�。ㄈ┍菊n的重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：智力成果的重要意義，及依法維護智力成果權。
教學(xué)難點(diǎn)：在智力成果權的問(wèn)題上幫助學(xué)生提高基本的道德判斷能力和辨別是非能力
等，能夠負責地做出選擇。
第三部分：說(shuō)教法與學(xué)法
教法：情境導學(xué)法、案例分析法、自主學(xué)習法、合作探究法等等。
學(xué)法：情境導入、分組討論、作品展示等。
第四部分：說(shuō)學(xué)情分析
知識和智慧是無(wú)形的財產(chǎn)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，智力成果的作用越來(lái)越顯著(zhù)，人們的智力
成果不能侵犯。未成年人對此了解有限，一些未成年人購買(mǎi)了盜版光盤(pán)、抄襲了他人的作品，卻理直氣壯。通過(guò)教育激發(fā)起發(fā)明創(chuàng )造的熱情，使其懂得尊重別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì )依法維護自己的智力成果權。
第五部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我在本課設計了三個(gè)板塊。
第一板塊：創(chuàng )設情境導入新課
葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”為了調動(dòng)學(xué)生的興趣更好地體現本學(xué)科---時(shí)代感強的特點(diǎn)，在新課導入中，我利用上海世博會(huì )通榆的闖關(guān)東年畫(huà)進(jìn)行導入。
幻燈片放映通榆闖關(guān)東年畫(huà)
師：農民種地屬于體力勞動(dòng)，收獲的果實(shí)是有形的財產(chǎn)而闖關(guān)東年畫(huà)是腦力勞動(dòng)，是知識和智慧的結晶，屬于無(wú)形的財產(chǎn)，今天我們就共同來(lái)學(xué)習第七課第三框題《無(wú)形的財產(chǎn)》（板書(shū)）
設計意圖：因為聯(lián)系時(shí)代熱點(diǎn)是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過(guò)通榆的闖關(guān)東年畫(huà)亮相上海世博會(huì )進(jìn)行導入，吸引了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生明了小小紙也能創(chuàng )造價(jià)值，由此引出課題《無(wú)形的財產(chǎn)》。
第二板塊：探究新知解決問(wèn)題
一、智力成果受法律保護
�。�、智力成果的含義
活動(dòng)一：創(chuàng )新大賽——快樂(lè )思維
將學(xué)生分組展開(kāi)思維的翅膀，使白紙增值
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生了解知識和智慧是無(wú)形的財產(chǎn)，進(jìn)一步了解智力成果的含義。
�。�、法律保護智力成果的意義
活動(dòng)二：思維暢想——視野暢想
�。ǎ保┳寣W(xué)生介紹自己喜歡的智力成果
�。ǎ玻┗脽羝シ攀啦⿻�(huì )倫敦零碳館，由學(xué)生談?wù)勥@些成果對世界會(huì )有什么影響？
�。ǎ常┙處熃榻B“世博會(huì )知識產(chǎn)權保護專(zhuān)項行動(dòng)”隨著(zhù)世博會(huì )的召開(kāi)也在全國展開(kāi)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生了解法律保護智力成果的意義，進(jìn)一步了解智力成果權的含義。
一、依法保護智力成果權
�。�、未成年人依法享有智力成果權
活動(dòng)三：開(kāi)拓思維——暢所欲言
幻燈片展示“娃娃剪紙迎奧運”活動(dòng)中少兒獲獎作品
請同學(xué)們探討，他們是否擁有智力成果權？
幻燈片出示案例分析進(jìn)一步讓學(xué)生明確未成年人也擁有智力成果權，當智力成果權受到侵害時(shí)怎么辦？
2、依法保護智力成果權
活動(dòng)四：海寶欣賞——七嘴八舌
幻燈片播放“民間海寶”與“山寨海寶”圖片，分析其不同的命運，引發(fā)學(xué)生討論自己買(mǎi)不買(mǎi)盜版。
�。ㄓ蓭酌麑W(xué)生出演小品，分別飾演“民間海寶”和“山寨海寶”，以人物形象來(lái)闡述他們自身的命運。）
第三板塊：梳理提煉 情感升華
曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行是思品課教學(xué)的特點(diǎn)，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識，并具體到生活和學(xué)習中的運用，我設計由學(xué)生主動(dòng)參與的兩個(gè)小活動(dòng)“思維擴展——課堂演練”“學(xué)習書(shū)簽——學(xué)有所得”。最后通過(guò)教師自編的打油詩(shī)“智力成果腦力創(chuàng )，知識智慧價(jià)值高。鼓勵創(chuàng )新人人夸，了解權益做的好。
我們也有成果權，互相奔走相通告。法律武器來(lái)維護，尊重他人好創(chuàng )造�！睂⒈竟澱n的內容穿插到一起，從而結束了本課也使本課達到了升華。
第六部分：效果預設
通過(guò)設計這節課，感覺(jué)條理清晰事例新穎，但感覺(jué)效果不會(huì )太好，因為學(xué)生對世博方面的高科技畢竟知道的少一些，所以也許參與的相對會(huì )少一些。
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《思想品德》八年級教科書(shū)著(zhù)重培養學(xué)生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導學(xué)生的行動(dòng)，做社會(huì )所需要的合格的公民。
《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養學(xué)生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導學(xué)生正確認識和分析師生交住中存在的問(wèn)題，并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題，主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據本課的結構和內容分析，結合八年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛(ài)之情，共筑師生情感的橋梁，構建和諧的師生人際關(guān)系。
能力目標：
能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對待老師的表?yè)P和批評，增強正確處理師生關(guān)系的能力。
知識目標：
掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師
�。ㄖ源_認此為教學(xué)重點(diǎn)是因為：一方面，當前，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀(guān)正在被民主平等的新型師生交往觀(guān)所取代，學(xué)生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學(xué)生心理來(lái)講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導致學(xué)生的這一心理需要得不到滿(mǎn)足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師。
�。ㄖ源_認此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對老師充滿(mǎn)神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時(shí)有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
考慮到我校我年級學(xué)生的現狀，本著(zhù)新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。
1、直觀(guān)演示法
利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、案例探究法
理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導學(xué)生獨立探索，培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及自主探究的能力。
3、集體討論法
將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組，每組設立一個(gè)小組長(cháng)，負責組織本組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現評價(jià)，面向全體同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，使平時(shí)基礎較差的學(xué)生也有表現機會(huì )。促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團隊協(xié)作的精神。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認識和體驗，加深對老師的理解，使理解老師成為學(xué)生內在的真實(shí)情感，總的來(lái)說(shuō)，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現了教師是教學(xué)的組織者、引導者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習的主人的新課標理念。
三、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節安排教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
播放《每當走過(guò)老師的窗前》歌曲，在音樂(lè )聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫(huà)面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒(méi)有你們喜歡的老師？
�。ㄕ宫F學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。）
�。ǘ┕餐骄�，突破重難點(diǎn)。
1、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我構建了幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：
�。�1）你喜歡什么樣的老師？
�。�2）說(shuō)說(shuō)與老師在交往中的煩惱事
思考：當老師不符合你心目中好老師標準時(shí)，你心理是什么感覺(jué)？
那么老師為什么要跟學(xué)生過(guò)不去，不做我們心目中的好老師呢
�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自參與，在體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認識到：
A、金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師也會(huì )有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。
B、當面和老師爭執、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問(wèn)題。
C、理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂(lè )的學(xué)習，提高學(xué)習效率，促進(jìn)身心健康成長(cháng)。
D、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現。）
2、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師
活動(dòng)二：情境探究
情境再現一：課本p68探究————“我”失去寫(xiě)周記的熱情。
�。�1）是什么讓我失去寫(xiě)周記的熱情？
�。�2）請大家幫幫我，我應該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫(xiě)周記充滿(mǎn)熱情？
情境再現二 ：物理老師的表?yè)P
�。�1）老師的表?yè)P對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？
�。�2）從小朋身上我們應吸取什么教訓（我們應該怎樣對待老師的表?yè)P？）
�。�3）聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我、小林，小朋”，再結合書(shū)上內容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>
活動(dòng)三：各抒己見(jiàn)
作為學(xué)生我們應該理解老師些什么？
理解老師的某些態(tài)度與做法；
理解老師在某種情況下可能出現的失誤與過(guò)錯；
理解老師對學(xué)生的教育與期望；
理解老師的苦衷與辛苦；
理解老師的煩惱與困惑；
理解老師的嚴與愛(ài)……
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識。
�。ㄋ模┩枨�，情感升華。
齊唱歌曲《長(cháng)大后，我就成了你》。
�。R唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著(zhù)音樂(lè )的意境，使學(xué)生知師，愛(ài)師的情感得到內化和升華，并帶著(zhù)愉悅的心情結束本課。）
總之，本課的設計以堅持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導，堅持生活德育原則，做到三個(gè)重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過(guò)合作交流獲得成功。教學(xué)過(guò)程用兩條線(xiàn)索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標。感知先行，通過(guò)情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點(diǎn)；凸現探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點(diǎn)�；顒�(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應扮演好參與者、引導者的角色，發(fā)揮好指導和調控的作用。
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、學(xué)教方法、教學(xué)預設、板書(shū)設計六方面說(shuō)一說(shuō)我對本課的設計。
一、教材分析：
本節課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎，正義為公平的實(shí)現提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學(xué)習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會(huì )的重要內容之一，因此對學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著(zhù)重要的社會(huì )現實(shí)意義。
二、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺(jué)維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗，但人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問(wèn)題沒(méi)有明確的目標。所以這節課要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人
三、學(xué)習目標：
根據對教材、課標和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習目標和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會(huì )正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會(huì )生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為；培養正義感。（學(xué)習正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì )能自覺(jué)遵守社會(huì )制度、規則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會(huì )做出自己的貢獻。）本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現正義，既需要意志，也需要勇氣。）
四、學(xué)教方法：
根據學(xué)習目標、本課特點(diǎn)和學(xué)生認知規律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗感悟等學(xué)習方法引導學(xué)生認識、體驗、踐行正義；聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑；提升學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
五、教學(xué)預設
出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受？引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌
�。ㄔO計意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學(xué)習做好感情鋪墊。）
出示學(xué)習目標:（多媒體投出，找生快速閱讀）
出示——電影：任長(cháng)霞的葬禮的圖片
思考：任長(cháng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛士”“當代女包公”？
過(guò)度：請大家帶著(zhù)對這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習。引入新課。
�。ㄔO計意圖：一身正義的任長(cháng)霞的案例，足以概括本課的知識點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習更有針對性。）
�。�1）：自主學(xué)習：（看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分）
學(xué)生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì )的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的不講，重在培養學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。）
�。�2）：合作探究：（四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘）
教師巡回指導，對于小組內解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì )的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類(lèi)；探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感；體現思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現，而是愚昧魯莽的行為；“報仇”輕者是一種違反校規校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規則意識的表現；正義不能憑個(gè)人情感，而應按客觀(guān)標準，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區；“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為；“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì )解決生活中的疑惑。
探究5要提示學(xué)生從76---77頁(yè)的案例，文字中總結答案。
�。ㄔO計意圖：符合新課程精神：老師點(diǎn)撥，啟示，解疑釋疑，學(xué)生合作交流，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮合作學(xué)習優(yōu)勢，提高學(xué)習效率。）
師：請回答：任長(cháng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛士”“當代女包公”？
學(xué)生回答：實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。
生：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人的正當權益的行為。
生：為人正直，遵守了規則和程序。
生：堅持正義的標準，不侵害他人的權益，鄙視非正義行為。
老師總結：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。
�。ㄔO計意圖：列舉事例和教材知識結合起來(lái)，起到活化教材的作用。）
�。�3）：知識整合：（用5分鐘時(shí)間整理、讀記本課的知識點(diǎn)。）
�。ㄔO計意圖：將知識形成科學(xué)的體系，利于掌握。）
過(guò)渡：記住這些知識是很重要，更重要的是落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。下面進(jìn)入走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節。
�。�4）：走進(jìn)生活：（10分鐘）
�。ㄒ唬海ń栉乙浑p慧眼：）看學(xué)案：
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標準是什么？。
�。ㄔO計意圖：本題回扣重點(diǎn)掌握的知識：進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為。）
�。ǘ赫埬銕椭嚎磳W(xué)案：
學(xué)生認真觀(guān)察四副畫(huà)面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，共同幫助呂毅同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人。
在學(xué)生回答過(guò)程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。
畫(huà)面一強調了“要為人正直”，做光明磊落的人；
畫(huà)面二說(shuō)明了“要有強烈的規則意識”，尊重和遵守制度、規則和程序，是現代人應有的品格，
畫(huà)面三是“講哥門(mén)義氣”的表現，進(jìn)一步分析，假設為朋友“報了仇”會(huì )如何？
畫(huà)面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析，但是要強調：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。
師生共同總結：要成為一個(gè)有正義感的人，應做到以下幾點(diǎn)：
1、要為人正直；
2、要有強烈的規則意識；
3、要堅持正義的標準；
4、不侵犯他人的利益；
5、要鄙視和制止非正義的行為。
�。ㄔO計意圖：教材回歸生活；同時(shí)分解難點(diǎn)，通過(guò)解決現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題培養學(xué)生的正義感。）
�。ㄈ毫韺ち疾撸�
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為把自己培養成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？
學(xué)生的見(jiàn)解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認可。
比如：加強自身思想道德修養；自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規范》；學(xué)法、懂法、自覺(jué)守法、勇于護法；向身邊的榜樣學(xué)習；從點(diǎn)滴做起，持之以恒；要求身邊的人進(jìn)行監督等等。
教師多引導、鼓勵學(xué)生發(fā)言。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流，進(jìn)一步認識、踐行正義感。落實(shí)重難點(diǎn)。）
�。ㄋ模赫x宣言：
怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅持正義的。
感悟名言：
富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈�！献�
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅
哪里有正義，哪里就是圣地�！ㄓ┡喔�
我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理�！ü畔ＥD）亞里士多德
學(xué)生讀一讀名言，然后用比較精煉的語(yǔ)言談一談：自己對正義的理解。
教師要求：可用自己的話(huà)表述，可發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫(xiě)在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學(xué)生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當的評價(jià)和總結。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）
�。�5）：自我檢測、學(xué)以致用：（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：檢測本節課的學(xué)習效果，學(xué)以致用。）
教師小結：今天，我們共同學(xué)習了有關(guān)正義的知識，追求公平，維護正義是時(shí)代對我們的期望和要求。希望同學(xué)們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規則意識，做一個(gè)有正義感的人，為構建公平正義的和諧社會(huì )做出應有的貢獻�。ㄍ瑫r(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂(lè )）
六：板書(shū)設計 (略）
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)、系統，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，一目了然，便于學(xué)生能夠理解記憶。）
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇4
今天我要說(shuō)課的框題是《我知我家》。我打算從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，它們分別是：說(shuō)教學(xué)資源、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面。
第一：說(shuō)教學(xué)資源
首先是對于教材的分析：
《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎,可以說(shuō),本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。
第二：說(shuō)教學(xué)目標
一、知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力；
三、情感目標讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。
第三：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說(shuō)教學(xué)方法
1、情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
第五：說(shuō)學(xué)法
根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入（5-6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。
�。�2）講授新課（30-35分鐘）
活動(dòng)一：我說(shuō)我家，我會(huì )先向學(xué)生介紹自己的家庭，然后我會(huì )讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導學(xué)生了解家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節的設計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結構，然后我會(huì )總結一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動(dòng)二：我愛(ài)我家，我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )詩(shī)《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè )作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了父母們怎樣的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與哈哈哈對話(huà)中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定，是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現嗎？這個(gè)環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過(guò)爭吵，有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們曾抱怨過(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿(mǎn)在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè )。何須等到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話(huà)說(shuō)，每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。
活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料，這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事、（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學(xué)會(huì )接受、學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結，一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內容，同時(shí)還準備了兩道小練習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧穩定做貢獻。
�。�4）板書(shū)設計：我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
�。�5）課后作業(yè)課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸哈哈哈一封信。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生活現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。
在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
結束：
各位領(lǐng)導、老師、學(xué)生們，本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。
2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養。
3、知道與不同名字的人交往應注意的事項。
能力目標：
1、辨別基本禮儀要求的能力。
2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。
3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1、樂(lè )于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。
2、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。
三、教學(xué)內容分析：
本課是初二上冊第四單元的第一課，通過(guò)本冊前三單元的學(xué)習，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò )中與他人交往。在學(xué)生的社會(huì )化過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個(gè)人的基本素養。無(wú)論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì )，一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實(shí)上，一個(gè)人是否講究文明禮貌，不只是個(gè)人的事，而直接影響周?chē)娜四酥辽鐣?huì )風(fēng)氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現代社會(huì )的交往方式，是融入現代社會(huì )，做一個(gè)文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。
四、教學(xué)對象分析：
初二年級的學(xué)生對禮儀有一定的認識，但這個(gè)認識還很不全面，而禮儀又無(wú)處不在，處處體現出一個(gè)人的素養和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習對于和社會(huì )接觸越來(lái)越多的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常必要的。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節課的學(xué)習任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
導入：和風(fēng)細雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過(guò)同學(xué)拍攝的圖片和錄像來(lái)展示)
(設計意圖：這些圖片和錄像來(lái)自于學(xué)生的日常校園生活，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習內容。)
設疑：
A、閱讀書(shū)P83關(guān)于小茅的案例，思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題：
1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請指出其不合禮儀的地方。
2、對我們來(lái)說(shuō)，有哪些基本的禮儀要求?
B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋�(gè)有禮貌，講禮儀的人?
歸納：
1、如果不講禮貌，會(huì )顯得自己是一個(gè)沒(méi)有素養，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。
2、不講禮貌還會(huì )使自己的人際關(guān)系變得很差。
3、一個(gè)人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周?chē)娜�，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。
(設計意圖：通過(guò)老師的引導，讓學(xué)生明確學(xué)習禮儀的重要性。)
講解：禮儀源于最初的人類(lèi)交往，并隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷變化�，F代禮儀既與現代社會(huì )的要求相一致，又與一個(gè)民族的傳統相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
自主探究：在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽，了解和學(xué)習相關(guān)的禮儀
(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個(gè)方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽(tīng)電話(huà)等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現代社會(huì )不可缺少的條件。
1、稱(chēng)呼禮儀
2、見(jiàn)面禮儀：
3、書(shū)信布局上的禮儀：
4、贈花禮儀：
5、餐桌上的禮儀：
6、……
(二)、禮儀習俗
A、中華民族的禮儀習俗源遠流長(cháng)，其中蘊涵著(zhù)民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來(lái)進(jìn)一步了解中華民族傳統節日的相關(guān)習俗。了解中華民族的傳統習俗。
1、春節：
2、元宵節
3、端午節：
4、中秋節：
5、……
B、中國是一個(gè)少數民族眾多的國家，共有56個(gè)民族，各個(gè)民族又有自己的傳統習俗，你知道嗎?請你通過(guò)瀏覽相應網(wǎng)頁(yè)，了解它們各自的相關(guān)習俗。
1、潑水節：
2、火把節：
3、四月八節：
4、……
歸納強調：在與少數民族交往時(shí)，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會(huì )傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。
C、我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，接觸到的人也越來(lái)越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統節日，請同學(xué)們通過(guò)下列節日的一些風(fēng)俗：
1、圣誕節：
2、感恩節：
3、萬(wàn)圣節：
4、……
(設計意圖：禮儀存在于社會(huì )生活的方方面面，種類(lèi)繁多，信息量大，課上也沒(méi)有充裕的時(shí)間逐條分析講解，此環(huán)節讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，也可以讓學(xué)生根據自身的需要和自己的興趣學(xué)習相應內容，有的放矢。)
討論版：還有一個(gè)多星期，就要過(guò)圣誕節了，在過(guò)一個(gè)多月，中國的傳統節日就要到了，但是，現在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿(mǎn)目，越來(lái)越多的年輕人喜歡、崇尚過(guò)“洋節”。對于此種現象，請思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1、你喜歡過(guò)“洋節”還是“傳統節日”?為什么?
2、你了解春節的相關(guān)習俗嗎?你對它的評價(jià)是什么?你了解感恩節的相關(guān)習俗嗎?對于這個(gè)外國的節日，你又做何評價(jià)?仔細瀏覽春節和感恩節的相關(guān)介紹，思考這個(gè)問(wèn)題。
3、面對越來(lái)越多的年輕人越來(lái)越崇尚“洋節”，而忽略了自己國家民族的傳統節日，你做何感想，你能對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
(上網(wǎng)查找相應資料，分組討論，提交答案)
歸納：每個(gè)節日都有著(zhù)自己的來(lái)源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個(gè)節日的相關(guān)習俗。節日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。
(設計意圖：如何對待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問(wèn)題，從日益臨近的圣誕節入手，通過(guò)學(xué)生對待中外節日的態(tài)度，來(lái)引出討論版的問(wèn)題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。)
設疑：作為一名中學(xué)生，我們在日常學(xué)習和生活中，應該遵循哪些禮儀規范呢?請你瀏覽網(wǎng)頁(yè)上的《中學(xué)生日常行為規范》，并與此相對照，看看自己身上有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。
反饋練習：
情境：
上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來(lái)，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說(shuō)道：“看那個(gè)呆子，老師又沒(méi)來(lái)，裝給誰(shuí)看啊!”
中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來(lái)到了食堂準備就餐。這時(shí)，就餐的隊伍已經(jīng)排得很長(cháng)了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時(shí)，小明神秘兮兮的拿著(zhù)已經(jīng)買(mǎi)好的飯來(lái)到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買(mǎi)一份啊!這樣要排到什么時(shí)候啊!估計我都吃完了，你還沒(méi)買(mǎi)到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買(mǎi)飯!”“笨蛋!”小明吹著(zhù)口哨揚長(cháng)而去……
午休：小梅在認認真真的進(jìn)行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著(zhù)自己的即興創(chuàng )作。小梅終于忍受不了了，說(shuō)道：“你能不能安靜點(diǎn)啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫(huà)兩筆啊?”……
放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續續來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，準備拿車(chē)回家，小梅推著(zhù)車(chē)子往校門(mén)口走，身邊穿過(guò)一道黑影，隨之而來(lái)她聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過(guò)神來(lái)，人影已經(jīng)不見(jiàn)了。哦，原來(lái)那是騎車(chē)沖出校門(mén)的小明……
請根據以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學(xué)生分組討論，提交答案)
(設計意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周?chē)�，學(xué)生對它們非常熟悉，通過(guò)對這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)
小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統的繁瑣禮儀，而應以科學(xué)的態(tài)度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀于現代社會(huì )的要求結合起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇6
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對本框題進(jìn)行分析;
一、說(shuō)教材的地位和作用
《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了第一單元,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內容等這部分內容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學(xué)生在現實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則，是每一個(gè)人踏上社會(huì )學(xué)會(huì )更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會(huì )生存并真正成為生活的主人。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)五年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
知識目標：正確認識與人相處中的方式。
能力目標：學(xué)會(huì )正確運用寬容、友愛(ài)的心態(tài)，與同學(xué)、老師和他人交往。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個(gè)人有修養的體現，樂(lè )于寬容待人，與人為善。
教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴格、為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道思想品德是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校五年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現的現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
(一)、說(shuō)教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習基礎上的自然延伸，是對前幾個(gè)單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會(huì )生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂(lè )于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框學(xué)習認識現代社會(huì )是充滿(mǎn)競爭合作的社會(huì )，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀(guān)。因此處于十分關(guān)鍵的地位。
(二)、學(xué)情分析：21世紀是充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，但現在學(xué)生主要是獨生子女，學(xué)生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學(xué)生養成良好的競爭意識，形成新的競爭觀(guān)是本課的落腳點(diǎn)。
(三)、說(shuō)教學(xué)目標：根據本課內容設計了三維教學(xué)目標。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養良好的競爭意識、形成新的競爭觀(guān);具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。
知識目標：認識現代社會(huì )是充滿(mǎn)競爭與合作的社會(huì );競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規則。
能力目標：初步形成競爭合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：合作共享
教學(xué)難點(diǎn)：正確養成新的競爭觀(guān)
二、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)、說(shuō)教法：情景教學(xué)法，本課教學(xué)內容理論性強，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，本著(zhù)教學(xué)內容活動(dòng)化和活動(dòng)內容化的統一來(lái)設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、在活動(dòng)中體驗、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現由道德教育向道德學(xué)習的轉化，特別設計了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀(guān)性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現教師為主導學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過(guò)幾個(gè)連環(huán)的`故事情節，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學(xué)生樹(shù)立新的競爭觀(guān)。討論法，在以情景教學(xué)、探究法為主的前前提下穿插著(zhù)討論法，以問(wèn)題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話(huà)、討論為主要手段鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過(guò)上面的方法有利于學(xué)生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為。
(二)、說(shuō)學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方法學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我認為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法，而是要有機滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)龜兔賽跑的故事通過(guò)幾個(gè)情節讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，運用辯論、故事續寫(xiě)等形式把學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的時(shí)間和學(xué)習的權利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習。
(三)、課時(shí)安排1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事
(生動(dòng)形象，能調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，具有直觀(guān)性、趣味性)
第一集：龜兔賽跑故事
大家都聽(tīng)了龜兔賽跑故事哪個(gè)學(xué)生講講龜兔賽跑故事。
(設計意圖：學(xué)生參與培養學(xué)生的表達能力，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節奠定基礎，同時(shí)教師進(jìn)行引導歸納)
教師引導：兔賽跑故事講的是動(dòng)物世界的一種競爭方式，社會(huì )學(xué)校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進(jìn)行一個(gè)辯論。
學(xué)生活動(dòng)一：辯論正方：競爭有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步。
反文：競爭不利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)
教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會(huì )怎么想?又會(huì )采取什么樣的措施呢?
第二集龜兔賽跑故事續寫(xiě)
教師引導：競爭失敗后兔子會(huì )怎么想?又會(huì )采取什么樣的措施呢?結果呢?
烏龜又會(huì )采取什么樣的措施應對?結果又會(huì )如何?請同學(xué)們發(fā)揮自己的想像力，設想龜兔會(huì )怎么做?
學(xué)生活動(dòng)二：續寫(xiě)故事
(設計意圖：通過(guò)此活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想像力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究精神，結果可能會(huì )有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個(gè)小時(shí)，又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學(xué)生的思想傾向，為下個(gè)環(huán)節的教學(xué)做好進(jìn)一步的鋪墊。)
教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線(xiàn)上動(dòng)了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。
可能二、接下來(lái)，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線(xiàn)上也做了精心安排：到達終點(diǎn)之前，必須要經(jīng)過(guò)一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著(zhù)慢慢爬行到河邊的烏龜游過(guò)河去，并贏(yíng)得比賽的勝利。
(這一環(huán)節教學(xué)主要目的是使學(xué)生能區別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養健康的競爭意識。)
學(xué)生活動(dòng)三：討論龜兔這樣的賽跑是否公平?
(此活動(dòng)通過(guò)上述故事的續定為基礎，教師要進(jìn)一步點(diǎn)撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規則甚至破壞規則不遵循競爭規則方式來(lái)參與競爭，是不合競爭規則的，從而得出競爭要本著(zhù)公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)
第三集龜兔賽跑新解
教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線(xiàn)路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒(méi)有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實(shí)際行動(dòng)加以改進(jìn)：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著(zhù)烏龜跑，遇到河流時(shí)，則烏龜馱著(zhù)兔子游過(guò)河。
引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式?比賽結果與前面幾次相比有什么不同?為什么會(huì )出現這樣的結果?給我們什么啟示?
(設計意圖：通過(guò)故事的升華讓師生互動(dòng)，體現民主、平等的新型師生關(guān)系，多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹(shù)立新的競爭觀(guān)，從而增強品德教育的實(shí)效性，引導學(xué)生做到知行統一。)
小結：
本課通過(guò)連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀(guān)：競爭不是簡(jiǎn)單的戰勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時(shí)或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進(jìn)而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢地位，反而會(huì )導致相互報復式的惡性競爭，從長(cháng)期來(lái)看，參與競爭的都是失敗者。實(shí)際上，競爭還意味著(zhù)與自己和時(shí)間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時(shí)，在競爭中，使自己的利益相關(guān)人都獲得成功，才能真正贏(yíng)得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏(yíng)得利益相關(guān)人的尊重，從而為長(cháng)期持續的成功奠定堅實(shí)的基礎。
作業(yè)：
收集體現新的競爭觀(guān)的成功事例，用所學(xué)知識談?wù)劷o我們什么啟示?
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的內容是《平等競爭》，所以我把說(shuō)課的主題確定為“超越自我，共同進(jìn)步”——讓學(xué)生在競爭中健康成長(cháng)”。下面，我將從如下六個(gè)方面來(lái)闡述我對本堂課初步的設計與構想：
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內容。本課主要依據課程標準中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內容是第一目即“平等競爭”這一個(gè)知識點(diǎn)，目的是讓學(xué)生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進(jìn)而為學(xué)習后面的內容作好鋪墊，同時(shí)也為學(xué)生更好地適應現代社會(huì )生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。
2、教學(xué)目標及確立的依據
根據初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關(guān)系”和當前的社會(huì )形勢，讓學(xué)生能正確對待社會(huì )生活中的競爭，樹(shù)立正確的競爭意識。培養“誠信做人”的品質(zhì)的目標，以及本教材的結構與內容，同時(shí)結合八年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：
�。�1）知識目標：認識現代社會(huì )是充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，理解公平競爭的內涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。
�。�2）能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規則的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài)；培養勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過(guò)自己的大度心理；在學(xué)習如何競爭的過(guò)程中，教學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解競爭作用與目的。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：消除忌妒心理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競爭意識
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝；常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時(shí)，大多數學(xué)生好動(dòng)、好表現、思維活躍、可塑性強，因此，教學(xué)中采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，正確加以引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，相信定能圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標。
三、教法設計：
新課標提出的教學(xué)建議中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法指導：
1體驗式學(xué)習法：通過(guò)創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生體驗生活中的競爭。
2討論式學(xué)習法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課；
�。ǘ└惺芨偁�，理解競爭；
具體的教學(xué)流程及設計意圖是這樣的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。�1）播放國內外各領(lǐng)域有關(guān)競爭的圖片
�。�2）回放NBA賽場(chǎng)上的精彩鏡頭
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么？
結論：我們正生活在一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)競爭社會(huì )中，競爭無(wú)處不在。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一環(huán)節既導入到本節課內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究愿望，又讓學(xué)生感受到：競爭日趨激烈，并且無(wú)處不在。）
�。ǘ└惺芨偁�，理解競爭
我將用如下四個(gè)環(huán)節來(lái)完成有關(guān)“競爭”這一內容的教學(xué)
1、感受競爭：呈現畫(huà)面：動(dòng)物界、人類(lèi)社會(huì )的競爭。
問(wèn)題：
�。�1）上邊圖片共同說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）日常生活中還有哪些競爭，你能再列舉一些出來(lái)嗎？
結論：生活中處處充滿(mǎn)競爭，競爭無(wú)處不在。
2、競爭的利與弊
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白競爭有積極作用，也存在消極影響，我們要正確認識和面對生活中的競爭�。�
�。ㄈ┲荑ぃ骸凹壬�，何生亮”的思考
�。�1）今后遇到比你更優(yōu)秀、更強大的對手，你又會(huì )怎么做？
結論：忌妒是一種消極心理，它不利于我們的發(fā)展。做一名合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養良好的競爭意識。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)案例，讓學(xué)生在深入分析周瑜內心世界的過(guò)程中充分認識到忌妒心理的危害，教師進(jìn)而指導他們今后的行為。）
�。�2）制造偽劣的奶粉去同其他廠(chǎng)家競爭，這種商業(yè)行為正當嗎？公平嗎？為什么？
�。�3）你認為競爭必須遵守什么準則?
結論：競爭是基于一定規則進(jìn)行的。任何一種競爭都必須是公平競爭。道德和法律，是我們在競爭中必須遵守的基本準則。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生分析這種商業(yè)競爭的丑惡與危害，進(jìn)而引導學(xué)生在競爭中遵守道德和法律，自覺(jué)遵守競爭規則。同時(shí)，對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析，也有利于提高學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。）
六、板書(shū)設計
1、競爭無(wú)處不在
2、競爭的積極作用與消極作用
3、正確看待忌妒
4、良好的競爭意識與不良好的競爭意識
5、公平競爭的準則：道德和法律
6、競爭的目的：超越自己，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習熱情，提高工作效率，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)板塊的設計思路都是為了體現“指導——自主學(xué)習”的課堂教學(xué)理念：
�。�1）在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生充分體驗。如：展示精彩畫(huà)面等，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在感受中獲取知識。
�。�2）在教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生積極參與。
�。�3）在教學(xué)始終關(guān)注學(xué)生，讓教學(xué)回歸學(xué)生的生活實(shí)際。如：通過(guò)列舉校內校外的各種競爭，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。
總之，整堂課中讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作探究，最大限度地獲取知識、提高能力。
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇9
一、設計理念
隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，獨立意識飛速發(fā)展，學(xué)生會(huì )出現一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長(cháng)的逆反心理尤其強烈。對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論或學(xué)習如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當重要的。本課以師生生活為主線(xiàn)，積極創(chuàng )設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話(huà)題。從為什么到怎么做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構建真摯的師生情。
二、教材的地位和作用
《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個(gè)眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎上的進(jìn)一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節課中起著(zhù)承上啟下的重要作用。本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待老師的表?yè)P與批評，增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì )人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。
三、學(xué)情分析
學(xué)習是學(xué)生的主體活動(dòng)，交往是一項重要的學(xué)習，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對老師甚至會(huì )畏而避之，嚴重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎上學(xué)會(huì )理解我們的老師，并最終學(xué)會(huì )尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標
依據課程標準、教材結構和八年級學(xué)生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我反省，增進(jìn)與老師的感情。
2、能力目標：學(xué)會(huì )換位思考，提高與老師交往的能力。
3、知識目標：全面地了解老師，正確對待老師的表?yè)P與批評，在老師處理問(wèn)題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。
思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標放在首位既體現了本學(xué)科的特點(diǎn)，也是本學(xué)科的要求。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據課程標準根據本課教材的地位和作用，結合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問(wèn)題，我認為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：理解我們的老師
教學(xué)難點(diǎn)：理解我們的老師，學(xué)會(huì )通過(guò)有效方式主動(dòng)與老師溝通、交流。
六、教法、學(xué)法
1、教法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育�！币虼�，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀(guān)演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、學(xué)法：
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、合作探究法、總結反思法。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。
七、教學(xué)流程及設計意圖
下面我來(lái)談?wù)勥@節課的教學(xué)流程及設計意圖
我準備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：【學(xué)生來(lái)信，導入新課】
出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：
老師，您好！
明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話(huà)想說(shuō)……
老師，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次小測驗嗎？仗著(zhù)是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！
于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)�。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠面前，我輸了。
今天我握著(zhù)這張重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導下，我對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩重，少了一份浮躁。
就要說(shuō)再見(jiàn)了，但您這位嚴厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁(yè)。
您的學(xué)生：小明
讀完后提問(wèn)：
�。�1）你與老師有過(guò)誤解或不愉快嗎？
�。�2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？
由此揭示課題：理解我們的老師
設計意圖：課堂的導入仿佛是優(yōu)美樂(lè )章的“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出真摯的師生情對學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊。
環(huán)節二【師生互動(dòng)，共探新知】
本課的重點(diǎn)是理解我們的老師，在突出這一重點(diǎn)之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對此，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)：
【活動(dòng)一】心靈對話(huà)：為什么要理解我們的老師
材料一：老師的心聲
我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來(lái)說(shuō)，有時(shí)我對學(xué)生的嚴格會(huì )遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫(xiě)信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習基礎也好，可那一段時(shí)間，學(xué)習成績(jì)連續下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時(shí)提醒，我擔心他……當然，現在的累、現在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！边@句話(huà)深深地震撼了我！只有這句話(huà)才真正將教師神圣職業(yè)的內涵具體化了。疼愛(ài)自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動(dòng)物本能，然而對學(xué)生之愛(ài)卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無(wú)私之愛(ài)，這種愛(ài)才是神圣的。為此，我會(huì )一如既往地用這種愛(ài)愉快地和自己的學(xué)生在一起……
材料二：教師工作壓力統計圖
探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>
學(xué)生交流。
小結：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣，有昨天和明天。
設計意圖：該活動(dòng)通過(guò)老師親身的經(jīng)歷和真心的話(huà)語(yǔ)，再配合現實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個(gè)性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過(guò)渡到本節課的重點(diǎn)。
【活動(dòng)二】心靈探究：怎樣理解老師
1、情景再現：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見(jiàn)后立即將教室門(mén)緊緊關(guān)上，小張急得大喊開(kāi)門(mén)，小林一邊做著(zhù)鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進(jìn)來(lái)�！毙埳鷼鈽O了，使勁推門(mén)，因為用力過(guò)猛，震碎了門(mén)上的玻璃，正好這時(shí)，上課鈴聲響了，班主任老師出現在教室門(mén)口，對小張進(jìn)行了嚴厲批評，小張……
探究：
�。�1）、你覺(jué)得故事會(huì )如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結局？
�。�2）、不同的結局分別會(huì )產(chǎn)生哪些不同的影響？
�。�3）、如果你是小張，你會(huì )怎么做？
2、溫馨提示：
�、女斆婧屠蠋煚巿�、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問(wèn)題。
�、谱鳛槠胀ǖ娜�，老師不可避免地會(huì )犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。
�、俏覀冊谥赋隼蠋煹腻e誤之前，首先要審視自己：“我有沒(méi)有做錯？我的做法是否妥當？”
�、葟睦蠋煹慕嵌�、立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，設身處地地為老師著(zhù)想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。
3、合作探究：結合材料談?wù)勎覀儜鯓永斫饫蠋煟?/p>
學(xué)生交流后小結：
�、旁O身處地地為老師著(zhù)想，自覺(jué)自我反省
�、浦鲃�(dòng)找老師交流溝通，說(shuō)出自己的想法
�、钦徑饫蠋煹倪^(guò)錯，構建新型的師生關(guān)系
�、日_對待老師的表?yè)P與批評
設計意圖：學(xué)會(huì )理解老師是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。
【活動(dòng)三】心靈感悟：飽含深情互贈心意
給老師留言：回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。
�。▽W(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實(shí)處。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。）
給學(xué)生送寶：為鼓勵同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。
法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時(shí)帶上一張甜甜的嘴巴，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )溝通）
法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞老師）
法寶三：心形卡。（寓意：懷著(zhù)一顆感恩、寬容的心，學(xué)會(huì )將心比心）
設計意圖：學(xué)習和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫(xiě)下自己要對老師說(shuō)的話(huà)；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動(dòng)既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會(huì )創(chuàng )設出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。
【環(huán)節三】暢所欲言，自評質(zhì)疑
你認為自己在本節課中最大的收獲是什么？你覺(jué)得本節課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現了什么新的問(wèn)題？
設計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結收獲，既是對本課知識的進(jìn)一步概括，又培養了學(xué)生分析、歸納、總結問(wèn)題的能力。
【環(huán)節四】提出希望，升華情感
每個(gè)人的健康成長(cháng)都離不開(kāi)老師，但老師也是一個(gè)普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點(diǎn)交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長(cháng)！
音樂(lè )起《長(cháng)大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結束新課……
設計意圖：選用歌曲《長(cháng)大后我就成了你》，是為了進(jìn)一步加強學(xué)生對教師角色的認同，增進(jìn)與老師的感情，同時(shí)也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。
八、板書(shū)設計
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課的板書(shū)設計：
遵循板書(shū)設計的實(shí)用性、直觀(guān)性、藝術(shù)性的原則，根據本課的教材特點(diǎn)，我設計板書(shū)時(shí)做到在體系中表現知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統把握和理解知識，提升能力。
附板書(shū)設計：
理解我們的老師
設身處地自我反省
主動(dòng)溝通說(shuō)出想法
諒解老師融洽關(guān)系
正確對待表?yè)P批評
結束語(yǔ)：
各位評委、各位老師，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家!
八年級思想品德無(wú)形財產(chǎn)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學(xué)會(huì )控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學(xué)會(huì )拒絕誘惑、自覺(jué)抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線(xiàn)，使教學(xué)內容呈螺旋狀上升。
二、說(shuō)學(xué)情
在復雜的社會(huì )生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個(gè)人、家庭、社會(huì )都有著(zhù)嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強、社會(huì )經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著(zhù)十分積極的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰勝不良誘惑的信心。
�。ǘ┠芰δ繕耍撼醪秸莆站芙^不良誘惑的方法，培養學(xué)生自覺(jué)抵制不良誘惑的能力。
�。ㄈ┲R目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì )拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰勝不良有好的方法。
五、說(shuō)教法
六、說(shuō)學(xué)法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準備：多媒體課件、音樂(lè )（輕音樂(lè )）
�。ㄒ唬⿲胄抡n（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的前半段。
第二步，請學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長(cháng)，你會(huì )想出什么辦法讓船只順利通過(guò)海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長(cháng)》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
�。ǘ┲v授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請學(xué)生4人一組，討論當遇到這些情景時(shí)，自己會(huì )怎么辦。
�。ㄇ榫埃荷险n前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實(shí)際是軟性毒品），并請你幫他販賣(mài)。有人向你出售黃的書(shū)刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時(shí)引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請學(xué)生4人一組，結合教材第81頁(yè)的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個(gè)方法——客觀(guān)分析不良誘惑的危害，學(xué)會(huì )理智地拒絕不良誘惑。（此處板書(shū)：客觀(guān)分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的案例，請學(xué)生與同桌討論如下問(wèn)題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，最終導致了什么結果？如果你周?chē)谐撩杂诰W(wǎng)絡(luò )游戲的同學(xué)，你想對他說(shuō)什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個(gè)方法——把時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上。（此處板書(shū)：遠離誘惑，將時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無(wú)法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個(gè)方法——學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)。（此處板書(shū)：學(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規范、法律法規和校紀校規。（此處板書(shū)：遵守道德規范、法律法規和校紀校規）
2.我的“抗拒誘惑計劃書(shū)”
請學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書(shū)”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書(shū)”參考模板）
抗拒誘惑計劃書(shū)
我受誘惑的表現：
目前給我帶來(lái)的不良后果：
抗拒誘惑的具體措施：
連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：
如果兩次未執行計劃，懲罰措施為：
監督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結。
�。ㄈ┛偨Y升華（2—3分鐘）
第一步，結合板書(shū)，引導學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，并及時(shí)鞏固知識。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫(xiě)一份倡議書(shū)。
板書(shū)：
拒絕誘惑
�。ㄒ唬┛陀^(guān)分析，理智拒絕
�。ǘ┻h離誘惑，時(shí)間和精力放在學(xué)習和健康的娛樂(lè )上
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )控制自己的欲望和沖動(dòng)
�。ㄋ模┳袷氐赖乱幏�、法律法規和校紀校規
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
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