中班語(yǔ)言《愛(ài)吃水果�！氛f(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言《愛(ài)吃水果�！氛f(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內容
故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。故事中的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！稅�(ài)吃水果的�！肥且黄挥袧庥魞和槿さ墓适�，它采用擬人的手法，表現了愛(ài)吃水果的牛幫助大家獲得健康，從而獲得快樂(lè )的過(guò)程，讓幼兒充分認識到水果是富有營(yíng)養的食品，可以讓身體健康強壯，也讓幼兒充分感受到愛(ài)吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要和語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平，根據本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得要用愛(ài)心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：理解故事內容，了解幾種常見(jiàn)水果的基本特征，懂得水果有營(yíng)養和吃水果的好處。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容、懂得水果有營(yíng)養和吃水果的好處
難點(diǎn)：懂得與同伴分享、并主動(dòng)幫助別人
制定重難點(diǎn)的依據是：我班幼兒在情感及認識方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解能力有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受到愛(ài)吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的'快樂(lè )尤為重要。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開(kāi)。
2、故事掛圖、磁帶
五、說(shuō)環(huán)境創(chuàng )設
用幼兒秋游后的創(chuàng )作作品布置豐收的主題墻，將幼兒的果實(shí)變形作品懸掛于教師中布置豐收的的環(huán)境，引導幼兒相互欣賞，加深幼兒對秋天果實(shí)的了解，發(fā)展幼兒創(chuàng )造想象能力，體驗秋天豐收的喜悅之情。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
一、說(shuō)學(xué)法
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀(guān)演示法、講述法、討論法和提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，從而獲得感性認識。
2、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行示范，引導幼兒理解故事內容�；顒�(dòng)中利用教學(xué)掛圖，引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念，達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，從而較好的表達作品的感情。
4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識、啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了假設性提問(wèn)、解釋性提問(wèn)等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問(wèn)題、總結歸納性的問(wèn)題讓能力強的幼兒回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì )到成功的喜悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導
1、親身實(shí)踐法：讓幼兒通過(guò)親自實(shí)踐，如觸摸、品嘗等，了解水果的基本特征。
2、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確的回答問(wèn)題，恰當的說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每個(gè)幼兒提供講述的機會(huì )。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
有了以上這些分析和準備，根據教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)節：激發(fā)興趣，引出課題――學(xué)習故事，感知內容――講述故事，遷移主題――品嘗水果，加深理解――創(chuàng )造表演，鞏固延伸。
第一、激發(fā)興趣，引出課題
1、請幼兒拿出自己帶來(lái)的水果，與同伴自由交流。
引導幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的水果的名稱(chēng)、形狀及自己喜歡它的原因。
2、幼兒討論：經(jīng)常吃水果的好處。
在此環(huán)節中，注意引導幼兒運用原有的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論、講述，為下一步教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊，突出教學(xué)的重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
第二、學(xué)習故事，感知內容
1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依據幼兒無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱(chēng)
�。�2）故事中有誰(shuí)？
�。�3）愛(ài)吃水果的牛做了一件什么事？
2、結合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。
�。�1）出示滿(mǎn)肚子都是水果的牛的圖片，引發(fā)幼兒興趣，引導幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么動(dòng)物？它的肚子里都有什么？
�。�2）分段講述故事，提出問(wèn)題：
A、在長(cháng)滿(mǎn)各種果樹(shù)的樹(shù)林里住著(zhù)一頭愛(ài)吃什么的牛？
B、一天晚上刮起了涼風(fēng)，主人和鄰居怎么了？
C、主人生病了，愛(ài)吃水果的牛怎樣做得？
�。�3）討論：為什么多吃水果不容易生��？
通過(guò)這些問(wèn)題，引導幼兒理解故事的內容，懂得水果富有營(yíng)養，多吃水果身體健康又強壯。并且通過(guò)討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。
第三、講述故事，遷移主題
1、幼兒看圖片講述故事《愛(ài)吃水果的�！�。
此環(huán)節我引導幼兒觀(guān)察圖片，指導幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言講述故事內容。
2、遷移主題：幼兒欣賞故事，教師根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：
�。�1）愛(ài)吃水果的牛為什么不會(huì )生��？
�。�2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？
�。�3）你喜歡愛(ài)吃水果的牛嗎？為什么？
愛(ài)吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？
由此逐步得出故事的含義：愛(ài)吃水果的牛又一顆愛(ài)心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂(lè )。這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，它是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
第四、品嘗水果，加深理解
教師把幼兒帶來(lái)的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。
幼兒邊吃邊討論：愛(ài)吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長(cháng)的什么樣子？是什么味道的？有什么營(yíng)養？你愿意和誰(shuí)一起分享這么好吃的水果？
這個(gè)環(huán)節中，使幼兒認識幾種常見(jiàn)的水果，并且了解常見(jiàn)水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節由近及遠，由易到難的引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)，達到了教育的目標。
第五、創(chuàng )造表演，鞏固延伸
1、引導幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。
2、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的水果。
本環(huán)節中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認識，并進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行情感教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng )造思維能力，并讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣。
整體來(lái)看，整個(gè)活動(dòng)的設計我都遵循教育和主體性教育的特點(diǎn)和原則，結合使用觀(guān)察法、直觀(guān)感知法、嘗試法等教育方法，注重活動(dòng)趣味性、發(fā)展性。教師不是直接灌輸知識，而是運用多種適當的方法，接觸和引導幼兒，讓他們去發(fā)現、去學(xué)習和表達，教師只作為支持者、合作者和引導者參與活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。謝謝！
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