生物說(shuō)課稿-《體內物質(zhì)運輸-心臟》
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的生物說(shuō)課稿-《體內物質(zhì)運輸-心臟》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
人體體內物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統來(lái)完成的。人體循環(huán)系統包括血液循環(huán)系統和淋巴循環(huán)系統兩部分。血液循環(huán)系統的組成，包括心臟、血管構成的管道系統和管道內流動(dòng)的血液三部分。其中心臟是人體血液循環(huán)系統的重要動(dòng)力結構，所以血管和心臟一節的重點(diǎn)是心臟的結構和功能。這節內容為學(xué)習“血液循環(huán)”奠定了基礎。
2、教學(xué)目的和要求：
�。�1）基礎知識：
了解：人體心臟的位置
理解：人體心臟的活動(dòng)規律
掌握：人體心臟的結構特點(diǎn)，以及與其相連的血管
�。�2）能力培養：
識圖能力：通過(guò)觀(guān)察、識別人體心臟的外形圖、解剖圖、示意圖和圖示的方位，培養學(xué)生的識圖能力。
觀(guān)察能力：通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察、觀(guān)看多媒體大屏幕，使學(xué)生掌握觀(guān)察心臟結構的方法和步驟。
思維能力：引導學(xué)生觀(guān)察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養學(xué)生的思維能力。
�。�3）思想教育：
理想教育：通過(guò)有關(guān)內容的`教學(xué)，激勵學(xué)生將來(lái)從事醫學(xué)研究、解決醫學(xué)難題，造福人類(lèi)。
衛生保健教育：說(shuō)明體育鍛煉對心臟有的有利影響，引導學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力、增強體質(zhì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
人體心臟結構和與其相連的血管關(guān)系復雜，它們共同構成血液流動(dòng)的管道。心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要動(dòng)力器官，掌握這部分知識為下一節“血液循環(huán)”奠定了基礎。因此，心臟的結構及其相連的血管是本節課的重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
血液在心臟內只能按一定的方向流動(dòng)：即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流，這是由于心臟內具瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)啟，從而控制血液在心臟內按一定方向流動(dòng)。那么，心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟、關(guān)閉與心臟內血流方向的關(guān)系是比較抽象和復雜的，是學(xué)生較難理解和掌握的。為本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法：
配合現代化多媒體教學(xué)手段，運用啟發(fā)、觀(guān)察、對比和綜合的方法，采用展開(kāi)式網(wǎng)絡(luò )知識結構教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，把電、聲、光結合起來(lái)，實(shí)現聲、像、圖、文相統一。真實(shí)、形象、生動(dòng)地展示生物體，把抽象的內容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而網(wǎng)絡(luò )式知識結構層次清楚、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，符合生物學(xué)邏輯體系和學(xué)生的認識規律，有利于學(xué)生各方面能力的培養。
三、課堂設計：
�、�、復習提問(wèn)，引入新課（約2分鐘）
�、�、講授新知識（約35分鐘）
1、利用電腦多媒體課件，真實(shí)生動(dòng)地展現心臟的位置，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生觀(guān)察、思維、總結歸納出心臟的位置。教師把人體胸透的X光照片在銀幕上播放，由于學(xué)生是首次看到人體胸透的真實(shí)情況，因而學(xué)生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，獲得了生動(dòng)的感性認識。同時(shí)，配合放映人體心臟位置的繪畫(huà)復合片，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，指導學(xué)生認真觀(guān)察，引導學(xué)生積極思維，最后用三句話(huà)歸納出心臟的確切位置（板書(shū)），緊接著(zhù)，介紹個(gè)別心臟位置異常的現象（如：右位心），對學(xué)生進(jìn)行理想教育。
2、利用電腦多媒體課件以及人體心臟模型，觀(guān)察心臟的形態(tài)。教師將人體心臟外形的正面觀(guān)、背面觀(guān)放大在銀幕上顯示，指導學(xué)生觀(guān)察、觀(guān)看，識別人體心臟的各個(gè)方位，然后，教師打開(kāi)人體半身解剖模型的胸腔，摘取心臟，讓學(xué)生觀(guān)察心臟的形態(tài)，引導學(xué)生得出結論（板書(shū)）。培養學(xué)生觀(guān)察、思維、總結能力。
3、利用電腦多媒體課件及簡(jiǎn)易黑板圖，講授心臟的結構。教師先將人體心臟解剖圖放大顯示到銀幕上，指導學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，讓學(xué)生講出心臟的組成（板書(shū)），然后，教師再播放人體心臟彩色解剖繪畫(huà)復合片的課件，分部觀(guān)察人體心臟的四個(gè)腔（板書(shū)）。接著(zhù)單片分部放映和心臟相連的幾條大血管，并指導學(xué)生分層觀(guān)察，最后，教師邊講邊畫(huà)出心臟結構簡(jiǎn)易黑板圖。示心房、心室及相連的血管，并用箭頭標明血液流動(dòng)的方向。這樣的教學(xué)，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎上，清楚地掌握人體心臟的結構。
4、在學(xué)生掌握心臟的結構及其相連血管知識的基礎上，講授心臟的瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內血流方向的關(guān)系，這部分內容是本節課的難點(diǎn)，可利用電腦多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先，指導學(xué)生閱讀課文P32第二自然段，通過(guò)指導讀書(shū)，培養學(xué)生的自學(xué)能力。然后，播放人體心臟縱剖放大片于銀幕上，讓學(xué)生觀(guān)察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向；緊接著(zhù)播放人體心臟橫剖面的瓣膜放大片于銀幕上，指導學(xué)生觀(guān)察人體心臟瓣膜的分布及組成，并介紹人類(lèi)患風(fēng)濕性心臟病造成心臟瓣膜異常的治療手段，在此進(jìn)行理想教育。為增強直觀(guān)性，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，又播放了豬心解剖錄象，使學(xué)生看到活生生的心臟，增強真實(shí)感，在看錄像的同時(shí)，要求學(xué)生判定心臟的各個(gè)方位；學(xué)會(huì )識別心臟的四個(gè)腔；認識心臟瓣膜位置、形態(tài)、結構和開(kāi)啟方向，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握人體心臟的知識。同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，把“血液在心臟內流動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)課件”播放到銀幕上，顯示血液在心臟內和與其相連的血管間的流動(dòng)與心臟瓣膜開(kāi)閉關(guān)系的情況。在學(xué)生觀(guān)看時(shí)，教師可設問(wèn)：“同學(xué)們在銀幕上看到的血液如何流動(dòng)？心臟的瓣膜有何作用？”讓學(xué)生思考，從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系及瓣膜的作用。這樣，通過(guò)多層次、多方位的反復觀(guān)察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。既提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又能讓學(xué)生對所學(xué)知識牢固地、長(cháng)久地保留在記憶中。
5、通過(guò)以上的學(xué)習，教師接著(zhù)可提問(wèn)：“人體心臟的功能是什么？”從而歸納出人體心臟的功能（板書(shū)），然后又問(wèn)：“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對心臟有何好處？”對學(xué)生進(jìn)行衛生保健方面的教育。
�、�、小結 ：（約3分鐘）
播放心臟解剖放大圖，請學(xué)生自己歸納總結心臟的結構。
�、�、課堂反饋：（約5分鐘）
把練習題顯示到銀幕上，讓學(xué)生進(jìn)行討論、研究、選擇出正確的答案，通過(guò)學(xué)生的回答，教師能了解到學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況，及時(shí)地得到反饋信息。文章來(lái)
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