小熊請客說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小熊請客說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小熊請客說(shuō)課稿1

　　大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小熊請客》。我的說(shuō)課設計分為：教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思七部分。

　　一、教材分析

　　《小熊請客》選自小班《幼兒用書(shū)》主題五的語(yǔ)言活動(dòng)。眾所周知，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛(ài)的。新《綱要》指出："一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"結合幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了故事《小熊請客》。此活動(dòng)故事形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)；同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。

　　二、活動(dòng)目標

　　《綱要》中指出：目標要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：

　　1、認知目標：了解幾種小動(dòng)物的生活習性。

　　2、能力目標：理解故事內容，了解請客、做客的簡(jiǎn)單禮節，學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)"你好""請""謝謝"，培養幼兒認真傾聽(tīng)的良好習慣。

　　3、情感目標：感受朋友友好相處的快樂(lè )。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：讓幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習性。

　　2、難點(diǎn)：感受朋友友好相處的快樂(lè )，理解學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)"你好""請""謝謝"；在活動(dòng)中以提問(wèn)、表演、模仿等方法來(lái)突破此難點(diǎn)，鼓勵幼兒積極表演；表演的同時(shí)也加深了對故事的記憶。

　　四、活動(dòng)準備

　　1、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習性。

　　2、物質(zhì)準備：小熊、小貓、小兔、小狗頭飾；多媒體課件；小魚(yú)、肉骨頭、蘿卜圖片等。

　　五、教法、學(xué)法

　　1、教法

　　《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者與引導者。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問(wèn)引導法、視聽(tīng)結合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法

　　幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲練習等方法，由淺入深，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　六、活動(dòng)過(guò)程設計

　　結合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：課件導入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。

　�。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、出示小熊的課件，提問(wèn)幼兒：

　　"小朋友，畫(huà)面上是誰(shuí)？"（幼兒觀(guān)察后說(shuō)出小熊）

　　"猜猜今天他在家要做什么？"（引導幼兒說(shuō)出今天小熊要請客）

　　"小熊都準備了哪些好吃的東西？"（引導幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物，并讓幼兒根據食物想一想小熊會(huì )請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）

　　2、演示課件第一部分，幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒討論："誰(shuí)來(lái)了？它說(shuō)的什么呀？小熊是怎么說(shuō)的？小熊會(huì )請他吃什么呢？"討論后得出結論--喵喵喵，喵喵喵，原來(lái)是小貓來(lái)了，小貓很有禮貌地說(shuō)："小熊你好！"小熊也很有禮貌地回應："小貓，請你吃魚(yú)。"讓幼兒了解別人在給你東西時(shí)，應該說(shuō)"謝謝"。

　　在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。

　　3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。

　　這一環(huán)節的創(chuàng )設，采用提問(wèn)引導法和視聽(tīng)結合法，在講述故事時(shí)，充分調動(dòng)幼兒的視覺(jué)器官，邊講述邊提問(wèn)，通過(guò)課件再現故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，便于理解故事內容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節用時(shí)7分鐘。

　�。ǘ�）角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

　　1、教師引導幼兒根據故事內容進(jìn)行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對話(huà)，并加上相應的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對"你好""請""謝謝"等禮貌用語(yǔ)的認識。過(guò)程中教師及時(shí)對幼兒進(jìn)行鼓勵。

　　2、幼兒參與其中，成為故事的主人，在親身體驗中獲得了表演的愉悅性，增強了對故事的理解。表演能力、口語(yǔ)表達能力和合作能力都得到了鍛煉和加強，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節用時(shí)6分鐘。

　�。ㄈ�）活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。

　　充分發(fā)揮區角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。

　　七、活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節單一，講多動(dòng)少的弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請客的過(guò)程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺(jué)，培養幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內容，并將故事巧妙地與表演相結合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標。

　　俗話(huà)說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(cháng)。發(fā)送短消息

小熊請客說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。

　　根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節課的教學(xué)目標為：

　　知識目標：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

　�。�、能運用所學(xué)口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　能力目標：引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計算能力。

　　情感目標：１、在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學(xué)生愛(ài)國之心及自豪感。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對口令”等多種形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推力能力的目標。

　　教學(xué)準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境

　　我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè )的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會(huì )讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會(huì )很快去找主題圖上的數學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì )說(shuō)：小熊串的紅果串，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的，當然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì )把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這也是在培養學(xué)生的語(yǔ)文表達能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要４個(gè)紅果，那么２串、３串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。

　�。ǘ�）合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

　�。� 用你自己喜歡的方式數一數９串需要多少個(gè)紅果？

　　在這里學(xué)生可能會(huì )用很多的方法，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數（連加）

　�。ǎ玻�學(xué)生可能會(huì )運用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果），２串的２堆（每堆８個(gè)，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè)；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個(gè)紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè )，從而樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會(huì )到運用已知去探索未知的思考方法。

　�。� 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著(zhù)編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

　�。� 匯報過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

　�。� 怎樣記�。吹目谠E，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì )出一個(gè)問(wèn)題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng)，老師不會(huì )，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì )躍躍欲試，積極思考，他們會(huì )告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì )更快的做出來(lái)是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫(xiě)出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣，（１）開(kāi)火車(chē)記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當的時(shí)機給以彌補。

　�。ㄈ�）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

　�。� 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習“說(shuō)一說(shuō)”數桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。

　�。� 完成２１頁(yè)的習題。

　　可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結果的正確性，讓他們感受發(fā)現的喜悅。

　　而下面的２題是單純的計算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設計讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎勵哪一組兩個(gè)氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個(gè)。為了讓?zhuān)�、２、３題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于都準確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。

　�。玻表�(yè)下面的數學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現主人公小熊不見(jiàn)了，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫(xiě)道：走過(guò)迷宮，你就

小熊請客說(shuō)課稿3

　　一 .說(shuō)教材：

　　《小熊請客》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第五單元《我們的動(dòng)物朋友》中的一個(gè)課題。

　　在孩子們的心里，動(dòng)物是可愛(ài)的，是可以和他們平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果觀(guān)察孩子在動(dòng)物（包括動(dòng)物玩具）面前的表現，我們會(huì )發(fā)現．孩子們會(huì )將成人對他們的態(tài)度、情感和愛(ài)的方式，活靈活現地表現在小動(dòng)物身上。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，我們常�？梢栽诤⒆觽兊淖�?shī)首詷?lè )中，見(jiàn)到他們模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作和神態(tài)。在他們的眼里，動(dòng)物永遠是可愛(ài)、可親的。因此，兒童時(shí)期是播種純真、友善，認識動(dòng)物、認識自然的最佳年齡階段。

　　《小熊請客》通過(guò)歌唱、繪畫(huà)、表演等藝術(shù)形式展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生感受小熊請客時(shí)場(chǎng)面的熱烈和小動(dòng)物們歡快的心情，可引發(fā)孩子們對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與大自然之間的親密關(guān)系，同時(shí)，提高他們對藝術(shù)要素的感知力和想象力�！缎⌒苷埧汀氛�課分三教時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一教時(shí)。

　　二.說(shuō)教學(xué)目標：

　　目標具有導向、激勵功能，它是教師組織開(kāi)展教學(xué)、學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習體驗的活動(dòng)指南，又是活動(dòng)和發(fā)展的評判標準。本課，我根據教材特點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《到小熊家里去》。

　　2、表演《小熊請客》，引發(fā)學(xué)生對角色的想象與表現能力，體驗集體活動(dòng)中的樂(lè )趣，增強合作意識。

　　3、感受小熊請客場(chǎng)面的熱烈和小動(dòng)物們歡快的心情，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)。

　　三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《到小熊家里去》，讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，感受小動(dòng)物們愉快、活潑的心情。

　　四.說(shuō)教學(xué)方法：

　　藝術(shù)課程是一門(mén)人文課程，它的目的是發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng )造力，同時(shí)培養學(xué)生尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。人文學(xué)科的教學(xué)方法主要是體驗式的，就是要讓學(xué)生在教師積極建構的情境中通過(guò)嘗試實(shí)踐、合作交流，得到真切的體驗。本課的教學(xué)方法，我是這樣設計的。

　　1、教法：

　�、賳�發(fā)聯(lián)想式教學(xué)法；

　�、隗w態(tài)律動(dòng)教學(xué)法；

　�、� 談話(huà)引導法；直觀(guān)感受法等。

　　2、學(xué)法：角色體驗法

　　五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　科學(xué)地制訂教學(xué)目標，恰當地選擇教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的基礎和前提，要真正將學(xué)生的藝術(shù)素養的培養落到實(shí)處，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與教學(xué)情境的多邊互動(dòng)中得到生動(dòng)活潑的主動(dòng)的發(fā)展。我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┘と�導入、感知形象：

　　多媒體課件展示小熊家請客的畫(huà)面。問(wèn)學(xué)生：看圖你知道了什么？你能展開(kāi)想象，猜測這個(gè)故事是怎樣的嗎？等學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言后，我說(shuō)：對，今天小熊家里在請客。讓我們一起去看看都有哪些小動(dòng)物參加，好嗎？

　　多媒體依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段，問(wèn)：聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了呀？學(xué)生依次回答，多媒體根據學(xué)生回答跳出小動(dòng)物。

　　下面，讓我們完整地聽(tīng)一遍歌曲，請小朋友們看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)歌曲，想象小熊請客的熱鬧場(chǎng)面。這里我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，可以很好地提高學(xué)生的藝術(shù)感受力。

　�。ǘ�）律動(dòng)游戲、熟悉旋律、：

　　1、分角色進(jìn)行表演

　　來(lái)了這么多小動(dòng)物，小熊家里真熱鬧，哪些同學(xué)想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這里我放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的角色進(jìn)行角色體驗，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　讓我們也隨著(zhù)音樂(lè )聲到小熊家去做客。

　　這時(shí)，播放《到小熊家里去》，帶領(lǐng)學(xué)生跳起熟悉的舞蹈。在這里，我讓學(xué)生用自己熟悉的舞蹈，在個(gè)性化的游戲中熟悉歌曲旋律。

　　(三)學(xué)唱歌曲、實(shí)踐體驗:

　　1、教師范唱。小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，模仿力強，范唱可以激發(fā)學(xué)生模仿的欲望，可以幫助學(xué)生解決演唱中的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、接唱。接下來(lái)，老師演唱上半句歌詞，請同學(xué)們接唱下半句歌詞。注意，可要緊跟旋律、唱準節拍呀！

　　3、學(xué)唱歌詞。讓學(xué)生分角色來(lái)演唱三段歌詞。

　　當學(xué)生大部分能夠連貫的唱好整首歌曲后，選取各個(gè)層次的學(xué)生代表獨唱，我啟發(fā)引導學(xué)生，“你現在是什么角色呀？你幫它加上些什么動(dòng)作呀？”讓學(xué)生進(jìn)入角色。

　　學(xué)生唱后，我及時(shí)發(fā)給小動(dòng)物貼紙，并且同時(shí)提出建議，“你唱得很好聽(tīng)，聲音還要響亮些”、“你節奏把握很好，但是還要唱得連貫些�！薄澳愕囊羯�真好，你再大方些、自然些，簡(jiǎn)直可以做小歌唱家了”。用這樣激勵性的語(yǔ)言委婉地提出要求，學(xué)生就能體驗到成功的樂(lè )趣，也很樂(lè )意地接受意見(jiàn)，明確努力的方向。

　　3、齊唱全曲。（引導學(xué)生唱出愉快、活潑的心情，可以加上相應的動(dòng)作

　　(四)再現形象、展現自我。

　　小朋友們唱得真好聽(tīng)。小熊家里來(lái)了這么多客人，一起過(guò)節，小熊最開(kāi)心了。他為了留住這美好的時(shí)光，他要把今天所有的客人都畫(huà)下來(lái)，就像我們過(guò)節時(shí)要拍照一樣�，F在他已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)小客人了。多媒體出示小貓圖象�？腿颂�多，小熊來(lái)不及，我們來(lái)幫他好嗎？然后請學(xué)生選擇一種最喜歡的小動(dòng)物，在空白的頭飾紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出圖形。

　　最后我請學(xué)生戴上頭飾配上歌詞，再加上適當的動(dòng)作。然后邊唱邊表演。

　　在歡快的歌聲和舞蹈中結束本課，讓學(xué)生感受到音樂(lè )形象的愉快和學(xué)習生活的愉快，從而讓這種愉快的積極體驗來(lái)強化學(xué)生對藝術(shù)的興趣，增強對藝術(shù)課程的學(xué)習需要。

　　課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本課，我偏重于對音樂(lè )的感受、感知、表現和創(chuàng )造，但如何將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)緊密結合，全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力，可能還有待其他單元的互補和我的不斷努力。

小熊請客說(shuō)課稿4

　　教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。

　　根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節課的活動(dòng)目標為：

　　一、活動(dòng)目標

　　1、感受操作活動(dòng)的樂(lè )趣，嘗試與同伴配合操作材料。

　　2、在游戲中探索一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。

　　3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達多少和一樣多的數量關(guān)系。

　　二、準備

　　1、對應的兩個(gè)物品（碗、勺、盤(pán)、叉等）若干組。

　　2、貓、狗、猴、兔及魚(yú)、骨頭、桃、蘿卜若干套。

　　3、小熊頭飾一個(gè)。

　　三、重難點(diǎn)

　　學(xué)習運用一一對應的方法來(lái)比較多少和一樣多。

　　四、設計思路

　　一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對應，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟�；顒�(dòng)讓幼兒通過(guò)操作材料來(lái)發(fā)現一一對應的方法，并通過(guò)一一對應的方法去發(fā)現兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應地比較出兩個(gè)集合之間的數量關(guān)系是一種不經(jīng)計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數概念的理解。

　　整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)幫小熊準備客人的食物和餐具來(lái)探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設氛圍，引出活動(dòng)。

　　教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒(méi)有。想請大家來(lái)給我幫忙，行嗎？

　　2、幼兒操作，探索一一對應的方法。

　�。�1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現的？

　�。�2）幼兒操作，教師觀(guān)察。

　�。�3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現的？

　�。�4）教師小結，用一一對應的方法記錄結果。

　　3、小組操作，感受一一對應的方法。

　�。�1）交代要求：客人就要來(lái)了，餐具還沒(méi)整理，你們再幫我理一理吧�？纯从袥](méi)有少了什么？

　�。�2）幼兒操作，教師指導。

　�。�3）討論：哪一件餐具少了？那一件多了？

　　4、請幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂(lè )。

小熊請客說(shuō)課稿5

　　一、教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)。4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。

　　根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節課的教學(xué)目標為：

　　1、知識與技能：引導學(xué)生自己推導出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義；識記4的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。

　　2、數學(xué)思考：能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗，參與4的乘法口訣的編制，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察，分析，推理，概括，遷移等方面的能力。

　　3、解決問(wèn)題：引導學(xué)生探索規律，在運用4的乘法口訣計算時(shí)，善于尋求簡(jiǎn)潔方法。

　　4、情感與態(tài)度：在編制4的口訣中，體會(huì )探索的樂(lè )趣，在與同學(xué)的合作交流中交體驗成功，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，同時(shí)在教學(xué)中，注意自主探索，合作交流的學(xué)習形式的.交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推力能力的目標。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣：今天小熊要邀請我們到它家里去做客，你們愿意嗎好啦，讓我們快點(diǎn)出發(fā)吧�。ǔ鍪局黝}：小熊請客）使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè )的心情步入課堂。

　�。ǘ�）讓學(xué)生看一看，數一數并問(wèn)，小熊正在做什么呢？他們會(huì )很快去找主題圖上的數學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì )說(shuō)：小熊串的紅果串，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的，當然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì )把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這也是在培養學(xué)生的語(yǔ)文表達能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。

　�。ㄈ�）填一填：教師點(diǎn)擊課件出示1串紅果，問(wèn)小熊串一串糖葫蘆用了幾個(gè)紅果呢？接著(zhù)點(diǎn)擊出現2串糖葫蘆，現在一共用了多少個(gè)紅果呢？學(xué)生會(huì )回答：＂8個(gè)，因為小熊每串都串4個(gè)，剛才有1個(gè)4

　　了，又拿來(lái)一串，現在有2個(gè)4，就是8個(gè)＂（點(diǎn)擊出現第三串）你知道一共多少個(gè)紅果？你怎么知道的？學(xué)生回答完隨后點(diǎn)擊出現4串，第5串，第6串……讓學(xué)生分別填一填要用多少個(gè)紅果。

　�。ㄋ模┳灾魈骄浚簩W(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式。

　　A，覺(jué)得自己能夠獨立推導出口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究；

　　B，很樂(lè )意自己嘗試推導編制口訣，但又會(huì )遇到困難的同學(xué)，可以向周?chē)�同學(xué)或者老師商量討論，尋求幫助；

　　C，覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，可以和老師一起推導編制口訣；

　�。ㄎ澹┱f(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）和同桌相互對照交流；

　�。�2）找出問(wèn)題，小組討論交流；

　�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師給予鼓勵評價(jià)；

　�。�4）1分鐘時(shí)間自由背口訣；同桌拍手背口訣；

　�。�5）說(shuō)一說(shuō)你認為4的乘法口訣哪幾句最難記你是怎樣記的

　�。�六）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

　　組織學(xué)生開(kāi)展數青蛙腿的游戲射擊游戲小熊過(guò)橋游戲，通過(guò)這三個(gè)游戲的練習進(jìn)一步提高口訣的應用能力。我感覺(jué)我這樣設計特別吸引學(xué)生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學(xué)習活動(dòng)，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學(xué)生心田，極大地提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。

小熊請客說(shuō)課稿6

　　尊敬的各位老師，大家上午好！我是來(lái)自阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛三年，教學(xué)經(jīng)驗不足，加上這次準備的比較倉促，說(shuō)課的過(guò)程中肯定存在著(zhù)很多需要改進(jìn)的地方，懇請在座的各位批評指正。我今天說(shuō)課的內容是北師大版二年上冊第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請客》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計。

　　教材分析：

　　《小熊請客》這節課的主要內容是-----4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編制４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口訣的特點(diǎn)�；�于對教材的理解和分析以及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：掌握4的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì )解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2.能力目標：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計算能力。

　　3.情感目標：在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　4的乘法口訣的得出與掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教法學(xué)法：

　　根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對口令”等多種形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推力能力的目標。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，然后引導學(xué)生觀(guān)察主題圖上的數學(xué)信息，并展示給大家。接著(zhù)組織學(xué)生提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設計使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè )的心情步入課堂，通過(guò)展示數學(xué)信息，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設計理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè )，從而樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會(huì )到運用已知去探索未知的思考方法。

　　二、合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

　　要想解決剛才同學(xué)們提出的數學(xué)問(wèn)題，獨立完成課本20頁(yè)的填一填吧，想一想，數一數。完成后同桌相互交流，檢查結果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請一位同學(xué)匯報結果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認真��！那能根據我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結果。緊接著(zhù)，我引導學(xué)生觀(guān)察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì )說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對口令，男女對口令，開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有對4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過(guò)程，有了這方面的經(jīng)驗。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學(xué)新課程標準所倡導的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過(guò)程，多次的小組學(xué)習可以提高學(xué)生的合作能力，培養學(xué)生的團隊精神。

　　三、隨堂練習，鞏固新知

　　我首先設計的是看算式說(shuō)口訣，這里有10道題，男生女生各說(shuō)5道，比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。第二個(gè)練習是看口訣說(shuō)出對應的兩個(gè)算式。請位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對算式。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。生3：教室前面國旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習形式的多樣化，使學(xué)生樂(lè )于接受，積極參與，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。

　　四、全課小結

　　師：今天我們學(xué)習了4的乘法口訣，現在說(shuō)說(shuō)這節課你最大的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我記住了4的口訣。

　　生3：我會(huì )用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

　　師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　五、布置作業(yè)

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請你們再找一找，記在數學(xué)日記中，比一比誰(shuí)的發(fā)現最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識，而且還培養了學(xué)生觀(guān)察身邊事物的能力也，使生活和數學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，是對傳統的布置作業(yè)的一種補充，是學(xué)生樂(lè )于接受的作業(yè)方式。

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