小熊請客的說(shuō)課稿

　　一.說(shuō)教材：

　　《小熊請客》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第五單元《我們的動(dòng)物朋友》中的一個(gè)課題。

　　在孩子們的心里，動(dòng)物是可愛(ài)的，是可以和他們平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果觀(guān)察孩子在動(dòng)物（包括動(dòng)物玩具）面前的表現，我們會(huì )發(fā)現．孩子們會(huì )將成人對他們的態(tài)度、情感和愛(ài)的方式，活靈活現地表現在小動(dòng)物身上。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，我們常�？梢栽诤⒆觽兊淖�?shī)首詷?lè )中，見(jiàn)到他們模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作和神態(tài)。在他們的眼里，動(dòng)物永遠是可愛(ài)、可親的。因此，兒童時(shí)期是播種純真、友善，認識動(dòng)物、認識自然的最佳年齡階段。

　　《小熊請客》通過(guò)歌唱、繪畫(huà)、表演等藝術(shù)形式展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生感受小熊請客時(shí)場(chǎng)面的熱烈和小動(dòng)物們歡快的心情，可引發(fā)孩子們對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與大自然之間的親密關(guān)系，同時(shí)，提高他們對藝術(shù)要素的感知力和想象力�！缎⌒苷埧汀氛�課分三教時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一教時(shí)。

　　二.說(shuō)教學(xué)目標：

　　目標具有導向、激勵功能，它是教師組織開(kāi)展教學(xué)、學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習體驗的活動(dòng)指南，又是活動(dòng)和發(fā)展的評判標準。本課，我根據教材特點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )歌曲《到小熊家里去》。

　　2、表演《小熊請客》，引發(fā)學(xué)生對角色的想象與表現能力，體驗集體活動(dòng)中的樂(lè )趣，增強合作意識。

　　3、感受小熊請客場(chǎng)面的熱烈和小動(dòng)物們歡快的心情，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)。

　　三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《到小熊家里去》，讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，感受小動(dòng)物們愉快、活潑的'心情。

　　四.說(shuō)教學(xué)方法：

　　藝術(shù)課程是一門(mén)人文課程，它的目的是發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng )造力，同時(shí)培養學(xué)生[此文轉于網(wǎng)]尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。人文學(xué)科的教學(xué)方法主要是體驗式的，就是要讓學(xué)生在教師積極建構的情境中通過(guò)嘗試實(shí)踐、合作交流，得到真切的體驗。本課的教學(xué)方法，我是這樣設計的。

　　1、教法：

　�、賳�發(fā)聯(lián)想式教學(xué)法；

　�、隗w態(tài)律動(dòng)教學(xué)法；

　�、壅勗�(huà)引導法；直觀(guān)感受法等。

　　2、學(xué)法：角色體驗法

　　五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　科學(xué)地制訂教學(xué)目標，恰當地選擇教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的基礎和前提，要真正將學(xué)生的藝術(shù)素養的培養落到實(shí)處，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)。讓學(xué)生在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與教學(xué)情境的多邊互動(dòng)中得到生動(dòng)活潑的主動(dòng)的發(fā)展。我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)。

　�。ㄒ唬┘と�導入、感知形象：

　　多媒體課件展示小熊家請客的畫(huà)面。問(wèn)學(xué)生：看圖你知道了什么？你能展開(kāi)想象，猜測這個(gè)故事是怎樣的嗎？等學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言后，我說(shuō)：對，今天小熊家里在請客。讓我們一起去看看都有哪些小動(dòng)物參加，好嗎？

　　多媒體依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段，問(wèn)：聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了呀？學(xué)生依次回答，多媒體根據學(xué)生回答跳出小動(dòng)物。

　　下面，讓我們完整地聽(tīng)一遍歌曲，請小朋友們看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)歌曲，想象小熊請客的熱鬧場(chǎng)面。這里我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，可以很好地提高學(xué)生的藝術(shù)感受力。

　�。ǘ�）律動(dòng)游戲、熟悉旋律、：

　　1、分角色進(jìn)行表演

　　來(lái)了這么多小動(dòng)物，小熊家里真熱鬧，哪些同學(xué)想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這里我放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的角色進(jìn)行角色體驗，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　讓我們也隨著(zhù)音樂(lè )聲到小熊家去做客。

　　這時(shí)，播放《到小熊家里去》，帶領(lǐng)學(xué)生跳起熟悉的舞蹈。在這里，我讓學(xué)生用自己熟悉的舞蹈，在個(gè)性化的游戲中熟悉歌曲旋律。

　　(三)學(xué)唱歌曲、實(shí)踐體驗:

　　1、教師范唱。小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，模仿力強，范唱可以激發(fā)學(xué)生模仿的欲望，可以幫助學(xué)生解決演唱中的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、接唱。接下來(lái)，老師演唱上半句歌詞，請同學(xué)們接唱下半句歌詞。注意，可要緊跟旋律、唱準節拍呀！

　　3、學(xué)唱歌詞。讓學(xué)生分角色來(lái)演唱三段歌詞。

　　當學(xué)生大部分能夠連貫的唱好整首歌曲后，選取各個(gè)層次的學(xué)生代表獨唱，我啟發(fā)引導學(xué)生，“你現在是什么角色呀？你幫它加上些什么動(dòng)作呀？”讓學(xué)生進(jìn)入角色。

　　學(xué)生唱后，我及時(shí)發(fā)給小動(dòng)物貼紙，并且同時(shí)提出建議，“你唱得很好聽(tīng)，聲音還要響亮些”、“你節奏把握很好，但是還要唱得連貫些�！薄澳愕囊羯�真好，你再大方些、自然些，簡(jiǎn)直可以做小歌唱家了”。用這樣激勵性的語(yǔ)言委婉地提出要求，學(xué)生就能體驗到成功的樂(lè )趣，也很樂(lè )意地接受意見(jiàn)，明確努力的方向。

　　3、齊唱全曲。（引導學(xué)生唱出愉快、活潑的心情，可以加上相應的動(dòng)作）

　　(四)再現形象、展現自我。

　　小朋友們唱得真好聽(tīng)。小熊家里來(lái)了這么多客人，一起過(guò)節，小熊最開(kāi)心了。他為了留住這美好的時(shí)光，他要把今天所有的客人都畫(huà)下來(lái)，就像我們過(guò)節時(shí)要拍照一樣�，F在他已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)小客人了。多媒體出示小貓圖象�？腿颂�多，小熊來(lái)不及，我們來(lái)幫他好嗎？然后請學(xué)生選擇一種最喜歡的小動(dòng)物，在空白的頭飾紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出圖形。

　　最后我請學(xué)生戴上頭飾配上歌詞，再加上適當的動(dòng)作。然后邊唱邊表演。

　　在歡快的歌聲和舞蹈中結束本課，讓學(xué)生感受到音樂(lè )形象的愉快和學(xué)習生活的愉快，從而讓這種愉快的積極體驗來(lái)強化學(xué)生對藝術(shù)的興趣，增強對藝術(shù)課程的學(xué)習需要。

　　課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本課，我偏重于對音樂(lè )的感受、感知、表現和創(chuàng )造，但如何將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)緊密結合，全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力，可能還有待其他單元的互補和我的不斷努力。

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