97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-29 10:48:28 說(shuō)課稿 我要投稿

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第22課,這是一邊介紹事理的說(shuō)明文,介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái),告訴人們只有目標專(zhuān)一,持之以恒,才能取得成功的道理。

  作為本單元的最后一篇課文,它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題,同時(shí)又是這一主題的總結與升華。本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是運用擺事實(shí)、講道理的方法,先由“滴水穿石”這一現象入手,提出“只有目標專(zhuān)一、持之以恒,才能獲得成功”的觀(guān)點(diǎn),并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。讓學(xué)生從中獲得啟示。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  根據新課程標準,我制定了以下教學(xué)目標:

  1、正確、有感情地朗讀課文,有條理的復述課文

  2、掌握抓住關(guān)鍵詞理解內容、把握思路的學(xué)習方法感悟體驗目標專(zhuān)一,持之以恒“的可貴精神”。

  3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法

  本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握抓住關(guān)鍵詞理解內容、把握文章思路的學(xué)習方法,感悟體驗“目標專(zhuān)一,持之以恒”的可貴精神。

  教學(xué)難點(diǎn):初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

  三、說(shuō)教法

  五年級學(xué)生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉向抽象思維過(guò)渡,對事物的認識仍需要感性材料來(lái)輔助,因此采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué),配合學(xué)生的自主學(xué)習,本節課采用以下的教學(xué)法、輔助教學(xué)法(本節課利用多媒體,融會(huì )聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面,以激起學(xué)生美的感受,在誦讀中感悟到要想成功,必須“目標專(zhuān)一、鍥而不舍”的深刻道理,另一方面可使復雜抽象的問(wèn)題形象化、具體化。)

  2、任務(wù)驅動(dòng)法(在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中,我都設計了一些問(wèn)題,安排具體的學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習和課后學(xué)習。)

  3、朗讀感悟法(朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言美的作用,在形式多樣的朗讀中,讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。)

  四、說(shuō)學(xué)法

  1、自主學(xué)習

  2、合作探究

  鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習,并把選擇權交還給學(xué)生,如:自己確定學(xué)習方式,結合課本,也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習;倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,同時(shí)創(chuàng )設師生互動(dòng),生生互動(dòng)、和諧互助,培養學(xué)生的主動(dòng)意識和協(xié)作精神。

  課分為兩個(gè)課時(shí)完成,這里我著(zhù)重講的是第二課時(shí)

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、認識奇觀(guān)、分析原因、找出觀(guān)點(diǎn)

  給大家一個(gè)機會(huì ),誰(shuí)愿意當著(zhù)老師和同學(xué)的面推銷(xiāo)一下自己,談?wù)勛约旱睦硐?”以這個(gè)問(wèn)題導入,然后送給學(xué)生一把打開(kāi)理想大門(mén)的“鑰匙”,從而引出滴水穿石的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據學(xué)生回答形成原因:“原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了著(zhù)這塊石頭,成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)!

  從中找出反映水滴品格的詞語(yǔ):接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片,學(xué)生回答后提問(wèn)水滴有個(gè)自然兄弟--雨水,它的力量要比水滴大的多,它能把石塊滴穿嗎?再問(wèn)雨水有什么缺點(diǎn)?告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面,可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明,形成對比,雨水和水滴,你們更喜歡誰(shuí),用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀。在這個(gè)環(huán)節中利用多媒體,出示圖片,動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問(wèn)題,這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調動(dòng)起來(lái),帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),調動(dòng)學(xué)生的看聽(tīng)想讀說(shuō)的能力。

  2、學(xué)習典范,尋找共性,體會(huì )精神

  “水滴力量雖小,但是他目標專(zhuān)一、持之以恒,最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們人類(lèi)社會(huì )也有許多像小水滴一樣的人!庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現象,聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì )中,自然地引入到課文第三小節的學(xué)習。第三小節以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒最終獲得成功的事例,這部分內容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習,評價(jià)激勵學(xué)生在剛才的學(xué)習的過(guò)程當中,也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒,像這樣下去,我們還有什么事情做不成呢!

  把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),進(jìn)行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)句子的意思。)

 。ā墩Z(yǔ)文課程標準》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,在學(xué)習完第一個(gè)例子后,讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生借助媒體,利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對比等學(xué)習活動(dòng)自主合作探究學(xué)習,真正成為學(xué)習的主人。)

  3、銘記啟示,感情升華。

  古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著(zhù)這種目標專(zhuān)一,持之以恒的精神,才攻克各種困難,最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。(課件出示)理解“銘記”,帶著(zhù)對偉人和水滴敬佩的心情,齊讀全文(《課程標準》指出:語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的能力,還應著(zhù)眼于對學(xué)生的思想教育,通過(guò)有感情地讀背,讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )滴水穿石的精神,學(xué)做水滴那樣的人,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)

  4、課外延伸,學(xué)以致用。

 。1)前面我們學(xué)習了三位名人的故事,F在請大家結合本文的學(xué)習,談?wù)勛砸严朐鯓幼??lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。

 。2)課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節充分體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,突出閱讀教學(xué)與習作之間的內在聯(lián)系。體現閱讀教學(xué)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念。繼續培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。)

  六、板書(shū)設計

  為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內容,我設計了以下板書(shū)

  22.滴水穿石的啟示

  李時(shí)珍目標專(zhuān)一 成就事業(yè)

  愛(ài)迪生

  齊白石持之以恒 實(shí)現理想

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標本五年級第九冊教材第六單元的第四篇課文,這是一篇說(shuō)明事理的課文,也就是我們所說(shuō)的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái),告訴人們只要目標專(zhuān)一、持之以恒,就能取得成功的道理,并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀(guān)點(diǎn)。

  這篇課文的脈絡(luò )很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn):如果我們也能做到目標專(zhuān)一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn),并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

  需要注意的是本單元的主題是百折不撓,而這一主題的課文在三、四年級的教材中也有,五年級怎樣上出不同來(lái),怎樣上升到一個(gè)高度,這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說(shuō)理文,四年級的《說(shuō)勤奮》,六年級的《談禮貌》都是同一類(lèi)型的文章。在《課標》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明性文章,使學(xué)生初步把握各類(lèi)文體的特點(diǎn),進(jìn)一步增強獨立閱讀的能力。要揣摩表達順序,體會(huì )思想感情,領(lǐng)悟表達方法,指導學(xué)生學(xué)習課文的寫(xiě)作方法,初步領(lǐng)悟寫(xiě)作方法對表達思想感情的作用!

  根據新《課標》和課文特點(diǎn),制定本課教學(xué)目標如下:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解本課舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

  4、感悟滴水穿石給予我們的啟示,讓學(xué)生明白要實(shí)現美好的理想,就要目標專(zhuān)一、持之以恒。

  重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示:目標專(zhuān)一、持之以恒。

  二、說(shuō)教法

  1、品詞析句法

  組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,以讀為主線(xiàn),輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),讓學(xué)生對課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。

  2、自主、合作、探究

  學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,架設學(xué)生與文本之間交流的平臺,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、質(zhì)疑探究。古人云:大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考,怎么發(fā)問(wèn),尋找作者的思路。

  2、自主合作

  《語(yǔ)文課程標準》中特別倡導自主、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習。讓學(xué)生積極參與,自主選擇學(xué)習,讓他們在自由而充分的學(xué)習活動(dòng)中生成智慧、生成能力,提高素質(zhì)。

  預習要求:

  1、讀通課文,準確、流利。

  2、自學(xué)生字詞。會(huì )讀,查字典或聯(lián)系上下文理解意思,完成描紅寫(xiě)正確。

  3、初步理清文章條理,感知文章運用了哪些事例,告訴了我們什么道理?

  4、畫(huà)出文中你認為含義比較深的句子,在空白處寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的體會(huì )。

  5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面我就來(lái)介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程,主要有六個(gè)步驟:一、談話(huà)激趣,導入新課二、直奔中心,突破難點(diǎn)三、循果索因,情感朗讀四、學(xué)習事例,體會(huì )寫(xiě)法五、照應課始,交流感受六、總結全文,布置作業(yè)

  一、談話(huà)激趣,導入新課

  同學(xué)們,老師給大家一個(gè)機會(huì )推銷(xiāo)一下自己,談一談自己的理想,(板書(shū):理想)誰(shuí)來(lái)?學(xué)生各抒已見(jiàn)

  同學(xué)們的理想真遠大,今天老師就送給大家一把能打開(kāi)理想之門(mén)的鑰匙。

 。ㄟ@是導入部分,這樣設計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求,愛(ài)護他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐,一下了激起了學(xué)生對話(huà)的興趣,而理想正是這節課的一個(gè)重點(diǎn)話(huà)題,為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養他們的'語(yǔ)文素養,有利于創(chuàng )造性思維的迸發(fā),使學(xué)生在最強的學(xué)習欲望下學(xué)習。)

  二、直奔中心,突破難點(diǎn)

  1、同學(xué)們,快速讀課文,找到這把能打開(kāi)理想之門(mén)的鑰匙。

  2、出示:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:只要目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。

 。1)請同學(xué)自由讀這句話(huà),你能找出幾組反義詞。

 。2)板書(shū):目標專(zhuān)一三心二意持之以恒半途而廢

 。3)我們要想實(shí)現美好的理想,就要(目標專(zhuān)一、持之以恒);反之,如果我們(三心二意、半途而廢),就不能實(shí)現我們的理想。我們一起把這段話(huà)讀一遍。

 。4)小結:這句話(huà)從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

  過(guò)渡:這意思在文中似曾相識,在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎?請大家把書(shū)打開(kāi),看看哪兒也說(shuō)了這層意思?

 。◤垜c先生說(shuō)過(guò),“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,本環(huán)節直奔中心,抓住文章的中心句,感知感悟,突破難點(diǎn)。)

  三、循果索因,情感朗讀

  1、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標專(zhuān)一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。齊讀

  2、請同學(xué)們讀第1小節,看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標專(zhuān)一”“持之以恒”?

 。1)生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)!

 。2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過(guò)去”“幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來(lái)體會(huì )小水滴“目標專(zhuān)一”“持之以恒”。

 。3)指導有感情朗讀。

  請同學(xué)自由讀這段話(huà),小小的水滴要穿透厚厚的石頭,容易嗎?讀給你的同桌聽(tīng),請同桌評一評。推薦自己的同桌來(lái)讀。

  真夠艱難的,可它竟然成功了,真是奇跡!真為小水滴高興!我們一起讀一遍。

 。4)小結:小小的身體中竟然蘊藏著(zhù)如此堅定的信念,令人震撼,同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎?

  回答出示:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?

  指名讀這句話(huà),這是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)換一種說(shuō)法“如果我們也能像水滴那樣,什么事都能做成!庇梅磫(wèn)句是強調這個(gè)意思。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)反問(wèn)句。

 。ū经h(huán)節緊扣文章的中心,通過(guò)反復朗讀,領(lǐng)悟小水滴的“目標專(zhuān)一,持之以恒”。)

  四、學(xué)習事例體會(huì )寫(xiě)法

  過(guò)渡:如果我們也能像水滴那樣,什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文是用的什么寫(xiě)法?(舉例)是啊,其實(shí)我們人類(lèi)社會(huì )中有著(zhù)許許多多像小水滴一樣的人。

  1、輕聲讀第三自然段,找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人?選擇一個(gè)你喜歡的事例,仔細地讀一讀,想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神,他們最了不起的是什么?他獲得了哪些成功?(可以用筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě))

  2、交流:(李時(shí)珍是醫藥專(zhuān)家,他訪(fǎng)名醫,嘗藥草,終于寫(xiě)成《本草綱目》,說(shuō)明他目標專(zhuān)一;經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,說(shuō)明他持之以恒。愛(ài)迪生是發(fā)明家,他迷戀于電學(xué)實(shí)驗研究,說(shuō)明他目標專(zhuān)一;他畢生孜孜不倦,說(shuō)明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫(huà)家,他數十年始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫(huà),說(shuō)明了他目標專(zhuān)一,持之以恒。

  3、過(guò)渡:大家說(shuō)的真不錯,不知讀得怎么樣呢,誰(shuí)來(lái)讀?分人物朗讀

  4、……理解省略號。是啊,具有滴水穿石的精神的人還有很多很多,你

  還知道哪些人也是因為有了這種精神后取得成功的呢?(徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。)

 。ㄕZ(yǔ)文的學(xué)習要從整體上把握教材,瞻前顧后,抓住教材前后的聯(lián)系,有助于學(xué)生良好閱讀習慣的形成。)

  5、過(guò)渡:這么多的故事,書(shū)上只是分別選取了一古兩今、兩中一外三個(gè)典型事例。我們可以得出一個(gè)結論,出示:你看,古今中外,所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?

  誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà),反問(wèn)語(yǔ)氣。讀出強調。

  6、理解“滴水穿石的精神指――目標專(zhuān)一,持之以恒的精神!薄邦B石指――阻力、困難!薄暗未╊B石指克服困難,取得成功!痹僮x這句話(huà)。

  7、讀一讀第四節,想想這一節寫(xiě)了什么,課文為什么要寫(xiě)上這一節。

  學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來(lái)說(shuō)明道理,可增強課文的說(shuō)服力。

 。ǜ呷f(wàn)同老師說(shuō)過(guò),說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理,也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說(shuō)理文就應該上出說(shuō)理文的特點(diǎn),不能當作記敘文來(lái)上。本環(huán)節就是緊扣本文的中心觀(guān)點(diǎn)“目標專(zhuān)一,持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字,感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法:舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明)

  五、照應課始,交流感受

  1、再次出示:只要目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。

  這段話(huà)是作者在看了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一自然現象后心跡的真實(shí)流露,也就是滴水穿石給我們的啟示。也可以說(shuō)是一段名言,讓我們牢牢記住這句話(huà)吧!

  齊讀

  2、其實(shí),從三年級到現在,我們學(xué)過(guò)許多這方面的內容,你能用一些俗語(yǔ)或自己的話(huà)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  只要工夫深,鐵杵磨成針世上無(wú)難事,只怕有心人

  有志者事竟成鍥而不舍,金石可鏤;鍥而舍之,朽木不折。

  3、再次讀這句話(huà)。

 。ū经h(huán)節由中心句的學(xué)習,再回到中心句的學(xué)習,形成一個(gè)整體,這才是完整的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)對中心句的反復吟詠,一詠三嘆,使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話(huà)談?wù)勛约旱氖斋@,也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實(shí)際,內化了學(xué)生的語(yǔ)言。)

  六、總結全文,布置作業(yè)

  1、總結全文:今天我們學(xué)習了這篇課文,老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示,用好這把鑰匙,去打開(kāi)理想之門(mén)。為了時(shí)刻提醒了自己,下面我們一起來(lái)做一個(gè)書(shū)簽,可以送給朋友,也可以送給家人。

  2、寫(xiě)一篇讀后感。

 。ū经h(huán)節是一個(gè)總結升華,讓學(xué)生制作書(shū)簽,是加深學(xué)生的感受,強化學(xué)得。寫(xiě)讀后感也是出于這個(gè)考慮,是強化,是升華)

  五、說(shuō)教學(xué)設計

  22滴水穿石的啟示

  李時(shí)珍

  目標專(zhuān)一

  愛(ài)迪生實(shí)現理想

  持之以恒

  齊白石

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿3

  各位領(lǐng)導老師:

  大家好!我今天說(shuō)的課題是《滴水穿石的啟示》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊第六單元的第六課,這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”的自然奇觀(guān),告訴人們只要目標專(zhuān)一、持之以恒,就一定能夠實(shí)現美好的理想。

  根據新課程標準,結合本課實(shí)際,我設計了以下三維目標:

  認知目標:

  了解三個(gè)名人的故事,理解課文中寓意深刻的句子,理解“目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想”的含義。

  能力目標:

  學(xué)習作者用事實(shí)證明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。有感情地朗讀課文,體會(huì )正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

  情感目標:

  組織學(xué)生研讀三個(gè)事例,引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,深刻理解課文,從而受到啟發(fā)。

  重點(diǎn):

  引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想,就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  難點(diǎn):

  抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示,以文化人。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統一;诖,我準備采用的教法是講授法、討論法和談話(huà)法。

  學(xué)法上,我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”,倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據現有條件,我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設計:

  一、檢查預習、導入新課

  通過(guò)選“火車(chē)頭”,“開(kāi)火車(chē)”讀成語(yǔ),培養集體榮譽(yù)感,通過(guò)通過(guò)談理想導入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  二、品讀感悟、理解內容

  通過(guò)觀(guān)看插圖,質(zhì)疑:為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿!八蔚牧α侩m小,但是他目標專(zhuān)一、持之以恒,最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們人類(lèi)社會(huì )也有許多像小水滴一樣的人!庇纱送高^(guò)滴水穿石這種自然現象,聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì )中,自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒最終獲得成功的事例,這部分內容更適合學(xué)生自主性學(xué)習。我讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵字詞理解的方式,使學(xué)生更深刻地體會(huì )三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒的精神,并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示。

  三、學(xué)以導行

  學(xué)習一篇課文,不僅是了解課文內容,學(xué)會(huì )語(yǔ)言文字,關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼,要有所啟發(fā),有所收獲,要能內化成為自己的實(shí)際行動(dòng)。讓學(xué)生結合自己的學(xué)習、生活進(jìn)行剖析和反思,實(shí)現既定的情感目標。

  四、說(shuō)板書(shū)設計

  好的板書(shū)就像一份微型教案,我在板書(shū)設計上也力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生,清晰直觀(guān),便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò )。

  以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明,由于我本人不是文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè),對語(yǔ)文這門(mén)課程的了解有限,語(yǔ)文知識比較匱乏,教學(xué)中也難免出現諸多不足之處,希望各位同仁能夠多多指點(diǎn)。

  最后,感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次公開(kāi)教學(xué)的機會(huì ),感謝學(xué)校語(yǔ)文教研組對我的指導!

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  《滴水穿石的啟示》這是一篇說(shuō)明事理的課文,也就是我們所說(shuō)的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái),告訴人們只要目標專(zhuān)一、持之以恒,就能取得成功的道理,并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀(guān)點(diǎn)。

  這篇課文的脈絡(luò )很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn):如果我們也能做到目標專(zhuān)一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn),并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

  本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。圍繞課文訓練重點(diǎn),根據學(xué)情,我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解本課舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

  4、感悟滴水穿石給予我們的啟示,讓學(xué)生明白要實(shí)現美好的理想,就要目標專(zhuān)一、持之以恒。

  本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課文來(lái)感悟滴水穿石給予我們的啟示:目標專(zhuān)一、持之以恒。

  教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

  二、說(shuō)設計理念

  語(yǔ)文課程標準提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習方式轉變成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,提倡探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,完成學(xué)習目標!兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)理文,如何做到“說(shuō)理不輕文”,使得說(shuō)理文教學(xué)也可以充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味呢?我們都知道,語(yǔ)文的人文性是以“語(yǔ)言”這個(gè)工具為載體的,本節教學(xué)旨在通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓練,引導學(xué)生與文本對話(huà),讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示,以文化人。

  三、說(shuō)教法

  接下來(lái),我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法:

  1、組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,以讀為主線(xiàn),輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),讓學(xué)生對課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。

  2、利用課件創(chuàng )設情景,提供想象的空間,通過(guò)看圖片,引學(xué)生入境,讓學(xué)生快樂(lè )地感知、感悟和創(chuàng )造。、

  3、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,架設學(xué)生與文本之間交流的平臺,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。

  四、說(shuō)學(xué)法

  說(shuō)完了教法,我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法:

 。1)質(zhì)疑探究

  古人云:大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考,怎么發(fā)問(wèn),尋找作者的思路。

 。2)自主合作

  《語(yǔ)文課程標準》中特別倡導自主、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習。讓學(xué)生積極參與,自主選擇學(xué)習,讓他們在自由而充分的學(xué)習活動(dòng)中生成智慧、生成能力,提高素質(zhì)。

  五、說(shuō)教學(xué)準備

  隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體廣泛應用于課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體課件,可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點(diǎn),提高課堂效率。因此,在教學(xué)中我充分利用多媒體資源,自制課件輔導教學(xué)。

  六、說(shuō)教學(xué)流程

  下面我就來(lái)介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程,主要有六個(gè)步驟:一、談話(huà)激趣,導入新課 二、直奔中心,突破難點(diǎn) 三、循果索因,情感朗讀 四、學(xué)習事例,體會(huì )寫(xiě)法 五、照應課始,交流感受 六、自主作業(yè),課后延伸

 。ㄒ唬┱勗(huà)激趣,導入新課

  以理想導入,這樣設計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求,愛(ài)護他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐,一下了激起了學(xué)生對話(huà)的興趣,而理想正是這節課的一個(gè)重點(diǎn)話(huà)題,為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養他們的語(yǔ)文素養,有利于創(chuàng )造性思維的迸發(fā),使學(xué)生在最強的學(xué)習欲望下學(xué)習。

 。ǘ┲北贾行,突破難點(diǎn)

  張慶先生說(shuō)過(guò),“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,本環(huán)節直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示:只要目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想”抓住這一中心句,感知感悟,突破難點(diǎn)。

 。ㄈ┭饕,情感朗讀

  本環(huán)節中我緊扣文章的中心,通過(guò)反復朗讀,領(lǐng)悟小水滴的“目標專(zhuān)一,持之以恒”。

 。ㄋ模⿲W(xué)習事例 體會(huì )寫(xiě)法

  高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò),說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理,也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說(shuō)理文就應該上出說(shuō)理文的特點(diǎn),不能當作記敘文來(lái)上。本環(huán)節就是緊扣本文的中心觀(guān)點(diǎn)“目標專(zhuān)一,持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字,感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法:舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明)

 。ㄎ澹┱諔n始,交流感受

  本環(huán)節由中心句的學(xué)習,再回到中心句的學(xué)習,形成一個(gè)整體,這才是完整的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)對中心句的反復吟詠,一詠三嘆,使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話(huà)談?wù)勛约旱氖斋@,也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實(shí)際,內化了學(xué)生的語(yǔ)言。

 。┳灾髯鳂I(yè),課后延伸

  本環(huán)節是一個(gè)總結升華,讓學(xué)生制作書(shū)簽,是加深學(xué)生的感受,強化學(xué)得。寫(xiě)讀后感也是出于這個(gè)考慮,是強化,是升華。

  七、說(shuō)板書(shū)

  斯霞老師曾說(shuō)過(guò):“好的板書(shū)對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內容,對于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題,起著(zhù)很大的作用。教師必須慎重考慮,精心設計!北菊n的板書(shū)我主要抓住了課文內容的中心詞“目標專(zhuān)一、持之以恒”來(lái)加以設計的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內容的思路,也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)能更好地讓學(xué)生理解課文的內容和課文所要表達的思想。

  板書(shū)設計:

  22 滴水穿石的啟示

  李時(shí)珍

  目標專(zhuān)一

  愛(ài)迪生 實(shí)現理想

  持之以恒 (同學(xué)們)

  齊白石

  ……

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿5

  一、教材分析:

  蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái),告訴人們只有目標專(zhuān)一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。

  這篇課文的脈絡(luò )很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn):如果我們也能做到目標專(zhuān)一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn),并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

  二、教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,有條理地復述課文。

  2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì )用“滴水穿石”和“啟示”造句。

  3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

  4、引導學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現美好的理想,就要目標轉移、持之以恒的去做。

  三、教法與學(xué)法

  這是一片說(shuō)理性,教學(xué)時(shí)可以安排讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節,培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示,然后抓住“滴水穿石”這一自然現象的形成方式,展開(kāi)討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著(zhù)一自然現象中,你看到了什么樣的精神,對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標專(zhuān)一、鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在,會(huì )有什么樣的奇跡呢?讀課文中的三個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jì),是什么讓他們能夠成功的?這里可以設置小組學(xué)習,給每個(gè)人安排小組學(xué)習中的任務(wù),讓學(xué)生真正的學(xué)習。課文講到這里,可以安排學(xué)生的課外閱讀積累,除了課文中舉的例子,你還知道古今中外哪些類(lèi)似的名人故事?這一環(huán)節,必須讓學(xué)生課前有所預習準備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。詞語(yǔ)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿6

  一、關(guān)于對教材的理解和把握

  《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的課文,介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān),并借古今中外名人成就事業(yè)的例子重點(diǎn)講述了由這一奇觀(guān)所得到的啟示。課文從奇觀(guān)引出啟示,然后列舉名人事例證明啟示,最后揭示啟示。全文層次清楚,說(shuō)理充分。

  在蘇教版教材中,像這類(lèi)說(shuō)明事理的課文從四年級起每?jì)跃邪才,如《說(shuō)勤奮》、《談禮貌》、《學(xué)與問(wèn)》、《學(xué)會(huì )合作》等。它們的行文結構和表達方法都大同小異。從結構上看,都有一個(gè)議論文的大體框架;從寫(xiě)法上看,都采用了舉例論證的方法。教學(xué)此類(lèi)課文,我覺(jué)得正確定位,科學(xué)把度是十分關(guān)鍵的,否則就很有可能步入教學(xué)的誤區。

  誤區之一是迷失語(yǔ)文教學(xué)的本性,把它當成思想品德課來(lái)上。語(yǔ)文課程的人文內涵十分豐富,它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,在語(yǔ)文教育中必須重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的導向作用。應該說(shuō),這類(lèi)課文在這方面的教育資源更為顯性。但是,如果我們憑此就把教學(xué)的立足點(diǎn)、著(zhù)力點(diǎn)定位于此,加以濃墨重彩,大做文章,那就極有可能丟失了語(yǔ)文課的本位意識。我想還是應該讓學(xué)生在解讀課文,學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中自然地去感悟為人處事的方法、人生的哲理!皾櫸锛殶o(wú)聲”是我們追求的效果。誤區之二是忽視課文特點(diǎn),把它當成一般的敘事寫(xiě)人課文上。這類(lèi)課文舉例部分是重點(diǎn),但所舉事例是用來(lái)說(shuō)理的,而不是為了展開(kāi)情節、表現人物品質(zhì)、刻畫(huà)人物形象,因此,敘述事例大都采用的是概括性的語(yǔ)言。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應是引導學(xué)生探究事例和所說(shuō)明的道理的聯(lián)系上,要著(zhù)眼整體,有的放矢,避免張冠李戴、一葉障目。誤區之三是偏離教學(xué)重點(diǎn),把它當成寫(xiě)作知識學(xué)習課上。這類(lèi)課文的寫(xiě)法是很有特點(diǎn)的,在學(xué)習課文的過(guò)程中應該讓學(xué)生對此有所領(lǐng)悟!墩Z(yǔ)文課程標準》在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標中說(shuō):在閱讀中揣摩文章的表達順序,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。但教師心中必須要有一個(gè)度,要力求深入淺出。如果在寫(xiě)作知識上與學(xué)生深挖細琢、“滔滔不絕”,那就難免得不償失,犯“買(mǎi)櫝還珠”之誤了。

  二、關(guān)于教學(xué)設計和設計理念

  《語(yǔ)文課程標準》中有這樣兩句話(huà):閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。前一句詮釋了閱讀的主要功能,指導我們科學(xué)、準確地界定閱讀教學(xué)的總體目標。后一句揭示了閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì),指導我們掌握實(shí)施閱讀教學(xué)的策略。

  基于對教材特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的認識和理解,我對本課第二教時(shí)的教學(xué)流程作了這樣的設計:

  第一部分從了解奇觀(guān)入手,引導學(xué)生質(zhì)疑,然后通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)實(shí)踐探究滴水穿石的原因,從而感知滴水穿石的啟示;第二部分通過(guò)研讀事例,探究其和“滴水穿石”的聯(lián)系,從而領(lǐng)悟啟示;第三部分是在前面的基礎上讀記啟示,深化理解和感受;最后是領(lǐng)悟寫(xiě)法,誘發(fā)寫(xiě)作的動(dòng)機,布置課外搜集相關(guān)的事例,為第三課時(shí)的說(shuō)寫(xiě)作準備。

  “積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”是課程的一個(gè)基本理念。改變學(xué)生的學(xué)習方式,使其由過(guò)去被動(dòng)地接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習,是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重,也是對“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的具體落實(shí)。在進(jìn)行第一部分的教學(xué)時(shí),我力圖為學(xué)生營(yíng)造一種自主、探究學(xué)習的情景,讓學(xué)生由“奇”生疑,由疑而究。我想:我們的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生內心的學(xué)習需求,這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中。在進(jìn)行第二部分的教學(xué)時(shí),自由選擇學(xué)習研讀的內容,給了學(xué)生更大的自主性;“這個(gè)事例和滴水穿石之間有什么聯(lián)系”這一頗為開(kāi)放性的問(wèn)題更有利于學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨特的感受、體驗和理解!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程!蔽蚁耄褐挥杏辛藢W(xué)生與文本的親密接觸,有了與文本的直接對話(huà),伴之以學(xué)生的理解、體驗、感悟和思考,讓學(xué)生走近、走進(jìn)文本,才能引來(lái)鮮活不斷的對話(huà)之源,才能暢通師、生、文本之間互動(dòng)對話(huà)的渠道,從而實(shí)現對話(huà)的高質(zhì)量、閱讀的高效率。在學(xué)生進(jìn)行自主、探究性的閱讀之后,我都安排了交流閱讀感受的環(huán)節。在這一環(huán)節,我想我們應努力去追求師、生、文本合三為一相互交融的境界,追求在對話(huà)中達到思維碰撞、情感共鳴、心靈交匯的境界。我認為要注意以下幾點(diǎn):第一要堅持以生為本,要營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、平等的對話(huà)氛圍,給每一位學(xué)生自由表達的機會(huì ),讓學(xué)生從與同伴、老師的交流中批判性地吸取有效信息,加深理解和體驗。第二要處理好詞句理解、朗讀、語(yǔ)言積累和運用等的關(guān)系,使它們相得益彰,彼此促進(jìn)。第三教師要擺準自己的位置,充分發(fā)揮組織、引導的作用,切忌越俎代庖、喧賓奪主。

  誠如標準所說(shuō):語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。我們應溝通課內外的聯(lián)系,開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。讓學(xué)生課外按要求去搜集一個(gè)事例,然后先說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。我想:通過(guò)這項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生不光可深化對滴水穿石啟示的領(lǐng)悟,而且也鍛煉了學(xué)生的搜集處理信息的能力、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力。

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級語(yǔ)文上冊第六單元第22課,是一篇說(shuō)明事理的文章。通過(guò)安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的介紹,說(shuō)明事理:只有目標專(zhuān)一、持之以恒,才能“滴水穿石”,并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生從中感悟到想要成功必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。

  這篇課文的脈絡(luò )很清晰,第一段(第一、二自然段),由“滴水穿石”的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn):如果我們也能做到目標專(zhuān)一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第二段(第三、四自然段),從正反兩面證明這一觀(guān)點(diǎn)。用中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例從正面證明這一觀(guān)點(diǎn),并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。第三段(第五自然段),揭示“滴水石穿”給予我們的啟示:目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了四年級上冊15課《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章。編者在本冊中安排《滴水穿石的啟示》的學(xué)習,目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習《說(shuō)勤奮》等文章的基礎上進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)理方法和表達方式,螺旋式地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  2、教學(xué)目標

  《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程!薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力!闭f(shuō)明了閱讀在人的發(fā)展過(guò)程中的重要地位,體現了工具性和人文性的統一,充分體現了“知識與能力”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的融合。這篇課文我打算用兩課時(shí)教完。第一課時(shí)學(xué)習生字詞,初讀課文、整體感知。本課時(shí)要讓學(xué)生從文本中感悟到想要成功必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。結合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為:

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內容,懂得要實(shí)現美好的理想,就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

 。3)學(xué)會(huì )根據需要搜集、整理和交流有關(guān)資料,在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系(初步感受從正反兩方面說(shuō)明問(wèn)題的方法)。

 。4)學(xué)寫(xiě)讀后感。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際,我認為本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是:

 。1)引導學(xué)生體會(huì )水滴那持之以恒、鍥而不舍的精神。

 。2)培養學(xué)生搜集資料、分析資料的能力。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達到預期的教學(xué)目標,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分利用遠程教育資源,如:利用多媒體創(chuàng )設情境、出示關(guān)鍵詞語(yǔ)、配樂(lè )朗讀、出示搜集的相關(guān)資料等。

  二、說(shuō)教法:

  小學(xué)生感性認識強于理性認識、形象思維強于邏輯思維,同時(shí)五年級學(xué)生的思維能力已從形象思維向抽象思維過(guò)渡,對事物的認識仍需要感性材料來(lái)輔助,因此采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué),配合學(xué)生的自主學(xué)習,并充分利用農村遠程教育資源,為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。本節課采用以下的教學(xué)法:

  1、輔助教學(xué)法(本節課利用農遠資源制作了多媒體課件,融會(huì )聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面,以激起學(xué)生美的感受,在誦讀中感悟到要想成功,必須“目標專(zhuān)一、鍥而不舍”的深刻道理,另一方面可使復雜抽象的問(wèn)題形象化、具體化。)

  2、任務(wù)驅動(dòng)法(在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中,我都設計了一些問(wèn)題,安排具體的學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習和課后學(xué)習。)

  3、朗讀感悟法(教學(xué)中教師以讀代講,在讀中醞釀情感、激發(fā)情感,升華情感,朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句,感悟語(yǔ)言美的作用,在形式多樣的朗讀中,讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。)

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、自主學(xué)習

  2、合作探究

  五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》等說(shuō)理性文章,可以充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習。鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習,并把選擇權交還給學(xué)生,如:自己確定學(xué)習方式,結合課本,也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習;倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,同時(shí)創(chuàng )設師生互動(dòng),生生互動(dòng)、和諧互助,培養學(xué)生的主動(dòng)意識和協(xié)作精神。為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導入、齊讀課題。

 。ǘ┚x課文,理解精神。

  1、認識奇觀(guān)、分析原因、找出觀(guān)點(diǎn)。

 。1)創(chuàng )設情境,激起欲望。

  課件出示奇石圖,問(wèn)學(xué)生:你知道上面畫(huà)的是什么嗎?它為什么會(huì )這樣呢?說(shuō)明了什么問(wèn)題?自由讀第1、2自然段。

 。2)根據學(xué)生匯報出示形成原因:“原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了著(zhù)這塊石頭,成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)!

 。3)齊讀并找出反映水滴品格的詞語(yǔ):接連不斷、 鍥而不舍、日雕月琢等。

 。4)理解“鍥而不舍”、體會(huì )“不容易”。

 。5)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”形成的原因,用上“因為……所以……”。

 。6)出示滴水穿石課件問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)到什么?想到什么?

 。7)學(xué)生匯報后提問(wèn):水滴有個(gè)自然的兄弟——雨水,它的力量要比水滴大得多,它能把石塊滴穿嗎?(指名讀第四自然段)再問(wèn):雨水有什么缺點(diǎn)?(告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面,可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明,形成對比。)

 。8)指導朗讀:雨水和水滴,你更喜歡誰(shuí)?用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第2自然段(課件出示),認識反問(wèn)句并改寫(xiě)成陳述句。

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中,利用多媒體出示圖片、動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問(wèn)題,這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調動(dòng)起來(lái),帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),調動(dòng)學(xué)生的看、聽(tīng)、想、讀、說(shuō)能力。同時(shí)對教材進(jìn)行重組,把“水滴”與“雨水”進(jìn)行集中與對比,這是“用教材”,而不是 “教教材”的具體表現。)

  2、學(xué)習典范,尋找共性,體會(huì )精神。

  如果我們也像水滴那樣,就什么事情都做得成。古今中外,有許多人像水滴那樣,他們取得成功了嗎?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題小組自由朗讀第3自然段,討論匯報。

 。1) 學(xué)習李時(shí)珍事例。

  學(xué)習流程:讀課文——交流資料——找關(guān)鍵詞語(yǔ)——體會(huì )經(jīng)過(guò)努力取得成就——感情朗讀。

 。2)分組合作學(xué)習愛(ài)迪生、齊白石事例。

 、儆脤W(xué)習李時(shí)珍的方法小組合作學(xué)習愛(ài)迪生、齊白石部分,填學(xué)習卡。

  人 物

  理 想

  成 功 秘 訣( 詞 語(yǔ) )

  取 得 成 就

 、、學(xué)生填表、交流匯報。

 。3)從填好的學(xué)習卡中找出成功人士取得成功的共同點(diǎn)?體會(huì )“目標專(zhuān)一、持之以恒”的水滴精神。

 。4)評價(jià)激勵:同學(xué)們在剛才的學(xué)習的過(guò)程當中,也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒,像這樣下去,我們還有什么事情做不成呢!

 。5)把你知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

 。6)課件出示馬克思和貝多芬的故事進(jìn)行交流。

 。7)配樂(lè )朗讀第三自然段,學(xué)生邊看、邊聽(tīng)邊體會(huì )。

 。8)課件出示并學(xué)習反問(wèn)句:古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(要求:理解“滴穿” 、“頑石”、“滴水穿石”的精神,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)句子的意思。)

 。ā墩Z(yǔ)文課程標準》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,在學(xué)習完第一個(gè)例子后,讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生借助媒體,利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對比等學(xué)習活動(dòng)自主合作探究學(xué)習,真正成為學(xué)習的主人。)

 。ㄈ┿懹泦⑹,感情升華。

  古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著(zhù)這種目標專(zhuān)一,持之以恒的精神,才攻克各種困難,最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。(課件出示)

  1、理解“銘記”,讀讀背背。

  2、帶著(zhù)對偉人和水滴敬佩的心情,齊讀全文。

  3、進(jìn)行思想教育:我們要做水滴那樣的人還是雨水那樣的人呢?再讀第5自然段。

 。ā墩n程標準》指出:語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的能力,還應著(zhù)眼于對學(xué)生的思想教育,通過(guò)有感情地讀背,讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )滴水穿石的精神,學(xué)做水滴那樣的人,樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)

  (四)課外延伸,學(xué)以致用。

  1、前面我們學(xué)習了三位名人的故事,F在請大家結合本文的學(xué)習,談?wù)勛砸严朐鯓幼??lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。

  2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節充分體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,突出閱讀教學(xué)與習作之間的內在聯(lián)系。體現閱讀教學(xué)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念。繼續培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。)

  五、說(shuō)板書(shū)設計:

  滴水穿石的啟示

  滴水穿石

  雨水

  水滴

  李時(shí)珍

  愛(ài)迪生

  齊白石

  三心二意、半途而廢

  目標專(zhuān)一、持之以恒

  失 敗

  取得成功

  銘記:

  目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。

 。ㄌ丶壗處熕瓜荚f(shuō):“好的板書(shū)對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內容,對于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題,起著(zhù)很大的作用。教師必須慎重考慮,精心設計!蔽以O計的板書(shū)是對教學(xué)內容的加工和提煉,理清了教學(xué)內容的思路,將教學(xué)內容結構化,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),能更好地讓學(xué)生理解課文內容和所表達的思想。)

  六、說(shuō)遠程教育資源的應用

  遠程教育充分發(fā)揮了現代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用,縮短了地區教育的差距,改變了農村小學(xué)長(cháng)久以來(lái)形成的“一塊黑板、一支粉筆”進(jìn)課堂,“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的陳舊的教育模式。我校在“遠程教育工程項目”配備中屬于模式二的加強型,加上學(xué)校原有的電腦室和多媒體教室,我校就成了模式三的配備,為我們提供了充足的遠程教育資源。本節課中,我利用多媒體課件創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,引導質(zhì)疑,交流信息等。遠程教育資源多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn),充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),收到事半功倍的效果,同時(shí)也減輕了老師的負擔,開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿8

  《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。這篇課文的脈絡(luò )清晰,由安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái),告訴人們只有目標專(zhuān)一、持之以恒,才能取得成功的道理。

  根據新課程標準,結合本課實(shí)際,我設計了以下三維目標:

  1、認知目標:通過(guò)本課學(xué)習,學(xué)生能有感情地朗讀課文;利用網(wǎng)絡(luò )資源共享的特性,達到教學(xué)信息資源的共享。

  2、能力目標:通過(guò)數字化平臺的展示,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力以及搜集處理信息的能力。

  3、情感目標:借助網(wǎng)絡(luò ),再憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料,學(xué)生明白要想取得成功必需具備目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。

  數字化教學(xué)平臺中,我主要設置了以下十個(gè)板塊:“課文賞析”、“滴水穿石”、“廣德太極洞”、“李時(shí)珍與《本草綱目》”、“愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng )造”、“齊白石藝術(shù)長(cháng)廊”、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科學(xué)解釋”、“課堂交流”、和“在線(xiàn)測試”。這些板塊有圖文資料的呈現,有FLASH、GIF動(dòng)畫(huà)的演示,有課堂交流的平臺等,給學(xué)生以全方位的內容。

  這節課是基于數字化教學(xué)平臺下的語(yǔ)文課,既要發(fā)揮數字化平臺的優(yōu)勢,又要體現語(yǔ)文教學(xué)的特色,于是我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設計。

  一、激趣導入

  “給大家一個(gè)機會(huì ),誰(shuí)愿意當著(zhù)老師和同學(xué)的面推銷(xiāo)一下自己,談?wù)勛约旱睦硐?”以這個(gè)問(wèn)題導入,然后送給學(xué)生一把打開(kāi)理想大門(mén)的“鑰匙”,從而引出滴水穿石的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、品讀悟理

  出示圖片,學(xué)生談對圖片的了解,并質(zhì)疑:為何小小的水滴竟有這么大的力量能滴穿石頭,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,看滴水穿石的FLASH感受水滴的力量,通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行朗讀訓練,體現語(yǔ)文以讀促學(xué)、閱讀品味的特點(diǎn)。再用GIF動(dòng)畫(huà)與音效的結合展示下雨的情景,滂沱大雨傾瀉而下,讓學(xué)生進(jìn)行比較為何那么猛烈的雨卻滴不穿石頭,從而加深認識,從圖、文、聲等方面刺激學(xué)生感觀(guān),進(jìn)一步明白滴水穿石的道理。

  三、事例助學(xué)

  “水滴力量雖小,但是他目標專(zhuān)一、持之以恒,最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們人類(lèi)社會(huì )也有許多像小水滴一樣的人!庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現象,聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì )中,自然地引入到課文第三小節的學(xué)習。第三小節以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒最終獲得成功的事例,這部分內容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習。于是我讓學(xué)生選擇自己最想研究的人物分別進(jìn)入三個(gè)板塊自主學(xué)習。通過(guò)找關(guān)鍵字朗讀、找數據比較、關(guān)鍵句理解等方式交流,使學(xué)生更深刻地體會(huì )三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒的精神,并由此延伸到下一個(gè)板塊的學(xué)習。

  四、拓展研究

  雖然同在一個(gè)班,但每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀趨向各不相同,即使同一篇文章,不同的人也會(huì )有不同的感悟,所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。此時(shí)數字化教學(xué)平臺的強大優(yōu)勢得以凸顯,實(shí)現了多媒體教學(xué)中很難實(shí)現的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習。讓學(xué)生自由瀏覽、甚至通過(guò)搜索引擎進(jìn)行搜索,從眾多資料中有目的地閱讀篩選出體現滴水穿石精神的地方,給之以充足的時(shí)間,復制、粘貼并進(jìn)行加工整理后在“課堂交流”中與其他同學(xué)共享。最主要的知識是關(guān)于方法的知識。在這個(gè)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行瀏覽、搜索、閱讀、篩選等方法的指導,為以后的學(xué)習提供方法幫助,在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行再交流,由人機對話(huà)轉化為人人對話(huà)。

  五、學(xué)以導行

  學(xué)習一篇課文,不僅是了解課文內容,關(guān)鍵要引起學(xué)生心靈的震撼,要有所啟發(fā),要有所收獲,要能內化成為自己的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)到這,學(xué)生已有所悟有所得,讓學(xué)生結合自己的學(xué)習、生活進(jìn)行剖析和反思,實(shí)現既定的情感目標。

  為使整個(gè)設計結構首尾呼應能更緊湊,再次回到課前,讓學(xué)生猜為何把滴水穿石的圖片作為打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙送給他們,在學(xué)生說(shuō)的基礎上適時(shí)總結,提出希望。

  近三年對數字化教學(xué)平臺下的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了很多的探索與嘗試,數字化教學(xué)平臺作為一種新型的學(xué)習方式,為課堂教學(xué)帶來(lái)了一次新的革命,相信在今后的教學(xué)中數字化教學(xué)平臺的優(yōu)勢將越來(lái)越明顯,將會(huì )帶給老師和學(xué)生更多的驚喜。

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材:

  蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái),告訴人們只有目標專(zhuān)一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。

  這篇課文的脈絡(luò )很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn):如果我們也能做到目標專(zhuān)一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn),并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

  二、說(shuō)目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,有條理地復述課文。

  2、學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì )用“滴水穿石”和“啟示”造句。

  3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

  4、引導學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現美好的理想,就要目標轉移、持之以恒的去做。

  三、說(shuō)教法

  這是一片說(shuō)理性文章,教學(xué)時(shí)可以安排讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節,培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示,然后抓住“滴水穿石”這一自然現象的形成方式,展開(kāi)討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著(zhù)一自然現象中,你看到了什么樣的精神,對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標專(zhuān)一、鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在,會(huì )有什么樣的奇跡呢?讀課文中的三個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jì),是什么讓他們能夠成功的?這里可以設置小組學(xué)習,給每個(gè)人安排小組學(xué)習中的任務(wù),讓學(xué)生真正的學(xué)習。課文講到這里,可以安排學(xué)生的課外閱讀積累,除了課文中舉的例子,你還知道古今中外哪些類(lèi)似的名人故事?這一環(huán)節,必須讓學(xué)生課前有所預習準備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。詞語(yǔ)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n前導入

  昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內看了一種奇觀(guān)是——滴水穿石,那么這一現象又給我們什么啟示呢?

 。ǘ┚x課文

  1、默讀課文,用橫線(xiàn)劃出滴水穿石給我們的啟示。

  2、指名讀。

  3、出示小黑板:你是怎樣理解這一段話(huà)的?讀出你的理解。

  4、找出這句話(huà)中兩組意思相反的詞語(yǔ)。

  5、兩組反義詞中更突出的是什么詞?你是怎么知道的?

  6、你能讀好這一段話(huà)嗎?指名讀,齊讀。

  學(xué)習第一自然段

  這滴水穿石的奇觀(guān)是怎樣形成的呢?為什么他能夠給我們帶來(lái)這樣的啟示呢?自由朗讀第一自然段,我們就不難明白。

  1、指名回答,說(shuō)說(shuō)滴水穿石的奇觀(guān)是怎樣形成的。

  2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話(huà)的呢?帶著(zhù)你的理解朗讀。

  3、你是怎樣把這段話(huà)讀好的?抓住了哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?

  4、你讀得真不錯,這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在。缺一不可。你能再次將這段話(huà)讀好嗎?

  指名讀,齊讀。

  5、現在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎?

  6、和雨水相比,雨水為什么不能滴穿石頭呢?

  三、引讀過(guò)渡。引讀第三自然段過(guò)渡。

  古今中外,所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書(shū)中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。

  分小組學(xué)習,思考問(wèn)題

  1、書(shū)中介紹了哪三位名人?

  2、他們獲得了哪些成就?

  3、他們獲得成功的秘訣是什么?

  4、對此你有什么感想?

  四、課外延伸

  1、在他們身上,我們看到了“滴水穿石”的精神,你還知道哪些類(lèi)似的名人故事?

  2、你現在能說(shuō)說(shuō)“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么?頑石又是指什么?

  3、在你的生活、學(xué)習中,有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎?

  4、學(xué)習了這篇文章后,你打算今后怎么做呢?

  五、總結

  是的,我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示(引讀)你擁有這種目標專(zhuān)一、持之以恒的精神,你就會(huì )成功。

【《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

滴水穿石的啟示的說(shuō)課稿02-28

《滴水穿石的啟示》說(shuō)課稿07-10

滴水穿石的啟示說(shuō)課稿06-24

滴水穿石的啟示說(shuō)課稿05-06

《滴水穿石的啟示》說(shuō)課稿03-01

滴水穿石的啟示說(shuō)課稿06-26

滴水穿石的啟示說(shuō)課稿06-28

《滴水穿石啟示》說(shuō)課稿06-28

滴水穿石的啟示說(shuō)課稿12-10

有關(guān)滴水穿石的啟示說(shuō)課稿04-11