《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育新課標小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第13課《為人民服務(wù)》，是第三單元第二篇精讀課文�！稙槿嗣穹�務(wù)》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會(huì )上所作的演講。當時(shí)，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結起來(lái)，打敗日本侵略者�！稙槿嗣穹�務(wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)習目標：

　　根據道德課堂的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的學(xué)習目標：

　　1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　三、說(shuō)學(xué)習重難點(diǎn)：

　　學(xué)習重點(diǎn)：結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　學(xué)習難點(diǎn)：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　四、說(shuō)教學(xué)法：

　　教材是知識的載體，對教學(xué)起主導作用，在學(xué)好、用好教材的基礎上，還要超越教材，而教學(xué)設計要以教為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教學(xué)設計要以學(xué)習者為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和挖掘學(xué)習者內在的潛能，突出學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，為了創(chuàng )造學(xué)習者主動(dòng)參與、自主學(xué)習、積極探究和互動(dòng)合作的氛圍，教師要著(zhù)力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習的真正主人。

　　教法：我采用了“以讀代講”、“點(diǎn)撥引導”、的方法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習、合作交流。

　　五、說(shuō)學(xué)習程序：

　　一、交流資料，導入新課。

　　請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。

　　教師小結：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì )上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話(huà)流傳開(kāi)來(lái)，直到今天，在中國的武裝力量隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，劃出生詞，讀一讀。

　　2、劃出不理解的詞語(yǔ)，根據上下文或利用工具書(shū)理解。

　　3、閱讀“資料袋”。

　　三、檢查預習

　　1、我會(huì )讀

　　剝削興旺解救哀思炊事員

　　重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所

　　2、我理解

　　縮小機構，精簡(jiǎn)人員。（）

　　死得有意義，有價(jià)值。（）

　　指全國各地。（）

　　3、我會(huì )答

　　“鼎”是結構，用部首查部，一共畫(huà)，第六筆是組詞。

　　4、我會(huì )辨

　　炊（）旺（）徹（）哀（）泰（）

　　吹（）汪（）砌（）衷（）秦（）

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？

　�。ㄒ�、樹(shù)立正確的生死觀(guān)，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結、克服困難、提高勇氣、相互愛(ài)護。）

　　毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

　　2、學(xué)習第2自然段，自讀，思考：

　�。�1）這段有幾句話(huà)？每句話(huà)講什么？哪句話(huà)最重要？概括這段主要講了什么。

　�。�2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！保ㄈ丝偸且�死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）

　�。�3）、結合資料說(shuō)說(shuō)為什么張思德的死重于泰山？

　�。�4）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營(yíng)長(cháng)、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）

　　五、課堂小結

　　好的小結能達到事半功倍的學(xué)習效果。因此，我總結是毛主席通過(guò)三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結起來(lái)，打敗日本侵略者。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、根據課文意思填空：

　　人總是＿＿＿＿，但死的意義＿＿＿＿。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人＿＿＿＿一死�；颍撸撸撸�，或＿＿＿＿�！睘槿嗣窭�益而死，就比＿＿＿＿還重；替＿＿＿＿賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比＿＿＿＿還輕。

　　2、翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話(huà)，并解釋劃線(xiàn)詞。

　　3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

　�。ǎ┪覀兪菫槿嗣穹�務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰(shuí)向我們指出（）行。（）你說(shuō)得對，我們（）改正。你說(shuō)的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。

　　七、板書(shū)設計

　　板書(shū)設計是為教師的教學(xué)設計服務(wù)，板書(shū)設計的合理有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，感悟內容。

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