《閃光的金子》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《閃光的金子》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《閃光的金子》說(shuō)課稿1
今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊語(yǔ)文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語(yǔ)言流暢，是一篇人文性強的培養學(xué)生觀(guān)察、朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體會(huì )徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂(yōu)解難，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準備安排三課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導學(xué)生繼續端正勻稱(chēng)寫(xiě)好“修、具”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)
復習導入，整體感知；精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識寫(xiě)生字，探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學(xué)生回答，引導質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過(guò)教師生動(dòng)的導入語(yǔ)，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細細地感受。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì )出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì )徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì )徐虎的服務(wù)熱情，結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì )徐戶(hù)的熱情，通過(guò)換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則消息，你會(huì )怎么想呢？”來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時(shí)，引導學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)”體會(huì )徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會(huì )徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時(shí)，我請學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)具體地加深體會(huì )。如在導讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng )設情境,請學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現課文情境,通過(guò)采訪(fǎng)形式請主人說(shuō)說(shuō):為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門(mén),免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著(zhù)深度近視眼睛”來(lái)側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話(huà)的基礎上，體會(huì )徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學(xué)生觀(guān)看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過(guò)創(chuàng )設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？”的情境，引導學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎上，引導學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的？結果怎樣？”為今后練習寫(xiě)記事的片段打下基礎。
在理解課文的基礎上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì )徐虎一心想著(zhù)別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、通過(guò)上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著(zhù)金子般心靈的人的事跡。
3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫(xiě)幾句話(huà)。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、識寫(xiě)生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，受與愛(ài)比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《閃光的金子》說(shuō)課稿2
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體會(huì )徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂(yōu)解難，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準備安排三課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導學(xué)生繼續端正勻稱(chēng)寫(xiě)好“修、具”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織教學(xué)
復習導入，整體感知；精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識寫(xiě)生字，探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學(xué)生回答，引導質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過(guò)教師生動(dòng)的導入語(yǔ)，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細細地感受。
第二環(huán)節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì )感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì )出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據學(xué)生的`發(fā)言相機地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì )徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì )徐虎的服務(wù)熱情，結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì )徐戶(hù)的熱情，通過(guò)換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則消息，你會(huì )怎么想呢？”來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時(shí)，引導學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)”體會(huì )徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會(huì )徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時(shí)，我請學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)具體地加深體會(huì )。如在導讀三、四兩句時(shí)，我創(chuàng )設情境，請學(xué)生分別扮演主人和徐虎，再現課文情境，通過(guò)采訪(fǎng)形式請主人說(shuō)說(shuō)：為什么自己家的管道壞了，別人主動(dòng)上門(mén)，免費修理，還要勸他明天再干？”聯(lián)系“10點(diǎn)多，天又太晚了、徐虎戴著(zhù)深度近視眼睛”來(lái)側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話(huà)的基礎上，體會(huì )徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學(xué)生觀(guān)看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過(guò)創(chuàng )設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？”的情境，引導學(xué)生說(shuō)出心里話(huà)，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎上，引導學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的？結果怎樣？”為今后練習寫(xiě)記事的片段打下基礎。
在理解課
文的基礎上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì )徐虎一心想著(zhù)別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標準要求“存眷學(xué)生的個(gè)別差別和差另外學(xué)習需求”，為此，我還部署了自選課外作業(yè)：
1、通過(guò)上彀查資料等方法相識更多有關(guān)徐虎的動(dòng)人古跡。
2、借助媒體或報道，相識像徐虎一樣有著(zhù)金子般心靈的人的古跡。
3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫(xiě)幾句話(huà)。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生本性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養。
第四環(huán)節：識寫(xiě)生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交換字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和引導，邊樹(shù)模板書(shū)，受與愛(ài)比力，下面是個(gè)又。推與難比力，細致右邊是四橫，字要寫(xiě)得雅觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生謄寫(xiě)時(shí)，我巡視引導，改正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，造就精良的謄寫(xiě)風(fēng)俗。
《閃光的金子》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡，贊揚了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀和感悟文本,學(xué)習徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想.
為達成本課的教學(xué)目標，我設計了以下的教學(xué)方法：
三、說(shuō)教法
1、品讀感悟法
2、鼓勵賞識法
四、說(shuō)學(xué)法
我深知教是為學(xué)服務(wù)的，所以在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生運用“讀、品、說(shuō)、誦”的學(xué)習方法，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達成本課教學(xué)目標，我將分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┮胝n題。
上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個(gè)句子（第一小節和第五小節的最后一句話(huà)）介紹徐虎，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么普通的水點(diǎn)修理工人們卻說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。
�。ㄔO計意圖）兩句話(huà)的出示使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。
�。ǘ┳灾髯R字。
在揭示課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內容。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
在教學(xué)生字時(shí)，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構字特點(diǎn)自主識字。教學(xué)書(shū)寫(xiě)要引導學(xué)生觀(guān)察怎樣挪移部件，穿插筆畫(huà)，把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
通過(guò)檢查詞語(yǔ)的朗讀，讓學(xué)生復習上節課的知識。引出新授的內容。
�。ǘ┮砸蓪ёx。
課文的2到4小節寫(xiě)徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線(xiàn)，以疑導讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想，走進(jìn)文章。
課文的第2小節，請學(xué)生邊讀邊想 “人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫(huà)出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務(wù)”等詞體會(huì )徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。
課文的第3小節，在抓住關(guān)鍵詞的基礎上，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )，感情朗讀。
課文的第4小節，在抓住關(guān)鍵詞體會(huì )的同時(shí)，我還教給了學(xué)生寫(xiě)作的方法，記事要寫(xiě)清楚時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。為學(xué)生片段描寫(xiě)打下基礎。
�。ㄔO計意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導讀，讀中感悟”這一方法指導，還密切關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。
�。ㄈ┭由爝w移。
第5小節是對全文的總結和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數據，學(xué)生看完后，問(wèn)學(xué)生你想對徐虎叔叔說(shuō)什么？適時(shí)補充名言警句。讓學(xué)生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務(wù)的心。最后播放《愛(ài)的奉獻》，讓學(xué)生學(xué)習徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時(shí)也要無(wú)私幫助。
�。ㄔO計意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間進(jìn)行滲透。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
達標檢測： 《補充習題》第4題，閱讀課文片段，完成練習。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
和家長(cháng)討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生帶著(zhù)準備走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，進(jìn)一步體會(huì )徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
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