光的色散說(shuō)課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的光的色散說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、【說(shuō)教材分析】

　　教材內容力圖展現光學(xué)是有用的。在光的傳播規律學(xué)習之后，通過(guò)感性認識的豐富，表現光學(xué)知識是滲透在社會(huì )生活的各個(gè)方面：光即可以分解也可以合成，光學(xué)知識與電子技術(shù)相結合誕生了電視機，光學(xué)知識與顏料混合的知識結合展現出七彩世界。教材安排了的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗獲得生動(dòng)的事實(shí)材料，感悟實(shí)驗對物理學(xué)習的重要性，使學(xué)生在各種形式的學(xué)習中成長(cháng)。

　　【說(shuō)教材重難點(diǎn)】

　　光的色散現象、色光的三原色、物體的顏色

　　二、【說(shuō)學(xué)情分析】

　　學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了光的折射，本節課的內容貼近生活實(shí)際，學(xué)生也比較熟悉，感興趣且容易接受，色光和顏料的混合學(xué)生探究的價(jià)值不大。

　　三、【說(shuō)教學(xué)目標】

　　1、知識與技能

　�、倭私馍�散現象，知道是白光由色光組成的；

　�、谥�道透明體的顏色是由透過(guò)它的色光決定，不透明體的顏色是由它反射的色光決定；

　�、壑�道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

　　2、過(guò)程與方法

　�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察光的色散實(shí)驗，讓學(xué)生體驗實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法

　�、谕ㄟ^(guò)教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過(guò)程和方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　�、偻ㄟ^(guò)本節的學(xué)習使學(xué)生體會(huì )現實(shí)世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)

　�、谟^(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，可以培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�、弁ㄟ^(guò)親身的體驗，使學(xué)生感悟實(shí)驗方法對學(xué)習物理的重要性。

　�、芡ㄟ^(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。

　　四、【說(shuō)方法手段】

　　施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅。通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)例情境，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生的思維方向，從而順利實(shí)現課堂教學(xué)中的問(wèn)題解決。通過(guò)聯(lián)系前一節光的折射內容并模仿偉大科學(xué)家牛頓發(fā)現光的色散現象的實(shí)驗，讓親身經(jīng)歷探究學(xué)習和思考，使學(xué)生意識到觀(guān)察、質(zhì)疑、實(shí)驗探究活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑，所以在學(xué)法上采�。河^(guān)察法、實(shí)驗探究、歸納法。以豐富的實(shí)驗用具及設備作為教學(xué)手段，不僅提高了學(xué)生的興趣和和拓寬了知識的廣度，而且使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。

　　五、【說(shuō)教學(xué)程序】

　　1、創(chuàng )設情境，引入課題

　　對比：在太陽(yáng)光下，我們可以看到五光十色的各種物體。然而，在漆黑無(wú)光、伸手不見(jiàn)五指的黑暗場(chǎng)所里，我們卻什么也看不見(jiàn)。如果有燈光的照射，則光照到哪里，我們就能看到那里的.物體及其色彩。這一現象說(shuō)明我們所看到的物體的顏色與什么有關(guān)？追問(wèn)：白天我們看到的光從何而來(lái)？太陽(yáng)光是什么顏色的？引入：以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是最單純的光，不能分解，到17世紀英國的科學(xué)家牛頓通過(guò)一個(gè)實(shí)驗發(fā)現了一種極為奇妙的現象，讓人們對于上面的問(wèn)題有了明確的認識。那么大家想知道他的實(shí)驗是怎么做的嗎，白光到底能不能分解呢？這樣設計給了基礎差的學(xué)生一定提示，使其能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。利用學(xué)生對科學(xué)家的崇拜感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣便于學(xué)生更新已有經(jīng)驗，接受新知識，誘導學(xué)習動(dòng)機，豐富感知。

　　2、新課教學(xué)

　�。�1）光的色散現象

　�、俳榻B三棱鏡，引出光的折射，將三棱鏡放在太陽(yáng)光下，調節位置，讓學(xué)生觀(guān)察現象并描述現象

　　思考：我們看到的現象說(shuō)明了什么？

　　1、白光不是最單純的光2、白光是由七種色光混合而成②列舉生活中所見(jiàn)到的色散現象，解釋彩虹是怎么形成的。過(guò)渡：了解了什么是色散現象后，我們再來(lái)關(guān)注這樣一個(gè)問(wèn)題：能看見(jiàn)其它顏色的物體，說(shuō)明有色光是進(jìn)入我們的眼睛，進(jìn)入我們眼睛的色光是不是只有七種？那么這些顏色又是怎么產(chǎn)生的？

　　2、色光的三原色及色光的混合

　　學(xué)生不能對提出的問(wèn)題提出合理的猜想和驗證，引導學(xué)生去觀(guān)察電視機，通過(guò)研究電視機的畫(huà)面發(fā)現光的三原色及各種色光的產(chǎn)生原因。,學(xué)生觀(guān)察之后能夠發(fā)現，電視機的畫(huà)面上只有三種顏色的色光存在，其它顏色的光是光的三原色混合而成的。

　　過(guò)渡：電視機能產(chǎn)生各種色光，因為電視機能夠發(fā)光，那么大家現在觀(guān)察一下我們周?chē)�的物體，如大家的衣服，桌椅，它們有顏色，但它們能自身發(fā)光嗎？它們?yōu)槭裁茨軌虺尸F出不同的顏色？

　　3、物體的顏色 指導學(xué)生朗讀，診斷學(xué)生對知識的理解。

　　提問(wèn)：通過(guò)閱讀，我們知道了當光照到物體上時(shí)，物體對光有哪幾種作用？

　�。�1）實(shí)驗演示：透明物體的顏色

　　強調透明塑料片的顏色，觀(guān)察透明物體的顏色與什么有關(guān)

　�、� 將紅色塑料片放在光譜前，透過(guò)去的是什么光？（紅光）

　�、� 將綠色塑料片放在光譜前，透過(guò)去的是什么光？（綠光）

　�、蹖⑺{色塑料片放在光譜前，透過(guò)去的是什么光？（藍光）

　�、軣o(wú)色透明玻璃片放在白光前，透過(guò)去的是什么光？（七種顏色）學(xué)生思考反饋：塑料片呈現不同顏色的原因是什么？

　�。�2）實(shí)驗演示：不透明物體的顏色觀(guān)察白紙上的光譜的顏色，反射的是什么顏色的光？（七種顏色）思考：紅花，綠葉在太陽(yáng)光之所以呈現紅色、綠色是因為什么原因？

　　4、顏料的三原色

　　提問(wèn)：大家在畫(huà)水彩畫(huà)時(shí)，是怎么得到水彩盒里沒(méi)有的色彩的？

　　介紹：色光三原色

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