初中物理內能說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的初中物理內能說(shuō)課稿（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理內能說(shuō)課稿1
教學(xué)目標
1、知識與技能
了解內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系。
知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內能改變。
了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。
知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)探究找到改變物體內能的多種方法。
通過(guò)演示實(shí)驗說(shuō)明做功可以使物體內能增加和減少。
通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應”。
通過(guò)探究，使學(xué)生體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解做功與內能變化的關(guān)系。
鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究改變物體內能的多種方法、
教學(xué)難點(diǎn)：
內能與溫度有關(guān)
教學(xué)方法：
轉換研究法、實(shí)例歸納法
教學(xué)用具：
冷水、熱水、溫水各一杯、墨水、空氣壓縮演示儀、硝化棉等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地無(wú)規則運動(dòng)著(zhù)。那么公司也同一切運動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。
二、新課教學(xué)
1、物體的內能：物體內部所有分子做無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個(gè)分子都在運動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能。那么物體的內能跟什么有關(guān)呢？
2、內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，那么當分子運動(dòng)加劇時(shí)，物體的內能也就增大。上節課我們曾進(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內部分子的無(wú)規則運動(dòng)加劇�？茖W(xué)的論斷，必須要有證據，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗來(lái)證實(shí)上面的論斷。
實(shí)驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀(guān)察比較三只杯內墨擴散的快慢。
實(shí)驗結果表明：溫度越高，擴散過(guò)程越快。擴散得快，說(shuō)明分子無(wú)規則運動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規則運動(dòng)激烈。
因此：物體的內能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內能增加。溫度降低時(shí)，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無(wú)規則運動(dòng)叫做熱運動(dòng)。
3、一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無(wú)規則運動(dòng)著(zhù)。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動(dòng)激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無(wú)規則運動(dòng)，它也具有內能。
�。�4）內能和機械能
通過(guò)機械能和內能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。
首先木塊有勢能，也有動(dòng)能棗統稱(chēng)為機械能。機械能與整個(gè)物體的機械運動(dòng)情況有關(guān)。
木塊內部的分子做無(wú)規則運動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。
4、物體的內能改變的兩種方式
�。�1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說(shuō)明克服摩擦力做功，可以使物體的內能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內能改變的情況下，外力做多少功，物體的內能就改變多少。如功的單位是焦耳，內能的單位也是焦耳。
演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說(shuō)明外力壓縮空氣過(guò)程，對氣體做功，使氣體的內能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。
以上實(shí)例說(shuō)明做功可以改變物體的內能。
�。�2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周?chē)矬w，這些物體溫度升高內能增加。這些實(shí)例說(shuō)明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內能改變。物體吸收熱量，內能增加。物體放出熱量，物體的內能減少。熱量的單位是焦耳。
所以做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種方式。
三、小結略。
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。
初中物理內能說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?
《內能》選自初中物理人教版九年級全一冊第十三章第二節，本節課的教學(xué)內容為內能的概念、影響物體內能的因素和改變物體內能的方式。之前學(xué)習的分子熱運動(dòng)為本節課的開(kāi)展做了一定的鋪墊，所以本節課是前面所學(xué)內容——分子熱運動(dòng)的延伸，而且本章之后的內容都是圍繞內能展開(kāi)的。故本節內容在這里起著(zhù)十分重要的過(guò)渡作用。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，接下來(lái)談?wù)勎覍W(xué)情的分析)
本節課所面對的是九年級的學(xué)生，他們對事物的認識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認識仍占主要地位，在理性認識中還存在一定困難。為此，本課應注意適應學(xué)生好奇心、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，以感性知識為依托，通過(guò)理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力，利用多媒體圖片為學(xué)生創(chuàng )設情景，增強直觀(guān)性和形象性，實(shí)現由感性到理性的飛躍。從而達到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，幫助學(xué)生更好的理解并學(xué)好本節內容。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(過(guò)渡句：新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標)
【知識與技能目標】
知道內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系;知道改變內能的兩種方式。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)演示實(shí)驗，培養觀(guān)察和分析能力，并通過(guò)實(shí)驗理解做功和內能之間的關(guān)系。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)分析、類(lèi)比的方法研究問(wèn)題，培養良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，本節課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了)
【重點(diǎn)】
對內能、熱量概念的理解，對改變物體內能的方法的理解。
【難點(diǎn)】
內能概念的建立。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，并結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)
本節課主要采用的教學(xué)方法有講授法、演示實(shí)驗法、小組合作法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：要想合理的呈現以上教學(xué)思路，就要求教師要制定合理的教學(xué)過(guò)程。接下來(lái)我重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程)
首先是導入環(huán)節：我會(huì )先給大家播放蒸汽機車(chē)工作的視頻，并解釋工作原理。引導學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車(chē)前進(jìn)，為了解釋原因，進(jìn)而引出課題《內能》。
【設計意圖：之所以采用這樣的方式導入課堂，不但創(chuàng )設了情景、讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和猜想，觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，更符合初中學(xué)生的認知規律，而且可以引發(fā)學(xué)生探究的欲望和動(dòng)機，為學(xué)生打開(kāi)探究之門(mén)，幫助學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習高潮�！�
其次是新課講授環(huán)節。
本環(huán)節分為兩個(gè)部分，第一部分是內能概念的建立。我會(huì )先提問(wèn)學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢能，學(xué)生回顧之前的知識可以快速回答出，這也可以幫助建立內能的概念打好基礎。接著(zhù)我會(huì )出示運動(dòng)著(zhù)的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規則的熱運動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否具有動(dòng)能，分子之間是否具有勢能兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生很容易理解分子具有動(dòng)能，通過(guò)類(lèi)比彈簧的例子在交流探討后也會(huì )得出分子之間具有勢能。從而引出“分子動(dòng)能”、“分子勢能”以及內能的概念。接著(zhù)，我會(huì )讓學(xué)生回顧機械能的概念，思考內能和機械能的區別、內能的大小和什么有關(guān)，有著(zhù)怎樣的關(guān)系。學(xué)生結合教材及生活經(jīng)驗不難得出問(wèn)題的答案。
【設計意圖：通過(guò)層層設問(wèn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識的推進(jìn)過(guò)程能很好調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)對提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也是大有益處的。這樣設計不僅能突出本節課的重點(diǎn)內容，也能通過(guò)學(xué)生的仔細觀(guān)察加深印象，有利于對新知識的理解和吸收�！�
之后是第二部分的內容：物體內能的改變。
我會(huì )先給學(xué)生列舉燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，結合例子講解這個(gè)過(guò)程發(fā)生了熱傳遞。溫度改變使得物體的內能發(fā)生了改變。從而由學(xué)生總結出熱傳遞可以改變物體的內能。在此問(wèn)題上學(xué)生有著(zhù)豐富的生活經(jīng)驗，通過(guò)這樣的提問(wèn)即可以引導學(xué)生養成善于觀(guān)察、思考、交流合作的科學(xué)素養，更是為引出改變物體內能的途徑做好鋪墊。明確了改變物體內能的第一種方式之后，我會(huì )給學(xué)生展示兩組圖片，分別是冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，讓學(xué)生思考還有沒(méi)有其余可以改變物體內能的方式。在學(xué)生思考的同時(shí)，我會(huì )給學(xué)生完成兩個(gè)演示實(shí)驗，第一個(gè)是壓縮空氣引火儀的實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，第二個(gè)是空氣推動(dòng)塞子的實(shí)驗，觀(guān)察瓶?jì)茸兓�。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及對實(shí)驗現象的分析能總結出是因為做功改變了物體的內能。這樣就可以得出改變物體內能的兩種方式。
【設計意圖：這樣設計，能夠幫助學(xué)生更直觀(guān)的感知實(shí)驗現象，并可以鍛煉學(xué)生的歸納總結能力。同時(shí)，也做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也能體現出學(xué)生是課堂的主體，真正做到將課堂還給學(xué)生�！�
然后是拓展提升環(huán)節：
在此環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生結合本節課知識，用物體內能改變的方式說(shuō)明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義。
【設計意圖：這個(gè)問(wèn)題的設置不僅可以讓學(xué)生將課堂知識得以鞏固，加深了對內能的理解，及時(shí)的鞏固與練習也能加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！�
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
對于課堂小結，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結，這樣可以讓學(xué)生對課堂內容及時(shí)加以回顧，同時(shí)也能使我了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)加以疏導。之后我會(huì )留下這樣一個(gè)作業(yè)，課后查一查什么是溫室效應，并思考內能與人類(lèi)生產(chǎn)生活的聯(lián)系。這不僅能考查學(xué)生對所學(xué)知識的拓展能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正體現了物理與生活的緊密聯(lián)系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
(過(guò)渡句：最后說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計，知識點(diǎn)逐層排布，重難點(diǎn)明顯，容易讓學(xué)生抓住本節課的核心。)
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，師生互動(dòng)間會(huì )產(chǎn)生許多信息和創(chuàng )新的火花，教師要機智的將有價(jià)值的信息和問(wèn)題作為焦點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變化，保護學(xué)生的創(chuàng )新思維，實(shí)現教學(xué)有效性，使物理課堂充滿(mǎn)生機與活力，最終實(shí)現生生奮發(fā)的目標。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
初中物理內能說(shuō)課稿3
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節課是在學(xué)生初步學(xué)習動(dòng)能、勢能、機械能的基礎上引入的，在教材內容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會(huì )實(shí)際能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，為下一節“內能與機械能的相互轉化”打下基礎.
2.教材內容及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課學(xué)習的內容是內能和熱量，重點(diǎn)是內能、熱量的概念;確定的依據是教材的知識體系和物理的有用觀(guān)，由于教材知識比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識甚少，所以確立的教學(xué)知識難點(diǎn)是內能、溫度與內能之間的`關(guān)系.
3.教學(xué)目標
知識與技能
(1)了解內能概念，知道任何一個(gè)物體都具有內能.
(2)知道溫度與內能之間的關(guān)系.
(3)知道熱傳遞是改變物體內能的一種方式，是內能的轉移.
(4)了解熱量概念，知道熱量的單位，會(huì )正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ).
(5)會(huì )進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、放熱的計算.
過(guò)程與方法
讓學(xué)生用類(lèi)比方法體驗內能的概念，經(jīng)歷用實(shí)驗觀(guān)察及推理方法得出溫度與內能之間關(guān)系的過(guò)程;探究熱量計算公式;自己舉例說(shuō)明熱傳遞改變物體內能在生產(chǎn)和生活中的應用，并用相關(guān)知識解釋一些現象.
培養學(xué)生科學(xué)思維能力、具有初步分析歸納能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
以感性知識為基礎，利用類(lèi)比的方法來(lái)認識“什么是內能”，初步領(lǐng)略力學(xué)現象、熱學(xué)現象的美好與和諧，對自然現象有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感;樂(lè )于從生活走向物理;培養學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解;勇于用所學(xué)知識去分析、挖掘出現的本質(zhì)規律，且應用于日常實(shí)際中.
二、學(xué)生分析
學(xué)生對分子動(dòng)理論已有初步認識，但由于知識比較抽象，即感性認識稍顯匱乏，因此在理性認識建立的過(guò)程中存在困難，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以感性知識為依托，通過(guò)多媒體課件、實(shí)驗、推理、類(lèi)比獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力.對于熱量概念，學(xué)生相對比較好理解.
根據學(xué)生實(shí)際，結合本節課的內容和性質(zhì)，精心恰當地選擇資源.一是由多媒體課件、《小兒百科全書(shū)》等組成文本資源;二是自制教具，利用類(lèi)比的思維方法，把微觀(guān)世界宏觀(guān)化;三是為使學(xué)生更好地理解知識，擴充實(shí)驗;四是利用數學(xué)知識探究物理公式;五是在生與生、師與生的交流合作中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，促成動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的生成.
三、教法學(xué)法
教與學(xué)是一個(gè)相互配合、不可分割的有機
整體，根據本節課的內容和特點(diǎn)，準備采用多媒體課件展示、實(shí)驗、探究、講授等多種教法學(xué)法，引導學(xué)生觀(guān)察、討論、分析、類(lèi)比、推理完成教學(xué)任務(wù).
四、過(guò)程設計
1.新課引入
回憶童年時(shí)代的玩具：回力玩具汽車(chē)的運動(dòng)，其動(dòng)能是從彈性勢能轉化而來(lái)的，而真正的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，它的動(dòng)能從何而來(lái)?學(xué)生自然想到汽車(chē)行駛要使用汽油等燃料，再通過(guò)提問(wèn)：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語(yǔ)言自然將學(xué)生引入學(xué)習的過(guò)程)
2.新課教學(xué)
(1)內能
回顧分子動(dòng)理論：物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙;分子一直處在永不停息運動(dòng)中;分子之間存在引力和斥力.
多媒體展示情景一：物體內部的分子始終處于無(wú)規則的運動(dòng)中
師：運動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么處于熱運動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能呢?
師生總結：如同運動(dòng)著(zhù)的物體具有動(dòng)能一樣，作無(wú)規則運動(dòng)的分子具有動(dòng)能，即分子動(dòng)能.
師：受到地球吸引的物體若被舉高，具有重力勢能，分子與分子之間也有相互作用力，分子
之間是否也具有勢能呢?
演示實(shí)驗一：將分子間的相互作用類(lèi)似地看成分子間由一根彈簧相連接，改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生形變，具有彈性勢能，推知分子間存在勢能，即分子勢能. 內能：物體內所有分子做無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和.
初中物理內能說(shuō)課稿4
內能說(shuō)課稿
1、 本節課在教材中的地位和作用：
在前面的授課中，已給學(xué)生講解了動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能以及分子動(dòng)理論的初步知識。這節內容主要是起到將前面知識點(diǎn)總結概括，為以后接下來(lái)的能量守恒以及能量之間的相互轉化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標：
�、僦R與技能
掌握物體的內能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內能。 ②過(guò)程與方法
通過(guò)運用多媒體課件以及課堂小實(shí)驗的方法向學(xué)生生動(dòng)形象的介紹本節知識點(diǎn)。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
本節內容與生活聯(lián)系緊密，培養學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強學(xué)生運用物理知識解決生活問(wèn)題的能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解內能的定義以及內能改變的實(shí)質(zhì)。
4.教學(xué)難點(diǎn)：
知識點(diǎn)較多，對知識點(diǎn)的分離規劃講解，使學(xué)生對知識點(diǎn)的清晰認識掌握。
5.教學(xué)關(guān)鍵：
對內能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動(dòng)講解改變內能的方法。
6.教法學(xué)法：
�。�1）開(kāi)始上課時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)一一列出，讓學(xué)生對本堂課教學(xué)重點(diǎn)有清醒的認識達到突出重點(diǎn)的作用。
�。�2）放慢語(yǔ)速，在不同知識點(diǎn)之間稍許停頓。在利用板書(shū)把知識點(diǎn)一一列出，使學(xué)生對知識點(diǎn)有層次感，突破難點(diǎn)。
�。�3）利用課堂小實(shí)驗以及多媒體課件的方法。使知識點(diǎn)形象化，達到抓住關(guān)鍵的目的。
教學(xué)過(guò)程的設計及操作程序
1動(dòng)能和勢能的概念
物體由于運動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能；
物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能
物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。
2、分子動(dòng)理論的初步知識
物體是由大量分子組成的
分子在不停地做無(wú)規則的運動(dòng)
分子間存在相互作用力。
2、創(chuàng )設情境、引入新課
新課導入：
利用火柴的點(diǎn)燃以及擠擰水瓶等課堂小實(shí)驗來(lái)引入新課
2、 講授新課
我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話(huà)法兩個(gè)方法相結合的
方法使學(xué)生獲得新知識 復習鞏固舊知識，掌握物理現象，獲取感性知識。
3、歸納小結
1.什么叫內能
物體內部所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內能。
2、溫度跟內能的關(guān)系
一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內能就減少。
3、改變內能的兩種方式
(1)熱傳遞實(shí)質(zhì)：內能的轉移（從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體上）
(2)做功實(shí)質(zhì)：內能與機械能（或其它能）的轉化
(3)熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的.
5.最后將布置課堂習題以及課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)
初中物理內能說(shuō)課稿5
一、教學(xué)目標
1.知道內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系;知道改變內能的兩種方式。
2.通過(guò)演示實(shí)驗、分組討論等方式，提高觀(guān)察、分析和總結的能力。
3.通過(guò)本節的學(xué)習，提高學(xué)習的興趣，養成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】?jì)饶艿母拍钜约案淖儍饶艿膬煞N途徑。
【難點(diǎn)】利用內能知識解釋相關(guān)的物理現象。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機車(chē)工作的視頻，請學(xué)生與同桌交流分析，嘗試說(shuō)出蒸汽機的工作原理，并進(jìn)行補充。
接著(zhù)引導學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車(chē)前進(jìn)，其能量來(lái)自于哪里。進(jìn)而引出課題《物體的內能》。
環(huán)節二：新課講授
1.物體的內能
教師首先提問(wèn)學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢能，學(xué)生通過(guò)回顧之前的知識后可以快速給出結果。
接著(zhù)教師多媒體出示運動(dòng)著(zhù)的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規則的熱運動(dòng)，進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動(dòng)能，分子之間是否也具有勢能兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生根據分子在不停的做熱運動(dòng)的知識，得出分子具有動(dòng)能。通過(guò)類(lèi)比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結得出“分子動(dòng)能”、“分子勢能”以及內能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學(xué)生理解物體的內能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內能越大。
2.改變物體內能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實(shí)驗，并引導學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動(dòng)手反復彎折一根鐵絲數十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及對實(shí)驗現象的分析，總結出是因為做功改變了物體的內能。
接著(zhù)請學(xué)生結合生活事例思考還有沒(méi)有其它可以改變物體內能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時(shí)鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機使室溫升高等。學(xué)生通過(guò)小組討論，總結出熱傳遞也可以改變物體的內能。
環(huán)節三：鞏固提高
用物體內能改變的方式說(shuō)明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機車(chē)的工作原理。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生自己來(lái)總結。
布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應，思考內能與人類(lèi)生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
四、板書(shū)設計
初中物理內能說(shuō)課稿6
教學(xué)目的
1．了解組成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能及勢能，并且了解分子平均動(dòng)能和分子勢能都與哪些因素有關(guān)。
2．理解物體的內能以及物體內能由物體的狀態(tài)所決定。
教學(xué)重點(diǎn)
物體的內能是一個(gè)重要的概念，是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生只有正確理解物體的內能才能理解做功和熱傳遞及物體內能的變化關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
分子勢能。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？
二、新課教學(xué)
1．分子動(dòng)能。
�。�1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運動(dòng)著(zhù)，所以運動(dòng)著(zhù)的分子具有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。
�。�2）啟發(fā)性提問(wèn)：根據你對布朗運動(dòng)實(shí)驗的觀(guān)察，分子運動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)？
應答：分子運動(dòng)是雜亂無(wú)章的，在同一時(shí)刻，同一物體內的分子運動(dòng)方向不相同，分子的運動(dòng)速率也不相同。
教師分析分子速率分布特點(diǎn)——在同一時(shí)刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來(lái)看，速率很大和速率很小的分子是少數，大多數分子是中等大小的速率。
教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個(gè)分子的動(dòng)能也不同。對于熱現象的研究來(lái)說(shuō)，每個(gè)分子的動(dòng)能是毫無(wú)意義的，而有意義的是物體內所有分子動(dòng)能的平均值，此平均值叫做分子的平均動(dòng)能。
�。�3）要學(xué)生討論研究。
用分子動(dòng)理論的觀(guān)點(diǎn)，分析冷、熱水的區別。
討論結論應是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動(dòng)能也各不相同，但就冷水總體來(lái)說(shuō)分子的平均動(dòng)能小于熱水的分子平均動(dòng)能。
教師指出：由此可見(jiàn)，溫度是物體分子平均動(dòng)能的標志。
2．分子勢能。
�。�1）根據復習提問(wèn)的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著(zhù)相互作用力，因此在它們的相對位置發(fā)生變化時(shí)，它們之間便具有勢能）說(shuō)明分子間也存在著(zhù)相互作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱(chēng)之為分子勢能。
�。�2）分子勢能與分子間距離的關(guān)系。
提問(wèn)：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？
應答：當r=r0時(shí)，F=0，r＜r0時(shí)，F為斥力，r＞r0時(shí)，F為引力。
教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長(cháng)或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種情況。
�、佼攔＞r0時(shí)，F為引力，分子勢能隨著(zhù)r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長(cháng)彈性勢能的增加很相似。
�、诋攔< p="">
小結：分子勢能隨著(zhù)分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減�。﹦t宏觀(guān)表現為物體體積增大（減�。��？梢�(jiàn)分子勢能跟物體體積有關(guān)。
�。�3）物體的內能。
教師指出：物體里所有的分子動(dòng)能和勢能的總和叫做物體的內能。由此可知一切物體都具有內能。
�、傥矬w的內能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。
提問(wèn)：對于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來(lái)說(shuō)它們的內能相同嗎？
應答，質(zhì)量相等意味著(zhù)它們的分子數相同，溫度相等意味著(zhù)它們的平均動(dòng)能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內能比水大。
�、谖矬w的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內能也隨著(zhù)變化。
舉例說(shuō)明：當水沸騰時(shí)，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開(kāi)，增大了分子勢能，因而增大了物體的內能，當水汽凝結時(shí)，分子動(dòng)能沒(méi)有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢能便減小了，因此物體的內能減小了。
�、畚矬w的內能是不同于機械能的另一種形式的能。
a．靜止在地面上的物體以地球為參照物，物體的機械能等于0，但物體內部的分子仍然在不停地運動(dòng)著(zhù)和相互作用著(zhù)，物體的內能永遠不能為0。
b．物體在具有一定的內能時(shí)，也可以具有一定的機械能。如飛行的子彈。
C．不能把物體的機械能和物體的內能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機械能怎樣變化其內能仍保持不變。反之，盡管物體的內能在變化，它的機械能可以保持不變。
�。�4）學(xué)生討論題：
�、凫o止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運動(dòng)，木箱具有什么能？此時(shí)木箱的內能與靜止時(shí)相比較變化了沒(méi)有？
�、谫|(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？
最后總結一下本課要點(diǎn)。
1．了解內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系。
2．知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能。
3．了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。
重點(diǎn)目標
1．內能、熱量概念的建立．
2．改變物體內能的途徑．難點(diǎn)目標內能、熱量概念的建立．
導入示標涼爽的秋夜，仰望星空時(shí)，會(huì )突然發(fā)現一顆流星在夜色中劃過(guò)，并留下一條美麗的弧線(xiàn)．流星是怎樣形成的呢？
目標三導學(xué)做思一：物體的內能
問(wèn)題1：組成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動(dòng)，分子應具有什么能？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔，分子應具有什么能？什么叫物體的內能？你能說(shuō)出它的單位嗎？機械能和內能有什么區別嗎？
小結：物體內所有分子由于熱運動(dòng)而具有的動(dòng)能，以及分子之間勢能的總和叫做物體的內能．它的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號為J．機械能是宏觀(guān)的，能看得到的，內能是微觀(guān)的，是看不到的．
問(wèn)題2：把紅墨水滴入裝滿(mǎn)水的燒杯里，過(guò)一段時(shí)間，整杯水變?yōu)榧t色，這種現象說(shuō)明了什么？當紅墨水分別滴入熱水和冷水中時(shí)，發(fā)現熱水變色比冷水快，這又說(shuō)明了什么？
小結：溫度高的物體分子運動(dòng)劇烈，內能大．所以物體的內能與溫度有關(guān)．
問(wèn)題3：小明說(shuō)：“熾熱的鐵水溫度很高，具有內能；冰冷的冰塊溫度很低，不具有內能．”小剛說(shuō)：“熾熱的鐵水溫度高，內能大；冰冷的冰山溫度低，內能�。蹦阏J為他們的說(shuō)法正確嗎?說(shuō)出理由．
小結：一切物體都具有內能．物體的內能還與質(zhì)量有關(guān)．
問(wèn)題3：處理例1和變式練習1
例1：【解析】物體內所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和叫做物體的內能溫度越高，物體內能越大溫度相同的同種物質(zhì)，分子個(gè)數越多，分子熱運動(dòng)的動(dòng)能與分子勢物體內能越大
問(wèn)題1：如右圖所示，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，把活塞迅速往下壓，你能觀(guān)察到什么現象（棉花燃燒），該實(shí)驗說(shuō)明了什么？你再將一根鐵絲反復彎折數十次，用手接觸彎折處，有什么感覺(jué)，該實(shí)驗又說(shuō)明了什么？
小結：做功可以改變物體的內能．
問(wèn)題2：做飯時(shí)，鐵鍋為什么能燙手？放在陽(yáng)光下的被子，為什么能被曬得暖乎乎？
小結：熱傳遞也可以改變物體的內能．
問(wèn)題3：處理例2和變式練習2
例2：【解析】來(lái)回拉繩子，繩子與管壁之間克服摩擦做功，使管內的酒精內能增大，溫度升高；當把塞子沖出時(shí)，管內的酒精蒸氣對塞子做功，將內能轉化成機械能．正確的答案為A選項．
答案：A
變式練習
讓學(xué)生進(jìn)一步理解改變內能的途徑有做功和熱傳遞兩種方法，選項ABD是做功改變物體的內能，選項C是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體的內能．
答案：C
學(xué)做思三：熱量
問(wèn)題1：什么叫熱量？它的單位是什么？它用什么字母表示？
小結：物體通過(guò)熱傳遞方式所改變的內能稱(chēng)為熱量，它的單位是J，它用字母Q表示．
問(wèn)題2：在熱傳遞現象中，高溫物體和低溫物體的溫度、內能和熱量如何變化？
小結：在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內能減��；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內能增大．所以熱傳遞過(guò)程中傳遞的是熱量，改變了物體的內能，表現在物體溫度的變化．
初中物理內能說(shuō)課稿7
教學(xué)目標
知識目標
知道內能的兩個(gè)作用．
能力目標
能列舉生產(chǎn)和生活中應用內能的實(shí)例．
情感目標
感受到內能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系．
教學(xué)建議
教材分析
教材提出問(wèn)題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內能取暖的發(fā)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個(gè)發(fā)展過(guò)程．
教材直接談到利用內能還可以做功，用實(shí)驗證明了內能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗，能表現出熱機中能量轉化的基本過(guò)程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗的原理可以制造出熱機，并說(shuō)明了熱機的發(fā)明及其改進(jìn)對現代工業(yè)的影響．
教法建議
本節教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來(lái)加熱”比較直觀(guān)，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內能來(lái)取暖”的發(fā)展情況．本內容的教學(xué)要注意緊密結合實(shí)際情況，學(xué)習生產(chǎn)生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議．
“利用內能來(lái)做功”要注意實(shí)驗教學(xué)，從實(shí)驗中觀(guān)察現象，分析產(chǎn)生現象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展．
教學(xué)設計方案
【課題】?jì)饶艿睦?/p>
【重難點(diǎn)】?jì)饶艿膬蓚�(gè)應用：利用內能來(lái)加熱和利用內能來(lái)做功．從實(shí)驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實(shí)際的應用．
【教學(xué)過(guò)程設計】
一．課程引入
方法1、聯(lián)系上一節的內容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內能的一個(gè)重要的應用是用來(lái)加熱．
方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區生活中哪些方面利用了內能，這說(shuō)明內能的一個(gè)重要應用是用來(lái)加熱．
二．利用內能來(lái)加熱
方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛生．
方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學(xué)生做調查和利用信息學(xué)習，教師提出課題，學(xué)生自行設計方案，并再此基礎上設計實(shí)施方案，做評估和實(shí)驗，得出一些結論．教師可提供的方案可以是：調查社區供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．
三．利用內能來(lái)做功
方法1、實(shí)驗教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗，學(xué)生從實(shí)驗中學(xué)習如下問(wèn)題：觀(guān)察實(shí)驗的現象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗過(guò)程中能量的轉化；實(shí)驗說(shuō)明了什么；從實(shí)驗中能受到什么啟示．在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì )的出現有賴(lài)于熱機的發(fā)明和改進(jìn)．
方法2、對于基礎較好的班級，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗，然后可以提供資料或學(xué)生查找資料，從利用內能來(lái)做功開(kāi)始，到應用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程．
【板書(shū)設計】
第二節 內能的利用
一．利用內能來(lái)加熱
本質(zhì)：能量（內能）的轉移．
二．利用內能來(lái)做功
1．實(shí)驗：水蒸氣推開(kāi)活塞．
2．熱機：利用內能做功的機器．
3．能量轉化：內能轉化為機械能．
4．熱機的應用．
探究活動(dòng)
實(shí)驗探究：蔬菜大棚中內能的利用
【課題】蔬菜大棚中內容的利用
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議．
【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告．
2、發(fā)現新問(wèn)題．
探究活動(dòng)范例：城市供熱
活動(dòng)內容
調查及認識城市供熱．
活動(dòng)目的
1、培養學(xué)生調查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
2、培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力和關(guān)注社會(huì )的意識及創(chuàng )新決策能力．
活動(dòng)準備
1、復習與熱相關(guān)的內能及能量的相互轉化的知識．
2、分成四個(gè)小組，制定調查方案．
活動(dòng)過(guò)程
1、分組調查階段
�、賹W(xué)生個(gè)人調查自家使用供熱設備及燃料情況．
�、谝�、二小組學(xué)生調查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．
�、廴�、四小組學(xué)生調查蘄春縣醫院的供熱方式．
2、課堂討論階段
在學(xué)生課外觀(guān)察、實(shí)驗及調查的基礎上進(jìn)行課堂交流、討論．
�、俳榻B內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱．
�、诮處熯m當引導學(xué)生小結供熱方式：
·燃燒燃料供熱
燃料種類(lèi)包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學(xué)能轉化為內能．
·電能供熱
供熱用電器種類(lèi)包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便)其能量轉化是由電能轉化為內能．
獲得電能的方式有哪些?
化學(xué)能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區的風(fēng)車(chē)田)；核能(原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲(chóng)”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開(kāi)始等，培養學(xué)生關(guān)注科技對社會(huì )的影響，形成社會(huì )意識．)
·光能供熱
轉換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”．介紹東南亞地區對太陽(yáng)能利用的政策．(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內能．
�、蹍R報對集中供熱情況調查的結果
城市、農村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式．
引導分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．
二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫院供熱方式．
學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤．
學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0．10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0．06元，水費0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0．04元，實(shí)際家內燃煤供開(kāi)水費用達0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快．
縣醫院內，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室提供開(kāi)水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖．通過(guò)分析，學(xué)生認為集中供熱是供熱的較好方式．
�、芙榻B集中供熱：
集中供熱指在城市一較大區域內，利用集中熱源，向該區域內工廠(chǎng)及民用建筑供應生產(chǎn)、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上．集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐．
熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機驅動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來(lái)對現有鍋爐裝置補充加熱．火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%．
3、供熱對環(huán)境的影響
大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱(chēng)“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化．水污染、固體廢棄物污染．
能源危機是世界問(wèn)題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)．
4、作業(yè)
各小組以調查為基礎寫(xiě)一篇小論文《我家的供熱》
活動(dòng)小結
供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學(xué)生常熟視無(wú)睹，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來(lái)思考問(wèn)題，而是多層次、多角度來(lái)分析問(wèn)題．考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟價(jià)值等．
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