《好朋友》說(shuō)課稿（通用28篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《好朋友》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇1
一．教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)分析之教材分析
1．通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“手拉手，好朋友”的主題引導其學(xué)習設計連續紋樣。
2．提出“如何用簡(jiǎn)便的方法剪出手拉手的人”問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)切入到探究當中來(lái)。
�。ǘ┙虒W(xué)分析之學(xué)生分析
二年級學(xué)生的認知能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎，特別是他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的手工制作活動(dòng)使其對美術(shù)學(xué)習的興趣更加濃厚。
�。ㄈ┙虒W(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析
本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性，需要給孩子們提供直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)效果，有利于掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)；圖片信息，有利于開(kāi)拓思維，提升審美情趣。
二．教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：學(xué)習連續紋樣的基本知識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設計、制作出有趣的連續紋樣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習連續紋樣的基本知識，用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。
四．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮鸹顒�(dòng)（激趣感受）
1．課件出示兒歌《找朋友》。
�。ㄔO計意圖：利用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的童謠形式創(chuàng )設輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著(zhù)唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）
2．與小朋友交流：平時(shí)如何與好朋友相處的。
�。ǘ┱归_(kāi)活動(dòng)（探究嘗試）
1．游戲“尋找秘密”。
�。�1）尋找秘密一。
出示課件：請小朋友們仔細觀(guān)察老師的四個(gè)小紙人，問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”
�。ǔ鍪尽懊蠲睢惫ぞ呦�，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）
�。�2）尋找秘密二。
問(wèn)學(xué)生“老師的這四個(gè)小人都是一模一樣的，誰(shuí)知道老師是如何做到的呢？”
教師總結學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。
教師故意出錯，剪出來(lái)的紙人不是一個(gè)一個(gè)的，而是直接連接起來(lái)的，問(wèn)學(xué)生“哪種方法簡(jiǎn)單，想知道是怎么做到的嗎？”
出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點(diǎn)動(dòng)鼠標，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)后呈現出作品，再請學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡(jiǎn)單的手拉手的小朋友。
�。ㄔO計意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動(dòng)探究的課堂，通過(guò)尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的能力。根據二年級小朋友的年齡特點(diǎn)，在這里借助ppt，用直觀(guān)的形象引導學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)探究，找出問(wèn)題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點(diǎn)。）
2．交流剪紙心得
教師請一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為什么剪出來(lái)就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時(shí)候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來(lái)的小朋友就都能手拉手啦。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生到臺上為大家重復口述制作方法，找出“要讓每個(gè)紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，自然而然地掌握了這一知識點(diǎn)。本環(huán)節真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機會(huì )，有更大的創(chuàng )造空間。）
3．欣賞作品，拓展思維。
�。�1）出示ppt，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀(guān)察并思考這跟剛剛動(dòng)手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結，同時(shí)教師指導添畫(huà)的基本方法。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫(huà)，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學(xué)生的認知水平，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類(lèi)的事物。）
�。�3）學(xué)生討論“你想表現的好朋友是誰(shuí)或者是什么，如何添畫(huà)，如何解決拉手問(wèn)題？”
3．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試體驗。
�。�1）鼓勵學(xué)生用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
�。ㄈ┓窒砘顒�(dòng)（展示評價(jià)）
1．創(chuàng )設情境，請小朋友主動(dòng)地表達自己的作品，為什么好，好在哪里？
2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習？
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)（欣賞升華）
1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時(shí)與同學(xué)們相互交流、討論。
2．德育滲透。
教師總結：不僅學(xué)會(huì )了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
�。ㄎ澹┦詹刈髌�，整理教室
《好朋友》說(shuō)課稿 篇2
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團結有序引導著(zhù)幼兒有序的進(jìn)行各項活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、根據圖譜初步學(xué)習兒歌。
這是從幼兒的知識培養維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長(cháng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，無(wú)法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話(huà)講述能力，這個(gè)目標也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗兒歌的趣味。
這個(gè)目標是從幼兒情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè )，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
三、說(shuō)教學(xué)準備
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)依照兒歌內容，依次出現的小動(dòng)物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設問(wèn)法：“德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴(lài)于圖片，這個(gè)兒歌雖然內容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓幼兒對兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！彼�，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來(lái)會(huì )干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
�。ǘ⿲W(xué)法
依據“幼兒是學(xué)習的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：幼兒對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內容線(xiàn)索，了解兒歌內容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話(huà)空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀(guān)察“小動(dòng)物依次出現”過(guò)程圖的環(huán)節中，幼兒們在先后關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內容、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿動(dòng)物的心理對話(huà)，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材內容特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂(lè )趣
1、引入主題
�。�1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話(huà)：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
�。�2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細看看它是誰(shuí)？（小白兔）
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解兒歌內容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌
�。�1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內容，學(xué)習完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結合，達到無(wú)意識識字的效果。
�。�2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂(lè )趣。
�。�1）變魔術(shù)，繼續鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
�。�2）角色扮演，體驗樂(lè )趣。
4、延伸活動(dòng)
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè )趣。
六、說(shuō)設計亮點(diǎn)
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習得的結果�！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非�；钴S，運用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習兒歌。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇3
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是是浙教版《品德與社會(huì )》第三冊第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)亮點(diǎn)這四個(gè)方面來(lái)闡述。
一、教材解析：
《你是我的好朋友》是關(guān)于“我與學(xué)�！钡慕虒W(xué)主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關(guān)注的核心是如何幫助兒童形成對同伴關(guān)系和集體與個(gè)人關(guān)系的積極認識。本課的學(xué)習，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗與好朋友共同學(xué)習、共同游戲是一件非�？鞓�(lè )的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應該互相關(guān)心，互相幫助，學(xué)會(huì )欣賞與寬容，善于發(fā)現朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè )意向他（她）學(xué)習。我整體翻閱了一遍教材，發(fā)現這一內容在教材中是第一次出現，且后面相同的內容基本沒(méi)有。四年級學(xué)生都已經(jīng)結交了一些朋友。對于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來(lái)的“玩伴”：一起上學(xué)，一同玩耍，他們樂(lè )意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發(fā)生變化，往往為了一點(diǎn)小事，就會(huì )鬧不和。本課的重點(diǎn)我認為是抓住學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，喚起學(xué)生擁有朋友的快樂(lè )情感體驗，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因為現在的獨生子較多，孩子以自我為中心的意識比較強，因此本課的難點(diǎn)就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識朋友的閃光點(diǎn)。
本課的教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要是喚起學(xué)生已有的情感體驗，感受到擁有友誼的快樂(lè )，體會(huì )友誼的可貴。第二課時(shí)主要是通過(guò)故事、討論、制作并贈送閃光卡等方法學(xué)會(huì )欣賞與寬容，善于發(fā)現朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè )意向他（她）學(xué)習。通過(guò)辨析典型案例，幫助學(xué)生解決交友過(guò)程中的困惑。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時(shí)重在情感培養，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過(guò)程。以情感驅動(dòng)，促進(jìn)認知提高，來(lái)輻射第二課時(shí)技能的培養，從而促進(jìn)道德發(fā)展。
本教學(xué)設計主要是寫(xiě)第一課時(shí)。
課時(shí)目標：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂(lè )的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發(fā)生令人難忘的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：深切感受到擁有朋友的快樂(lè ),體會(huì )友誼的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )友誼的可貴。
教學(xué)準備：
教師：課件、電子表、數碼相機、
學(xué)生:回憶與好朋友交往中最難忘的事
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標，確定以下教法和學(xué)法：
教法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�2）活動(dòng)體驗法：在看看照片、聽(tīng)聽(tīng)故事、議議問(wèn)題、做做游戲等多種活動(dòng)中體驗與朋友在一起真快樂(lè )，友誼真可貴。
學(xué)法：
�。�1）自主探究法
�。�2）合作交流法
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱掌蕾p調動(dòng)感情
1、欣賞一組學(xué)生共同玩耍、共同學(xué)習的合照
2、師：你看到了什么？
3、學(xué)生回答后，教師小結:你看，能擁有一些共同學(xué)習、共同游戲、共同進(jìn)步的好朋友是一件多么快樂(lè )的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個(gè)溫馨的話(huà)題。
4、板書(shū)課題：你是我的好朋友
�。ㄔO計說(shuō)明：照片源于學(xué)生生活，喚起學(xué)生的記憶，有意識地把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，感受與朋友一起學(xué)習、活動(dòng)時(shí)的快樂(lè )）
�。ǘ┙榻B朋友感受友情
1、學(xué)生介紹自己的好朋友的姓名、個(gè)性、愛(ài)好等。
2、說(shuō)說(shuō)我的朋友的故事
師：每個(gè)人的好朋友都不盡相同，老師很想知道：你怎么會(huì )與他（或他們）成為好朋友？與好朋友在一起一定會(huì )有不少難忘的故事，能說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的事嗎？
學(xué)生交流，教師相機板書(shū)：共同愛(ài)好；共度時(shí)光；互相幫助；共同進(jìn)步；歡樂(lè )
�。ㄔO計說(shuō)明：課前調查或是課前準備是品德課必須的，這個(gè)問(wèn)題課前已經(jīng)讓學(xué)生好好回憶了，這樣會(huì )較好的打開(kāi)學(xué)生的思維和他們的話(huà)匣子，匯聚生活中的點(diǎn)滴，重溫朋友之間的互助、快樂(lè )。）
3、游戲活動(dòng)體驗快樂(lè )
學(xué)生做游戲：我做——你猜
規則：（1）請三組好朋友上來(lái)活動(dòng)，每組兩人，一人比劃，另一人猜
�。�2）、比劃者提示時(shí)不能透漏答案中的任何一個(gè)字，可以用動(dòng)作、表情提示。
�。�3）、每次游戲的時(shí)間為二分鐘，在規定時(shí)間內完成都算成功。（動(dòng)物、水果、體育）
4、有朋友真是一件開(kāi)心的事情，有位詩(shī)人忍不住提筆寫(xiě)了一首小詩(shī)——《快樂(lè )朋友》，教師配樂(lè )朗誦后，學(xué)生齊誦
�。ㄔO計說(shuō)明：游戲、詩(shī)歌，渾然一體，從生活中的現場(chǎng)的朋友間的默契和快樂(lè )提升到詩(shī)歌中快樂(lè )，直接參與實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗。）
�。ㄈ┕适绿嵘颜x可貴
1、故事明理：《等春天再回來(lái)》
�。�1）教師講述
小熊和小鳥(niǎo)，一個(gè)巨大，住在山洞里，用腿走路；一個(gè)嬌小，住在綠樹(shù)上，用翅膀飛行，但他們是一對好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來(lái)臨，小鳥(niǎo)要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開(kāi)，但他們約好春天再相見(jiàn)。再要好的朋友，都有各自的未來(lái)要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì )讓春天早點(diǎn)到來(lái)。
�。�2）聽(tīng)完后，交流：小熊和小鳥(niǎo)如果沒(méi)有對方，會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活？哪里讓你最感動(dòng)？
�。�3）學(xué)生交流
�。�4）小結：再要好的朋友，都有各自的未來(lái)要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì )讓春天早點(diǎn)到來(lái)。
(設計說(shuō)明：最經(jīng)典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學(xué)生現有的經(jīng)驗較遙遠，所以沒(méi)有選用。繪本《等春天再回來(lái)》小熊和小鳥(niǎo)之間感人的友誼故事,更貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的情感,為之動(dòng)容,感受真正的朋友不僅可以共快樂(lè ),還可以為自己美好的未來(lái)增添光彩，友誼是多么可貴。)
2、師生齊誦名言：
�。◣煟┌徒鹫f(shuō)：友情在我過(guò)去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)光彩。
�。猩⿶�(ài)因斯坦說(shuō)：世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
�。ㄅ┡喔f(shuō)：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂(lè )告訴一個(gè)朋友，你的快樂(lè )將會(huì )變成雙倍；如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾訴，你的憂(yōu)愁便會(huì )分掉一半。
�。ㄖ该┪艺f(shuō)：
�。ㄔO計說(shuō)明：把學(xué)生與名人相提并論，學(xué)生倍感鼓舞，學(xué)生口中最稚嫩的話(huà)語(yǔ)也許就是對友誼最樸素最真摯的理解，也是對整堂課情感的小結。）
�。ㄋ模┈F場(chǎng)互動(dòng)感情升華
師：孩子們，讓我們用最自然的動(dòng)作，可以是一個(gè)輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話(huà)語(yǔ)，或是送給朋友你為朋友畫(huà)的畫(huà)像，哪怕只是片言只語(yǔ)，向你最親愛(ài)的朋友表示你心中的友誼吧�。▽W(xué)生在歌曲聲《友誼天長(cháng)地久》中隨意離開(kāi)座位，與朋友相互交流。教師用數碼相機捕捉學(xué)生之間相互交流、傾訴時(shí)的鏡頭。如果時(shí)間允許的話(huà)現場(chǎng)把照片制作成幻燈片形式，以備下一個(gè)總結環(huán)節用。）
�。ㄔO計說(shuō)明：此時(shí)無(wú)聲勝有聲……）
�。ㄎ澹┛偨Y下課
四、教學(xué)亮點(diǎn):
注重活動(dòng)體驗——活動(dòng)是落實(shí)課程標準的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。因此，教學(xué)中，我們以活動(dòng)作為教師教和學(xué)生學(xué)的主要形式，引導兒童通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗，積累經(jīng)驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識和理解，發(fā)展各種能力，促進(jìn)道德的生成、發(fā)展。本教學(xué)設計中，有很多具體的活動(dòng)。如動(dòng)一動(dòng)，我來(lái)比劃你來(lái)猜；說(shuō)一說(shuō)，即學(xué)生一邊展示照片、禮物、紀念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂(lè )朋友》；議一議交故事中的道德問(wèn)題；學(xué)一學(xué)名人名言……在形式多樣的活動(dòng)中感受擁有朋友的快樂(lè )和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動(dòng)》這個(gè)講座《話(huà)說(shuō)“生本課堂”》，關(guān)鍵詞是學(xué)生，是學(xué)生的生活。因此，在教學(xué)中，我們必須樹(shù)立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的理念，通過(guò)教學(xué)，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學(xué)生看看學(xué)生自己的生活照片，認識學(xué)生的好朋友，組織學(xué)生開(kāi)展游戲，交流心得，聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實(shí)現情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時(shí)劃分得當——我在網(wǎng)上也搜索了一些有關(guān)本文的相關(guān)教學(xué)設計，基本上都是把書(shū)上所有的內容都在一堂課內講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說(shuō)說(shuō)朋友的閃光點(diǎn)，制作卡片并贈送要不要一起設計在內等，設計進(jìn)去看上去內容會(huì )“更充實(shí)”，活動(dòng)會(huì )“更多樣”。最后，我經(jīng)過(guò)再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結構，覺(jué)得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀(guān)花，看似熱鬧，實(shí)沒(méi)深悟，教學(xué)實(shí)效性會(huì )大打折扣，最終我為了更好的實(shí)現教學(xué)目標而忍痛割?lèi)?ài)。
總之，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)時(shí)各課時(shí)的教學(xué)內容安排得當，是一堂實(shí)實(shí)在在的課。每課時(shí)各有重難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，運用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)方式，很好的創(chuàng )設一種既動(dòng)感十足，又靜中有悟的和諧的教學(xué)氛圍。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《一對好朋友》是一首采用民間音調寫(xiě)成的創(chuàng )作歌曲。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑，節奏緊湊，且簡(jiǎn)單易懂，并深入了農村生活。讓學(xué)生深深體會(huì )到建立良好的同學(xué)關(guān)系給自己帶來(lái)的喜悅之情。本課的教學(xué)設計主要就是通過(guò)多媒體，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè )的豐富多彩，體驗到音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1、通過(guò)用天真、活潑的聲音學(xué)唱歌曲《一對好朋友》，開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中的樂(lè )趣和同學(xué)間的友誼。
2、通過(guò)一系列的游戲、討論、創(chuàng )編、表演等活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )到同學(xué)間合作的快樂(lè )，提高學(xué)生感知美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè )器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng )編歌曲的伴奏，同時(shí)體會(huì )相互合作的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現歌中的內容。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節中我采用學(xué)生隨樂(lè )曲《找朋友》音樂(lè )共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
�。ǘ└枨虒W(xué)
在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲，而是通過(guò)看多媒體的方式，吸引學(xué)生的注意力，對歌曲有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我主要是引導學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。在他們在唱、聽(tīng)、看、演的過(guò)程中培養良好的合作意識。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的內容是鄂教版第七冊第六單元的習作《我的好朋友》。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，課標也要求他們能觀(guān)察周?chē)氖澜�，不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受，愿意與他人分享習作。本次習作《我的好朋友》是本單元教學(xué)的延伸和補充，心心相知的伯牙子期、一見(jiàn)如故的愛(ài)因斯坦與小女孩、情深意重的山和海，都是編者在有意引導學(xué)生感知“朋友”的話(huà)題，教給學(xué)生習作的方法。朋友人人都有，但如何指導學(xué)生選擇他和朋友之間的一件典型事例，突出朋友的特點(diǎn)，則可能會(huì )讓學(xué)生頗為頭疼�；诖�，我們設計了以下教學(xué)流程。
一、欣賞漫畫(huà)激趣導入
古人云：“趣濃勞輕，樂(lè )此不疲�！迸d趣是學(xué)生作文的一種內驅力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫(huà)，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。人物漫畫(huà)是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn)，在看是不經(jīng)意的一猜中，既激發(fā)學(xué)生思維的火花，又為學(xué)生在習作時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)作好了鋪墊。
二、審清題意明確要求
這一環(huán)節，我們借泡泡語(yǔ)的提示，從外貌、愛(ài)好、事例等幫助學(xué)生把握本次習作的重點(diǎn)，明確習作范圍，提高學(xué)生的審題能力。
三、抓住特點(diǎn)描述外貌
首先，我們回顧畫(huà)家抓住人物特點(diǎn)把畫(huà)畫(huà)得活靈活現的方法，讓學(xué)生讓學(xué)生明確，只要抓住好朋友的特點(diǎn)，就能把人物刻畫(huà)的栩栩如生。
緊接著(zhù)，學(xué)生暢所欲言，教師適機引導學(xué)生不僅要抓住特點(diǎn)觀(guān)察，而且要觀(guān)察有序。
四、再現事例突破難點(diǎn)
“從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合”是指導學(xué)生下筆成文的一個(gè)好方法。新課標指出，要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)，說(shuō)與寫(xiě)有機結合，相互促進(jìn)。長(cháng)期以來(lái)，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對這種狀況，我們欲將步子放慢一點(diǎn)，走得踏實(shí)一點(diǎn)，讓作文教學(xué)回歸課本，以力求通過(guò)課文這個(gè)載體，進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作訓練，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高。
因此，我們通過(guò)分析本單元教材，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道可以用一人一事，一人多事等方法來(lái)寫(xiě)人。
五、下筆成文展示自我
在這個(gè)過(guò)程中，教師并非無(wú)事可做，教師要巡視，了解學(xué)情，留心學(xué)生好的開(kāi)頭，好的選材，好的語(yǔ)言表達。為評講做好準備。
六、激勵評價(jià)習作分享
此環(huán)節我們設計了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的賞評方式，教師將巡視過(guò)程中積累的評價(jià)素材展示出來(lái)，通過(guò)評講潤物細無(wú)聲地再次對習作技巧、選材、語(yǔ)言進(jìn)行指導，促使學(xué)生再思考，教與學(xué)呈螺旋式上升。讓學(xué)生在互相賞評片斷、自評的過(guò)程中，體驗在作文課堂中的成功感。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
幼兒數學(xué)邏輯思維訓練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數以及數與數間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說(shuō)的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說(shuō)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。（情感）
2、知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅�。（認知）
3、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。（認知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
四、說(shuō)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解數的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數的含義。
五、說(shuō)教學(xué)程序
為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)
六、說(shuō)活動(dòng)準備
1：幼兒用書(shū)、
2：教學(xué)圖卡組（數字卡若干）
3：房子圖十副七、說(shuō)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關(guān)系
2、基本部分：
�。�1）”興趣是幼兒學(xué)習最好的老師“，通過(guò)游戲請幼兒幫數字搬家，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義
�。�2）幼兒自主探索10以?xún)雀鲾档南噜彅担ú糠钟變荷锨安僮�，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
�。�3）復習10以?xún)葦档男纬�，”x添1就是x，x比x少1“為后面理解10以?xún)认噜彅担ㄏ噜彅甸g多1或少1）的關(guān)系打下基礎。
�。�4）幼兒操作，總結評價(jià)幼兒操作的結果，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
�。�5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。
3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學(xué)反思結合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，感知和形成相鄰數的概念。接著(zhù)，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發(fā)現：中間的數字比前面的數多1，比后面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學(xué)習內容的同時(shí)也以個(gè)別指導的方式幫助個(gè)別幼兒理解相鄰數的概念。最后，進(jìn)行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習數學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團結有序引導著(zhù)幼兒有序的進(jìn)行各項活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、根據圖譜初步學(xué)習兒歌。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的。孩子初次學(xué)習兒歌，很難完整掌握內容，加上兒歌內容是比較長(cháng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達自己的想法。
中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，無(wú)法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話(huà)講述能力，這個(gè)目標也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗兒歌的趣味。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè )，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
三、說(shuō)教學(xué)準備
知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結合的兒歌。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)依照兒歌內容，依次出現的小動(dòng)物按順序排好隊，清晰地表現出了兒歌內容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境引導法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設問(wèn)法：“德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴(lài)于圖片，這個(gè)兒歌雖然內容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！彼�，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來(lái)會(huì )干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
�。ǘ⿲W(xué)法
依據“孩子是學(xué)習的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住兒歌內容線(xiàn)索，了解兒歌內容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀(guān)察“小動(dòng)物依次出現”過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在先后關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內容、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿動(dòng)物的心理對話(huà)，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材內容特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂(lè )趣
1、引入主題
�。�1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話(huà)：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對兒歌的內容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內容。
�。�2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細看看它是誰(shuí)？（小白兔）
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解兒歌內容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌
�。�1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結合的兒歌內容。此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內容，學(xué)習完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結合，達到無(wú)意識識字的效果。
�。�2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂(lè )趣。
�。�1）變魔術(shù)，繼續鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續朗誦，加深對兒歌內容的記憶。
�。�2）角色扮演，體驗樂(lè )趣。
4、延伸活動(dòng)
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè )趣。
六、說(shuō)設計亮點(diǎn)
圖片與文字的結合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習得的結果�！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現在的幼兒們思維非�；钴S，運用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習兒歌。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《音樂(lè )是好朋友》是蘇少版三年級上冊第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節奏型x x x /x。 x x/多次出現，親切而又有童趣。歌曲首尾的節奏句旋律完全相同，既簡(jiǎn)潔又首尾呼應。歌曲表現了孩子們喜愛(ài)音樂(lè )之情，同時(shí)又傳達一個(gè)信息，音樂(lè )是我們所有人好朋友，音樂(lè )無(wú)所不在。
二、說(shuō)目標
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂(lè )曲韻律感，熟悉其節奏型。
2．會(huì )用律動(dòng)以及小樂(lè )器表現歌曲，同時(shí)培養學(xué)生之間的合作精神及思維創(chuàng )造力。
3．體驗音樂(lè )的美感，讓學(xué)生真正喜愛(ài)音樂(lè )去發(fā)現更多的音樂(lè )朋友。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)能用清晰的吐字來(lái)演唱，體會(huì )歌曲表達的情感，并且真正喜愛(ài)上音樂(lè )這個(gè)朋友。
歌曲中的難點(diǎn)是附點(diǎn)節奏的演唱和4到低音5的七度音程音準的把握。因為想到的是給二年級的學(xué)生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級學(xué)生在輕松有趣的氛圍下唱會(huì )唱好歌曲，我也做了好多考慮和設計，最終以能夠吸引孩子的動(dòng)物角色故事引入并且貫穿整節課。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了達成上述目標我設置以下教學(xué)程序：
此歌曲的教學(xué)面對的又是二年級的學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物和故事來(lái)導入，一只正在拉提琴的小松鼠吸引了孩子的目光，以小松鼠為音樂(lè )會(huì )創(chuàng )作歌曲為由，來(lái)和小朋友們共同尋找創(chuàng )作的靈感，從而一步步從認識節奏、音符、再到學(xué)唱，
我上課的對象是二年級的學(xué)生，所以對于音符的認識，歌譜的學(xué)唱應該不是主要的內容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、 a、si、do這四個(gè)音符。于是順應故事的發(fā)展讓音符變得可愛(ài)而有趣，從而讓學(xué)生對這四個(gè)音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來(lái)安排，學(xué)生一目了然。因為是低音，所以本來(lái)準備讓學(xué)生做柯?tīng)栁氖謩莸南敕ㄗ兞撕?jiǎn)單的身體動(dòng)作，更有創(chuàng )新簡(jiǎn)單易學(xué)，從而在下面聽(tīng)歌找音符時(shí)候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽(tīng)賞過(guò)后是歌詞的學(xué)習，我從以下幾個(gè)方面入手：
歌曲的附點(diǎn)教學(xué)在練習節奏和朗讀歌詞時(shí)候都接觸過(guò)，所以學(xué)唱時(shí)候稍微提醒下就沒(méi)有多少問(wèn)題。全曲的三行樂(lè )句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線(xiàn)和接口唱的方法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受5的音高位置。從線(xiàn)條上看出因為第二樂(lè )句的旋律線(xiàn)走向是從低到高的，所以?xún)蓚�(gè)唱弱拍的字“永遠是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著(zhù)音高會(huì )唱的特別強，我設計了讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )旋律做拍手、點(diǎn)、點(diǎn)的律動(dòng)。我認為這一環(huán)節的安排，有助于突破難點(diǎn)，使這首歌曲在演唱時(shí)候更有韻律感和起伏感。
本節課比較創(chuàng )新的嘗試是在教會(huì )歌曲后嘗試用不同的速度和情感來(lái)演唱這首歌曲，A級課比賽之前，因為從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺(jué)得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺(jué)得更抒情更優(yōu)美、更易于表達情感，所以在教學(xué)中我設計了這么一個(gè)環(huán)節。
最后，打擊樂(lè )的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學(xué)生明白了不同的樂(lè )器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開(kāi)頭所說(shuō)的“音樂(lè )會(huì )”呼應。
在課結束之前幾分鐘，我給學(xué)生欣賞了生活中常聽(tīng)到的音樂(lè )，讓他們都覺(jué)得很興奮，不知不覺(jué)都跟著(zhù)一起唱出聲音，也使他們明白原來(lái)音樂(lè )就在他們周?chē)�，音�?lè )無(wú)處不在，也呼應了這節課的主題，音樂(lè )真的是我們所有人的好朋友。
上完這節課，從學(xué)生的歌聲中達到教學(xué)目標的要求，這和xx小學(xué)音樂(lè )老師平時(shí)的訓練是分不開(kāi)的。我覺(jué)得本節課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級的學(xué)生的學(xué)歌變得有趣輕松，學(xué)生樂(lè )于學(xué)樂(lè )于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復的演唱導致學(xué)生學(xué)得鼓噪無(wú)味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺(jué)得比較成功的地方，在以后的教學(xué)中我也可以做這些嘗試，使音樂(lè )的美感體現得淋漓盡致。在打擊樂(lè )的部分，我忽略了沒(méi)有試用樂(lè )器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動(dòng)他們，我想最后的氣氛會(huì )更加好。還有和低年級學(xué)生上課的語(yǔ)氣應該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會(huì )更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂(lè )是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評指正。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇9
各位評委，各位老師大家好!
今天我說(shuō)課的題目是中班數學(xué)活動(dòng)《好朋友》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一 、教材
教材內容及其地位隨著(zhù)科技的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新鮮事物層出不窮，為了幫助幼兒進(jìn)一步了解身邊各種事物、人與人、人與大自然之間的關(guān)系，我選擇了歌曲《好朋友》來(lái)作為幼兒學(xué)習的對象，希望通過(guò)歌曲這一充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)動(dòng)感的畫(huà)面，培養幼兒熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，鍛煉幼兒想象力和對音樂(lè )的感受力，以及表現力。
教學(xué)目標知識目標：教幼兒認識歌曲的間奏，學(xué)習領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
能力目標：引導幼兒創(chuàng )編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據歌詞內容按節奏做相應的動(dòng)作。
情感目標：培養幼兒與同伴相互幫助，團結友愛(ài)的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì )看聲勢譜，會(huì )用口念，拍手，拍腿，跺腳等方式表現歌舞歡快的情緒。
難點(diǎn)：能用自然好聽(tīng)的聲音，有表情的即興表演歌曲。
活動(dòng)準備
聲勢譜一副請大班幼兒排練情景表演節目或者是圖片《好朋友》的音帶
二 、教學(xué)方法
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法，啟發(fā)誘導法為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
表演法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必須要選擇幼兒感興趣的節目來(lái)拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題題材：找朋友，幼兒基本接受。
教師范唱范念法：要把一首新的詩(shī)歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀(guān)的讓幼兒感受到詩(shī)歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時(shí)教師親切的語(yǔ)言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動(dòng)。
音樂(lè )欣賞法：音樂(lè )唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì )一首歌曲，音樂(lè )欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂(lè )情操，激發(fā)他們對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
情景表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
游戲法：在音樂(lè )活動(dòng)中用游戲來(lái)做一個(gè)小插曲，對幼兒來(lái)說(shuō)也是很感興趣的環(huán)節，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更能提高幼兒游戲得積極性。
三 、學(xué)法
1 、傾聽(tīng)法：幼兒在活動(dòng)中要多次聽(tīng)教師說(shuō)，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽(tīng)能力，然后來(lái)正確的回答老師的問(wèn)題;在教師范唱時(shí)幼兒能仔細傾聽(tīng)就能對幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助。
2 、欣賞法：音樂(lè )活動(dòng)就需要幼兒能很好的欣賞音樂(lè )，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè )活動(dòng)帶給他們的樂(lè )趣。
3 、體驗法：幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來(lái)，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會(huì )新的歌曲。
4、參與游戲法：活動(dòng)中幼兒把自己當作樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行樹(shù)的概念習，這也對本活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的延伸，幼兒在音樂(lè )中同時(shí)來(lái)進(jìn)行數學(xué)的概念練習，心里比較愉悅
四、 教學(xué)過(guò)程：
導入新課我先請大班的小朋友做情景表演(或出示圖片)幼兒一起觀(guān)看。
然后組織大家一起討論:表演內容講了一件什么事?由此來(lái)導入新課。
講授新課我先播放一遍《好朋友》這首歌的旋律，讓兒童熟悉一些歌曲的節奏。引導幼兒邊看表演邊聽(tīng)歌，并且會(huì )聽(tīng)歌中的句子，說(shuō)出歌中的內容。帶領(lǐng)大家邊看聲勢譜，邊用口念形式，熟悉歌曲的節奏。
學(xué)習歌曲，引導幼兒有表情，適當的加動(dòng)作表演。
隨著(zhù)旋律，完整的跟唱。隨著(zhù)旋律，有表情的添加動(dòng)作演唱。
在讓幼兒結對進(jìn)行表演看著(zhù)聲勢譜，會(huì )用拍手，拍腿，跺腳的方式演唱，表現歌曲的歡樂(lè )情緒。
五 布置作業(yè)
把新學(xué)的歌曲回去唱給爸爸媽媽聽(tīng)
《好朋友》說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《好朋友》一課是鄂教版一年級上學(xué)期第一篇課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，便于一年級閱讀起步。課文以一位一年級學(xué)生的口吻，講述了我在學(xué)校的新生活。從孩子稚氣的語(yǔ)言中，我們可以真切地感受到孩子成為一年級新生的無(wú)比自豪，感受到與同學(xué)建立友情、共同學(xué)習玩耍的無(wú)比快樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)生
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是從拼音過(guò)渡到閱讀的一個(gè)學(xué)習過(guò)程。這其中有很多知識點(diǎn)是學(xué)生初次認識的。比如第一次認識課文、課題，學(xué)會(huì )圈畫(huà)生字，了解什么是句子，認識新的標點(diǎn)感嘆號，嘗試數句子、寫(xiě)字……這些都是一些簡(jiǎn)單的教學(xué)細節。但是，對于剛剛接觸閱讀教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種簡(jiǎn)單并不簡(jiǎn)單，因為學(xué)生的閱讀就是從這里起步的。面對這些新的內容，學(xué)生既陌生，又充滿(mǎn)了求知欲。
三、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“上、小、兒、習、大”五個(gè)生字，認識“好、友、我、學(xué)、年、們、是”七個(gè)生字。會(huì )認“豎鉤”，“提”兩種筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校集體生活的喜愛(ài)和成為一名小學(xué)生的自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生識字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習的情感和成為一名小學(xué)生的自豪 。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
良好的開(kāi)端是成功的一半，于是我在本課的教學(xué)設計中注重了“教”，即教會(huì )學(xué)生方法，和“導”，即引導學(xué)生學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。本課在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生身上，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。充分運用教學(xué)情境圖，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設一個(gè)大背景，將每一個(gè)教學(xué)步驟全都貫穿于學(xué)生熟悉的各種課間游戲和交朋友的活動(dòng)中，遵循低年級學(xué)生身心發(fā)展的規律。比如設計指導學(xué)生學(xué)會(huì )從課文中圈生字的`教學(xué)環(huán)節，可以用學(xué)生課間常玩的“躲貓貓”游戲；鞏固生字認讀這一環(huán)節，可以用“跳房子”游戲；教學(xué)指導學(xué)生讀通課文的部分，可以做“找朋友”游戲，通過(guò)小組比賽，好朋友互學(xué)互幫，將讀得準確、流利的伙伴就可以和“笑臉娃娃交朋友”，發(fā)獎牌等等，在學(xué)習過(guò)程中，充分體現了學(xué)生自主學(xué)習，自主探究，寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境再現，認識課文。
2、快樂(lè )游戲，認讀生字。
3、認識標點(diǎn)，讀通課文。
4、聯(lián)系實(shí)際，指導朗讀。
5、認識筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)生字。
6、教師總結，情感激勵。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
我說(shuō)課的課題是湖南教育出版社《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》七年級音樂(lè )下冊第二單元《我的好朋友》——豎笛。這單元一共兩課時(shí)完成。我所說(shuō)的是第一課時(shí)，內容有介紹堅笛的構造、特點(diǎn)以及它的吹奏法。
“器樂(lè )演奏能提高學(xué)生對音樂(lè )的理解，表達和創(chuàng )造能力有著(zhù)十分重要的促進(jìn)作用”，而且豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂(lè )器，它的結構簡(jiǎn)潔、音色悠揚，簡(jiǎn)便易學(xué)，既能獨奏，又能與各種打擊樂(lè )器組成以它為主的小樂(lè )隊，深受少年兒童的喜愛(ài)。
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設計這節課有三項教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標
�。�1）掌握豎笛的基本構造、特點(diǎn)。
�。�2）會(huì )吹奏C大調音階。
�。�3）能獨立演奏和與他人合作演奏樂(lè )曲《小星星》、《四季歌》片段。
根據學(xué)生實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：C大調音階
難點(diǎn)：樂(lè )曲《小星星》、《四季歌》片段的吹奏
二、說(shuō)學(xué)情
我校是北岸一所農村中學(xué)，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)器樂(lè )教學(xué)，豎笛這種樂(lè )器只是見(jiàn)過(guò)，接觸很少，因此要講清楚它的發(fā)聲原理及各種注意事項，讓學(xué)生多參與練習，以提高他們的興趣和審美能力。
三、說(shuō)教法
為達到教學(xué)目標，這節課我主要運用了講授法、示范法、比較法、啟發(fā)法這幾種教學(xué)方法。
講授法：運用講授法主要是介紹豎笛的構造、特點(diǎn)等基本常識，讓學(xué)生對豎笛有所了解，并能對吹奏豎笛作鋪墊
示范法：通過(guò)示范吹奏豎笛，讓學(xué)生去感受豎笛音色的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習豎笛的興趣
比較法：學(xué)生吹奏的方法對或錯，出現的問(wèn)題，我針對異同點(diǎn)進(jìn)行比較，并及時(shí)指導與解決
啟示法：教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)啟示學(xué)生親身體驗吹奏樂(lè )器的樂(lè )趣，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力進(jìn)行合奏培養群體合作精神
四、說(shuō)學(xué)法
根據新課標：“音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程”這一理念，在學(xué)法指導上，我采用了：
1、直觀(guān)觀(guān)察法：了解豎笛的構造、特點(diǎn)以及它的基本常識
2、即興表現法：讓學(xué)生參與試奏豎笛，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的思維能力
3、探索表現法：通過(guò)演練———吹奏———評價(jià)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，合作能力
五、教學(xué)程序
環(huán)節
教學(xué)主要措施
實(shí)施意圖
�。ㄒ唬�、導入
新課
同學(xué)們，今天給大家介紹一位新朋友。這位朋友可不一般，上課時(shí)它藏在書(shū)包里，下課時(shí)它和我們玩耍。大家愿不愿意和它交朋友？這位朋友就是———————豎笛。我們先來(lái)認識一下。（拿出豎笛展示）
初中年齡段的學(xué)生很喜歡交朋友，通過(guò)介紹一位神秘的新朋友，讓學(xué)生渴望與這位認識并了解它，能提高學(xué)生的興趣。
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、簡(jiǎn)介豎笛
�。�1）結構
我把豎笛跟我們人來(lái)比較，豎笛是由4個(gè)部分來(lái)構成的，我把這4個(gè)部分比作人的頭、上身、下身、腳來(lái)介紹：吹口————頭、笛頭————上身、發(fā)音孔（笛身）—————下身、笛尾——————腳
�。�2）特點(diǎn)
a音色悠揚b簡(jiǎn)便易學(xué)
我采用跟電子琴相比較，然后播放豎笛吹奏的樂(lè )曲，讓學(xué)生說(shuō)出它的特點(diǎn)。
這樣形象、直觀(guān)的比較和對比讓學(xué)生容易的掌握與牢記。
2、介紹持笛方法與吹法
請一位學(xué)生到上面來(lái)，指導該學(xué)生根據持笛的三個(gè)方法進(jìn)行持笛，讓其他學(xué)生以這三個(gè)持笛方法為標準進(jìn)行點(diǎn)評與練習。接下來(lái)介紹吹法讓學(xué)生練習，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，能進(jìn)行解決。
3、豎笛的指法表（C大調音階的練習）
我采用多媒體顯示豎笛的指法圖，黑圓塊的孔表示用手按住，白圓圈的孔表示手指松開(kāi)，我按照大屏幕顯示的指法圖先示范一遍音階，然后讓學(xué)生用以下方法來(lái)練習：
a空笛練指法：就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名
b空笛練吐奏：就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法口中發(fā)“tu”音，練習吐奏
c隨琴聲走音階：就是讓學(xué)生跟著(zhù)琴來(lái)練習音階
練習后每小組派一位代表來(lái)試吹，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評
學(xué)生互評，從中培養了學(xué)生的審美能力
�。ㄈ�、試奏與練習
4、樂(lè )曲《小星星》片段和《四季歌》片段的練習
從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我設計以下的練習法：
a隨琴視唱樂(lè )曲旋律
b隨琴空笛練指法
c隨琴空笛練吐奏
d自由練習吹奏樂(lè )曲
e隨琴齊奏樂(lè )曲
練習過(guò)程中大屏幕顯示吹奏是要注意的問(wèn)題，
按孔時(shí)左手在上，右手在下，大拇指和小指撐開(kāi)，托住笛身。注意小指放在豎笛下面的錯誤。（屏幕顯示正確與錯誤姿勢）
吹奏時(shí)的手勢。手指伸直，不要彎曲，打開(kāi)音孔時(shí)手指不要抬得過(guò)高，吹奏時(shí)音孔必須按嚴，檢查的方法是看指肚中間是否有一個(gè)圈印。（屏幕顯示正確與錯誤的手勢）
笛頭含在嘴中，一般下唇含住笛頭上端的三分之一。
吹奏時(shí)嘴唇兩角如微笑狀，不要鼓腮。
這樣循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生容易接受
邊吹邊比較，對前面知識的鞏固
�。ㄋ模�、聲聲樂(lè )悠悠
5、小樂(lè )隊的演奏（四季歌）
選出幾位學(xué)生用打擊樂(lè )，其他的吹奏豎笛，進(jìn)行練奏后。
分組討論，啟發(fā)學(xué)生為樂(lè )曲設計演奏方案。我是這樣安排的：分成4個(gè)小組，每組發(fā)一張紙。老師啟發(fā)、指導學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，設計演奏方案并寫(xiě)在紙上，把它們投影。
各小組分別匯報演奏，學(xué)生互評，從中培養學(xué)生的審美能力。通過(guò)設計—————演奏的創(chuàng )作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。
讓學(xué)生自行設計演奏，并自信地進(jìn)行演奏，培育學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，達到培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的目標
�。ㄎ澹�、小結
6、合奏表演
老師指揮，全體學(xué)生合奏，師生共同演奏《四季歌》。
即培養了學(xué)生的團隊合作精神，又讓學(xué)生懂得樂(lè )器之間是融洽、和諧的！
�。�、板書(shū)設計
我的好朋友——————豎笛（六孔）
1、結構
2、特點(diǎn)●●●●●●○○
3、持笛方法●●●●●○●●
4、演奏姿勢●●●●○○●●
5、吹法●●●○○○○●
●●○○○○●●
●○○○○○●●
5 6 7 1 2 3 4 5
以簡(jiǎn)單明了的板書(shū)再現重點(diǎn)知識，增強學(xué)生的直觀(guān)印象。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇12
活動(dòng)目標：
1、感受不能見(jiàn)到朋友的寂寞、失落的心情。
2、嘗試用QQ聊天中多種表達形式，體驗對他人的關(guān)心和愉悅情感。
3、交流交朋友的多種方法。
準備：
1、電腦、電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)、帶話(huà)筒耳機電腦攝像頭、聯(lián)系小卡片若干等。
2、幼兒掛圖《QQ聊天》
3、免提功能的電話(huà)機接到活動(dòng)室。
過(guò)程：
1、教師出示圖片,有感情的講述故事《QQ聊天》一遍。
2、教師和幼兒一起討論，操作演示。
�。�1）小松鼠和小白兔在生病隔離其間，通過(guò)什么方式關(guān)心對方。
�。�2）小朋友怎么跟不認識的人交朋友（留言、問(wèn)好、加為好友、看對方介紹等）
�。�3）教師介紹幾種交朋友的方法。
當兩朋友相隔很遠時(shí)，不能見(jiàn)到對方卻很想念，你會(huì )用什么方法和對方聯(lián)系，讓他知道你的情況。（寫(xiě)信、通電話(huà)、留言、錄音說(shuō)話(huà)磁帶、數碼像機拍照、攝像機等）
3、發(fā)放聯(lián)系表，你喜歡用什么方法和朋友交流。
建議：有條件的幼兒園可適當演示傳真機、互連網(wǎng)等方法。
附：故事《朋友的信》之二
《QQ聊天》
一連幾天，小松鼠在家里沒(méi)有等到小白兔來(lái)找自己玩，感到很失落、很寂寞。小松鼠很想見(jiàn)到他，可自己膽小又不敢到地面去找小白兔。于是，小松鼠打電話(huà)給小白兔，原來(lái)小白兔感冒了不能出門(mén)，小兔說(shuō)也想找小松鼠玩，可病了只能呆在家里。小松鼠一個(gè)人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能見(jiàn)到小白兔呢？突然想起媽媽前幾天和小白兔媽媽用QQ聊天的情景。有了，小松鼠跟小白兔通過(guò)電話(huà)約定用電腦來(lái)見(jiàn)面，于是他們在QQ用戶(hù)中找到了對方，并且用了攝像頭打開(kāi)了視頻，嘿嘿，真奇怪，小松鼠從電腦上看到了躺在床上的小白兔，于是唱起歌給小白兔聽(tīng)，小白兔聽(tīng)到歌后高興地跳下了床，他們倆戴上耳機聊起了天。
幾天后小白兔的病好了，兩個(gè)好朋友約好到外面呼吸新鮮空氣、鍛煉身體。
說(shuō)起也奇怪，草場(chǎng)上不單單只有小白兔、小松鼠還有小花狗、小豬等小動(dòng)物，他們再也不寂寞、不孤單了。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇13
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，引導幼兒認識青蛙的外形特征、生活習性和生長(cháng)過(guò)程。
2、了解兩棲動(dòng)物獨特的生活習性，知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng)，感受兩棲動(dòng)物奇特的本領(lǐng)。
3、讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，教育幼兒要保護它們，增強環(huán)保意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據我對教材的理解，我以為教材重點(diǎn)是幫助幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習性和生長(cháng)過(guò)程的知識。
教材難點(diǎn)：幼兒學(xué)習排列青蛙生長(cháng)過(guò)程。知道一些兩棲動(dòng)物的名稱(chēng)，感受兩棲動(dòng)物奇特的本領(lǐng)。
三、活動(dòng)設計：
本次活動(dòng)我設計了三部分。
第一部分
采用謎語(yǔ)引出課題，引起幼兒思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
第二部分
1、讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入實(shí)驗室采訪(fǎng)，充分體現幼兒主體性。
2、采訪(fǎng)結束幼兒講述自己看到的一切，教師進(jìn)行總結，體現了教師在幼兒學(xué)習活動(dòng)中處于支持者、引導者的地位。
3、讓幼兒知道青蛙是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它，用題紙做練習，進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)知識。
第三部分
教師與幼兒一起把青蛙送回家，用行動(dòng)來(lái)體現保護動(dòng)物，愛(ài)護青蛙。
四、活動(dòng)方法的選用：
整個(gè)活動(dòng)，我運用了觀(guān)察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動(dòng)中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。
五、總結：
從整節課的設計上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。各領(lǐng)域的內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。
教師始終是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
朋友一起聽(tīng)音樂(lè )四散做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，音樂(lè )一停，老師問(wèn)：誰(shuí)是木頭人？
小朋友回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動(dòng)，老師檢查。
第二環(huán)節的游戲：我最?lèi)?ài)運動(dòng)是本節活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過(guò)讓幼兒模仿運動(dòng)造型，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調性；
培養幼兒積極參加游戲的主動(dòng)性并訓練他們在行進(jìn)間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。
為什么要設計這樣一個(gè)難點(diǎn)呢？我們在生活中常�？梢钥吹胶⒆觽冊谟瓮娴臅r(shí)候拼命往前沖，好象整個(gè)操場(chǎng)只有他一個(gè)人，這樣是非常危險的，教會(huì )孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。
在游戲的前面我設計了一個(gè)模仿運動(dòng)員的小環(huán)節，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運動(dòng)項目，同時(shí)也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展示的機會(huì )也提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
新綱要告訴我們："培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標"在設計游戲內容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強幼兒參與的積極性及競爭意識，于是我想到"競賽"。大家請看，這是教室場(chǎng)地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競賽點(diǎn)，里面分別寫(xiě)上"我、最、愛(ài)、運、動(dòng)"五個(gè)字，外圈是準備區。
游戲開(kāi)始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽(tīng)音樂(lè )逆時(shí)針向前跑，音樂(lè )一停，教師問(wèn)：誰(shuí)最?lèi)?ài)運動(dòng)，幼兒一邊回答：我最?lèi)?ài)運動(dòng)，一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)圈里只能站一個(gè)人。最先到達圈內的小朋友每人要做一個(gè)運動(dòng)項目的造型，而且不能與別人的重復。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進(jìn)行決賽。
在幼兒搶占的過(guò)程中難免會(huì )發(fā)生一些擁擠的現象，甚至會(huì )發(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們人人都想爭到游戲的機會(huì )，努力爭取是值得鼓勵的，但安全也是非常重要的，那這時(shí)就需要老師的引導了，我新綱要中看到這樣一句話(huà)：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導作用，才能真正成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者 。
因此，我不會(huì )直接地對孩子們說(shuō)："你們要注意，不要撞到別人"諸如此類(lèi)的話(huà)，我會(huì )用一個(gè)提問(wèn)來(lái)引導幼兒思考，"剛才有個(gè)小朋友告訴我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢？怎么樣才能不撞到別人呢？
"如果在游戲中碰巧沒(méi)有發(fā)生碰撞事件，我也會(huì )用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導孩子："小朋友們，在剛才游戲的時(shí)候你有沒(méi)有撞到別人或者是被別人撞到呀？"小朋友都會(huì )說(shuō)沒(méi)有，那這時(shí)我就用表?yè)P的語(yǔ)氣來(lái)提問(wèn)：你們真棒，這么多人都沒(méi)有撞到，那你是怎么做到的呢？我想這樣的形式，幼兒會(huì )更愿意積極的思考，來(lái)解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會(huì )特別主動(dòng)積極地向大家介紹自己的好方法。
這時(shí)再提醒幼兒在接下來(lái)的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。
游戲后的評價(jià)也是非常重要的，特別是在老師提出一個(gè)以前沒(méi)有過(guò)的比較高的要求的時(shí)候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時(shí)給予肯定，多表?yè)P、鼓勵幼兒，幼兒會(huì )更愿意嘗試新的要求和規則。
游戲給了孩子展示自我的機會(huì )，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠遠不夠的，更重要的是培養他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說(shuō)：增強幼兒的合作和競爭意識。
這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在游戲的基礎上進(jìn)行了拓展，鼓勵幼兒兩人合作來(lái)共同完成一個(gè)運動(dòng)項目的造型。這一要求看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。
這時(shí)教師的評價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動(dòng)作都希望得到老師的認可。
而在這里我覺(jué)得不應該老師去直接評價(jià)幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應該讓小朋友自己來(lái)介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺(jué)得他們擺得好，就用掌聲來(lái)鼓勵他們，這時(shí)老師只要獎勵一顆五角星就可以了。
大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)游戲"找朋友"，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒喜愛(ài)的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進(jìn)行調整。
老師可用幾句話(huà)自然從前一個(gè)環(huán)節轉到這個(gè)環(huán)節，"小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎？"孩子們當然會(huì )說(shuō)喜歡，這時(shí)教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會(huì )樂(lè )此不彼地反復游戲。
在本次活動(dòng)中，我在體育活動(dòng)中加入了音樂(lè )的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動(dòng)更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當中去。同時(shí)我特別注意對孩子的評價(jià)，教師的及時(shí)而又鼓勵性的評價(jià)使幼兒不僅體會(huì )到游戲的快樂(lè )，更多的可以讓他們有成功的快樂(lè )體驗。
一次短短的體育活動(dòng)結束了，它留我們的思考并沒(méi)有結束，我們怎樣才能更好地調動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，并讓他們每一次的活動(dòng)都能成為一次快樂(lè )并成功的體驗，謝謝大家。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇14
一、背景分析：
《好朋友》是一篇內容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)，先是用整齊對稱(chēng)的文字描述了四組關(guān)系密切的生活用品，通過(guò)孩子們簡(jiǎn)單的推理，第五組鳥(niǎo)與鳥(niǎo)籠也應是一對好朋友，可此時(shí)作品筆鋒一轉，一貫熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的鮮明主題就此誕生。語(yǔ)言活動(dòng)借助一個(gè)有趣的童話(huà)，以一問(wèn)一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會(huì )辨別、觀(guān)察與體諒，在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中既了解故事內容，又發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、活動(dòng)目標：
1.在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、找找中理解童話(huà)內容。
2.學(xué)習遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
3.喜愛(ài)大自然，樂(lè )于和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。
三、過(guò)程介紹：
活動(dòng)開(kāi)始，我用韻律活動(dòng)“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂(lè )趣。
接下來(lái)引出童話(huà)欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽(tīng)，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。
展示教學(xué)軟件，引導幼兒講述。
1.先觀(guān)察小鳥(niǎo)的家里有什么：窗戶(hù)、門(mén)、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥(niǎo)等。
2.然后給它們進(jìn)行配對，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，為什么？
遷移生活經(jīng)驗，豐富聯(lián)想，大膽講述。
1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥(niǎo)的朋友
1.有的認為鳥(niǎo)籠是小鳥(niǎo)的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥(niǎo)不會(huì )愿意和鳥(niǎo)籠做好朋友，因為小鳥(niǎo)關(guān)在籠里，
不能飛，很可憐的。
說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)不愿做鳥(niǎo)籠的朋友，它的好朋友到底是誰(shuí)？
1.小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里沒(méi)有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白云是小鳥(niǎo)的好朋友。
3.要保護小鳥(niǎo)，做它的好朋友。
最后，我請小朋友來(lái)做游戲，讓它們隨著(zhù)音樂(lè )找老師為他們準備的實(shí)物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們表現十分投入，移動(dòng)的畫(huà)面和尋找之后的滿(mǎn)足充分調動(dòng)了孩子們參與的積極性。教師的提問(wèn)給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏銳的觀(guān)察力，他們發(fā)現第一背景上書(shū)和書(shū)架也可以做朋友，但是，由于童話(huà)中沒(méi)有這一細節，因而教師未將其設計進(jìn)去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說(shuō)：“老師來(lái)讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說(shuō)：“書(shū)架對書(shū)說(shuō)：‘我們是一對好朋友！’書(shū)說(shuō)：‘對！’”用靈活的應變來(lái)彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會(huì )讓孩子和老師都有所收獲，同時(shí)，使活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇15
初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽(yáng)下身上閃爍著(zhù)晶瑩的露珠，如水精靈般的魚(yú)兒在河水里悠游，一個(gè)頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚(yú)兒嬉戲著(zhù)看著(zhù)照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個(gè)美麗而干凈的地方
十多年過(guò)去了，如今我已經(jīng)是一名光榮的幼兒老師，看著(zhù)照片，看著(zhù)越來(lái)越被污染了的周?chē)h(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時(shí)的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友
6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設立這樣的節日，我想那是由于現在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時(shí)的小河已不是那么的清澈如初，對環(huán)境的保護已經(jīng)成為全世界人類(lèi)最關(guān)注的問(wèn)題。做為一個(gè)幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機，開(kāi)展一個(gè)以環(huán)保為主題的環(huán)�；顒�(dòng)，并以此做為獻給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點(diǎn)我們把這一次的環(huán)�；顒�(dòng)的主題確立為：水—我們的好朋友。
圍繞著(zhù)這個(gè)主題，我們開(kāi)展了以下的幾個(gè)活動(dòng)：
一、認知活動(dòng)—有趣的水
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小朋友了解到了水的特性。在這個(gè)活動(dòng)中，小朋友特別善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋。比如老師在問(wèn)小朋友水有沒(méi)有顏色時(shí)，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭執，一部份小朋友說(shuō)水是白色的，一部分小朋友說(shuō)水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個(gè)實(shí)驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。
二、實(shí)驗：浮與沉
通過(guò)實(shí)驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。
三、討論活動(dòng)：沒(méi)有水我們會(huì )怎樣。
李昊川說(shuō)：沒(méi)有水我們就會(huì )渴死。
夏月月說(shuō)：洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒(méi)有水我們就沒(méi)有干凈的衣服穿。
王家鵬說(shuō)：沒(méi)有水就不能洗手、洗臉了，我們就會(huì )變成大花貓。
周羽萱說(shuō)：沒(méi)有水就沒(méi)有干凈的車(chē)子開(kāi)。因為沒(méi)有水洗車(chē)了。
這次討論小朋友各抒其見(jiàn)，通過(guò)這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開(kāi)水，而且知道了平時(shí)要多喝水才能少生病，特別是平時(shí)不愛(ài)喝水的小朋友一下就變得愛(ài)喝水了。
四、參觀(guān)活水公園。
活水公園是西南地區唯一的一個(gè)以水為主題的公園。小朋友通過(guò)參觀(guān)厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類(lèi)的重要性，不僅人離不開(kāi)水，小花小草也離不開(kāi)水，還有好多小動(dòng)物都需要水。通過(guò)在公園里參觀(guān)了環(huán)保示范點(diǎn)，小朋友學(xué)到了很多環(huán)保的小口號，知道了保護環(huán)境的重要性。通過(guò)去參觀(guān)魚(yú)池，小朋友知道了水是魚(yú)的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚(yú)的家，如果水太臟，魚(yú)兒就會(huì )死亡或者變異。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇16
一、教材和學(xué)情分析
本次活動(dòng)我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。不愛(ài)惜自己的書(shū)包。同時(shí)，我還發(fā)現班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書(shū)包，在書(shū)包上亂寫(xiě)亂畫(huà)，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書(shū)包里。把書(shū)和本子弄皺了，整個(gè)書(shū)包看起來(lái)又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個(gè)活動(dòng)叫《我的好朋友—書(shū)包》。該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習興趣。幼兒能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得怎樣愛(ài)惜物品，從而養成良好的行為習慣。
二、活動(dòng)目標
根據《幼兒園教育指導綱領(lǐng)》對學(xué)前班的要求和本課活動(dòng)的具體要求，我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標設置為：
1、知道要愛(ài)惜物品，不浪費、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會(huì )收拾整理自己的書(shū)包。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)準備
課件、彩色筆、書(shū)包、幼兒用書(shū)。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：以課件講故事的形式引入課題，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。
《綱要》要求培養幼兒注意傾聽(tīng)對方講話(huà)的習慣，如何培養這一習慣，與老師的設計有著(zhù)直接的關(guān)系。根據幼兒思維的直觀(guān)形象的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時(shí)要求幼兒認真看、仔細聽(tīng)。這樣就容易記住故事的內容，看完故事后，我又運用啟發(fā)式提問(wèn)：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來(lái)討論，以此鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應當愛(ài)惜？該怎樣愛(ài)惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動(dòng)腦尋找生活中的物品，知道多少就說(shuō)多少。
第三個(gè)環(huán)節：看圖辨析，培養幼兒的判斷能力
素質(zhì)教育要求體現兒童是學(xué)習的主體和主人，鼓勵他們在學(xué)習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個(gè)環(huán)節中，我先讓幼兒看《幼兒用書(shū)》34頁(yè)—35頁(yè)的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)行為是否是愛(ài)惜物品的乖娃娃，并說(shuō)出為什么。這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
第四環(huán)節：操作活動(dòng)，訓練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
為了鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達到人人都會(huì )按分類(lèi)的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。
第五個(gè)環(huán)節：前后照應，緊扣課題。
在這一活動(dòng)課結束之前，再回頭來(lái)看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛(ài)惜物品，在這一環(huán)節中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著(zhù)講完，同時(shí)讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇17
一、教材分析
1、教材地位及作用
《我的好朋友》是湖南文藝出版社教科書(shū)音樂(lè )七年級下冊第二單元的內容，屬器樂(lè )入門(mén)教學(xué)。本節課以口風(fēng)琴基本技法與合奏為主要內容，是一節對引導學(xué)生熱愛(ài)器樂(lè )學(xué)習，培養學(xué)生終身學(xué)習音樂(lè )的興趣具有重要意義的課題。
2、重、難點(diǎn)及突破方法
根據本單元教學(xué)內容和我校學(xué)生認知水平，圍繞本課的教學(xué)目標，確定如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：口風(fēng)琴的吹奏技法與合奏訓練。
突破方法：通過(guò)屏幕提示教師講解和學(xué)生模仿練習來(lái)完成。
教學(xué)難點(diǎn)：合奏中聲部之間的協(xié)調。
突破方法：通過(guò)教師引導和學(xué)生探究活動(dòng)來(lái)完成。
二、學(xué)情分析
本節課的學(xué)習主體是七年級的學(xué)生，他們通過(guò)小學(xué)階段和七年級上學(xué)期的學(xué)習，對鍵盤(pán)有了初步的了解和認識，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè )譜的視唱。由于多數學(xué)生是第一次見(jiàn)到口風(fēng)琴，他們對這個(gè)樂(lè )器會(huì )感興趣，有著(zhù)濃厚的探究欲望。但是缺乏口風(fēng)琴的吹奏技巧，會(huì )覺(jué)得很難，因此會(huì )有焦慮、自卑情緒，教師應理解與保護，引導學(xué)生學(xué)習本節知識與技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與能動(dòng)性，最終達到增長(cháng)知識、陶冶情操。
三、教學(xué)目標
依據音樂(lè )課程標準的要求和我校學(xué)生具體情況，我確定三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)聆聽(tīng)感受、演奏體驗，體會(huì )口風(fēng)琴這一小小樂(lè )器給自己帶來(lái)的愉悅感受，培養合奏中的團結合作精神。
過(guò)程與方法：
通過(guò)視頻，觀(guān)看、聆聽(tīng)口風(fēng)琴演奏及教師示奏，認真模仿，反復練習，熟練掌握口風(fēng)琴的基本指法，并進(jìn)行合奏體驗。
知識與技能:
1、了解口風(fēng)琴的基本手型、正確姿勢、指法標記；
2、學(xué)習掌握口風(fēng)琴的基本吹奏技法（順指法、擴指法、同音換指法）
3、吹奏樂(lè )曲《小星星》片段。
四、教學(xué)方法
教法：根據建構主義學(xué)習理論，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。在此理論指導下，我將觀(guān)察探究法、模仿練習法、實(shí)踐體驗法等多種教學(xué)手段和方法有機的融合在一起，創(chuàng )設了生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，引導學(xué)生在探究中富有個(gè)性的進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生感知音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )。
學(xué)法：在學(xué)法指導上，我希望培養學(xué)生通過(guò)探究主動(dòng)獲取知識的能力。探究是一種積極的學(xué)習過(guò)程，主要指的學(xué)生自己思考怎么做的學(xué)習方式。因此，本節課的設計，我并沒(méi)有把現成的彈奏技法教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在老師的引導下，仔細觀(guān)察，認真模仿，反復練習，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
五、教學(xué)準備
根據本單元教學(xué)內容，和我�，F有樂(lè )器情況：
教師準備：若干口風(fēng)琴、打擊樂(lè )器、多媒體課件。
學(xué)生準備：口風(fēng)琴吹管、自制打擊樂(lè )器、其他小樂(lè )器。
六、教學(xué)過(guò)程
在本節的教學(xué)中，我力求按照情景體驗，認知生成，實(shí)際應用，能力錘煉的教學(xué)順序來(lái)安排教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生自主探究，合作交流，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)采用多媒體課件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，為此，我把本節課的課堂教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬┮胄抡n
創(chuàng )設情境、導入新課：（學(xué)生踏著(zhù)口風(fēng)琴演奏的樂(lè )曲走進(jìn)教室）。請1-2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的樂(lè )器名字及樂(lè )器類(lèi)別，師生歸納（板書(shū)課題）《我的好朋友》——口風(fēng)琴
設計意圖：由于課前學(xué)生注意力大都分散，由自己知道的樂(lè )器入手，能誘發(fā)學(xué)生積極思考，集中學(xué)生注意力，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習口風(fēng)琴的興趣，為新課教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習新知解決重點(diǎn)
1、老師簡(jiǎn)介口風(fēng)琴及使用須知。
2、自學(xué)指導：通過(guò)屏幕提示，學(xué)生自學(xué)
�。�1）、基本手型
�。�2）吹奏姿勢、
�。�3）、指法標記
設計意圖：
�。�1）通過(guò)老師講解和提示，使學(xué)生了解口風(fēng)琴的結構、使用時(shí)的注意事項，有效防止疾病養成良好的衛生習慣；
�。�2）發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。實(shí)現師生、生生互動(dòng)，從而喜愛(ài)口風(fēng)琴，最終學(xué)會(huì )口風(fēng)琴。
3、分層操練：播放口風(fēng)琴演奏的樂(lè )曲《蜜蜂過(guò)江》
A、結合呼吸訓練進(jìn)行C大調長(cháng)音、吐音練習
B、試奏P14頁(yè)《小星星》片段
設計意圖：以學(xué)生興趣為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看口風(fēng)琴演奏，感受口風(fēng)琴的魅力，繼續激發(fā)學(xué)生學(xué)習口風(fēng)琴的興趣，從而積極主動(dòng)的學(xué)習口風(fēng)琴的基本技法，更好地從中獲得審美體驗，同時(shí)產(chǎn)生愉悅感。
�。ㄈ┌l(fā)展階段合作體驗
1、變奏練習：教師進(jìn)行不同節奏、節拍的示奏引導，學(xué)生模仿練習，進(jìn)行《小星星》片段的變奏。
2、分組活動(dòng)：進(jìn)行（改變節奏X-|XXX|改變音高、加入打擊樂(lè )器）合奏練習
3、學(xué)生展示評價(jià)
設計意圖：通過(guò)引導、探究、展示自我，進(jìn)行自評、互評，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，從而獲得學(xué)習樂(lè )趣，把自己融入到口風(fēng)琴的學(xué)習中。學(xué)生分組分角色合奏時(shí)，就是進(jìn)行音樂(lè )的創(chuàng )造過(guò)程。通過(guò)展示可以增加學(xué)生自信心，在合奏中輕松地運用某些口風(fēng)琴技法，體會(huì )團隊協(xié)作精神。
�。ㄋ模┰u價(jià)活動(dòng)
對于每個(gè)學(xué)習環(huán)節進(jìn)行自我評價(jià)，畫(huà)星星
分三個(gè)檔次：掌握三顆星，基本掌握兩顆星，沒(méi)有掌握一顆星，最后:比一比這節課的任務(wù)完成情況。6個(gè)以上你很棒！3-5個(gè)繼續努力！2個(gè)以下要加倍努力！
設計意圖：為了更好的檢測課堂實(shí)效，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況。
(五)課堂小結：師生共同對對于本節課知識點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結回顧。
(六)板書(shū)設計:
設計意圖：突出重點(diǎn)，增強學(xué)生直觀(guān)記憶。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇18
活動(dòng)目標
1、鼓勵孩子大膽與同伴交往，
2、大膽完整的說(shuō)出“我也一起玩，好嗎？
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽說(shuō)出：“我也一起玩，好嗎？活動(dòng)難點(diǎn)：能夠遷移經(jīng)驗，在想與同伴游戲時(shí)說(shuō)：“我也一起玩，好嗎？”
活動(dòng)準備
繪本PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具框
活動(dòng)過(guò)程
一、導入，教師出示繪本觀(guān)察封面進(jìn)行導入師：“今天老師為寶寶們帶來(lái)了一本圖書(shū)，它的名字叫《好朋友》我們一起來(lái)看看都有哪些好朋友呢，帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察故事中的人物后，提問(wèn)好朋友之間有什么故事呢，我們一起來(lái)看一看？設計意圖：圍繞主題簡(jiǎn)明的導入，讓孩子簡(jiǎn)單了解故事中的人物，迅速的進(jìn)入到本次活動(dòng)的主題。
二、教師播放PPT并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問(wèn)
1、小貍貓最有有沒(méi)有參與到好朋友的游戲里？
2、大家一起玩好玩嗎？設計意圖：教師完講述可以引導幼兒能夠初步掌握故事的內容，2—3歲幼兒語(yǔ)言理解能力較弱，因此我設計的提問(wèn)教簡(jiǎn)單，便于孩子理解，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的提問(wèn)概括了這個(gè)繪本的中心思想，讓孩子能夠與小貍貓產(chǎn)生共情
三、教師出示圖片精講繪本，并引導幼兒嘗試學(xué)習繪本中的對話(huà)：
1、小兔和小熊正在開(kāi)心的玩沙，這時(shí)候小鼴鼠從地理鉆出來(lái)了，它大聲的說(shuō)：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來(lái)呀”這時(shí)小貍貓在旁邊悄悄的看著(zhù)不敢說(shuō)出來(lái)，
2、閱讀P5，小象來(lái)了他也想參與游戲，小象甩甩鼻子說(shuō)：“我也一起玩好嗎？”我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大象吧！
3、精讀P7頁(yè)，小貍貓非常想參與到朋友的游戲中，于是它小小聲的說(shuō)：“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說(shuō)，朋友們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它參與到游戲里面了嗎？我們一起來(lái)幫幫小貍貓大聲的說(shuō)：“我也一起玩，好嗎？聲音還有一點(diǎn)點(diǎn)小，小伙伴們沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我們大聲一點(diǎn)試一試
4、閱讀P8頁(yè)，謝謝小朋友的鼓勵，看小貍貓大聲說(shuō)出：“我也一起，好嗎？小伙伴們都聽(tīng)見(jiàn)了，他們一起玩真開(kāi)心閱讀完提問(wèn)：“小動(dòng)物們想參與朋友的游戲都會(huì )怎么說(shuō)小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎？你想和朋友一起玩會(huì )說(shuō)什么呢？設計意圖：
通過(guò)精讀繪本，引導孩子體驗故事中角色心理，嘗試說(shuō)出故事中的對話(huà)，進(jìn)一步掌握故事情節，為小一環(huán)節情景的進(jìn)行經(jīng)驗的鋪墊，2—3歲的幼兒好模仿，具有很強的泛靈性，因此我帶領(lǐng)幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗，和情景中四：情景模擬，遷移經(jīng)驗，幫助幼兒將經(jīng)驗實(shí)際運用
1、教師示范，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說(shuō)：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來(lái)呀”
2、幼兒體驗，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎？誰(shuí)會(huì )說(shuō)：“好聽(tīng)的話(huà)”鼓勵幼兒大聲說(shuō)我也一起玩好嗎？并參與游戲設計意圖：為升華孩子的經(jīng)驗，解決班級因不會(huì )語(yǔ)言交流產(chǎn)生爭搶玩具的行為，我采用了真實(shí)的情景模擬。
活動(dòng)反思
2-3歲的幼兒以無(wú)意識注意為主，常常注意力不集中，達成目標首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我做了以下思考。
1、從選材方面，內容簡(jiǎn)潔童趣，圖書(shū)畫(huà)面溫馨豐富
2、講述時(shí)繪聲繪色，用聲調的抑揚頓挫吸引幼兒，且在講述過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗故事情節，
3、活動(dòng)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節都為下一個(gè)環(huán)節做足了充分的經(jīng)驗鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇19
一、活動(dòng)背景
孩子心目中的朋友不像我們成人想象的那么復雜，只要可以一起玩耍、游游戲，有共同愛(ài)好就可以成為朋友，他們的朋友可能是人，也可能是一件東西、一只動(dòng)物。因為多變的原因和想法，他們的朋友可能在不停的變化，但是與朋友在一起的快樂(lè )時(shí)光是他們愉快的回憶，通過(guò)“好朋友”這一活動(dòng)，讓孩子將這一幕幕快樂(lè )時(shí)光展現在同伴面前，讓大家都來(lái)分享、共同聆聽(tīng)，會(huì )使得他們的童心世界更多一份美好。而這樣的分享與及交交流活動(dòng)也不會(huì )因此就止步，將會(huì )在孩子的表達與關(guān)注中進(jìn)一步延伸與擴展下去。
二、活動(dòng)目標
1.能用 “可以是……，可以……，也可以”的句式表達2.懂得與朋友間的相處方式，感受友情的美好與快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備
讀本“好朋友白紙、記錄筆音樂(lè )活動(dòng)重點(diǎn) 能認真傾聽(tīng)別人的表達，有良好傾聽(tīng)習慣活動(dòng)難點(diǎn) 進(jìn)一步拓寬生活經(jīng)驗，體驗生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，尋找好朋友1.師：剛剛的音樂(lè )叫什么名字？你找到朋友了嗎？
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)新的故事，故事的名字就叫……【幼兒回答】。故事中的小黃會(huì )和他的好朋友發(fā)生哪些有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)分享這個(gè)讀本吧。
3.師幼共同分享故事師：故事中的小黃跟好朋友做了哪些開(kāi)心的事？在你的生活中，你和好朋友會(huì )發(fā)生哪些開(kāi)心的事情呢？在他的回憶中又有哪些難忘、感動(dòng)的事呢？最后小黃和他的朋友和好了嗎？現在老師請你回憶一下，你和好朋友發(fā)生過(guò)難忘、感動(dòng)的事嗎？那你是什么辦法和你的好朋友和好的？
二、老師介紹好朋友
(一)師：知道了你們的好朋友和小黃的好朋友，那么你們知道我的好朋友是誰(shuí)嗎?【幼兒自由猜測，個(gè)別表達�！�
(二)教師介紹自己的好朋友師：我的好朋友就是俞老師，她有很多的本領(lǐng)：會(huì )用電腦、會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )唱歌，還會(huì )講許多有趣的故事和兒歌，我覺(jué)得她真能干，也想像她一樣有新的本領(lǐng)。于是我向她學(xué)習怎樣畫(huà)畫(huà)，學(xué)習怎樣講有趣的故事，還學(xué)習怎樣做手工。漸漸地，我們成了好朋友。開(kāi)心的時(shí)候，我們會(huì )在一起談心;不開(kāi)心的時(shí)候，我們會(huì )互相鼓勵;遇到困難的時(shí)候，我們會(huì )互相幫助。因為我們常常在一起，所以幼兒園里老師都說(shuō)我們像蝴蝶和花兒一樣，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。小朋友，你覺(jué)得我和你們是好朋友嗎?是的話(huà)，和老師抱一抱！【這一環(huán)節可以拉近老師與孩子之間的距離，讓孩子們也知道老師不是高高在上的，也是能成為好朋友的】
三、幼兒自由繪畫(huà)，他們也是好朋友
師：那你有什么樣的好朋友?你為什么愿意讓他做你的好朋友?誰(shuí)有動(dòng)物朋友或玩具朋友的?它們不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不會(huì )用語(yǔ)言和我們交流，為什么你會(huì )選擇它?誰(shuí)還有和它們不一樣的朋友?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)看?【鼓勵幼兒大膽表達】
小結：哦！“我們有許多的好朋友，好朋友可以是人，可以是動(dòng)物，可以是一個(gè)布娃娃，可以是一件東西”。
1.師：剛才我們都說(shuō)了自己的好朋友，那么你們知道我們的周?chē)l(shuí)和誰(shuí)也是好朋友嗎?
2.教師隨機繪畫(huà)，以?xún)?yōu)美的詞語(yǔ)小結幼兒的表達內容。
師：窗戶(hù)和窗簾是好朋友，窗戶(hù)為我們帶來(lái)安全與光明，給我們擋住寒冷和風(fēng)沙;窗簾與窗戶(hù)緊緊依靠，白天裝飾窗戶(hù)，晚上擋住外面的光亮，為我們帶來(lái)安靜與溫暖，讓我們好好休息，它們是一對快樂(lè )的好朋友……現在請你們把你知道的好朋友畫(huà)出來(lái)，然后互相講一講，好嗎？我要請講的好的小朋友上來(lái)展示他的作品�！纠蠋熂磁d畫(huà)出并講述身邊的世界萬(wàn)物有聯(lián)系的都能成為朋友，擴散孩子的思維，不要只局限于人、動(dòng)物、玩偶】
3.師：小朋友都很有想法，畫(huà)的都不錯，講的都很棒，這本書(shū)你們喜歡嗎?讓我們再去找找還有哪些好朋友，然后把他們也編進(jìn)這本書(shū)好嗎?
活動(dòng)反思通過(guò)這個(gè)繪本閱讀，開(kāi)拓了孩子的思維，讓孩子們更深一步的了解好朋友可以是人，也可以是一件東西，一只動(dòng)物等等。也正如繪本分析里所說(shuō)的讓孩子將這一幕幕快樂(lè )時(shí)光展現在同伴面前，讓大家都來(lái)分享、共同聆聽(tīng)，會(huì )使得他們的童心世界更多一份美好。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇20
一、活動(dòng)內容：
語(yǔ)言活動(dòng)“好朋友”
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒欣賞童話(huà)，學(xué)習童話(huà)中對話(huà)式的語(yǔ)言。
2、理解童話(huà)中一一對應的配對關(guān)系，能根據童話(huà)中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。3、感受朋友間友愛(ài)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
1、與童話(huà)內容相應的結構文字掛圖。
2、圖片：A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話(huà)內容相關(guān)的形象。
B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。
3、與童話(huà)內容相對應的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。
4、錄音機、磁帶。（一些歡快的樂(lè )曲）
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、以聊天、交談的形式導入活動(dòng)，引起幼兒情感共鳴。
�。�1）師：你們在班級里有沒(méi)有自己的好朋友？林老師也有好朋友——蘇老師，那林老師可以對蘇老師說(shuō)“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對！”
�。�2）請幾位幼兒介紹自己的好朋友。
2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話(huà)中的物品形象，引導幼兒進(jìn)行配對。
�。�1）師：今天，還有許多小客人要來(lái)參加我們班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。
�。�2）幼兒將各種物品進(jìn)行配對。
師：客人都來(lái)了，可是他們都是一個(gè)人來(lái)的。剛才我們都說(shuō)自己有好朋友，那讓我們一起來(lái)幫幫它們，把它們配成一對一對，找個(gè)好朋友吧！而且，在找的時(shí)候要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：誰(shuí)和誰(shuí)是一對好朋友。
3、出示結構文字掛圖，幼兒欣賞、學(xué)習童話(huà)。
�。�1）看掛圖，欣賞童話(huà)。
師：小朋友真能干，這么快就為它們找到了好朋友�，F在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)，熟悉、理解童話(huà)內容。
�。�3）幼兒討論：
A、小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
B、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)喜歡和藍天、白云、大森林、綠草地還有有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子做好朋友？
�。�4）幼兒學(xué)習童話(huà)中的語(yǔ)言，嘗試講述童話(huà)。
4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的圖片若干，幼兒進(jìn)行配對，仿編童話(huà)。
師：聽(tīng)，又來(lái)了許多小客人，讓我們看看它們是誰(shuí)？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幫它們找到自己的好朋友。
5、游戲：“找朋友”。
�。�1）給每位幼兒一張圖片，讓幼兒扮演圖片上的物品，引導幼兒找到與自己圖片相對應的好朋友。
�。�2）配成隊的幼兒手拉手，引導幼兒模仿童話(huà)中的語(yǔ)言，相互對話(huà)，仿編童話(huà)。
6、在歡樂(lè )舞蹈中結束活動(dòng)。
師：大家都找到了自己的好朋友，你們開(kāi)心嗎？那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧！
《好朋友》說(shuō)課稿 篇21
活動(dòng)意圖：
如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會(huì )少，獨自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識薄弱。4—5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期，到了這個(gè)階段，隨著(zhù)認知水平的發(fā)展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來(lái)越多。良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì )XX往的發(fā)展，是幼兒社會(huì )化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁達，少一分孤獨，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快樂(lè )，健康幸福的成長(cháng)！
活動(dòng)目標：
1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事、物找關(guān)聯(lián)。
2、愿與同伴互相關(guān)心，體驗有朋友真好的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：根據生活經(jīng)驗把物品進(jìn)行配對，初步了解它們之間互為依存的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、“誰(shuí)和樹(shù)好”操作材料（自大樹(shù)一棵、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、花、小朋友、雨滴、蘋(píng)果）、
2、幼兒操作材料（桌子、椅子、鍋子、勺子、花朵、花瓶、蠟燭、蛋糕、剪刀、剪紙、海星、小魚(yú)）；
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：我的好朋友（價(jià)值取向：介紹自己的好朋友，體會(huì )我的朋友真正多的快樂(lè )）
你們有好朋友嗎？你的朋友是誰(shuí)，你們?yōu)槭裁磿?huì )成為好朋友的？
小結：我們都有好朋友，喜歡好朋友的理由也是各種各樣的。
二、幼兒操作（有關(guān)聯(lián)的事物找朋友）
1、導入：你們真棒，為大樹(shù)找了這么多的朋友，這里還有很多圖片要來(lái)找朋友，我們一起來(lái)找一找。
2、幼兒操作。
3、交流講評：哪兩張圖片是好朋友，并說(shuō)明原因。
三、游戲（尋找多重關(guān)系）
1、引入：你們知道嗎，大樹(shù)也有好朋友，你們猜猜看，誰(shuí)和大樹(shù)好？我們來(lái)玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、游戲規則：說(shuō)出誰(shuí)和大樹(shù)好，為什么他和大樹(shù)好？說(shuō)對了樹(shù)上會(huì )長(cháng)出一個(gè)大蘋(píng)果。
3、幼兒游戲（提醒幼兒遵守游戲規則）（火車(chē)、火車(chē)嗚嗚開(kāi)，誰(shuí)是大樹(shù)的好朋友？為什么……）
4、提升：我們給大樹(shù)找了很多朋友，雨水和大樹(shù)好，雨水說(shuō)：“我給大樹(shù)把水澆，大樹(shù)喝得真夠飽”；小鳥(niǎo)和大樹(shù)好，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我給大樹(shù)唱首歌，大樹(shù)樂(lè )得仰臉笑”；太陽(yáng)和大樹(shù)好，太陽(yáng)說(shuō)：“我給大樹(shù)送陽(yáng)光，大樹(shù)長(cháng)得粗又壯”；花兒和大樹(shù)好，花兒說(shuō)：“我和大樹(shù)手拉手，相親相愛(ài)不吵鬧”；小朋友和大樹(shù)好，小朋友說(shuō)：“我們和大樹(shù)是朋友，一起唱歌做游戲”。
四、活動(dòng)延伸
激發(fā)幼兒繼續尋找有關(guān)聯(lián)的事物
今天我們找到了很多的好朋友，其實(shí)在我們的生活中還有很多東西也有好朋友，我們再去找一找。
活動(dòng)反思：
教師要為幼兒創(chuàng )造良好的交往環(huán)境，指導幼兒學(xué)習正確的交往方法，為幼兒創(chuàng )設與他人合作、分享的機會(huì )。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓練，才能真正積累交往的經(jīng)驗。為此，教師要善于在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對他們的已有經(jīng)驗進(jìn)行梳理和整理。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇22
活動(dòng)目標：
1、了解小動(dòng)物是我們的好朋友，他們會(huì )幫助人類(lèi)做很多事情。
2、知道小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、課件
2、小動(dòng)物的頭飾。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數相同。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始導入：
集體舞《找朋友》。
師：和朋友在一起開(kāi)心嗎？為什么？
朋友會(huì )在我們需要的時(shí)候幫助我們，我們每個(gè)人都需要朋友。
2、了解小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
今天，李老師要給你們介紹幾位特殊的朋友。這幾位朋友很淘氣，它們有很多特殊的本領(lǐng)哦。
�。�1）師：聽(tīng)，是誰(shuí)呀？（狗）它有什么特殊的本領(lǐng)呀？（看家、導盲）
�。�2）師：再聽(tīng)，是誰(shuí)呀？（雞）它有什么特殊的本領(lǐng)呀？
�。�3）師：這個(gè)朋友力氣很大哦�。ǹ磮D片）這是誰(shuí)？（馬）它有什么特殊的本領(lǐng)呀？
�。�4）師：還有一個(gè)（看圖片）誰(shuí)呀？（牛）它有什么特殊的本領(lǐng)呢？
3、看圖講述各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
4、利用頭飾，講訴各個(gè)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
5、游戲：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀？
根據圖片的情境，請拿著(zhù)小動(dòng)物頭飾的孩子來(lái)幫忙。
6、活動(dòng)延伸。
師小結：其實(shí)還有很多動(dòng)物朋友有特殊的本領(lǐng)，可以幫助我們人類(lèi)，李老師請你們回去找一找，然后告訴我好嗎？
播放《找朋友》的音樂(lè )，離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)物好朋友”，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言，并學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，不搶話(huà)，不插嘴，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句。
為了更加激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們津津有味的看著(zhù)，不時(shí)地用語(yǔ)言與我互動(dòng)著(zhù)。
在這之后的幾個(gè)環(huán)節，依照活動(dòng)前的設計，進(jìn)行的很順利，但在引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表演兒歌時(shí)，卻發(fā)生了這樣的一件事，當我們大家一起說(shuō)“小山羊”時(shí)，我立即問(wèn)大家：小山羊用什么動(dòng)作來(lái)表演？接連叫了幾個(gè)幼兒，動(dòng)作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問(wèn)問(wèn)他吧，陳聰站起來(lái)說(shuō)：“用自己喜歡的動(dòng)作�！睂τ谝痪溥@樣有想法的話(huà)，我卻忽略了，輕輕地對她說(shuō)：“奧�！彼栽谶@之后，創(chuàng )編動(dòng)作中，基本都是我來(lái)創(chuàng )編，孩子們機械的模仿。
我們經(jīng)常會(huì )提到的一句話(huà)就是：提高幼兒的索質(zhì)，張揚幼兒的個(gè)性，放飛孩子的思維。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇23
一、教學(xué)目標
1、理解兒歌內容，學(xué)習有表情地朗誦。
2、感受與好朋友和好相處的快樂(lè )。
二、教學(xué)準備
1、小鳥(niǎo)、小兔、螞蟻的磁性教具。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌《好朋友》引出課題 。
1、老師想唱首好聽(tīng)的歌給你們聽(tīng)，可要聽(tīng)仔細羅。
2、你覺(jué)得兩個(gè)人怎樣的相處，才能成為好朋友?
3、你的好朋友是誰(shuí)?我想聽(tīng)聽(tīng)你們之間發(fā)生過(guò)的事情?
4、小動(dòng)物們也有自己的好朋友，我們一起聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?他們是怎么做的，好嗎?
三、欣賞兒歌，理解兒歌內容
1、教師有表情的念兒歌。
提問(wèn)：(1)兒歌名稱(chēng)是什么?
(2)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?他們是怎么做的?
(3)和教師一起完整朗誦兒歌。
2、加強重點(diǎn)詞：親親、碰碰、拉拉
提問(wèn)：(1)老師請小朋友一起表現一下小鳥(niǎo)的尖嘴巴?我是一只小鳥(niǎo)，來(lái)，互相親親小嘴巴。
(2)再一起表現一下小螞蟻的觸角?我是一只小螞蟻，互相碰碰小觸角。
(3)再一起表現一下小白兔。我是一只小白兔，互相拉拉小小手。
(4)念三個(gè)重點(diǎn)詞：親親、碰碰、拉拉
3、兩兩做好朋友，邊念兒歌邊用動(dòng)作表演兒歌。
四、游戲：好朋友
小動(dòng)物們都愿意交好朋友，我們也要和班上的小朋友做好朋友，好嗎?介紹游戲：老師念兒歌：交朋友-走，走，走走走，趕快找個(gè)好朋友，之后聽(tīng)要求做動(dòng)作：找到朋友抱一抱;找到朋友拉拉手;找到朋友跳個(gè)舞;要求每次找的朋友都是不一樣的哦。
游戲后，提問(wèn)：你找到哪幾位朋友?
五、教育小結：
我們班級的小朋友都應成為好朋友，這樣才能會(huì )開(kāi)開(kāi)心心每一天哦!
附：兒歌
好朋友
兩只小鳥(niǎo)見(jiàn)了面，
互相親親尖嘴巴;
兩只螞蟻見(jiàn)了面，
互相碰碰小觸角;
兩只小兔見(jiàn)了面
互相拉拉小小手。
教學(xué)反思
本節課的選材是根據班級幼兒情況而選擇的，在課間，很多男小朋友會(huì )表現得很不友好，和他人打斗，摔跤，在平時(shí)對幼兒的教育也不少，但效果不佳，因此，我設計了一堂以友好教育為主線(xiàn)的課。
兒歌內容簡(jiǎn)單易懂，并能激起幼兒的表現欲，幼兒完全在游戲的情景中感受與他人如何友好相處。
本次活動(dòng)我設置了游戲，在看似的單調的兒歌學(xué)習中，讓幼兒參與體驗交朋友的快樂(lè )，同時(shí)讓幼兒知道如何才能交到更多的朋友。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇24
活動(dòng)設計背景
兒歌《好朋友》形式較一致，語(yǔ)言較多重復，易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過(guò)幼兒的學(xué)習能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴散了幼兒的思維，然而在最后一句的問(wèn)答，“鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我們是一對好朋友�！▲B(niǎo)說(shuō)：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友�！币粋�(gè)轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
活動(dòng)目標
1、幼兒能復述兒歌內容，增強幼兒語(yǔ)言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自由，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系。
2、幼兒語(yǔ)言的表達。
活動(dòng)準備
1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。
2、教具：鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo)，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒分組操作（將操作材料分組擺放好，供幼兒操作）
二、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內容。
提問(wèn)：你們剛才玩了什么，怎么玩的？
聽(tīng)，你們聽(tīng)到?jīng)]有，有一對好朋友在說(shuō)悄悄話(huà)，我聽(tīng)到了，茶壺對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！彼f(shuō)：“對�！�
�。ㄓ變罕焕蠋煄肓饲榫�，專(zhuān)注的傾聽(tīng)）
我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）
水壺為什么對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì )說(shuō)什么呢？
幼兒1：圍巾和手套是朋友。（教師提醒：那他們會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢？）
幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套說(shuō)：“我們是一對好朋友�！笔痔渍f(shuō)：“對�！保ń處熆梢蕴嵝鸭訋�(dòng)幼兒完整的說(shuō)）
幼兒2：筆對紙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！奔堈f(shuō)：“對�！�
�。ń處熧澷p幼兒2，并請其他幼兒一起重復他的語(yǔ)言，逐步引導幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述）
三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習。
教師：有那么多好朋友在說(shuō)悄悄話(huà)，
茶壺對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
水杯說(shuō)：“對�！�
圍巾對手套說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
手套說(shuō)：“對�！�
桌子對椅子說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
椅子說(shuō)：“對�！�
鎖對鑰匙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說(shuō)：“對�！�
筆對紙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
紙說(shuō)：“對�！�
四、教師引導幼兒進(jìn)行擴散性的想象。
教師：除了剛才說(shuō)的這么對好朋友，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述。（教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄）
幼兒1：插頭對插座說(shuō)：“我們是一對好朋友�！辈遄f(shuō)：“對�！�
幼兒2：牙膏對牙刷說(shuō)：“我們是一對好朋友�！毖浪⒄f(shuō)：“對�！�
幼兒3：太陽(yáng)對天空說(shuō)：“我們是一對好朋友�！碧炜照f(shuō)：“對�！�
幼兒4：電腦對鼠標說(shuō)：“我們是一對好朋友�！笔髽苏f(shuō)：“對�！�
五、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
教師：生活中有那么多好朋友，小鳥(niǎo)也來(lái)找朋友，鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對好朋友�！毙▲B(niǎo)會(huì )說(shuō)什么呢？為什么？小鳥(niǎo)的朋友會(huì )是誰(shuí)？（引發(fā)幼兒思考）
幼兒1：小鳥(niǎo)說(shuō)對，因為我爺爺家的小鳥(niǎo)就在鳥(niǎo)籠里。
幼兒2：小鳥(niǎo)說(shuō)“不對�！币驗樾▲B(niǎo)不想在鳥(niǎo)籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認為小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？”動(dòng)動(dòng)腦筋想一想我們小鳥(niǎo)和誰(shuí)經(jīng)常在一起呢？）
幼兒2：小鳥(niǎo)的朋友是天空。
幼兒3：小鳥(niǎo)的朋友是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。（幼兒在自由的爭論）
教師出示背景圖，完整的講述最后一段。
鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友�！�
教師小結：小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，我們也要做愛(ài)鳥(niǎo)的孩子，保護我們的環(huán)境，保護小鳥(niǎo)和我們大家的家園，這樣，小鳥(niǎo)也會(huì )是我們的好朋友。
幼兒1：不要亂丟垃圾。
幼兒2：不要把樹(shù)砍掉。
六、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1：我們是一對好朋友。
幼兒2：朋友。
幼兒3：好朋友。
七、跟著(zhù)音樂(lè )《兩只小鳥(niǎo)》做律動(dòng)。
兒歌：好朋友
茶壺對水杯說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
水杯說(shuō)：“對�！�
圍巾對手套說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
手套說(shuō)：“對�！�
桌子對椅子說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
椅子說(shuō)：“對�！�
鎖對鑰匙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
鑰匙說(shuō)：“對�！�
筆對紙說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
紙說(shuō)：“對�！�
鳥(niǎo)籠對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對好朋友�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對，我的朋友是森林、藍天、白云，還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友�！�
八、總結：
孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎？當然是。好，來(lái)，我們拍拍手，一邊拍一邊說(shuō)，老師對小朋友說(shuō)：“我們是一對好朋友�！毙∨笥颜f(shuō)：“對！”（在激情和興奮中下課。）
教學(xué)反思
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學(xué)習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結合，培養幼兒對于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結束后應加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇25
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )并能整齊地演唱歌曲《好朋友》。
2、能按節拍做簡(jiǎn)單的聲勢動(dòng)作，喜歡并樂(lè )于參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
3、同學(xué)合作，在拍手、跺腳處設計新的聲勢動(dòng)作參與表演。
教學(xué)過(guò)程
1、復習導入
復習童謠《找朋友》，引入新課。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）聆聽(tīng)歌曲范唱，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲內容。
�。�2）再次聆聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生可隨音樂(lè )在間奏處拍手、跺腳。
�。�3）分句學(xué)唱歌曲，在間奏處重點(diǎn)學(xué)習拍手。
�。�4）富有表演地演唱歌曲，并做聲勢動(dòng)作參與表演。
3、編創(chuàng )動(dòng)作
�。�1）教師將學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生編創(chuàng )新的動(dòng)作：在間奏處除了拍手，能否有其他的動(dòng)作變化，如握手、拍肩或舞蹈動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生分組表演自己設計的新動(dòng)作。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇26
活動(dòng)目標：
1、教幼兒認識歌曲的間奏，學(xué)習領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱歌曲。
2、引導幼兒創(chuàng )編新的歌詞，在歌曲間奏處能跟據歌詞內容按節奏做相應的動(dòng)作。
3、培養幼兒與同伴相互幫助，團結友愛(ài)的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。
活動(dòng)準備：
1、在日常生活中，幼兒有經(jīng)�；ハ鄮椭龊檬碌慕�(jīng)驗，并會(huì )用語(yǔ)言表達事情的經(jīng)過(guò)。
2、圖片：好朋友
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、復習歌曲《找朋友》要求：聲音自然，發(fā)音清晰
2、節奏練習出示節奏圖譜，引導幼兒練習并初步感知間奏
教師：下面，我們來(lái)玩一個(gè)打節奏的游戲，畫(huà)小嘴巴的地方我們以用嘴來(lái)打節奏，畫(huà)小手的地方用手來(lái)打節奏。
二、基本部分
1、理解掌握歌詞提問(wèn)：剛才你們都找到自己的好朋友了么？那請你講一講誰(shuí)是你的好朋友？為什么你們是好朋友？重點(diǎn)引導幼兒講為什么是好朋友，好朋友間要互相幫助。
2、結合圖片“好朋友”學(xué)習歌詞師：今天我們班也來(lái)了一對好朋友，我們來(lái)看看她們?yōu)槭裁词呛门笥选?/p>
�。�1）幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片學(xué)習掌握歌詞
�。�2）結合節奏圖譜來(lái)念歌詞，感知歌曲間奏要求：畫(huà)小嘴巴的地方念歌詞，畫(huà)小手的地方拍手。
小結：教師及時(shí)的鼓勵幼兒，對掌握快的幼兒提出表?yè)P與肯定。
3、引導幼兒感知歌曲旋律并學(xué)唱歌曲
�。�1）感知歌曲旋律教師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽(tīng)并跟著(zhù)旋律說(shuō)歌詞
�。�2）學(xué)唱歌曲A、教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。（第二便時(shí)幼兒可跟唱）B、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。
4、嘗試用多種形式演唱歌曲
�。�1）出示演唱提示卡：
教師講解：畫(huà)一個(gè)娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫(huà)許多娃娃頭是——（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來(lái)試試。
請幼兒試唱幾次并講解領(lǐng)唱與合唱。
�。�2）創(chuàng )編新歌詞演唱教師提示：好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭，扣紐扣，還可以干什么呀？我們把它也加到歌曲里演唱。 A、幼兒創(chuàng )編歌詞。對于幼兒的創(chuàng )編及時(shí)給予肯定B、根據創(chuàng )編的歌詞演唱歌曲。提醒幼兒可以在間奏時(shí)做一些動(dòng)作。
三、結束部分
請幼兒講講有誰(shuí)幫助過(guò)自己，那自己以后能幫助同伴做什么？讓幼兒進(jìn)一步了解同伴間要團結友愛(ài)�；ハ鄮椭�。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇27
活動(dòng)目標：
1、感受好朋友的意義。
2、講述自己和好朋友的故事。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解故事內容，通過(guò)故事感受好朋友的意義
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習用完整的語(yǔ)言講述自己和好朋友的故事。
活動(dòng)準備：
課件
教學(xué)大書(shū)
字條
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
歌表演：找朋友（教師帶領(lǐng)幼兒一起表演）
師：小朋友你們找到朋友了嗎？誰(shuí)都是你的朋友呢？
你為什么找他（她）做朋友？
二、基本部分：
1、觀(guān)看課件，啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒講述。
�。�1）、故事中這個(gè)小朋友的好朋友都是誰(shuí)？
�。�2）、故事中發(fā)生了一件什么事情？誰(shuí)在幫助他？
2、引導幼兒欣賞大書(shū)《好朋友》
師：剛才動(dòng)畫(huà)里的小朋友和他的好朋友都藏在了這本大書(shū)里，讓我們一起來(lái)看看他們發(fā)生了什么事情？
3、引導幼兒回答問(wèn)題：
�。�1）你有好朋友嗎？他是男孩子還是女孩子？
�。�2）故事中的小朋友都有哪些好朋友？他們喜歡做什么？
�。�3）故事中的小朋友有困難時(shí)誰(shuí)在幫助他？
�。�4）你喜歡和你的好朋友做什么？
�。�5）當好朋友遇到困難時(shí)，我們應該做什么？
4、教師和幼兒一起完整的閱讀故事。
5、小組討論活動(dòng)：（2—4人一組）
請幼兒和自己的好朋友一起討論最喜歡一起做什么事情？
6、學(xué)習用： 好朋友喜歡一起……。也喜歡一起………的句式說(shuō)一說(shuō)自己和好朋友一起喜歡做什么？
教師在黑板上出示字條：（幼兒邊說(shuō)教師邊記錄）
例：好朋友喜歡一起……。（看書(shū)）也喜歡一起……（玩玩具）。
好朋友喜歡一起……。（唱歌）也喜歡一起………（跳舞）
7、引導幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己和好朋友之間的故事
8、教師小結：
好朋友可以是個(gè)男孩，也可以是個(gè)女孩。好朋友可以是個(gè)小孩，也可以是個(gè)大人。好朋友可以是動(dòng)物，也可以是玩具。好朋友可以是你身邊的人，也可以是故事里的人。好朋友喜歡一起唱歌也喜歡一起做游戲。好朋友喜歡看書(shū)，也喜歡一起畫(huà)畫(huà)。在你為難的時(shí)候，好朋友會(huì )安慰你。在你遇到困難的時(shí)候，會(huì )幫助你。好朋友有時(shí)會(huì )吵架，但最后還是好朋友。那個(gè)愿意和你在一起的人，就是好朋友。
三、結束部分：
1、請幼兒在生活中找找自己的好朋友。
師：小朋友在我們的身邊、在活動(dòng)中、在游戲中、在生活中我們都會(huì )有許多的好朋友，大家一起互相幫助，一起快樂(lè )健康的成長(cháng)，請你們繼續尋找生活中的好朋友，下次將自己和好朋友的故事帶來(lái)與大家一起分享吧！
2、游戲：找朋友（部分幼兒藏起來(lái)，另一部分找找自己的好朋友）活動(dòng)在游戲中自然結束。
《好朋友》說(shuō)課稿 篇28
教學(xué)內容：
1、 學(xué)唱、有感情加表演的演唱歌曲《好朋友》。
2、 節奏的學(xué)習和練習，學(xué)生會(huì )打節奏并能做出準確的判斷。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《好朋友》，并有感情的表演歌唱。
2、創(chuàng )造小過(guò)門(mén)，在教學(xué)過(guò)程中培養相互協(xié)作的精神和創(chuàng )造精神。
3、為歌曲《好朋友》配伴奏演唱。
4、歌表演演唱，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好：1234554321同學(xué)們好！老師您好！
1、我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)過(guò)的兩首歌，翻到課本16頁(yè)，《我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國》，《吹蘆笙》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱。
2、今天我們來(lái)學(xué)習第三課《好朋友》，請同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)。請同學(xué)們跟老師讀一下歌詞，老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍：一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂(lè )悠悠。團結友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友，教案《二年級音樂(lè )《好朋友》教案》。嘿！嘿！很好！我們再來(lái)讀一遍，讀第二遍時(shí)，要注意中間把拍手的動(dòng)作加上，拍兩下，要拍的整齊劃一。
3、我們現在加上動(dòng)感節奏，跟老師讀《好朋友》的歌詞并加上拍手的動(dòng)作，有節奏的朗讀：一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂(lè )悠悠。團結友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿！嘿！
4、同學(xué)們讀的很好，老師現在就把這首好聽(tīng)的歌教給大家，老師唱一句，同學(xué)們唱一句。學(xué)唱《好朋友》，教師彈琴，采取聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。（唱兩至三遍）
5、分組進(jìn)行歌曲的演唱，重點(diǎn)是小組成員對小過(guò)門(mén)的創(chuàng )造性。教師介紹小過(guò)門(mén)的知識，引導學(xué)生對小過(guò)門(mén)進(jìn)行創(chuàng )造的變化，可以采取拍手、點(diǎn)頭、握手、拍肩或唱“啦”等動(dòng)作，允許每組做出不同的動(dòng)作。（小過(guò)門(mén)的不同表演演唱，加深歌曲的記憶）
6、同學(xué)們唱的很好，你們真聰明��！所以老師要獎勵一下你們，請看黑板，教師出示節奏類(lèi)型，教師先打節奏，再讓學(xué)生跟著(zhù)教師打出節奏，反復練習。老師現在要和大家做一個(gè)游戲，聽(tīng)好游戲的規則：老師要將這些節奏打在門(mén)上，每個(gè)節奏前面都有1、2、3、4、5，你們要是認為我打出的是哪一個(gè)，就用手指做出是第幾個(gè)，而不要大聲喊叫。教師走到門(mén)口，用手在門(mén)上打出以上的節奏類(lèi)型，有學(xué)生伸指頭說(shuō)明打的是哪個(gè)，多加以訓練。
7、你們很棒！我們現在把雙手伸出來(lái)，和老師一起用雙手為《好朋友》伴奏。教師一起和學(xué)生邊唱邊拍手。
8、很好，很整齊！我們現在來(lái)做一個(gè)歌舞表演，根據歌詞的理解，由教師先和一位同學(xué)表演，教給學(xué)生怎么去表演。在表演的同時(shí)，其他同學(xué)唱這首歌。引導學(xué)生做動(dòng)作并自己創(chuàng )造動(dòng)作，提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生上臺表演。
總結：
今天我們學(xué)了《好朋友》這首歌，大家是不是好朋友��？是。那我們應該怎要做呢？應該團結友愛(ài)，互相幫助，不打架，不罵人。很好，你們都很聰明。最后讓我們手拉手再唱這首歌。
9、下課：同學(xué)們再見(jiàn)！教師與學(xué)生手拉手，邊唱邊走出教室。
教學(xué)評價(jià)：
1、 能夠背唱《好朋友》，學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反映。
2、 學(xué)生在設計小過(guò)門(mén)時(shí)所做的動(dòng)作的表現及整齊程度。
3、 節奏訓練的掌握，聽(tīng)節奏與打節奏的配合。
4、 歌聲和伴奏的整齊程度及從中表現出的合作協(xié)調精神。
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