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初二心理健康說(shuō)課稿（精選8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的初二心理健康說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
初二心理健康說(shuō)課稿 1
各位老師上午好，現在我對今天的這節活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
心理健康活動(dòng)課沒(méi)有國家統一規定使用的教材，很長(cháng)一段時(shí)間我校使用的是北京教育出版社的《心理健康教育》教材，本學(xué)期使用的是中國書(shū)籍出版社的《心理健康教育》教材。我們參考以上兩本教材，再依據我校學(xué)生的具體情況，設計了我校的心理健康活動(dòng)課程。
今天這節課屬于初二年級生命教育部分的第一節課。初中階段同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注生與死，思索生命意義，不斷調整自己對待生命的態(tài)度。初二上期師生之間建立足夠的信任感，所以這個(gè)學(xué)期才安排生命教育部分的內容。這節課的理論依據來(lái)源于積極心理學(xué)。積極心理學(xué)認為，發(fā)現和利用自身的優(yōu)勢，明白自己生命存在的獨特價(jià)值，可以提升人的幸福指數。我們需要學(xué)生們明白，成功的標準不只一個(gè)，成功的方法途徑也有很多，不是人人都要像冠軍或者榜樣那樣生存。
二、說(shuō)學(xué)情
在與初二年級學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現這個(gè)年級的很多同學(xué)缺乏內在的動(dòng)力，所以他們會(huì )表現出學(xué)習動(dòng)機的欠缺。部分同學(xué)非常缺乏自信，他們并沒(méi)有發(fā)現自身有著(zhù)怎樣的優(yōu)勢。還有小部分同學(xué)在面臨生活困境的時(shí)候，會(huì )采取傷害身體的方式。生命的意義在這些同學(xué)們的`眼中還不夠深刻。所以，我設計了這節課，希望能夠引起同學(xué)們對自己生命優(yōu)勢的關(guān)注，能夠認真去思考自己生命意義何在，然后為自己的學(xué)習和未來(lái)生活增添動(dòng)力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
心理健康活動(dòng)課程不像其它學(xué)科那樣很重視知識的傳授，它更多地是讓同學(xué)們在活動(dòng)中去感悟。所以，這節課我并沒(méi)有太多的臺詞，我的作用只是在每個(gè)環(huán)節適當地引導一下，把同學(xué)們沒(méi)有體會(huì )到的再進(jìn)行一些提示。
初二年級的同學(xué)需要從不同的渠道維持對課程的注意力，所以我設計了視頻的觀(guān)看，動(dòng)手撕紙條的環(huán)節，盡量讓同學(xué)們在一節課里從眼、耳、手、腦等幾個(gè)方面都有刺激，都有收獲。關(guān)于生命意義，同學(xué)們其實(shí)都是知道道理的，如果再以很枯燥很灌輸的方式來(lái)上這節課，同學(xué)們的耳朵會(huì )自動(dòng)關(guān)閉。采取多樣的活動(dòng)，也是為了更好地開(kāi)啟同學(xué)們的心門(mén)，引起他們的關(guān)注。
這節課中最主要的是同學(xué)們的領(lǐng)悟和反思，任何一個(gè)活動(dòng)情境的設置其目的都是要引起同學(xué)們的思考。所以同學(xué)們的領(lǐng)悟分享是本節課最重要的內容，希望發(fā)言者的觀(guān)點(diǎn)能引起更多同學(xué)的深度思考，從而達到這節活動(dòng)課的目的。每個(gè)環(huán)節之后設置同學(xué)們觀(guān)點(diǎn)的分享，這保證了同學(xué)們自主探索，以及領(lǐng)悟的及時(shí)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了更好地完成活動(dòng)目的，整個(gè)活動(dòng)課我按照四個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1播放視頻《跳》。這個(gè)視頻是由朱德庸大師的同名漫畫(huà)改編的，放在課程最初，可以很快地把同學(xué)們的注意集中起來(lái)，另一方面也可以快速地引到本節課的主題內容上。
環(huán)節2組織同學(xué)們參與游戲“生命的長(cháng)度”。從第一環(huán)節引出一個(gè)話(huà)題：我們應該珍惜生命。讓同學(xué)們通過(guò)這個(gè)游戲，進(jìn)一步認識到自己的生命其實(shí)真的很短暫�？雌饋�(lái)幾十年的生命，我們真正可以為自己夢(mèng)想努力的時(shí)間其實(shí)沒(méi)有那么多。有了緊迫感，才會(huì )引起他們對時(shí)間對生命的珍惜。然后，我又設計了一個(gè)非常短的視頻播放。生命的鏡頭居然被壓縮成了28秒，這對同學(xué)們的沖擊是比較大的。順勢我們提出了一個(gè)問(wèn)題，如此短暫的生命，我們有什么辦法增加他呢？再次通過(guò)紙條，我們引出下一個(gè)環(huán)節的內容，即增加生命的精度。
環(huán)節3同學(xué)們領(lǐng)悟生命的精度。通過(guò)分組討論四個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們對增加生命的精度——活出自己生命的意義這一內容有深刻的認識和體會(huì )。通過(guò)這一環(huán)節，以便同學(xué)們能夠真正認識到自己的生命極有意義。
環(huán)節4 總結部分。因為這節課很在乎的是同學(xué)們的領(lǐng)悟，所以總結部分也由同學(xué)先來(lái)概括，再由我強調一下主題。
五、說(shuō)板書(shū)設計
雖然主要是利用多媒體課件在呈現本節課的內容，但是板書(shū)作為另一個(gè)平臺的展示仍舊很重要。板書(shū)主要記錄的是同學(xué)們的分享內容，以及需要強調的主題詞。這樣，板書(shū)可以和多媒體相互呼應，也可以改變多媒體相對唯一的刺激。
謝謝大家。
初二心理健康說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)的是小學(xué)中低年級的心理健康教育課，題目是《團結合作力量大》。
一、說(shuō)學(xué)生：
智障學(xué)生愛(ài)以自我為中心，又加之現在集體活動(dòng)不多，大多數的孩子都不會(huì )合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個(gè)人喜好，不會(huì )與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時(shí)也不考慮別人的感受，耍小性子。這是因為孩子們在生活中缺乏與人合作的經(jīng)驗，缺乏“團結合作力量大”的意識。還有一些孩子內心渴望與人交朋友，愿意和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺乏這方面的認識，也缺少這方面的指導。因此，本節課就以此為出發(fā)點(diǎn)，為孩子們提供一個(gè)活動(dòng)的平臺，在活動(dòng)中認識、感受合作的重要性，培養與人交往的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到團結合作力量大的意識，從而使學(xué)生認識到團結合作在人際交往中的重要性，學(xué)會(huì )與人合作，掌握一些與人合作的經(jīng)驗和方法，能與身邊的每一個(gè)人搞好關(guān)系。同時(shí)，學(xué)會(huì )用真誠、積極的態(tài)度與他人交朋友，體會(huì )團結合作而獲得成功的快樂(lè )。
三、 說(shuō)教法：
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我以游戲和角色表演為主，富有趣味性與適應性。采用情境教學(xué)模式教學(xué)法和愉快教學(xué)法，教師通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，采用引導、鼓勵、表?yè)P、游戲等手段，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的共同參與，在活動(dòng)中明白道理，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )團結合作力量大的意義，并提供暢所欲言的空間，活動(dòng)中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度，從而達到了教學(xué)目的。
四 、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘磉\動(dòng)，激發(fā)興趣。
在這次活動(dòng)課中，以堅持“健康第一”為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習能動(dòng)性。我在上課一開(kāi)始就組織學(xué)生聽(tīng)歌曲《幸福拍手歌》，師生圍成一個(gè)圈，邊走邊跟著(zhù)節奏拍手。有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲�(shí)際操作，揭示課題。
實(shí)踐是最好的依椐。我請兩個(gè)同學(xué)分別用五個(gè)或者十個(gè)手指系紅領(lǐng)巾看誰(shuí)快誰(shuí)慢，讓學(xué)生試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)，來(lái)揭示本節心理健康教育的課題，通過(guò)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而感受團結合作力量大的奧秘，引人入勝。同時(shí)滲透多種學(xué)科教育在內，有數學(xué)的比多比少；有常識教育的人有兩只手，十個(gè)手指頭，在一起做事就會(huì )比較快，我們的手指兄弟，各有各的本領(lǐng)，只有團結起來(lái)力量才大。讓學(xué)生聯(lián)系生活，結合實(shí)際，想一想手指的作用。拓展他們的思維，領(lǐng)悟手指團結的.力量大，理論聯(lián)系實(shí)際；還有師生互動(dòng)場(chǎng)面：讓學(xué)生倒計時(shí)數數，制造緊張而熱鬧的課堂氛圍。
�。ㄈ┯螒蚝徒巧硌�，緊扣課題內容。
本節課的主要內容是以游戲和角色表演為主，富有趣味性與適應性。教學(xué)內容適合于低年級的教學(xué)手段，如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”；角色表演有“值日生掃地”。學(xué)生們的學(xué)習興趣油然而生，富有趣味性。比如：在拔河這一項目，讓學(xué)生認識到個(gè)子高矮和體重多少及個(gè)人體質(zhì)，還有人數的多少與比賽輸贏(yíng)是有直接關(guān)系的，而其中最主要的因素是人多力量大；通過(guò)把紅綠豆分開(kāi)并運送到超市，看誰(shuí)做得快，請優(yōu)勝組的學(xué)生們說(shuō)出勝利的秘訣，從而體會(huì )到一起做事情不僅要團結還要懂得分工合作；為了進(jìn)一步鞏固“做事情除了要團結還要懂得分工”我開(kāi)設了角色表演“值日生掃地”，通過(guò)同學(xué)間的討論，上臺各抒己見(jiàn)，既教育學(xué)生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好，又對學(xué)生進(jìn)行了一番思想教育----如學(xué)校大掃除時(shí)不拈輕怕重，應該大同學(xué)挑重活干，小同學(xué)做些力所能及的事，不要依賴(lài)別人，在家里也一樣。
這樣由有了一定的認識到進(jìn)一步認識，再到更加深刻的鞏固，符合了智障學(xué)生循序漸進(jìn)這個(gè)特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為主，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性差異，在玩中學(xué)習，玩中認識，玩中體會(huì )。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂(lè )與失敗的教訓，每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“團結合作力量大”這一主題展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，互相照應，充分體現了主題明確，重點(diǎn)突出。為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利完成了教學(xué)目的。
�。ㄋ模┓窒韺W(xué)生體驗結果，總結教學(xué)內容。
此環(huán)節，我請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己從這節課中學(xué)到了什么，說(shuō)出自己的體會(huì )，從而反饋了本節課的教學(xué)內容。讓學(xué)生們感受到了團結就是力量，團結就是勝利，團結也是一種美德，團結還能感受快樂(lè )！快樂(lè )使人身心健康，愿同學(xué)們都能快樂(lè )健康地度過(guò)每一天！讓同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出自己心中想說(shuō)的心里話(huà)。使教學(xué)目的得到升華。并把快樂(lè )健康的心情帶到課堂外，校園外……
五 、說(shuō)體會(huì )：
在這次活動(dòng)課中，以 “團結合作”為主線(xiàn)，通過(guò)熱身運動(dòng)，游戲活動(dòng)，角色表演，同桌互相討論，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，肢體活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。在游戲活動(dòng)中體驗團結與成功的樂(lè )趣。當然，在活動(dòng)過(guò)程中，可能有的學(xué)生會(huì )有情緒高漲，愛(ài)自我表現，會(huì )不由自主地上臺表演或發(fā)言，出現紀律渙散，難以控制等場(chǎng)面，但我想，通過(guò)本次活動(dòng)課定能增強學(xué)生與人為善，和睦相處的意識，或多或少糾正了他們以自我為中心，不合群的缺點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。
初二心理健康說(shuō)課稿 3
【設計理念】
近年來(lái)，整個(gè)社會(huì )普遍感受到，學(xué)生承受、克服挫折的勇氣和能力越來(lái)越弱，挫折反應極為強烈�，F在社會(huì )激烈競爭，學(xué)生不但要學(xué)好文化科學(xué)知識，掌握各種技能，同時(shí)也要有較好的心理素質(zhì)、健康的個(gè)性心理和良好的社會(huì )適應能力。設計這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對待挫折，用百倍的信心和勇氣戰勝各種困難，爭取進(jìn)步。
【選擇該主題的原因】
針對現在的學(xué)生抗挫折能力弱的現狀，我選擇這個(gè)課題，主要想通過(guò)教育、引導，讓學(xué)生掌握認清挫折、掌握戰勝挫折的方法，增強戰勝挫折的毅力，提高抗挫折能力。
【說(shuō)教學(xué)目標】
認知目標：
使學(xué)生了解挫折的概念，產(chǎn)生挫折的原因和戰勝挫折的方法。
能力目標：
提高學(xué)生分析挫折的能力和戰勝挫折的能力。
情感目標：
1、充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備。
2、以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，有戰勝挫折的決心。
3、養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
【說(shuō)教法】
本節課教學(xué)手段先進(jìn)，形式生動(dòng)活潑，我在教學(xué)中較好地運用了電教手段，視頻的插入充分體現了電教法和直觀(guān)教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程通過(guò)引導法，分析法，對話(huà)法讓學(xué)生意識到自己所遇到的困難是什么；并且運用了游戲體驗法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法引導學(xué)生參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。此外我還通過(guò)表格法引導學(xué)生說(shuō)出自己經(jīng)歷的挫折和當時(shí)的心情，從而有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題，養成勇于克服困難的品質(zhì)。
【說(shuō)學(xué)法】
本節課我主要聯(lián)系實(shí)際，從日常生活入手，引導學(xué)生運用討論交流法提出所遇到的困難并解決問(wèn)題、戰勝挫折，體驗法讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗挫折的含義和受挫心情，為下面解決問(wèn)題做鋪墊。同時(shí)還通過(guò)自主合作探究法探索戰勝挫折的方法。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看名人勵志視頻聯(lián)系到自身，很好的運用了遷移法來(lái)掌握戰勝挫折的方法，提高戰勝挫折的能力和勇氣。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本節課我根據主題針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要設計了五大教學(xué)環(huán)節，下面我就來(lái)具體談?wù)劊?/p>
一、熱身游戲，體驗挫折
本主題的設計主要想通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗挫折，為尋找方法做好鋪墊。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”，倡導“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探索學(xué)習”的學(xué)習方式，為了實(shí)現這一理念，我在課堂上設計了諸多活動(dòng)。
上課伊始，我設計了一個(gè)有趣的“夾豆”游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗中感受挫折，通過(guò)游戲調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng )設一種輕松、開(kāi)放、安全的氛圍。同時(shí)使學(xué)生在游戲中體驗到?jīng)]有“常勝將軍”，成功并非一帆風(fēng)順。從而自然的引出課題“為心情掌舵” 。
二、聯(lián)系實(shí)際，挫折自查
在第二個(gè)大環(huán)節中，主要設計了三個(gè)小的活動(dòng)，讓學(xué)生查找自身存在的困難和問(wèn)題。
1、想一想：首先引出什么是挫折，根據學(xué)生回答歸納出簡(jiǎn)單的定義。
2、憶一憶：引導學(xué)生使用鼻息放松法，很好的吐露心聲，并通過(guò)填寫(xiě)挫折卡，自查實(shí)際生活中的挫折，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中完成，在舒緩的氛圍中傾訴自己的煩惱和困惑，說(shuō)出心里話(huà)，從而更好地對自身挫折進(jìn)行自查。教師根據學(xué)生回答歸納出可能產(chǎn)生挫折的幾個(gè)方面：比如學(xué)習、生活、人際交往等，并相機進(jìn)行板書(shū)。
通過(guò)放松練習及回憶，在輕松的環(huán)境中使學(xué)生很好的重現自己各方面遇到的問(wèn)題和困難，在輕松的'氛圍中，學(xué)生有挫折可說(shuō)，有挫折想說(shuō)，說(shuō)自己的真心話(huà)。為下面的輔導活動(dòng)作好鋪墊。
3、畫(huà)一畫(huà)：在放松、回憶和訴說(shuō)后，引導學(xué)生畫(huà)出自己經(jīng)歷的一次印象最深刻的挫折的心情，讓學(xué)生得到一定程度的心理釋放，同時(shí)也為下一步解決問(wèn)題做好準備。
三、解開(kāi)心結，戰勝挫折
本主題主要通過(guò)情景劇的表演，尋找打開(kāi)心結的方法，從而更好地解決自身問(wèn)題，其中設計了兩個(gè)小環(huán)節：
1．總結方法：通過(guò)心理情景劇的表演，以身邊有代表性的故事來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而更好地解決問(wèn)題�！爸俗灾笔切睦磔o導的目標，通過(guò)幫助別人，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求戰勝挫折的方法，培養學(xué)生承受挫折的能力。這一環(huán)節中，教師可以根據學(xué)生的總結相機板書(shū)有效的干預方法。
2.方法訓練營(yíng)：在體驗、感知戰勝挫折方法之后，學(xué)生的情感由此及彼，幫助他人解決問(wèn)題的過(guò)程中，要正確對待自己的挫折，同時(shí)有效解決自身問(wèn)題。
四、乘風(fēng)破浪，駛向彼岸
在這個(gè)主題中，主要通過(guò)勵志教育，引導激勵學(xué)生擁有戰勝挫折的勇氣和力量，讓學(xué)生在激勵中不斷前進(jìn)。
1、播放視頻。
舞蹈《牽手》視頻中，展現的是一對殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段身殘志堅，自強不息，為理想，為志向奮斗終生的感人故事。
2、名人引領(lǐng)
通過(guò)杏林子執著(zhù)追求夢(mèng)想的經(jīng)歷來(lái)激勵學(xué)生，引導學(xué)生明確：遭受挫折的不僅是身殘志堅的人，還有很多人士取得成功也不是一帆風(fēng)順的，需要經(jīng)歷挫折后及時(shí)反思和努力，才能取得成功，例如李嘉誠、林肯等……
3、交流座右銘
在突破了本課的重難點(diǎn)以后，我還引導學(xué)生交流課前準備的座右銘，在耳熟能詳的歌曲《水手》的氛圍中，學(xué)生更加明確：要想度過(guò)“挫折”這條河流，往往需要乘上“自強不息”、“執著(zhù)”這條小船才能逆流而上，順利度過(guò)。
總之，本節課我力爭從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生在體驗中獲取方法，并主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而有效的提高學(xué)生抵抗挫折的能力。
五、課外延伸
生活中，我們不可避免的會(huì )遇到很多難題。農民會(huì )遇到自然災害而顆粒無(wú)收；工人會(huì )因為企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；青少年也可能會(huì )在學(xué)習成績(jì)、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問(wèn)題上遇到挫折。面對這些挫折，你身邊的家人或朋友是怎樣對待的呢，課后請你對他們進(jìn)行采訪(fǎng)，并完成下列采訪(fǎng)卡：
你采訪(fǎng)的對象：
他們印象中最深刻的一次挫折:
經(jīng)歷挫折后的表現：
寫(xiě)出采訪(fǎng)心得：
【預期效果】：
整堂課的設計，我本著(zhù)寓教于樂(lè )的教育理念，采用豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)，積極主動(dòng)的發(fā)現自身問(wèn)題，并通過(guò)總結方法，很好的解決自身問(wèn)題，讓學(xué)生在自我悅納中成長(cháng)。同時(shí)課堂上做到“以學(xué)生為主體，教師為主導”，把抽象的東西具體化，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下積極參與，有效解決自身問(wèn)題，并提高應對挫折的能力，養成勇于克服困難的品質(zhì)。設計這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對待挫折，用百倍的信心和勇氣戰勝各種困難，爭取進(jìn)步。
【板書(shū)設計】：
板書(shū)我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。板書(shū)設計如下：
為心情掌舵
學(xué)習
生活
人際交往
初二心理健康說(shuō)課稿 4
1、說(shuō)教材
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先，我對本節教材進(jìn)行一定的分析。
《珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學(xué)內容。本節課通過(guò)游戲和角色扮演等一系列心理活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)認識到生命的可貴，學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自我，形成正確的生命觀(guān)。
2、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會(huì )經(jīng)驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現出動(dòng)蕩性和不穩定性，對自我的認識也往往容易出現偏激或錯誤，對于如何對待生命這個(gè)極為重要的問(wèn)題缺少思考，甚至還會(huì )出現一些厭世和逃避現實(shí)的決定。再加上大多數學(xué)生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態(tài)容易導致對他人生命與價(jià)值的忽視。因此幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，形成正確的生命價(jià)值觀(guān)，具有非常重要的現實(shí)意義。
3、說(shuō)教學(xué)目標
新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標。
【心理目標】
體會(huì )生命的可貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀(guān)。
【能力與方法目標】
學(xué)會(huì )如何珍愛(ài)生命。
4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】珍愛(ài)生命、生命存在的意義。
【難點(diǎn)】珍愛(ài)生命。
5、說(shuō)教學(xué)方法
德國教育學(xué)家第斯多慧說(shuō)：“差的教師只會(huì )奉送真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現真理�！痹谥笇W(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：游戲法、小組討論法、角色扮演法、談話(huà)法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學(xué)目的。
6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下三個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：熱身游戲——護蛋行動(dòng)（5分鐘）
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先采用熱身游戲導入新課。
本游戲是基于上節課游戲安排基礎之上所進(jìn)行的，本節課主要是對本游戲進(jìn)行分享與交流，具體游戲安排如下：
�。�1）活動(dòng)程序
�、倜课煌瑢W(xué)準備一個(gè)生雞蛋，由老師做一次標記。
�、诶蠋熀屯瑢W(xué)簽訂“護蛋協(xié)議”：我一定會(huì )做好“護蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。
�、郯央u蛋帶回家，第二天上學(xué)時(shí)再帶回來(lái)。為了監督大家的執行，老師每天要在雞蛋上做一個(gè)不同的標記。
�、芡瑢W(xué)們要保護好雞蛋，使它完好無(wú)損。一星期以后，看看哪位同學(xué)的雞蛋仍舊平平安安？
�。�2）本節課討論與分享
通過(guò)一周的護蛋行動(dòng)，部分同學(xué)的雞蛋還是完好無(wú)損的，也有一些同學(xué)的雞蛋已碎�，F請同學(xué)們分享以下兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題一，你的雞蛋平平安安堅持到最后了嗎？你的經(jīng)驗是什么？問(wèn)題二，這個(gè)活動(dòng)對你有什么啟發(fā)？
通過(guò)分享同學(xué)們說(shuō)出自己的護蛋經(jīng)驗：將雞蛋裝在專(zhuān)用的容器里，每天上下學(xué)的時(shí)候一定是雙手捧著(zhù)，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過(guò)一個(gè)星期的經(jīng)歷，同學(xué)們感悟到每一個(gè)生命都是來(lái)之不易，應該珍視生命。
最后教師進(jìn)行總結，每一個(gè)生命都是來(lái)之不易的.，我們應該學(xué)會(huì )珍惜生命、善待生命與尊重生命。
【設計意圖】本游戲旨在通過(guò)切身體會(huì )讓同學(xué)們領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是來(lái)之不易的，都寄予了很多人的期望，我們不僅要學(xué)會(huì )珍惜生命、尊重生命，還要學(xué)會(huì )善待他人的生命。
環(huán)節二：主題活動(dòng)
�。�1）主題活動(dòng)一：角色扮演（20分鐘）
在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我會(huì )安排每4人為一組，給同學(xué)們一個(gè)故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母離婚后互相推諉，誰(shuí)也不想撫養小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺(jué)得自己是家庭的累贅，活著(zhù)真沒(méi)有意思。她告訴好朋友小彤，自己要離家出走，再也不回來(lái)了，并將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個(gè)秘密，絕對不要告訴別人。小彤擔心小芳的安全，但是又要信守對朋友的承諾，她很為難……最后，小彤終于幫助了小芳。請小組同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，繼續后面的故事并分組表演出來(lái)。爾后組織同學(xué)們討論與分享兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題一，小芳愛(ài)自己?jiǎn)�？她怎樣做才算�?ài)自己，對自己負責？問(wèn)題二，小彤是怎樣幫助小芳走出困境的？你在本活動(dòng)中得到的啟發(fā)是什么？
同學(xué)們通過(guò)角色扮演進(jìn)一步認識到：小芳的行為是不可取的，我們應該學(xué)會(huì )愛(ài)自己。通過(guò)分享同學(xué)們得到珍愛(ài)生命應該做到：認識到生命是偶然與短暫的，要好好善待自己的生命；學(xué)會(huì )發(fā)展生命，活出生命的價(jià)值，讓自己的人生有價(jià)值和意義；關(guān)愛(ài)自己，欣賞自己，對自己負責。
【設計意圖】選擇本活動(dòng)，一是為了引導同學(xué)們思考在困難面前應該如何正確做到關(guān)愛(ài)自己；二是為了培養學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜與善待他人的生命。
�。�2）主題活動(dòng)二：假如還有七天生命（15分鐘）
緊接著(zhù)我以心理小組為單位，會(huì )組織同學(xué)們思考：“假如生命只剩下7天，你會(huì )做什么？認真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做？”然后，要求同學(xué)們分別在紙上寫(xiě)下自己想做的事情；將每一位同學(xué)的結果讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
最后請同學(xué)們討論與分享以下問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)題一，你打算在7天里做的那些事情，平時(shí)對你來(lái)說(shuō)是重要的嗎？問(wèn)題二，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你的感受是什么？問(wèn)題三，其他同學(xué)的想法給你什么樣的啟示？
通過(guò)學(xué)生激烈的討論和對問(wèn)題交流后，學(xué)生會(huì )發(fā)現自己所列的事情與平時(shí)自己所重視的事情是有一定差異的，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每個(gè)人去認真思考的。通過(guò)其他同學(xué)的分享，學(xué)生發(fā)現每個(gè)人對于生命意義的理解各有千秋，但每個(gè)人對自己的生命追求卻又是如此的明確。
【設計意圖】通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)認識到生命是來(lái)之不易的，也意識到要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自己與善待他人的生命，而“假如還有7天生命”這個(gè)活動(dòng)，引導同學(xué)們思考：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，幫助學(xué)生認識到自我生命的意義，樹(shù)立正確的生命觀(guān)。
環(huán)節三：總結升華（5分鐘）
最后提問(wèn)學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲與感悟，以達到課程總結的目的。
【設計意圖】通過(guò)這樣的課后小節與情感升華，促進(jìn)同學(xué)們意識到生命的寶貴性、關(guān)愛(ài)生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。
7、說(shuō)板書(shū)設計
通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起本節課的內容，體現了直觀(guān)性的特點(diǎn)。
初二心理健康說(shuō)課稿 5
說(shuō)教材：
兩千多年前，中國古代圣人孔子就提出“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )知者”。十九世紀中葉，英國偉大的教育家赫伯特斯賓塞提出“快樂(lè )教育”，很快風(fēng)靡歐美，在美國引發(fā)了教育革命。在國內，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程改革的推進(jìn)，一大批的教育學(xué)者也提出了“快樂(lè )教育”，主張“讓孩子快樂(lè )起來(lái)”。何為“快樂(lè )”，“快樂(lè )”的最高內涵應該是身心的快樂(lè )。再看一下中國小學(xué)生的現狀，傳統的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀(guān)能動(dòng)性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無(wú)人理解，煩惱重重，甚至心理過(guò)于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。
本節課的主要目的就是引導學(xué)生用積極的心態(tài)去面對學(xué)習和生活，微笑著(zhù)面對學(xué)習中的困難和生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè )的人。此外，要學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
本節課的重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗別人的快樂(lè )與煩惱，找到快樂(lè )的真諦，釋放所有的煩惱。
難點(diǎn)是引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己，面對今后的學(xué)習生活。
教學(xué)方法：
為了有效地開(kāi)展活動(dòng)，我在教學(xué)中采取了多種活動(dòng)形式：情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。本課的設計旨在以“活動(dòng)”、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導學(xué)生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學(xué)會(huì )笑對人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活、學(xué)習中遇到煩惱時(shí)能夠自我調節、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。
教學(xué)過(guò)程：
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊：
創(chuàng )設情景，體驗煩惱；學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱；交流方法，心理疏導；分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )。
一、創(chuàng )設情景，體驗煩惱：
首先播放音樂(lè )，教師激情導入：人人都想和快樂(lè )在一起，天天快樂(lè )，時(shí)時(shí)快樂(lè )。但是，在我們的生活、學(xué)習中，總會(huì )遇上這樣那樣不順心的事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？我趁機引導，讓學(xué)生回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì )遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。
�。ㄒ婚_(kāi)始就創(chuàng )設切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間的相互溝通，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。）
二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：
我安排一個(gè)錄音故事，讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦？聽(tīng)完之后我打開(kāi)話(huà)題：有了煩惱，我們應該像故事中的人物那樣大聲地說(shuō)出自己的煩惱！接著(zhù)引導學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
�。ü适碌陌才�，目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節中，學(xué)生的互動(dòng)面比較廣，而教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀(guān)點(diǎn)與述說(shuō)，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。）
三、交流方法，心理疏導：
這也是本節課最主要的一個(gè)環(huán)節，我安排了兩個(gè)小品，說(shuō)的是同學(xué)間發(fā)生的一點(diǎn)小摩擦、不愉快的'事情。
在學(xué)生看完后引導他們討論：他們這樣做對嗎？為什么？我作一下小結：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂(lè )的。
我在下面精心安排一個(gè)情境游戲：《猜一猜》。情節是這樣的：
1、丁丁悶悶不樂(lè )，很委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認真地寫(xiě)，滿(mǎn)懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)他寫(xiě)的好。這時(shí)我提問(wèn)學(xué)生：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？
2、接下來(lái)老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。我又提問(wèn)：猜一猜老師剛才對丁丁說(shuō)了什么？
3、丁丁跳著(zhù)，笑著(zhù)回到了座位上。我又引導提問(wèn)：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？他是怎么想的？通過(guò)這三個(gè)情境，老師的三個(gè)提問(wèn)，學(xué)生獲得了豐富的心理體驗。
�。ㄟ@一環(huán)節中，教師以游戲、情景創(chuàng )設、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開(kāi)展各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識的傳授，也不是單項心理品質(zhì)的訓練，而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗為中心，以感悟體驗為主要形式，讓學(xué)生認識到生活中難免會(huì )遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、向導與游客似的，平等、真誠、親密。）
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )：
在這里，大家暢所欲言，每位同學(xué)都準備一份調整自己心態(tài)，讓自己快樂(lè )起來(lái)的“心理快餐”，讓他們把尋找快樂(lè )、釋放煩惱的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里。緊接著(zhù)去享用自制的“心理快餐”，大家齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著(zhù)歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。我還給同學(xué)們介紹幾種能創(chuàng )造快樂(lè )，發(fā)泄不良情緒的辦法：比如讀有趣的書(shū)；至少培養自己有一種興趣愛(ài)好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà)；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫等等……
�。ㄟ@一環(huán)節，教師充分重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗和學(xué)生之間的經(jīng)驗分享，學(xué)生通過(guò)這一系列的體驗活動(dòng)，情緒得到了很好的渲泄，煩惱得到盡情的釋放，尋找到了最適合自己的快樂(lè )方式。）
我在課堂的最后做下全課的總結：今天的活動(dòng)很有意思，非常成功，大家都找到了快樂(lè )的小竅門(mén)，學(xué)會(huì )了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè )天使”，同時(shí)還要學(xué)做一個(gè)為別人排解煩惱的“快樂(lè )天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現誰(shuí)有不快樂(lè )情緒的時(shí)候，設法找到原因，試著(zhù)為他送去快樂(lè )。讓我們一起敞開(kāi)心扉，讓快樂(lè )齊飛揚�。ㄈn結束）
初二心理健康說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《直面學(xué)習壓力》選自初中心理健康教育課程，契合初二學(xué)生面臨學(xué)業(yè)難度提升、考試壓力增大的現實(shí)情況。本節課旨在引導學(xué)生正確認識學(xué)習壓力，掌握緩解壓力的有效方法，幫助學(xué)生以積極心態(tài)應對學(xué)習挑戰，為后續學(xué)習生活奠定良好心理基礎。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生正處于青春期，自我意識增強，對學(xué)習成績(jì)的關(guān)注度提高。然而，部分學(xué)生難以合理調節學(xué)習壓力，易出現焦慮、厭學(xué)等不良情緒，影響學(xué)習效果與身心健康。因此，開(kāi)展本節課教學(xué)十分必要。
三、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能明確學(xué)習壓力的來(lái)源、表現及影響。
能力目標：學(xué)會(huì )運用多種方法緩解學(xué)習壓力，提升自我調節能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習壓力觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析學(xué)習壓力的來(lái)源與影響，掌握緩解壓力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生將緩解壓力的方法運用到實(shí)際學(xué)習生活中。
五、教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、小組討論法、案例分析法。通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生興趣；組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生交流合作；分析典型案例，加深學(xué)生對知識的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）：展示學(xué)生面對考試、作業(yè)等場(chǎng)景的`圖片，提問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)類(lèi)似感受，引發(fā)學(xué)生共鳴，導入課題。
知識講解（15 分鐘）：結合教材內容，講解學(xué)習壓力的來(lái)源，如學(xué)業(yè)任務(wù)、考試競爭、家長(cháng)期望等；分析學(xué)習壓力在生理、心理和行為上的表現；闡述適度壓力與過(guò)度壓力的不同影響。
小組討論（15 分鐘）：呈現幾個(gè)學(xué)生因學(xué)習壓力產(chǎn)生困擾的案例，組織學(xué)生分小組討論案例中同學(xué)面臨的問(wèn)題及解決方法，各小組派代表發(fā)言分享。
方法指導（10 分鐘）：教師總結學(xué)生討論結果，補充介紹一些有效的緩解學(xué)習壓力的方法，如合理規劃學(xué)習時(shí)間、調整學(xué)習目標、進(jìn)行運動(dòng)放松、尋求他人支持等，并詳細講解每種方法的具體操作。
課堂小結（3 分鐘）：與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，強調正確對待學(xué)習壓力的重要性。
布置作業(yè)（2 分鐘）：讓學(xué)生選擇一種適合自己的壓力緩解方法，在一周內實(shí)踐，并記錄實(shí)踐過(guò)程和效果，下節課分享。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，應充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。同時(shí)，后續需通過(guò)跟蹤調查，了解學(xué)生對緩解壓力方法的實(shí)際運用情況，及時(shí)給予指導和反饋。
初二心理健康說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《和諧的人際關(guān)系》是初二心理健康教育的重要內容。良好的人際關(guān)系對初二學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力發(fā)展具有關(guān)鍵作用。本節課旨在幫助學(xué)生了解人際交往的原則和技巧，引導學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生渴望與他人交往，但在人際交往過(guò)程中，常因自我中心、溝通不暢等問(wèn)題產(chǎn)生矛盾與沖突。部分學(xué)生不知如何處理人際關(guān)系中的困擾，影響其學(xué)習和生活。
三、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生知曉人際交往的基本原則和常用技巧。
能力目標：能夠運用所學(xué)知識解決人際交往中的實(shí)際問(wèn)題，提高人際交往能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生尊重、理解、包容他人的.品質(zhì)，樹(shù)立積極主動(dòng)交往的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握人際交往的原則和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生將人際交往原則和技巧靈活運用到實(shí)際生活中，建立和諧人際關(guān)系。
五、教學(xué)方法
運用角色扮演法、情景模擬法、游戲活動(dòng)法。通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生親身體驗人際交往場(chǎng)景；開(kāi)展游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，增強學(xué)生的參與感。
六、教學(xué)過(guò)程
游戲導入（5 分鐘）：組織學(xué)生開(kāi)展 “你畫(huà)我猜” 游戲，兩人一組，一人通過(guò)肢體語(yǔ)言或簡(jiǎn)單描述讓另一人猜出詞語(yǔ)，通過(guò)游戲讓學(xué)生感受溝通在人際交往中的重要性，導入新課。
知識講解（10 分鐘）：講解人際交往的基本原則，如尊重原則、真誠原則、寬容原則等；介紹一些實(shí)用的人際交往技巧，如傾聽(tīng)技巧、表達技巧、贊美技巧等。
角色扮演（15 分鐘）：設置幾個(gè)常見(jiàn)的人際交往情景，如與同學(xué)發(fā)生矛盾、向老師請教問(wèn)題、與陌生人交流等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演結束后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師總結并給予指導。
情景模擬（15 分鐘）：給出一些復雜的人際交往問(wèn)題，如小組合作中意見(jiàn)分歧、被同學(xué)誤解等，讓學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，嘗試運用所學(xué)的原則和技巧解決問(wèn)題，各小組展示后，師生共同討論分析。
課堂總結（3 分鐘）：回顧本節課重點(diǎn)內容，強調和諧人際關(guān)系對個(gè)人成長(cháng)的重要意義。
課后作業(yè)（2 分鐘）：讓學(xué)生觀(guān)察身邊和諧與不和諧的人際交往現象，分析原因，并撰寫(xiě)一篇心得體會(huì )。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和感受。同時(shí)，注重引導學(xué)生在實(shí)際生活中踐行所學(xué)知識，定期了解學(xué)生人際關(guān)系的改善情況。
初二心理健康說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《認識自我，悅納自我》是初二學(xué)生心理健康發(fā)展的重要課題。處于該階段的學(xué)生自我意識不斷增強，但對自身的認識往往不夠全面和客觀(guān)。本節課旨在幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì )接納自己，提高自我認同感。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，容易受到外界評價(jià)的影響，對自己產(chǎn)生不恰當的認知。部分學(xué)生過(guò)度關(guān)注自己的缺點(diǎn)，產(chǎn)生自卑心理；也有部分學(xué)生盲目自大，不能正確認識自己。
三、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生了解認識自我的重要性，掌握認識自我的方法。
能力目標：能夠全面、客觀(guān)地認識自己，學(xué)會(huì )接納自己的不完美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生積極的自我意識，樹(shù)立正確的自我觀(guān)念，增強自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生正確認識自我，學(xué)會(huì )悅納自我。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服自卑或自負心理，形成穩定、積極的`自我概念。
五、教學(xué)方法
采用自我探索法、分享交流法、心理測試法。通過(guò)自我探索活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解自己；組織分享交流，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習；運用心理測試，為學(xué)生認識自我提供參考。
六、教學(xué)過(guò)程
心理測試導入（5 分鐘）：讓學(xué)生完成一份簡(jiǎn)單的性格測試問(wèn)卷，測試結束后，根據測試結果引發(fā)學(xué)生對自我認識的思考，導入本節課主題。
知識講解（10 分鐘）：講解認識自我的重要性，介紹認識自我的方法，如通過(guò)自我觀(guān)察、他人評價(jià)、與他人比較等方式認識自己；闡述悅納自我的含義和意義。
自我探索活動(dòng)（15 分鐘）：發(fā)放 “自我探索卡片”，讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好、特長(cháng)等，然后分組進(jìn)行交流分享，小組成員互相補充和完善。
案例分析（15 分鐘）：展示幾個(gè)學(xué)生因不能正確認識自我、悅納自我而產(chǎn)生困擾的案例，組織學(xué)生分析案例中同學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法，教師進(jìn)行總結和引導。
課堂總結（3 分鐘）：總結本節課的主要內容，鼓勵學(xué)生在今后的生活中不斷認識自我、悅納自我。
課后任務(wù)（2 分鐘）：讓學(xué)生每天記錄一件自己做得好的事情，持續一周，增強自我認同感。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造安全、開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達真實(shí)的自己。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理變化，對存在嚴重自我認知問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的個(gè)別輔導。
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