參觀(guān)科技館說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的參觀(guān)科技館說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導，老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是《參觀(guān)科技館》。

　　一、感悟理念解讀教材

　　《參觀(guān)科技館》是北師版小學(xué)數學(xué)第五冊第一單元《乘除法》的第四課時(shí)。本課內容是學(xué)習整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，這一內容是在學(xué)生學(xué)習了表內除法以及整十、整百數乘一位數的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。教材通過(guò)創(chuàng )設“參觀(guān)科技館”的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決探索整十數除以一位數的口算方法，在此基礎上引導學(xué)生探索整百、整千數除以一位數的口算方法。結合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認知規律，我確定了以下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、使學(xué)生掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能夠正確地計算。

　　2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗數學(xué)的實(shí)用性。

　　能力目標：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　本節課的重點(diǎn)是探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能夠正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)是理解一位數除整十、整百、整千數的算理。

　　二、以學(xué)定教教為學(xué)用。

　　數學(xué)課程標準指出：數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維；要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，掌握有效的數學(xué)學(xué)習方法。為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我注重設置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機會(huì )，通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法，主動(dòng)地獲取知識，培養學(xué)生自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )探究問(wèn)題的方法。

　　三、生是主體學(xué)以致用

　　學(xué)生是要獲取知識的主體，老師是引導者，組織者與合作者。教是為了更好的學(xué)，學(xué)是為了更好的用。數學(xué)課程標準指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。意大利教育學(xué)家蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。

　　四、走進(jìn)課堂感受精彩

　　1、談話(huà)激趣導入新課

　　孩子們都喜歡輕松愉快的環(huán)境，而課堂卻是一個(gè)使他們受到約束的地方，因為知識本身是嚴肅的。同時(shí)，課堂也是一門(mén)藝術(shù)，能夠帶著(zhù)孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，會(huì )極大的激發(fā)他們的熱情。我通過(guò)談話(huà)激起孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，引領(lǐng)他們進(jìn)入到學(xué)習的'情境之中。

　　2、小組合作探究新知

　　在這一環(huán)節中，我利用課件呈現出了“乘車(chē)”的問(wèn)題，先讓學(xué)生理解題意，列出算式；再讓他們獨立思考，探索整十數除以一位數的口算方法；因為學(xué)生的生活背景不同，思維方式也不相同。有的學(xué)生可能用擺小棒的方法，有的可能習慣畫(huà)圖，有的會(huì )做除法想乘法，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學(xué)生獨立思考的基礎上，組織學(xué)生四人小組合作交流各自的想法。通過(guò)比較算法的不同，選出適合自己的方法。

　　3、解決問(wèn)題鞏固新知

　　數學(xué)課程標準指出，數學(xué)學(xué)習要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數學(xué)。數的四則運算是很枯燥的，學(xué)生常常覺(jué)得乏味。我設計了“芝麻開(kāi)門(mén)、迎客松、小火車(chē)、分糖果、小書(shū)蟲(chóng)、奪紅旗”這一系列的活動(dòng)，使原本枯燥的四則運算充滿(mǎn)了生氣，讓學(xué)生鞏固知識的同時(shí)，感受到數學(xué)就在自己的身邊。為了深化學(xué)生對整十、整百、整千數除以一位數算法的理解，在“迎客松”的環(huán)節上我安排了不同類(lèi)型的算式：被除數最高位比除數大、被除數最高位比除數小、商末尾的0比被除數末尾的0少，為學(xué)生搭建一個(gè)交流思維的平臺。當學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí)，我又出童話(huà)故事示了一種情況，就是被除數最高位和除數一樣大，并且讓學(xué)生根據已經(jīng)掌握的方法續寫(xiě)兩道算式。一石激起千層浪，孩子們的思維很快又被調動(dòng)起來(lái)，我再次組織他們進(jìn)行小組合作探究，得出方法。

　　總結全課以后，我布置了一篇故事類(lèi)的數學(xué)日記，把課堂知識延伸到了課外。

　　五、濃縮課堂呈現板書(shū)

　　一節好課離不開(kāi)板書(shū)設計，好的板書(shū)設計便于學(xué)生快速的掌握課堂知識，最大限度的強化記憶。我的板書(shū)設計是和學(xué)生共同完成的。

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