摩擦力評優(yōu)課說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的摩擦力評優(yōu)課說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
高中物理的難點(diǎn)在于受力分析，受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節課中，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì )計算其大小和判斷其方向，難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節的內容有機地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來(lái)理解兩種摩擦力的異同。通過(guò)探究實(shí)驗去加深鞏固。
同時(shí)這是一節科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線(xiàn)，安排了學(xué)生猜想、設計實(shí)驗、實(shí)驗探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識的精神。同時(shí)，這節教材的內容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫(xiě)突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現象，并通過(guò)網(wǎng)站知識與現代科技聯(lián)系很密切的內容。
二、說(shuō)目標
為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從知識目標、能力目標、情感目標三個(gè)方面培養學(xué)生；按新課程標準的要求，提出以下教學(xué)目標：
一、知識與技能
認識靜摩擦力的規律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；
能根據靜摩擦力的規律，判斷靜摩擦力的方向；
知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，認識滑動(dòng)摩擦力的規律；
知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì )判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和方向；
知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力；
會(huì )根據物體的平衡條件簡(jiǎn)單的計算摩擦力的大小。
二、過(guò)程與方法
培養學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦力的概念和規律的能力；
培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中控制變量和實(shí)驗條件；
通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
通過(guò)學(xué)生自己設計實(shí)驗并參與比賽等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng )新意識。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
利用實(shí)驗和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。
培養學(xué)生實(shí)踐──認識（規律）──實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想。
在研究問(wèn)題時(shí)，要培養突出主要因素，忽略次要因素的思維方法。
認識科學(xué)技術(shù)對于社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。能說(shuō)明生活、生產(chǎn)中采用應用摩擦力的實(shí)例，發(fā)展觀(guān)察能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類(lèi)型和方向，也就把握了本節課的要領(lǐng)。所以在本節的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：
滑動(dòng)摩擦力大小的計算以及方向的判斷
靜摩擦力有無(wú)的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。
靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規律，正確理解最大靜摩擦力的概念。
難點(diǎn)：
靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。
靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計算。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，他們易接受相對形象的`滑動(dòng)摩擦力，而對相對抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對靜摩擦力方向的判定是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)的突破著(zhù)重介紹“假設法”即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動(dòng)，那么相對運動(dòng)趨勢的方向就不難判斷了。
四、說(shuō)教法
物理教學(xué)是以實(shí)驗為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。
讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)探究實(shí)驗使學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的存在，并引導學(xué)生分析其規律和區別，使學(xué)生體驗發(fā)現知識的樂(lè )趣；另外做演示實(shí)驗運用控制變量法，引導學(xué)生發(fā)現F=FN的規律并理解其物理內涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節課可采用綜合運用直觀(guān)演示、學(xué)生實(shí)驗、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導學(xué)生積極思維。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。本節課的教學(xué)過(guò)程中要注意以初中學(xué)過(guò)的摩擦力的知識為基礎，引導學(xué)生將正壓力與上節課彈力的知識相聯(lián)系；讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，在實(shí)驗中總結出摩擦力的規律。巧用提問(wèn)，評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)；做到從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。
六、說(shuō)程序
教學(xué)中以了解、學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗引入新課。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論與交流，把他們在生活中遇到的摩擦力的問(wèn)題在課堂上展現出來(lái)，真正從生活走向物理、從物理走向社會(huì )。讓學(xué)生的學(xué)習從已有的經(jīng)驗入手，從自己的感性認識開(kāi)始，又通過(guò)教師的幫助了解現代科技中的相關(guān)問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且也調動(dòng)了學(xué)生思維積極性。學(xué)生的討論與交流既是自主的又是合作的，把學(xué)生的學(xué)習從被動(dòng)的接受轉變?yōu)樽灾鲗W(xué)習與合作學(xué)習。
2.新課教學(xué)程序如下
�。�1）靜摩擦力：
實(shí)驗演示→得到什么是靜摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗分析→得到摩擦力的方向與物體的相對運動(dòng)趨勢方向相反→著(zhù)重介紹“假設法”（即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動(dòng)，那么相對運動(dòng)趨勢的方向也就不難判斷了）→由受力平衡狀態(tài)確定靜摩擦力的大小具有被動(dòng)性。實(shí)驗探究→最大靜摩擦力與正壓力之間的關(guān)系→強調正壓力就是上節課的彈力。
�。�2）滑動(dòng)摩擦力：
提出問(wèn)題→猜想假設→實(shí)驗探究→實(shí)驗分析→得出結論→相關(guān)運用。在學(xué)生廣泛猜想、假設的基礎上，通過(guò)實(shí)驗探究得到什么是滑動(dòng)摩擦力及其產(chǎn)生條件；通過(guò)實(shí)驗分析得到滑動(dòng)摩擦力的方向與物體的相對運動(dòng)方向相反，辨析物體的運動(dòng)方向和物體的相對運動(dòng)方向的區別；設計控制變量的實(shí)驗，探究得到滑動(dòng)摩擦定律；應用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
3.鞏固與練習
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩定性，并使知識順利遷移，在本節課上安排一定的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習，然后評講。
4.小結
教師讓學(xué)生談學(xué)習心得。
5.布置作業(yè)
�。�1）調查一下，哪些地方需增大摩擦，哪些地方需減小摩擦，用什么方法實(shí)現的。
�。�2）練習第3、4題。
在以上設計中，力求體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出物理學(xué)科以實(shí)驗為基礎的特征，積極倡導“自主探索”的學(xué)習方式，讓學(xué)生在開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的氛圍中學(xué)習，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習。當然，教學(xué)中情況千變萬(wàn)化，這還要根據學(xué)生的需要和課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調整學(xué)習活動(dòng)，不斷地反思和總結。在此，還請各位領(lǐng)導、同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
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