乃喲乃說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的乃喲乃說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我今天說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社一年級第二冊第八課《幸福生活》中的歌曲《乃喲乃》一課。這是一首土家族民歌，簡(jiǎn)短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個(gè)音寫(xiě)成，而且每個(gè)樂(lè )句的句尾最后一小節都是sol、mi、do，順序，音高、節奏完全相同。旋律簡(jiǎn)單但并不單調，充分表現了土家族兒童歡樂(lè )開(kāi)朗的性格。在本節課的學(xué)習中我想讓學(xué)生們從中感受到音樂(lè )給大家帶來(lái)的快樂(lè )。

　　在教學(xué)中我嘗試著(zhù)運用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生的生活。我在設計教學(xué)目標的時(shí)候，充分研究了低年級學(xué)生的心理特征及學(xué)段目標。制定教學(xué)目標如下：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)《土家喜愛(ài)咚咚喹》，演唱《乃喲乃》，表演擺手舞，初步感受土家族的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)聽(tīng)辨、觀(guān)察、演唱、手勢、歌詞排列、自制樂(lè )器敲擊歌曲旋律等音樂(lè )活動(dòng)，感受、體驗、表現do、mi、sol三個(gè)音的高低，并用稍快的速度演唱歌曲《乃喲乃》，恰當的表現歌曲的情感。

　　3、能聽(tīng)辨do、mi、sol三個(gè)音的高低，并能準確唱出歌曲唱名。

　　音樂(lè )課必須根據孩子們的年齡特征進(jìn)行設計，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不時(shí)時(shí)機的給孩子們創(chuàng )設情境，一年級這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，要讓他們在唱唱玩玩中，毫無(wú)負擔地學(xué)習音樂(lè )。

　　對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習音樂(lè )知識是一個(gè)難題。本課教學(xué)中需要學(xué)生在能夠聽(tīng)辨do、mi、sol三個(gè)音的基礎上，能夠準確唱出歌曲的唱名。但枯燥的講解孩子們不愿意接受，學(xué)起來(lái)沒(méi)意思。好玩好動(dòng)是孩子的天性，教學(xué)中我抓住這一特點(diǎn)，在解決本課音高上的難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)幾種途徑讓學(xué)生來(lái)感受、體驗、表現do、mi、sol三個(gè)音的高低。

　　先是游戲猜身高的環(huán)節，在這一環(huán)節中，我先彈奏s、m、d三個(gè)音，讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)哪位土家小朋友個(gè)子最高，哪位土家小朋友個(gè)子最矮，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)完美的結合，讓學(xué)生初步感受s、m、d三個(gè)音的高低。為了讓學(xué)生更好的掌握三個(gè)音的高低，再次聽(tīng)辨s、m、d三音的高低后，把每個(gè)樂(lè )句的最后一小節，旋律為s、m、d的歌詞“乃喲嗬”按照音的高低順序擺放排列；再次感受s、m、d三個(gè)音的高低，并結合手勢來(lái)表現、演唱三個(gè)音；接下來(lái)運用我們生活中常用的碗筷來(lái)敲擊歌曲的旋律；對于這一環(huán)節學(xué)生會(huì )感到很新奇，想不到我們生活中所用到的碗筷不但能敲擊節奏，還能敲擊旋律，下面我來(lái)用這三只碗演奏這首歌的旋律，通過(guò)這幾種方法，一步一步，由淺入深的讓學(xué)生感受、體驗、表現三個(gè)音的高低，進(jìn)而使學(xué)生對s、m、d的`音高有一定的概念。讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、奏奏中，毫無(wú)負擔地學(xué)習音樂(lè )，輕松的完成識譜。同時(shí)也加強了學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性。

　　《乃喲乃》的歌曲教學(xué)，應是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，歌曲旋律上口，簡(jiǎn)單易學(xué)。因此歌曲學(xué)會(huì )后，重點(diǎn)應在歌曲樂(lè )譜識讀上，為了使學(xué)生能夠很快的掌握歌曲的唱名，教學(xué)中在演唱樂(lè )譜時(shí)，先是旋律接龍，將難度降低，讓學(xué)生唱右邊的部分，因為學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)對這三個(gè)音有了很深的體驗，所以接唱起來(lái)比較容易。在學(xué)生對歌曲旋律有一個(gè)整體印象后再完整演唱歌曲唱名，最后與歌詞同時(shí)演唱，由于演唱歌詞速度很快，所以在后面演唱歌曲唱名的時(shí)候速度一定要慢下來(lái)，這樣才符合學(xué)生的認知規律。學(xué)生對三個(gè)音的感受也就更深。

　　本課教學(xué)設計之不足之處，將在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。

【乃喲乃說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

乃喲乃說(shuō)課稿11-15

鞏乃斯的馬說(shuō)課稿12-06

誠信乃立足之本12-09

失敗乃成功之母_作文09-06

屈原放逐乃賦離騷典故01-29

放逐 乃賦 離騷 的是06-22

短歌行 陳乃榮09-15

陳乃榮 短歌行09-15

失敗乃成功之母材料作文08-11

勝敗乃人生縮影作文2000字09-04