校園生活的安全說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的校園生活的安全說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、課題產(chǎn)生的背景
我們是一所農村小學(xué)，學(xué)校為學(xué)生們提供了寬廣的活動(dòng)場(chǎng)地。學(xué)生活潑好動(dòng)，常愛(ài)打鬧，個(gè)別學(xué)生哈司愛(ài)搞惡作劇。雖然老師三令五申，可仍然避免不了意外的發(fā)生。同學(xué)們也對此身有體會(huì )，因此從學(xué)生安全的角度出發(fā)，確定了這次綜合實(shí)踐的活動(dòng)主題：校園安全常識。
二、活動(dòng)目標：
這次活動(dòng)的開(kāi)展，我希望學(xué)生達到以下目標，
1、認知目標：使學(xué)生了解自身安全的相關(guān)知識。
2、能力目標：通過(guò)探究培養學(xué)生收集信息知識處理信息知識的能力，增強學(xué)生獨立自主地發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、行為目標：通過(guò)小組合作探究培養學(xué)生團結合作共同探究的能力，增強學(xué)生與人的交往能力，做一個(gè)善于交流的人。
4情感目標：通過(guò)活動(dòng)增強學(xué)生熱心幫助家人及朋友的情感，增強學(xué)生的安全意識。
三、教學(xué)方法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對性的引導、指導，起到調節與幫助的作用。
四、活動(dòng)步驟
1、確立課題與子課題，成立小組。
2、各小組制定活動(dòng)計劃與方案。
3、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
4、階段性總結及新目標的制定。
5、成果展示。
五、具體實(shí)施步驟及指導預案、實(shí)施策略。
第一階段：確立課題與子課題，成立小組。
第一課時(shí)，我首先給學(xué)生出示了這樣一張X光片：“大家知道這是什么嗎？”學(xué)生的興趣一下被調動(dòng)起來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，我適時(shí)介紹：“這是幾年前一位叫楊丹的同學(xué)摔傷時(shí)的片子”。楊楠同學(xué)搶著(zhù)說(shuō)：“我知道，是我大姐�！蔽易プr(shí)機，問(wèn)：“那你還記得當時(shí)的情況嗎？對她的學(xué)習和生活有什么影響嗎？”通過(guò)楊楠同學(xué)的介紹，校園安全的話(huà)題立刻引起了全班同學(xué)的重視。他們決定親自動(dòng)手做做，調查校園的安全問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：圍繞學(xué)生生活選題，學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣調查就怎樣調查，目的在于激發(fā)學(xué)生探索的濃厚興趣，也為今后的活動(dòng)奠定了基礎。）
但隨著(zhù)活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生對安全主題的興趣更加濃厚了，逐漸從校內擴展到校外的安全、居家的安全……由于學(xué)生所選的范圍比較廣泛，我趁機引導學(xué)生將安全問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)，確定了整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習內容和學(xué)習方向，并將活動(dòng)主題更改為：與安全同行。
根據問(wèn)題的分類(lèi)，最終劃分成6個(gè)小組，由學(xué)生自由結組，共同商量挑選小組感興趣的子課題，分別是上學(xué)路上的安全、居家安全、外出游玩的安全、校園環(huán)境的安全、體育活動(dòng)的安全、飲食衛生的安全，并且都為自己的小組取了十分好聽(tīng)的名字。
�。ㄔO計意圖：在保證大主題不變的情況下，隨學(xué)生的變化而變化，保證學(xué)生的熱情。）
第二階段：各小組制定活動(dòng)計劃與方案。
第二課時(shí)，各小組的活動(dòng)主題確立后，各組組員推選組長(cháng)，我對大家提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你打算用什么方法來(lái)研究你們組的活動(dòng)主題？在小組內討論�！睂W(xué)生各抒己見(jiàn)，并填寫(xiě)了活動(dòng)方案。老師也參與到各組的活動(dòng)中。
�。ㄔO計意圖：“說(shuō)”是激發(fā)學(xué)生參與熱情的一個(gè)手段，同時(shí)，教師也想通過(guò)學(xué)生的討論指導學(xué)生選擇恰當的研究方法，起到指明方向的作用。）
“體育活動(dòng)”小組在討論時(shí)爭論不休，于是我做了這樣的提問(wèn)：“你們說(shuō)的體育活動(dòng)受傷的例子是怎么來(lái)的？”一個(gè)同學(xué)迫不及待地說(shuō)：“問(wèn)的唄！”“問(wèn)的是誰(shuí)？”“三年級的�！薄斑@方法不錯。那你們就來(lái)當當小記者吧！”我加以肯定。學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“那就用采訪(fǎng)的方式吧”。于是他們忙起了采訪(fǎng)問(wèn)題的設計與組員分工，在這個(gè)時(shí)候我對他們采訪(fǎng)時(shí)的文明用語(yǔ)與采訪(fǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了指導。又如“上學(xué)路上的安全”小組想用問(wèn)卷調查的方式展開(kāi)調查。學(xué)生設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：你幾點(diǎn)上學(xué)來(lái)？從家到學(xué)校用多長(cháng)時(shí)間？怎么上學(xué)來(lái)？學(xué)生來(lái)征求我的意見(jiàn)，我反過(guò)來(lái)提問(wèn)：“你們這三個(gè)問(wèn)題能清楚的反映出安全的問(wèn)題來(lái)嗎？”學(xué)生對他們設計的問(wèn)題做了解釋?zhuān)疫m時(shí)做了點(diǎn)撥，指導學(xué)生加了這樣幾個(gè)問(wèn)題：上學(xué)路上會(huì )經(jīng)過(guò)哪些危險的地方？你是怎樣經(jīng)過(guò)那些地方的？你會(huì )在路上與陌生人聊天嗎？從家到學(xué)校用多長(cháng)時(shí)間？你是怎樣走的.？
�。ㄒ鈭D：學(xué)生在設計問(wèn)卷的時(shí)候常出現設計的問(wèn)卷不能緊扣研究主題，從中看不出要調查什么，主題比較散，教師適時(shí)點(diǎn)撥起到導向的作用，而且使學(xué)生了解問(wèn)題的設計必須與調查主題緊密相關(guān)，具有普遍意義，問(wèn)題設計要層層深入。）
第三階段：學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)
綜合實(shí)踐開(kāi)展兩周后，通過(guò)觀(guān)察和學(xué)生的反映，小組活動(dòng)出現了許多問(wèn)題：一部分人忙，其他人閑少數人做，多數人看，甚至出現組長(cháng)大包大攬，其他組員靠邊站，或者組員個(gè)干個(gè)的，以自我為中心不團結，還有的同學(xué)抱著(zhù)事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，這時(shí)我知道同學(xué)們沒(méi)有意識到合作的重要性，更沒(méi)有發(fā)揮團隊的合作精神。
于是綜合實(shí)踐活動(dòng)轉入第四階段：階段性總結及新目標的制定。
我認真思考小組合作的各個(gè)方面，并做了相應的調整：
我把學(xué)生召集在一起進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段匯報，通過(guò)各組同學(xué)的匯報與交流，進(jìn)行一次比較，引導學(xué)生思考：為什么別的組做了那么多事？別的組那么多人發(fā)言？而我們沒(méi)有。再讓表現好的組介紹一下經(jīng)驗，使同學(xué)們達到共識：組織小組是因為研究任務(wù)和研究活動(dòng)無(wú)法靠個(gè)人的力量完成，組員應該個(gè)有個(gè)的任務(wù)，互相幫助，互相依賴(lài)。
于是，我綜合多方面因素，打破原有的模式，（當初分小組的時(shí)候，我是以學(xué)生的意愿自由結組的，所以出現了這樣的情況：男同學(xué)與男同學(xué)結組，女同學(xué)與女同學(xué)結組，性格外向的結組，性格內向的結組。這樣結組雖然保護了組內的和諧，卻也影響了小組合作的效果。）在征求學(xué)生意見(jiàn)的情況下重新結組，盡量發(fā)揮小組的優(yōu)勢。
各個(gè)小組收集的資料五花八門(mén)，介紹的時(shí)候沒(méi)有條理，
沒(méi)想到效果真好，同學(xué)們熱情高漲，充分發(fā)揮了小組合作的作用�！吧蠈W(xué)路上的安全”小組的組長(cháng)對我說(shuō)：“老師，我們有許多資料，怎么辦��？”
我也意識到這是一個(gè)難題，我是這樣做的，指導學(xué)生根據主題整理資料，我是一個(gè)組一個(gè)組指導的，讓學(xué)生有目的地篩選，薄弱的環(huán)節再加以補充，有些資料很零散、無(wú)序，讓學(xué)生進(jìn)行匯總，賦予資料新生命。比如：“上學(xué)路上的安全“問(wèn)卷調查得到的都是第一手材料，學(xué)生將它制成統計表加以說(shuō)明。有些資料可以共享，比如：“上學(xué)路上的安全”、“外出游玩的安全”和“衛生飲食的安全”，就讓學(xué)生單拿出來(lái)，相互交流，互通有無(wú)�！绑w育活動(dòng)”小組除了查找了許多體育活動(dòng)出意外傷害的例子外，還收集了一些簡(jiǎn)單的應對辦法，我指導他們對應整理，做到受傷了有應對的辦法。
匯報結束前，各組又制定了下一階段的新目標：除了繼續收集資料外，各組還有各組的新想法，比如“體育活動(dòng)”小組要搜集適合學(xué)生在課間活動(dòng)的游戲，“上學(xué)路上的安全”小組要根據搜集的資料編童謠等等。
在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中除了定時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況外，還對組長(cháng)進(jìn)行了培訓。教給組長(cháng)組織活動(dòng)的方法，明確組長(cháng)的責任與義務(wù)。
在后；來(lái)的活動(dòng)中有的組長(cháng)的表現真讓我吃驚，他竟在小組內施行了獎勵制度，收集材料或表現的好的都獎勵了一枚小貼紙，而且要在全組內進(jìn)行評比，評出優(yōu)秀組員。組員參與熱情更高了。
�。ǜ形颍哼@樣的指導使我認清了自己的身份，一個(gè)很好的調節者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認識了合作的重要性，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了取長(cháng)補短，這無(wú)論對我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的收獲。）
第五階段：成果展示
活動(dòng)進(jìn)入最后階段，學(xué)生意識到了安全的重要性，對這次活動(dòng)進(jìn)行了總結，有些同學(xué)寫(xiě)了自己的心得體會(huì )。
各組均有自己的好點(diǎn)子，有手抄報展示，有文藝演出，有國旗下講話(huà)，有紅領(lǐng)巾廣播站等等。
“體育活動(dòng)”小組的形式很受大家的歡迎，他們把查到的課間活動(dòng)的游戲實(shí)地演練出來(lái)，先組織全班同學(xué)邊學(xué)邊玩，然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)走向校園�，F在我們的校園再也沒(méi)有追跑打鬧的情況啦，取而代之的是有趣有益的游戲。我們真正做到了“與安全同行�！�
我的收獲、感想：這次綜合實(shí)踐活動(dòng)我感覺(jué)自己受益匪淺，其實(shí)這次活動(dòng)并不是一翻風(fēng)順，從最初的選題到學(xué)生的活動(dòng)真可謂是狀況百出，不過(guò)也正因為如此我才真正的了解學(xué)生了解自己，才讓自己對綜合實(shí)踐有了正確的認識，學(xué)到了那么多的知識。學(xué)生了解了合作的重要性，安全的重要性。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對我們師生來(lái)說(shuō)都是一次難得的學(xué)習機會(huì )。
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