五年級語(yǔ)文《落花生》的說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文《落花生》的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語(yǔ)文《落花生》的說(shuō)課稿1
各位評委教師：
大家好!我今日說(shuō)課的資料《落花生》，下頭我從教材解讀、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計等方面來(lái)談?wù)勎业某醪皆O想。
一、說(shuō)教材(首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教材的理解)
《落花生》是人教版語(yǔ)文第九冊第四組的一篇敘事散文，著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)對花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。這篇文章篇幅短小，沒(méi)有華麗的辭藻和深奧的說(shuō)法，行文樸實(shí)、自然、親切，但在寫(xiě)法上獨具匠心，詳略分明，經(jīng)過(guò)借物喻人的寫(xiě)作方法，贊美了花生不圖虛名默默奉獻的品格，，表達作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生夢(mèng)想和價(jià)值觀(guān)。
本組課文教學(xué)重點(diǎn)是把握課文主要資料，領(lǐng)會(huì )作者從生活中得到了哪些啟示。而這篇文章的中父親對兒女說(shuō)的話(huà)含義深刻，從平凡的小事中折射出耐人尋味的做人道理，值得好好去品味。
根據以上教材分析和五年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我預設教學(xué)目標如下：
1、會(huì )寫(xiě)課文7個(gè)生字，能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì )用“居然”造句。
2、能深入文本，品析課文含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人不
要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人“的道理。
3、了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習課文的寫(xiě)作方法來(lái)試寫(xiě)一物。
基于以上教材分析，為了更好達成教學(xué)目標，我擬訂以下教學(xué)重難：由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的深刻含義從中體會(huì )做人的道理。難點(diǎn)是學(xué)習借物喻人的寫(xiě)作方法，分清主次來(lái)內化知識，寫(xiě)一樣事物。
二、說(shuō)教法學(xué)法
結合本組課文的訓練重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這一節課，我主要運用重點(diǎn)詞句突破法。由于這篇課文句子含義比較深刻，尤其是爸爸贊美花生的話(huà)。而五年級的學(xué)生有了必須的品詞析句的本事，所以，在教學(xué)中，抓重點(diǎn)句子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研讀，并以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習本事。
本節課我主要選用的學(xué)法是朗讀感悟法，，力求讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多讀書(shū)，拉近學(xué)生與文本的距離;想象訓練法，經(jīng)過(guò)想象說(shuō)話(huà)，了解作者借物喻人的方法，;領(lǐng)悟做人的道理。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了把目標落到實(shí)處，我準備安排兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)：第一課時(shí)：學(xué)習生字，初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò )，概括每一節的段落大意，以及學(xué)習課文第一二自然段種花生收花生的過(guò)程;第二課時(shí)：理解課文資料，有感情地朗讀課文，理解父親贊美花生的句子以及作者借物喻人的寫(xiě)作方法。
五年級語(yǔ)文《落花生》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
今日我要說(shuō)的這篇課文《落花生》是人教版五年級上冊的一篇主題課文，這是一篇優(yōu)美的敘事散文，他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到人格和價(jià)值觀(guān)教育，使孩子終生受益。
結合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習目標確定為以下幾方面：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。
2、認字8個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，理解“居然”、“收獲”、“羨慕”、“體面”等詞語(yǔ)。繼續練習點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)詞句。
3、分主角朗讀，背誦自我喜歡的段落。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，以“落花生，我想對你說(shuō)……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：
1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，以“落花生，我想對你說(shuō)……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
這篇課文，我打算分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，那里我說(shuō)一個(gè)課時(shí)。
二、說(shuō)教法。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)就是在教師指導下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為了從根本上實(shí)現這一轉變，我在設計課堂教學(xué)時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話(huà)作為學(xué)習該文的突破口，深入理解父親的話(huà)的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文資料，領(lǐng)會(huì )全文思想感情�；舅悸肥牵涸O疑導入，激發(fā)閱讀興趣――發(fā)揮主體，讓學(xué)生自主讀書(shū)―激勵質(zhì)疑問(wèn)難，引導讀中感悟，―當堂組織辯論，鼓勵各抒己見(jiàn)――設計擴展活動(dòng)，實(shí)現知識遷移。
這課的教學(xué)，我采用切入式的教學(xué)方法，具體方法是這樣的：
1、指名朗讀第一段，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“居然”“收獲”是什么意思？“居然”在本段中起什么作用？
2．教師小結：一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的呵護下，在不經(jīng)意間，竟然長(cháng)出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
一開(kāi)始就直接切入重點(diǎn)段。在這篇課文里，著(zhù)名作家許地山先生會(huì )從花生中得到什么啟示呢？
在重點(diǎn)段的教學(xué)上，我采用的是八字教學(xué)法：讀讀、講講、議議、練練。那里，我根據自身講課的特點(diǎn)，給他們調換了順序。
第一步，讀讀，引導學(xué)生閱讀文本，在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師巡視，個(gè)別輔導，比如：生字詞讀不準音，不理解的句子等，能夠讓學(xué)生分主角讀，自由結合讀。
第二步：議議，學(xué)生自由組合成四人小組，討論各自得到的啟示以及自我對這個(gè)啟示的想法和看法。
第三步：講講，對自我的小組成員，結合生活實(shí)際講一講自我對啟示的感受（能夠舉出生活中具有落花生精神的物和人，如：蠟燭、清潔工），感悟誠實(shí)做人，做有用的人的重要性；
第四步：練練，在那里，教師能夠將父親說(shuō)的富有哲理的那段話(huà)制成課件，展示出來(lái)，讓孩子們反復閱讀，到達背誦的目的。
為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)完課文后舉行“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”辯論會(huì )。并緊緊圍繞辯論題“在現代社會(huì )，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人為什么”先讓各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。之后請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下頭，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師當主持人。來(lái)理解和體會(huì )做人的道理，使學(xué)生受到教育。
為了更好地突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加教學(xué)的直觀(guān)性。本課的教學(xué)設計兩處使用了多媒體：其一是導入新課時(shí)，使用多媒體顯示花生的生長(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)了解落花生的由來(lái)；其二是理解父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話(huà)時(shí)，多媒體出示這兩段話(huà)，既向學(xué)生提示了學(xué)習的重點(diǎn)，又方便了教師指導學(xué)生理解這兩段話(huà)的意思和指導朗讀，真正發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。根據這一理念，教學(xué)時(shí)我采用開(kāi)放式教學(xué)和情景教學(xué)相結合的方法來(lái)組織教學(xué)。努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，經(jīng)過(guò)設疑、小組討論匯報、朗讀比賽、辯論會(huì )、讀寫(xiě)結合、拓展活動(dòng)等多種形式，采用多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng )造一種聲、色、形有機結合的教學(xué)情境，進(jìn)取倡導學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，經(jīng)過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習方法，讓學(xué)生主動(dòng)、全面參與到探究過(guò)程中，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，人人參與，覆蓋面廣，到達了大面積訓練的目的。實(shí)現教學(xué)中多邊活動(dòng)的教學(xué)思想及生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)設疑導入，激發(fā)閱讀興趣
1、師問(wèn)：同學(xué)們，此刻教師帶來(lái)了什么？學(xué)生：花生！你們吃過(guò)花生嗎？喜歡吃嗎？有誰(shuí)明白花生的生長(cháng)過(guò)程？它為什么又叫落花生呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題去揭示課題，我期望經(jīng)過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習本課的進(jìn)取性。
2、多媒體出示花生的生長(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)了解落花生的由來(lái)。
(二)發(fā)揮主體，讓學(xué)生自主讀書(shū)。
1、初讀課文(用學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀等形式)
2、檢查本文的生字詞，如“榨油”、“居然”“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等詞語(yǔ)。
3、整體感知，讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事？指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：種花生-收花生-吃花生-議花生。
4、學(xué)生自由選擇學(xué)習資料。在學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分資料后，教師提出幾個(gè)問(wèn)題：本單元主題是“收獲”，在這篇課文里，著(zhù)名作家許地山先生會(huì )從花生中得到什么收獲呢？“在這幾部分資料中，你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選資料，學(xué)習體會(huì )。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )應對陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料，尋求答案。
(三)激勵質(zhì)疑問(wèn)難，引導讀中感悟
古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在學(xué)生匯報自學(xué)所得后，我相機引導學(xué)生就詞、就句、就段進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)習最可貴的是要能發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現小問(wèn)題會(huì )有小提高，發(fā)現大問(wèn)題會(huì )有大提高。下頭教師要看同學(xué)們能不能發(fā)現問(wèn)題。請拿出筆來(lái)，把你發(fā)現問(wèn)題的地方全都標上記號。這樣，便會(huì )大大激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣，培養了學(xué)生的求異思維本事。
2、組織學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點(diǎn)學(xué)習課文。
(1)多媒體出示父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話(huà)。
(2)讓學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)，感悟課文所表達的“情”。要求學(xué)生以四人為一小組，先自我讀，自我學(xué)，之后把自已讀懂的資料在小組內交流，最終再以小組為單位進(jìn)行團體交流。
(3)指導朗讀：先讓學(xué)生找出花生與蘋(píng)果、石榴的不一樣點(diǎn)，畫(huà)出比較的詞句，然后練習有感情地朗讀。經(jīng)過(guò)自由讀、指名讀、推薦讀、男女賽讀、分主角讀、小組讀、評讀等不一樣形式的讀，以讀為本，以讀悟情。
五年級語(yǔ)文《落花生》的說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
1、《落花生》是一篇敘事散文，主要記敘了一家人過(guò)花生收獲節的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻，讓學(xué)生學(xué)習花生不圖虛名，默默奉獻的品格的主旨，要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。
2、教學(xué)目標和重難點(diǎn)我是這樣確立的通過(guò)學(xué)習：
�。�1）體會(huì )父親贊美花生的話(huà)的含義，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)目標1：我是根據現在學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，就是現在的學(xué)生往往只講究外表好看，針對這個(gè)特點(diǎn)以及課文內容來(lái)確立的。
�。�2）在學(xué)生讀完本課的基礎上，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理。教學(xué)目標2：我是根據本課的重點(diǎn)訓練確立的。
�。�3）訓練學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)目標3：是培養學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)我對教材的理解，我認為本課的難點(diǎn)在于體會(huì )父親贊美花生的話(huà)是什么含義，又有什么目的？
3、說(shuō)過(guò)程
在確立了本課的'教學(xué)目標以及重難點(diǎn)之后，貫穿全文，培養學(xué)生根據段意主動(dòng)思考，歸納主要內容的能力。并體會(huì )本課所要講述的道理。
�。�1）層層訓練，概括段意
我是分三個(gè)層次訓練學(xué)生概括段意的。首先，導入新課，我會(huì )出一個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜猜謎底是什么？“根據胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！保ò鍟�(shū)：落花生）
第一層，默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了一些什么事？訓練學(xué)生概括以下內容：（寫(xiě)過(guò)花生收獲節時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖虑椋?/p>
那么課文圍繞“花生”又講了一些什么事情，我會(huì )請同學(xué)們先試著(zhù)用小標題的形式概括出，我會(huì )引導學(xué)生概括出種花生、收花生、吃花生和議花生。
第二層，再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的，然后劃分層次，根據前面四個(gè)小標題的提示同學(xué)們歸納出是按事情發(fā)展的順序記敘的，并按照事情發(fā)展的順序劃分全文的層次。
第三層，根據學(xué)生們的討論發(fā)現有兩種劃分全文的方法，但都是分為三大段。第一種是第一自然段為一段，第2自然段為一段，第3至15自然段為一段。第二種是第1-2自然段為一段，第3-14自然段為一段，最后一自然段為一段，因為本課詳略分明，所以?xún)煞N分法都算正確。
我是用第一種的劃分方法為同學(xué)們講解的，并請同學(xué)們概括出第一種劃分的段意：
第一段的段意是寫(xiě)種花生和收花生。
第二段的段意是寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并做好準備。
第三段的段意是寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對花生品格的贊揚，使“我”對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。因為有兩種劃分的方法，所以我又請同學(xué)們概括出第二種劃分的段意：
第一段的段意是寫(xiě)種花生、收花生和嘗花生。
第二段的段意是寫(xiě)“議”花生。
第三段的段意是寫(xiě)“我受到深刻的教育�！�
�。�2）分段學(xué)習，品味本課。
根據第一種的劃分方法，開(kāi)始分段學(xué)習，默讀第一段老師提出疑問(wèn)：從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了幾個(gè)詞一筆帶過(guò)，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，找到這幾個(gè)詞？同學(xué)們都找到了是“買(mǎi)種、翻地、播種、澆水、收獲”。接下來(lái)我會(huì )請同學(xué)們自己動(dòng)手，借住字典查出“開(kāi)辟”和“翻地”分別是什么意思�！熬尤弧痹诒径沃衅鹗裁醋饔�？我會(huì )引導學(xué)生結合前后，以及借往字典的力量了解到“居然”是出乎意料的意思，在這里是表現大家喜悅的心情。為了加強同學(xué)們對居然的理解，我會(huì )讓同學(xué)們用“居然”一詞造幾個(gè)句子，目的是訓練同學(xué)們勞力結合。
請同學(xué)們齊讀第二大段，并思考講了一件什么事？引導學(xué)生根據段意得出是講收獲節的事。
我的重點(diǎn)段會(huì )放在第三大段來(lái)學(xué)習，請同學(xué)們分角色朗讀這一大段，讀完之后，我會(huì )請同學(xué)們先口頭說(shuō)說(shuō)姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？并用主要的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，根據學(xué)生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜歡吃，姐弟們議論完之后，再請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋：父親議論了幾次落花生，又是怎樣議論的呢？
同學(xué)們是在第10自然段找到了父親對花生的第一次議論，通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)的生長(cháng)位置與花生進(jìn)行比較，讓同學(xué)們自己發(fā)現花生沒(méi)有外在的美麗，但它卻具有內在的最可貴之處，讓同學(xué)們學(xué)習它樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計較名利，即使是果子成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。
同學(xué)們又在第12自然段找到了父親對花生的第二次議論。
“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！边@句話(huà)從表面看很簡(jiǎn)單，可學(xué)生就產(chǎn)生了疑問(wèn)：“要像花生？”“那像”桃子、石榴、蘋(píng)果“不是更好嗎？學(xué)生很容易就把兩者對立起來(lái)。
以現代人的觀(guān)點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當然更好，愛(ài)美之心人皆有之。但是外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的應該是內心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。這里主要是引導學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)。
那么，接下來(lái)的會(huì )清同學(xué)們細細品味一下，作者的那句話(huà)是從哪里感悟得到的，引導學(xué)生作者是緊接著(zhù)父親的話(huà)往下面說(shuō)的。由此同學(xué)們得出了作者是在聽(tīng)了父親對花生品格的議論后受到的感悟，我會(huì )點(diǎn)出作者是體會(huì )到父親對他們提出的要求，有沒(méi)有實(shí)際的用處，主要是指看對人和社會(huì )有沒(méi)有好處以及貢獻。
這樣就能正確引導學(xué)生理解父親那段話(huà)的含意了。
接下來(lái)我就會(huì )請同學(xué)們深入領(lǐng)會(huì )：“父親特別指出花生的最可貴之處目的是什么？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，總結出父親指出花生的最可貴之處目的是希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用，并且從議花生講到做人，所要告訴我們的道理，并重點(diǎn)突出議花生到做人這句話(huà)，這種寫(xiě)作手法稱(chēng)為什么寫(xiě)作手法？根據我提出的問(wèn)題，同學(xué)們解答出，并發(fā)現這是一篇采用“借物喻人”的寫(xiě)作手法的文章。
本段還有一個(gè)重點(diǎn)是父親的話(huà)是從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚了真才實(shí)學(xué)的人，不求名利，默默無(wú)聞，為社會(huì )做貢獻的人；批判了那些貪圖名利，追求表面光彩，不學(xué)無(wú)術(shù)的人。
最后一個(gè)自然段作者說(shuō)父親的話(huà)“印”在我心上，實(shí)際上是指什么印在我心上。根據上面所學(xué)的內容，同學(xué)們已經(jīng)歸納出了是做人的道理印在心上。
請同學(xué)們再次有感情的朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從種花生到收花，經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了幾個(gè)詞帶過(guò)，而過(guò)花生收獲節只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅，作者為什么這樣安排？這樣安排又有什么好處？前一個(gè)問(wèn)題是第一大段所留下來(lái)放在這里進(jìn)行比較并作答的，我是讓同學(xué)們討論，通過(guò)討論，請同學(xué)回答我進(jìn)行歸納，得出：文章主次，詳略是從中心思想出發(fā)進(jìn)行剪裁的，并讓同學(xué)們體會(huì )恰當安排詳略，可以使文章重點(diǎn)突出主次分明這一伏越，可以把這一方法用到寫(xiě)作文上。
在充分接觸文章后，我是讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感討論作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名，默默地作奉獻？同學(xué)們根據在生活中的發(fā)現得出了清潔工、送報人、修理工等。他們是有用的，是值得我們敬重的。
接下來(lái)就由教師對本課做一個(gè)總結：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)們能認識到自己身邊的，在平凡崗位上默默無(wú)聞地做貢獻的勞動(dòng)者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)。就像落花生，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處！
3、教師總結，學(xué)習方法
通過(guò)以上的學(xué)習方法，主要是要多培養同學(xué)們的自主學(xué)習、獨立思考、多多開(kāi)動(dòng)腦筋，并不是只限于老師傳授，學(xué)生接受的關(guān)系，五年級屬于高年級，更多的時(shí)候是用自己的語(yǔ)言表達意思，理解課文，而老師只是一個(gè)引導者，引導學(xué)生更深層的理解課文。
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