精選一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板錦集七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材分析：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內容
《輕重》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第二單元20和21頁(yè)的知識，它是學(xué)生學(xué)習了比較大小、多少和高矮、長(cháng)短的基礎上進(jìn)行的體驗活動(dòng)。教材內容選取了學(xué)生身邊常見(jiàn)的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門(mén)的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)，樂(lè )于動(dòng)腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標
據我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認知、能力、情感三方面的教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)系列活動(dòng)，引導學(xué)生認識物體之間存在著(zhù)輕重的差異。并認識測量物體輕重工具的重要性。
能力目標：通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗兩個(gè)物體間的輕重。
情感目標：通過(guò)比較活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養成仔細觀(guān)察、認真思考的良好習慣。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
一年級學(xué)生在語(yǔ)言表達方面還不夠完善，注意力也比較容易分散，根據學(xué)生的發(fā)展情況，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷比較物體輕重的全過(guò)程，體驗物體
的輕重關(guān)系并會(huì )用語(yǔ)言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )輕重的相對性，能根據具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教具學(xué)具
自制多媒體課件、天平稱(chēng)若干、蘋(píng)果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節課所要準備的教具與學(xué)具。
說(shuō)教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
教師運用了多媒體教學(xué)法、直觀(guān)演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
學(xué)生運用觀(guān)察法、實(shí)物操作法、合作交流法等學(xué)習方法。
說(shuō)教學(xué)流程：
新課標指出：學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習外，動(dòng)手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、試驗、猜測、推理、驗證等活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)中我主要設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、初步感知
�。ǘ�、實(shí)踐操作、體驗輕重
�。ㄈ�、鞏固練習、加深理解
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、初步感知
孩子的天性都特別愛(ài)玩，所以新課開(kāi)始，我這樣導入：今天，游樂(lè )園里來(lái)了許多小動(dòng)物，你看！它們玩得多開(kāi)心呀！頑皮的小猴被高高地翹了起來(lái)，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們根據自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會(huì )說(shuō)：因為
小猴輕所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說(shuō)蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊和小猴，——比——重，——比——輕嗎？誰(shuí)還能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系？
�。ǘ�、實(shí)踐操作，體驗輕重
�。�1）、掂一掂
此時(shí)孩子們判斷輕重大都來(lái)自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著(zhù)我就出示了這樣兩個(gè)盒子問(wèn)他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們肯定會(huì )毫不猶豫地回答一樣重，這時(shí)我特意追問(wèn)：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉，可能就會(huì )有學(xué)生想到：如果哪個(gè)盒子是空的，哪個(gè)肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候，我請一名學(xué)生來(lái)用手掂一掂，再揭開(kāi)謎底。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當中來(lái)，比比數學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕，與同桌進(jìn)行交流。
�。�2）、稱(chēng)一稱(chēng)
學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。待學(xué)生交流完后我出示了蘋(píng)果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出三種不同的比較結果：有人覺(jué)得蘋(píng)果重一點(diǎn)，有人覺(jué)得雪梨重一點(diǎn)，還有人認為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測的結果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認識上的沖突，使他們切實(shí)感受到借助測量工具的必要性。此時(shí)，引入天平的認識已經(jīng)水到渠成了。
孩子有一種與生俱來(lái)的好奇心和探索欲，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜，通過(guò)老師的講解和操作，他們肯定很想自己試一試，于是我便順水推舟讓他們拿出自己準備的水果，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗證一下。然后后，我又利用自己準備的三種水果，（蘋(píng)果、香蕉和桔子）引導學(xué)生發(fā)現：一根香
蕉比一個(gè)桔子重，而一個(gè)蘋(píng)果又比一根香蕉重，所以蘋(píng)果最重，桔子最輕。最后請學(xué)生從教室找一找誰(shuí)比自己重，誰(shuí)比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗到物體輕重的相對性，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗與感受，學(xué)生對輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展，有效地突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ�、鞏固練習、加深理解
一年級的小學(xué)生注意穩定性差，容易疲勞，所以我在練習之前先讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱《表情歌》，適當地放松一下。然后引導學(xué)生逐一完成課本21頁(yè)上的四個(gè)練習。在做練習時(shí)讓學(xué)生先明確要求，再仔細看圖，做出判斷，然后再說(shuō)明自己的答案和想法。
說(shuō)教學(xué)評價(jià)：
一年級的學(xué)生習慣培養尤為重要，所以最后我鼓勵學(xué)生談一談自己的表現和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結知識，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈，達到預期的教學(xué)效果。
說(shuō)板書(shū)設計：
教學(xué)板書(shū)是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節課中，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，線(xiàn)索清晰，布局合理，圖片與文字相結合，有效的提高了教學(xué)效率。
總之，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機會(huì )，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過(guò)程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，從而達到共識、共享、共進(jìn)的目的。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設計中還存在著(zhù)一些不足，懇請大家批評指正。
指導思想我依據以下兩點(diǎn)：
1、建構主義觀(guān)強調知識不是教師教給學(xué)生的，而是通過(guò)學(xué)生親身參與，自主探索，主動(dòng)建構的，因此要強調學(xué)生的自身感悟和探究；
2、《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理和交流等數學(xué)活動(dòng)，因此應該選擇現實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；
根據以上的具體要求，本次教學(xué)設計充分考慮一年級學(xué)生已有認知和認知發(fā)展規律，通過(guò)各種形式的直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認識鐘表，通過(guò)對比觀(guān)察會(huì )看鐘表的整時(shí)和半時(shí)，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì )鐘表在生活的重要作用。
教材分析：
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內容。本節課也是小學(xué)課本中第一次出現關(guān)于時(shí)間的知識，這節課主要是讓學(xué)生首先認識鐘面，通過(guò)觀(guān)察知道鐘面上有112個(gè)數字，是怎樣排列的；認識時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的，把數學(xué)知識的學(xué)習和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，向學(xué)生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。
學(xué)情分析：
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應該說(shuō)許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調查：
1、首先我找幾名學(xué)生做了課前訪(fǎng)談，我拿著(zhù)鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說(shuō)出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說(shuō)出半時(shí)，當我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準確的說(shuō)清楚認識鐘表的方法。
2、我在班中做了調查問(wèn)卷。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內容是九年義務(wù)教育人教版一年級下學(xué)期第四單元的教學(xué)內容（課本34—35頁(yè)）讀數和寫(xiě)數在學(xué)生掌握100以?xún)葦禂导皵档慕M成的基礎了進(jìn)行的，讀數和寫(xiě)數是綜合應用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數，都要應用數的組成、數位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數的大小比較，及100以?xún)葦档挠嬎愕闹匾A，教材通過(guò)具體事物的數量——說(shuō)出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，符合學(xué)生的認知規律。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾凳潜菊n的重點(diǎn)。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
三、教法和學(xué)法
本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，教師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，增強感性認識。
2、揮教師主導作用和體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級起就要學(xué)會(huì )注意觀(guān)察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習方法。因此，教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數、寫(xiě)數的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�、�、鋪墊
1、復習數位順序表。
2、口答：
1個(gè)十和4個(gè)一組成（）。
20是（）十組成的。
6個(gè)一和1個(gè)十組成（）。
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成19。
15讀作
�。ǎ�，八寫(xiě)作（），20讀作（），十九寫(xiě)作（）。
�、�、創(chuàng )設情景
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭論：在計數器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學(xué)生獨立思考誰(shuí)說(shuō)有理？并說(shuō)明理由。
指名回答：生：甲說(shuō)得對，這時(shí)我讓學(xué)生在計數器上操作，通過(guò)操作學(xué)生找準了答案，接著(zhù)讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。
引導得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。
十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。
�、�、講授新課
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計數器。通過(guò)計數器加深認識數的讀、寫(xiě)。教師指名回答：計數器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問(wèn)：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個(gè)十和幾個(gè)一？學(xué)生回答后教師接著(zhù)問(wèn)：計數器上應該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2個(gè)珠子；4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
教師強調：寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。讀數時(shí)，先讀十位上的數，再讀個(gè)位上的數，十位上是幾就讀幾；個(gè)位上是幾就讀幾，這個(gè)數讀作“二十四”。
2、教學(xué)例5。
�。�1）出示計數器。
讓學(xué)生分別讀出和寫(xiě)出計數器上各數。
�。�2）出示計數器：
教師引導學(xué)生觀(guān)察第一個(gè)圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫(xiě)？學(xué)生匯報討論結果后，教師小結：十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用“0”占位，寫(xiě)作“40”，讀作“四十”。
第二個(gè)圖和第三個(gè)圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數是幾位數，最高位是什么位？”集體訂正。
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？一百應該怎樣寫(xiě)？
�。�2）讓學(xué)生討論：怎樣在計數器上表示？
引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”十位上和個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有用“0”占位，這個(gè)數寫(xiě)作“100”，讀作“一百”。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數是幾位數，最高位是什么位？”
4、小結：
從右邊起，第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數和寫(xiě)數，都從高位起。按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位。
�、�、鞏固練習
1、看圖寫(xiě)數。
讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，個(gè)別提問(wèn)，集體訂正。
2、撥一撥。
894172643528
教師說(shuō)數，學(xué)生撥數，再讀一讀。
3、做一做。
35讀作（），九十九寫(xiě)作（），
96讀作（），五十四寫(xiě)作（），
77讀作（），八十九寫(xiě)作（）。
�、�、全課小結
今天我們學(xué)習了讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄的兀?/p>
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
這節課我講的是一年級數學(xué)上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時(shí)“認識整時(shí)”。本節課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。
本節課所要達到的目標為是：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。培養學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。
這節課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)，會(huì )用兩種形式表示同一時(shí)間。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，結合多媒體課件讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知
教學(xué)過(guò)程：
一）猜謎導入
孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它能告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節課我們就共同來(lái)“認識鐘表”（出示課題）
二）探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面。
a、請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，觀(guān)察鐘面。教師指導。）
b、你們觀(guān)察的真仔細，現在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具，一起來(lái)看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（貼鐘面）
*鐘面有兩根針，一根長(cháng)的，一根短的。
*還有12個(gè)數，我們數一數。
*鐘面上還有12個(gè)大格。
�。ń處熜〗Y）我們把又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。（板書(shū)時(shí)針、分針）
同桌拿學(xué)具表互相指一指“時(shí)針和分針”
�。ǘ┱J識整時(shí)
1、認識
�。ㄟ^(guò)渡：我們認識了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎？）
課件出示7時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）
請同學(xué)們再仔細觀(guān)察這3個(gè)鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現分針都指向12。
�。◣熜〗Y：當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。）
2、撥一撥
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說(shuō)時(shí)間，一人撥。
�。ń處熜〗Y：像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。）
�。ㄈ┯脙煞N方法表示時(shí)間
�。ㄟ^(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表）
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學(xué)習同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示
小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（老師和學(xué)唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”老師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢�。�
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容
一年級數學(xué)(北師大版)第三章加減法、第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝、本課時(shí)的主要內容是認識并理解大括號和問(wèn)號、能根據情景圖做有關(guān)的加減法、
(二)教學(xué)知識目標
1、理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義、
2、學(xué)會(huì )做有關(guān)的加減法、
(三)教學(xué)能力目標
培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、
(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義、
(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數量關(guān)系
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、引入:創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)
二、自主探究、獲取新知、
(一)活動(dòng)一:觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1)
教師:仔細觀(guān)察圖、說(shuō)說(shuō)圖的意思、你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
2、教師提問(wèn)：
(1)想一想圖中的大括號表示什么？問(wèn)號又表示什么？
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書(shū):6+3=9
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(二)活動(dòng)二:加深理解、強化新知、
1、(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)
2、小組合作學(xué)習
要求1)仔細看圖、完整地說(shuō)一遍圖意、
(2)圖中的大括號表示什么意思 問(wèn)號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
3、小組匯報
(三)動(dòng)手操作、(展示課件3)
三、鞏固練習、啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四、小結
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、設計教學(xué)法
所謂設計教學(xué)法、就是設想/ 創(chuàng )設一種問(wèn)題的情景、讓學(xué)生自己去計劃去執行解決問(wèn)題、設計教學(xué)是一種有目的、有計劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習方式、進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí)、一定要先設立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題、然后由學(xué)生去擬定學(xué)習計劃與內容、而后運用有關(guān)的具體材料、從實(shí)際活動(dòng)當中去完成解決問(wèn)題、因此、整個(gè)的 設計教學(xué)是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內;一邊思考、一面執行;既用腦、也用手、
設計教學(xué)法不僅活潑、而且也會(huì )有許多創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)從中產(chǎn)生、設計教學(xué)是有目的的學(xué)習活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習、必然能提高他們參與學(xué)習的熱誠、再者、當一個(gè)設設由學(xué)生自己去思想、去擬訂計劃時(shí)、更可訓練他們的思考、組織和搜集資料的能力;一切手、腦并用的活動(dòng)、對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能、都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗、更是寶貴、在本節課中、通過(guò)創(chuàng )設企鵝的情景圖、讓學(xué)生獨立思考、理解大括號的意義并能解決生活中的數學(xué)問(wèn)題、
2、問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統的步驟、指導學(xué)生解決問(wèn)題、藉以增進(jìn)學(xué)生的知識、培養學(xué)生的思考能力、教師必須認真地去設計各種問(wèn)題、以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習注意力去思考和參與討論等的目的、
六、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、是和被動(dòng)學(xué)習相對而言的、專(zhuān)家們認為自主學(xué)習應體現在"自我導向、自我激勵、自我監控"等方面、這是一個(gè)理想的境界、最終的目標、在義務(wù)教育階段、從小學(xué)一年級開(kāi)始就注意培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、感到學(xué)習是自己的事、而且是一件愉快的事、愿意學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)習、
2、合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)、有明確的責任分工的互助性學(xué)習、合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭、有助于培養學(xué)生合作的精神和競爭意識、有助于因材施教、可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足、從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標、
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)，一年級下冊第二單元“20以?xún)鹊耐宋粶p法”，第一課時(shí)十幾減9。 2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)韧宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位數計算和其他數學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統學(xué)習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。
3、教學(xué)目標：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的`算理，構建20以?xún)韧宋粶p法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以?xún)韧宋粶p法與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。 ⑷培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )。 4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、說(shuō)教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現： 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。 3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 四、說(shuō)教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，導入新課。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)灰太狼和喜羊羊童話(huà)愉快的情景與數學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。 ㈡探究新知，構建方法。 1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。 2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺(jué)地構建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用，同時(shí)培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
�、枵n堂小結，激勵評價(jià)。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學(xué)生結合自己在課堂上的表現，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，不斷進(jìn)步。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
板書(shū)要一目了然，能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)，主要體現學(xué)生得出的計算過(guò)程。設計如下：十幾減九
15 – 9 = 6
六、教學(xué)反思：
根據新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng )設問(wèn)題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導動(dòng)手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交流，呈現算法多樣化，培養了創(chuàng )新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，獲得探索成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
不足之處，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開(kāi)學(xué)生的思維。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)》一年級下冊《認識時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
【教材分析】：
《認識時(shí)間》這一單元內容是在一年級上冊認識時(shí)間的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習時(shí)、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎。
本單元主要教學(xué)認識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。
【學(xué)情分析】
通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數字表示法表示。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考問(wèn)題的好習慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】
能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【設計理念】
1、生活——數學(xué)——生活的大教學(xué)觀(guān)。
2、建構主義理論——“做數學(xué)”
3、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節中，例：在練習認讀幾時(shí)幾分時(shí)我設計了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì )看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀(guān)性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據新課標理念和我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開(kāi)展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
首先由猜謎導入，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數學(xué)。
二、以舊引新，掀起欲望
1、復習舊知：認識8：00和6：30。
2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉動(dòng)到9，接著(zhù)拋出問(wèn)題：“你還認識這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了學(xué)習自主化。
三、合作交流，探究新知
第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格的構成的。
第2層：認識幾分，感受一分鐘的長(cháng)短
認識一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識直觀(guān)化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著(zhù)再5個(gè)5個(gè)的數，得出一共有60個(gè)小格。
為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認識，我讓孩子們在書(shū)上自己填一填，從用眼觀(guān)察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，再從寫(xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字對應的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。
接著(zhù)是感受一分鐘的長(cháng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。
第4層：認識時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。
四、鞏固應用，拓展提高
1、讀、寫(xiě)時(shí)間
這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì )用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。
2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標》要求學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，在這一環(huán)節中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫(huà)一畫(huà)
從看著(zhù)鐘面說(shuō)時(shí)間到根據時(shí)間畫(huà)針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。
5、玩一玩
加強對時(shí)間的認識和判斷。
6、想一想
這是對本節課的學(xué)習重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間知識的延伸，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
總之，整節課，我盡量把學(xué)習的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、驗證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為出色的發(fā)現者、勇敢的探索者和快樂(lè )的創(chuàng )造者。
【板書(shū)設計】
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
7時(shí)5分7：05
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