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串、并聯(lián)電路中電壓的規律說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的串、并聯(lián)電路中電壓的規律說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
串、并聯(lián)電路中電壓的規律說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
教材地位：“串、并聯(lián)電路中電壓的規律”是初中物理電學(xué)部分的重要內容，是在學(xué)生學(xué)習了電壓、電壓表的使用等基礎知識后，對電路中電壓關(guān)系的進(jìn)一步探究，為后續學(xué)習歐姆定律、電功率等知識奠定基礎。
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能理解并掌握串、并聯(lián)電路中電壓的規律，會(huì )運用規律進(jìn)行簡(jiǎn)單的電壓計算，熟練使用電壓表測量串、并聯(lián)電路中的電壓。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力，以及科學(xué)探究的方法和團隊協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握串、并聯(lián)電路中電壓的規律，學(xué)會(huì )使用電壓表進(jìn)行實(shí)驗測量。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案，分析實(shí)驗數據得出正確結論，理解串、并聯(lián)電路電壓規律的本質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在之前的學(xué)習中，已經(jīng)對電學(xué)的基本概念有了一定的了解，也掌握了一些基本的實(shí)驗操作技能，但對于抽象的.電學(xué)規律，理解起來(lái)仍有一定難度。他們具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過(guò)自主探究獲取知識，所以在教學(xué)中應充分利用這一點(diǎn)，引導學(xué)生積極參與實(shí)驗探究。
三、說(shuō)教法
實(shí)驗探究法：通過(guò)設計實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗數據，從而探究串、并聯(lián)電路中電壓的規律，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。
講授法：在學(xué)生實(shí)驗探究的基礎上，對實(shí)驗結果進(jìn)行分析總結，系統講解串、并聯(lián)電路電壓規律的內容和應用，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
討論法：組織學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題、實(shí)驗數據的分析等進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
四、說(shuō)學(xué)法
自主探究法：學(xué)生自主設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗操作，觀(guān)察記錄數據，分析實(shí)驗結果，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。
合作學(xué)習法：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗探究，在小組內分工合作，共同完成實(shí)驗任務(wù)，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
歸納總結法：在實(shí)驗探究和教師講解的基礎上，引導學(xué)生對串、并聯(lián)電路電壓規律進(jìn)行歸納總結，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
展示生活中常見(jiàn)的串聯(lián)和并聯(lián)電路的圖片，如節日彩燈（串聯(lián)）、家庭電路（并聯(lián)）等，提出問(wèn)題：這些電路中各用電器兩端的電壓有什么關(guān)系呢？從而引出本節課的課題——串、并聯(lián)電路中電壓的規律。
新課教學(xué)（25分鐘）
實(shí)驗探究串聯(lián)電路電壓的規律
引導學(xué)生根據實(shí)驗目的，設計實(shí)驗電路，選擇實(shí)驗器材（電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電壓表、導線(xiàn)等）。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，連接電路，測量串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓，并記錄數據。
小組匯報實(shí)驗數據，組織學(xué)生對數據進(jìn)行分析討論，引導學(xué)生發(fā)現串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。
實(shí)驗探究并聯(lián)電路電壓的規律
讓學(xué)生仿照串聯(lián)電路的實(shí)驗方法，設計并聯(lián)電路的實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗操作，測量并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓以及電源電壓。
分析實(shí)驗數據，得出并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等，且等于電源電壓的結論。
鞏固練習（10分鐘）
出示一些與串、并聯(lián)電路電壓規律相關(guān)的練習題，如已知部分電路電壓，求其他部分電壓或電源電壓等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解答，鞏固對串、并聯(lián)電路電壓規律的理解和應用。
課堂小結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括串、并聯(lián)電路電壓的規律，實(shí)驗探究的過(guò)程和方法等，強調重點(diǎn)知識，加深學(xué)生的記憶。
布置作業(yè)（5分鐘）
讓學(xué)生課后完成教材上相關(guān)的練習題，并且思考生活中還有哪些地方應用了串、并聯(lián)電路電壓的規律，下節課進(jìn)行交流分享。
串、并聯(lián)電路中電壓的規律說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
教材地位和作用：“串、并聯(lián)電路中電壓的規律”是電學(xué)知識體系中的關(guān)鍵環(huán)節，它承接了之前電壓概念的學(xué)習，又為后續復雜電路分析及相關(guān)電學(xué)計算提供理論依據，在整個(gè)初中物理教學(xué)中具有承上啟下的重要作用。
教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠準確闡述串、并聯(lián)電路中電壓的規律，能熟練運用這些規律解決實(shí)際電路問(wèn)題，熟練掌握電壓表在串、并聯(lián)電路中的正確測量方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)理論推導與實(shí)驗驗證相結合的方式，培養學(xué)生邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的精神，增強學(xué)生團隊合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握串、并聯(lián)電路中電壓的規律，學(xué)會(huì )運用規律解決簡(jiǎn)單電路問(wèn)題，熟練進(jìn)行電壓表的測量操作。
教學(xué)難點(diǎn)：理解串、并聯(lián)電路電壓規律的理論推導過(guò)程，能靈活運用規律分析復雜電路中的電壓關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)初步認識了電壓的`概念，學(xué)會(huì )了電壓表的基本使用方法，但對于電路中電壓的內在聯(lián)系和規律的理解還比較模糊。他們具備一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，但在邏輯思維和抽象思維方面還需要進(jìn)一步培養和提高。
三、說(shuō)教法
講授法：對于串、并聯(lián)電路電壓規律的理論知識，采用講授法進(jìn)行系統講解，使學(xué)生對知識有清晰的認識和理解。
演示法：在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，通過(guò)教師演示實(shí)驗，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察實(shí)驗現象，了解實(shí)驗操作步驟和注意事項，為學(xué)生自主實(shí)驗奠定基礎。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)驗探究，培養學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
理論聯(lián)系實(shí)際法：引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的串、并聯(lián)電路電壓規律與實(shí)際生活中的電路應用相結合，加深對知識的理解和記憶。
對比學(xué)習法：讓學(xué)生對比串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓規律的不同特點(diǎn)，通過(guò)對比分析，強化對兩種電路電壓規律的認識。
實(shí)踐操作法：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作，在實(shí)踐中驗證理論知識，提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
通過(guò)多媒體展示一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，提問(wèn)學(xué)生：在這兩個(gè)電路中，燈泡兩端的電壓會(huì )一樣嗎？如果不一樣，它們之間又存在著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而導入新課。
新課教學(xué)（25分鐘）
理論推導
利用電壓的基本概念和電荷守恒定律，引導學(xué)生從理論上推導串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。通過(guò)分析電流在串聯(lián)電路中的流動(dòng)情況，以及電荷在各部分電路中做功與電壓的關(guān)系，得出串聯(lián)電路總電壓等于各部分電路兩端電壓之和的結論。
同樣，運用類(lèi)比的方法，引導學(xué)生推導并聯(lián)電路中電壓的規律，從并聯(lián)電路中各支路兩端電勢差相等的角度，得出并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等且等于電源電壓的結論。
實(shí)驗驗證
教師進(jìn)行演示實(shí)驗，分別測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象和數據。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，按照實(shí)驗步驟進(jìn)行操作，測量并記錄數據。在實(shí)驗過(guò)程中，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作。
組織學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行分析討論，驗證理論推導得出的串、并聯(lián)電路電壓規律。
知識應用（10分鐘）
展示一些實(shí)際生活中的電路問(wèn)題，如家庭電路中用電器的電壓分配問(wèn)題、汽車(chē)電路中各燈泡的電壓關(guān)系等，讓學(xué)生運用所學(xué)的串、并聯(lián)電路電壓規律進(jìn)行分析和解答，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課堂小結（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的串、并聯(lián)電路電壓的規律，實(shí)驗探究的過(guò)程和方法，以及在知識應用過(guò)程中的注意事項。強調重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生構建完整的知識體系。
布置作業(yè)（5分鐘）
布置課后作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書(shū)面作業(yè)要求學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習題，鞏固課堂所學(xué)知識；實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生觀(guān)察自己家中的電路，找出串聯(lián)和并聯(lián)的部分，并嘗試測量相關(guān)電壓，將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中。
串、并聯(lián)電路中電壓的規律說(shuō)課稿 3
一、教材分析
學(xué)生已經(jīng)初步了解了電路中的相關(guān)概念，認識了電路中常用的圖形符號，知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。因此，本節課知識首先是對已學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單應用，學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用科學(xué)測量?jì)x器以及通過(guò)實(shí)驗得出規律，為以后電壓、電阻的相關(guān)知識的學(xué)習作好鋪墊。
二、教學(xué)目標
�。�1）初步認識電流，掌握電流的相關(guān)單位及其進(jìn)率。
�。�2）掌握電流表的使用，能正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。
�。�3）理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規律。
�。�4）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，觀(guān)察實(shí)驗現象，從現象中總結歸納出規律；培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
�。�5）通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體驗解決物理問(wèn)題的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗揭示串、并聯(lián)電路中的電流規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)于串，并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的實(shí)驗探究。
四、學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道串并聯(lián)電路的連接，學(xué)生能夠順利的連接串聯(lián)電路，但部分學(xué)生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節課需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)比較多，而需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的`時(shí)間也比較多，學(xué)生學(xué)習起來(lái)可能會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)困難。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
在電流的認識中采用類(lèi)比的方法，而電流的測量則采用講授和實(shí)驗相結合的教學(xué)方法，最后通過(guò)對比總結規律，讓科學(xué)探究的主要環(huán)節貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2.說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習的過(guò)程中采用實(shí)驗法、觀(guān)察法、分析歸納法、練習法等，培養學(xué)生的興趣、觀(guān)察能力、分析歸納能力、電學(xué)實(shí)驗習慣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識電流。
1、電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流．
用水流和電流做類(lèi)比：水在水管中沿著(zhù)一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水流．電荷在電路中沿著(zhù)一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流．
物理學(xué)中用每秒通過(guò)導體某一橫截面的電荷的多少來(lái)表示電流，用字母I表示。
2、電流的單位：
電流的單位：安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號是A。（教師版書(shū)）
電流的基本單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。
進(jìn)率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教師強調A要大寫(xiě)）
3、學(xué)生看書(shū)，了解生活常見(jiàn)的電流P60。
教師提出問(wèn)題：一個(gè)檸檬電池能產(chǎn)生多大的電流？我們吃檸檬為什么沒(méi)有被電到呢？引出測量電流的專(zhuān)門(mén)的儀表：電流表。
�。ǘy量電流
測量電流有專(zhuān)門(mén)儀表——電流表
1、認識電流表：（掛圖展示并出示實(shí)物）
�。�1）電流表在電路中的符號是（板書(shū)）
�。�2）指導學(xué)生有條理地認識電流表。
�、倌阍鯓又浪且恢浑娏鞅�？
�、谒牧憧叹�(xiàn)在哪里？
�、鬯袔讉�(gè)接線(xiàn)柱？怎樣使用接線(xiàn)柱？
�、墚斒褂脴擞小�+”“3”兩個(gè)接線(xiàn)柱時(shí)，量程是多大？最小刻度值是多大？
�、莓斒褂脴擞小耙弧焙汀�0．6”兩個(gè)接線(xiàn)往時(shí)，量程是多大？最小刻度值是多大？
2、電流表的使用：
提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
指導學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀(guān)察教材P55圖13—34，了解電流表的使用規則。
�。ㄈy量串、并聯(lián)電路的電流。
1、提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關(guān)系呢？
安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。
2、大膽猜想
讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。
小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。
小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開(kāi)始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。
同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？我們通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)尋找答案。
3、設計方案、合作交流
各小組討論，提出自己的實(shí)驗方案。
有的組提出測兩個(gè)點(diǎn)的電流：
�、匐娫凑龢O和甲燈之間的電流；
�、陔姛粢液碗娫簇摌O之間的電流。
有的組提出測三個(gè)點(diǎn)的電流：
�、匐娫凑龢O和電燈甲之間的電流；
�、陔姛艏缀碗姛粢抑g的電流；
�、垭姛粢液碗娫簇摌O之間的電流。
通過(guò)討論，大多數組認為測三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）
4、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據
教師提醒學(xué)生實(shí)驗時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗結果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫(xiě)在下面的實(shí)驗記錄中，并把實(shí)驗中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。
試驗次數
A點(diǎn)的電流IA
B點(diǎn)的電流IB
C點(diǎn)的電流IC
5、分析數據、得出結論
師：請大家分別分析一下實(shí)驗數據，然后作出結論：串聯(lián)電路中電流處處相等。（教師板書(shū)：Ia=Ib=Ic）
師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現多數同學(xué)的實(shí)驗做得很準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習。
探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規律
1、大膽猜想
類(lèi)似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規律，大家提出合理的猜想：
猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來(lái)源于干路水管。
猜想2：干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中的水。
2、設計方案
測量A、B、C三點(diǎn)的電流
3、進(jìn)行分組實(shí)驗、收集數據
測量數據
Ia
Ib
Ic
并聯(lián)電路
得出結論：并聯(lián)電路中干路里的電流__________各支路中的電流之和。(教師板書(shū)：Ia=Ib+Ic)
4、交流與評估、總結反思
師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實(shí)驗中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結的經(jīng)驗或要吸取的教訓，好不好？
�、賹�(shí)驗設計中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？
�、诓僮髦幸壮霈F什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？）
�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�(huì )影響測量結果呢？有沒(méi)有不符合規律的數據？
教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。
�。ㄋ模┱n堂小結
抽學(xué)生小結本節課知識。
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