精選一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板合集十篇
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
這節課的教材選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊40頁(yè)的內容�！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識之后進(jìn)行教學(xué)的，這節課將為以后進(jìn)一步學(xué)習數的比較打下基礎。也為其他學(xué)科的學(xué)習及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法。
數學(xué)應該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。本課設計不斷創(chuàng )設富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數學(xué)，從操作中發(fā)現，從發(fā)現中體驗，讓做數學(xué)真正成為師生互動(dòng)的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現新課程人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必須的數學(xué)的教學(xué)理念�；谝陨系闹R，并結合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：進(jìn)一步感知100以?xún)鹊亩嗌�，�?huì )用多一些，少一些，多得多，少的多描述數之間的大小關(guān)系。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力，概括力。
3、德育目標：使學(xué)生感受數學(xué)無(wú)處不在。
4、情感目標：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀(guān)需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，在活動(dòng)中體驗成功，培養學(xué)生團結，協(xié)作的精神。
以上目標在數學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點(diǎn)是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程。
分四層次：導入、新課、練習、總結。
1、導入部分：
猜班級人數：我班級的人數比40多、比45少，誰(shuí)能猜一猜。
我班有多少人？通過(guò)猜數，集中學(xué)生注意力，并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習奠定基礎。
2、新課部分：
現在科學(xué)認為知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構針對這樣的認識以及本課的知識特點(diǎn)，本環(huán)節我通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設計如下：
課件出示魚(yú)缸圖（花金魚(yú)15條、黑金魚(yú)10條）讓學(xué)生根據自己已有的知識經(jīng)驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數量的多少關(guān)系。
再出示紅金魚(yú)48條的魚(yú)缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著(zhù)用多一些，少一些，多得多，少得多來(lái)描述三者間數量的多少關(guān)系，在描述的過(guò)程中，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和概括力。
3、練習部分：
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節設計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標。
4、總結部分：
總結課上所學(xué)內容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數學(xué)知識，增強了學(xué)生對數學(xué)的應用意思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中，獲得知識，培養創(chuàng )新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應用知識的能力。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(cháng)短”，對長(cháng)短的概念有了初步的認識，并學(xué)會(huì )直觀(guān)比較一些物體長(cháng)短的基礎上來(lái)學(xué)習一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。
1.2教材知識結構和內容分析
本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長(cháng)度有直觀(guān)的理解，所以本節課著(zhù)重點(diǎn)應放在借助實(shí)際動(dòng)手測量來(lái)幫助他們理解統一長(cháng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長(cháng)度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習和應用)
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。這些知識儲備和學(xué)習習慣為我們進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。
三、教學(xué)目標 (一)知識目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統一長(cháng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
3、認識長(cháng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
能力目標：
能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。
情感目標：
1、進(jìn)一步培養學(xué)生自主探索、團結合作的習慣。
2、進(jìn)一步感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來(lái)越廣泛。本節課要學(xué)習的內容是統一長(cháng)度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。本節課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，通過(guò)種實(shí)際操作，加深學(xué)生對長(cháng)度單位厘米和米的認識。
五、教法和學(xué)法
教法：這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養成一定的學(xué)習習慣，由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應以情境教學(xué)法為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法，實(shí)現學(xué)生的多樣化學(xué)習。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現多樣化學(xué)習方式，在學(xué)習中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
(1)創(chuàng )設情境，引入課題
在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長(cháng)，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長(cháng)度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(cháng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長(cháng)度來(lái)確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開(kāi)的長(cháng)度定為一尺(現在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長(cháng)度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長(cháng)，也需要來(lái)量一量。
(2)操作探究，感悟新知
現在我們來(lái)測量數學(xué)課本的長(cháng)度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數學(xué)書(shū)，他們的測量結果卻是不一樣的，同學(xué)們總結出了這是因為選用的長(cháng)度單位不同，所以我們要統一長(cháng)度單位。
(3)鞏固操練
選用統一的長(cháng)度單位小木塊，來(lái)測量這些擺放整齊的物品。(通過(guò)使用統一的長(cháng)度單位實(shí)際測量以后，體會(huì )到測量活動(dòng)中統一長(cháng)度單位的重要性，從而引出國際同意長(cháng)度單位的新知)
(4)認識長(cháng)度單位，厘米和米。
(5)練習 我們統一選用小方塊來(lái)作為長(cháng)度單位，測量一下這些物體的長(cháng)度。用直尺測量鉛筆的長(cháng)度。(設計以上兩個(gè)練習，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解)
七、課堂小結
在練習結束后，讓學(xué)生來(lái)總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設計理念
本節課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準小學(xué)實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊《今天我當家》。
一、教材分析與學(xué)生分析：
《數學(xué)課程標準》的總體目標中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體會(huì )數學(xué)、了解數學(xué)、認識數學(xué)，所以教科書(shū)設計了《今天我當家》的情境。借助有趣的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復習了100以?xún)鹊膬晌粩导訙p法、連加、連減以及加減混合運算，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，同時(shí)也可以提出有趣的問(wèn)題，并能運用已有的數學(xué)知識加以解決。在這一活動(dòng)中，滲透了對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。
計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)一件枯燥無(wú)味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動(dòng)，讓孩子們在買(mǎi)東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而使孩子們感到數學(xué)就在身邊，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。
一、 教學(xué)設計理念：
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)實(shí)
踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2.數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，數學(xué)知識的作用在于實(shí)際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數學(xué)，用數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓孩子們明確學(xué)數學(xué)還要用數學(xué)。
3.解決問(wèn)題要成為數學(xué)教學(xué)的核心，而解決問(wèn)題的核心是要引起學(xué)生的數學(xué)思維。解決問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)探索、研究和創(chuàng )新的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考的歷程。
4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團隊精神，把個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，培養學(xué)生的合作競爭的意識。
二、 教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
根據以上設計理念，我確定本節課的教學(xué)目標是：
1.在“今天我當家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運用100以?xún)?/p>
的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷“我當家”的過(guò)程，培養良好的合作、傾聽(tīng)意識，勇于思考、大膽嘗試的意識。感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運用100以?xún)鹊募訙p法發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是對提出的問(wèn)題能正確解答，培養孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識。
三、 教學(xué)方式與學(xué)習方式：
在本節課中教師的主要作用在于引導，把孩子們引入到購物和吃
飯的模擬活動(dòng)中，引導孩子們在小組活動(dòng)中提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習數學(xué)最主要的是要有學(xué)習的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中，足以能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習興趣。有了學(xué)習的興趣，孩子們就會(huì )用原有的數學(xué)經(jīng)驗在活動(dòng)中自主地提出問(wèn)題，并能對提出的問(wèn)題加以解決。同時(shí)引入小組競爭機制，開(kāi)展小組之間的比賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習興趣，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)。也正是因為孩子們有了學(xué)習的興趣，有了參與活動(dòng)的熱情，對于他們提出的問(wèn)題中有些也可能是不可預料的，所以孩子們的學(xué)習過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的接受，而是自主合作、探究式學(xué)習。也只有這樣的學(xué)習方式，才會(huì )充分挖掘孩子們的資源。
四、 教學(xué)手段與評價(jià)方式：
為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，我把教材中的圖片情境設計成模擬商店的情境。在課前，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對于雞、鴨、魚(yú)、肉比較難帶的實(shí)物，可以讓孩子們設計成一幅圖。這樣課堂上會(huì )出現一個(gè)小小的購物模擬商店。除了準備商品實(shí)物外，還要準備一些假鈔，用掃描儀掃出來(lái)的鈔票，為學(xué)生在購物活動(dòng)中做準備。
教師的評價(jià)對孩子來(lái)說(shuō)是最具有震撼力的，所以我不會(huì )吝嗇我的語(yǔ)言，會(huì )給他們鼓勵。同時(shí)會(huì )培養孩子們之間的相互評價(jià)、相互欣賞的能力。
五、 教學(xué)過(guò)程設想：
�。ㄒ唬�、導入新課：（1分鐘）
同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買(mǎi)菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當回家，讓我們自己去采購自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書(shū)課題：今天我當家）
用這樣的話(huà)導入，讓孩子們體會(huì )到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習的欲望，并直奔課題。
�。ǘ�、實(shí)踐活動(dòng)：（25分鐘左右）
這是四個(gè)小組第一次比賽：在比賽購物前讓孩子們說(shuō)說(shuō)，這頓晚飯要做什么？打算買(mǎi)哪些東西？買(mǎi)東西時(shí)要注意什么？讓孩子
們說(shuō)這些問(wèn)題，實(shí)際上是各小組確定方案的過(guò)程，確定自己要買(mǎi)什么，誰(shuí)買(mǎi)誰(shuí)賣(mài)，并注意在買(mǎi)東西過(guò)程中不要算錯錢(qián)。
接下來(lái)四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組，每組大約是8、9個(gè)學(xué)生。每組可以有2-----3個(gè)售貨員，其他的是小小購物員。教師參與活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒(méi)有教師建議其中一個(gè)小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個(gè)情境中也有數學(xué)問(wèn)題做準備。
各小組進(jìn)行匯報：各小組說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了哪些東西，怎樣買(mǎi)的？在買(mǎi)東西過(guò)程中遇到什么問(wèn)題嗎？在學(xué)生匯報過(guò)程中引導學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)匯報得怎樣，如果有聽(tīng)課教師，可以讓孩子詢(xún)問(wèn)聽(tīng)課教師的意見(jiàn)，可以這樣說(shuō)：“老師，您好！您認為我們小組的同學(xué)匯報得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。
接下來(lái)各小組根據自己買(mǎi)的東西，設計今天的晚餐，設計在一張4開(kāi)紙上，可以畫(huà)、可以寫(xiě)。教師巡視各小組，給出建議，并引導想能否在晚餐中找出數學(xué)問(wèn)題。
各小組展示自己的晚餐內容，在展示中注意是否與自己買(mǎi)的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現了數學(xué)問(wèn)題。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽(tīng)課教師來(lái)打分。如果沒(méi)有聽(tīng)課教師，教者即是裁判。
在整個(gè)“今天我當家”的模擬實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)有趣的
購物活動(dòng)靈活地運用100以?xún)鹊募訙p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這一過(guò)程中，培養良好的合作、傾聽(tīng)意識，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)是快樂(lè )的，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
�。ㄈ�、小組對抗：（13分鐘左右）
給各小組時(shí)間和機會(huì )，根據模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數學(xué)問(wèn)題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數學(xué)問(wèn)題加10分，答對了加20分。如果學(xué)生不能提出“30元可以買(mǎi)些什么？”這樣的問(wèn)題，教師可以這樣說(shuō)：“老師也想到了
一個(gè)問(wèn)題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵。
在這個(gè)過(guò)程中讓孩子們自由地開(kāi)放地提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生勇于思考、大膽嘗試的意識，感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
最后進(jìn)行總結，評選出優(yōu)勝小組，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì )取勝？讓孩子們知道團結合作的重要，培養學(xué)生的合作競爭的意識。
�。ㄋ模�、課外延伸：（1分鐘）
回家后在父母的幫助下真正“當一回家”，去幫助父母買(mǎi)菜或買(mǎi)其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習數學(xué)是快樂(lè )的，能夠運用學(xué)到的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，讓孩子們在互動(dòng)有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說(shuō)、敢爭議。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級上冊中實(shí)踐活動(dòng)——“數學(xué)樂(lè )園”是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設計的一種數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內容都是一些具有現實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)生分析
學(xué)生認識了0～10并掌握了10以?xún)鹊募訙p法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng )造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
設計理念
未來(lái)的社會(huì )既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實(shí)際情況，設計了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步掌握10以?xún)葦档捻樞�、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養有條理地進(jìn)行思考的能力。
3.經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入實(shí)踐活動(dòng)課。
1.課件展示——“數學(xué)樂(lè )園”全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加?
2.師板書(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園
3.用獎“數字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。
二、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲。
1.復習對0～10各數的認識。
(1)說(shuō)數字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。
(2)用數字：引導學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數字娃娃”說(shuō)一句話(huà)。
(3)找數字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會(huì )數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學(xué)生思考不同的擺法。
2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導入：
一天，小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)颐月妨�，怎么辦才好呀?”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的�！庇谑锹斆鞯男“淄冒�**的話(huà)去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?
3.學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線(xiàn)，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線(xiàn)。
4.比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評價(jià)獎勵。
5.找規律：教師引導學(xué)生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
三、活動(dòng)(二)：對口令游戲。
1.(放快節奏鼓點(diǎn)音樂(lè ))師生對口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。
2.同桌互對口令，復習數的組成。
四、活動(dòng)(三)：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的學(xué)生表?yè)P自己。
五、活動(dòng)(四)：起立游戲。
1.報數：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數。
2.數數排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數數和思考，對自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。
3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習從左數、從右數，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。
六、活動(dòng)(五)：投擲游戲。
布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位學(xué)生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數量，之后請其他學(xué)生當“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績(jì)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心?其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中有很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會(huì )成為生活中的“小小數學(xué)家”。
課后總結
新課程，新教材，構建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿(mǎn)生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會(huì )。
一、寓教于樂(lè )，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
“一、二、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數數聲。只見(jiàn)一位學(xué)生站在講臺前正朝著(zhù)離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著(zhù)他，眼神里透著(zhù)幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著(zhù)投球學(xué)生的表現或喜或憂(yōu)，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學(xué)課堂里的一幕情景呢!
游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當中，通過(guò)數一數投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多、誰(shuí)投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒(méi)投進(jìn)球的個(gè)數等環(huán)節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺(jué)地汲取了數學(xué)養分，親身經(jīng)歷了運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，再一次真切感受到數學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
二、小組合作學(xué)習，便于人人參與。
在鞏固10以?xún)燃訙p法這一環(huán)節中，我根據班級的實(shí)際情況，以四人小組為單位開(kāi)展了一個(gè)“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封“信”的得數，有趣的
形式把學(xué)生們都吸引了過(guò)來(lái)，學(xué)生們比平時(shí)計算枯燥單調的口算題時(shí)的熱情高漲得多，尤其是幾個(gè)學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執時(shí)，個(gè)個(gè)都像“小老師”一樣運用所學(xué)的知識說(shuō)服對方，整個(gè)課堂頓時(shí)“熱”了起來(lái)，真正達到了人人參與，個(gè)個(gè)樂(lè )于參與的目的。
誰(shuí)說(shuō)數學(xué)課堂就該是“一人講全班聽(tīng)”的嚴肅場(chǎng)景?如若將理性的數學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂(lè )于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不動(dòng)腦筋呢?讓我們“蹲”下來(lái)，寓教于樂(lè )，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng )設出種種輕松、快樂(lè )的學(xué)習情境，一定會(huì )收到事半功倍的效果。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容。
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)課本第一冊第二單元《10以?xún)葦档恼J識和加減法》中的《9的認識和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí)。
2、教材分析。
本單元教材主要包括數10以?xún)葦�、認數字、寫(xiě)數字、10以?xún)雀鲾档慕M成、10以?xún)鹊募�、減法以及連加、連減、加減混合計算。這部分教材是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習數學(xué)的最基礎的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎，對進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)具有十分重要的.意義。
本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數字和熟練地口算10以?xún)鹊募�、減法。一般來(lái)說(shuō)，兒童在入學(xué)前都會(huì )數10以?xún)鹊臄�，有些還能認數字，即使有些還不認識，逐步記住數字的字形，也不困難。而寫(xiě)數字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱(chēng)就更難一些，因此，教學(xué)生寫(xiě)數字要作為一個(gè)重點(diǎn)。
數學(xué)一年級上冊“9”的認識說(shuō)課稿：10以?xún)鹊募�、減法是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的重要基礎，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以?xún)燃�、減法，教材在講認數的時(shí)候，出現數的組成，在知道數的組成的基礎上講加、減法。因此，學(xué)好10以?xún)鹊臄档慕M成具有重要的作用。
我今天教學(xué)的內容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數與序數的含義、指導9的寫(xiě)法。
在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強調要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺，自己歸納9的組成。初步培養分析、綜合的能力。
在教學(xué)基數與序數的含義時(shí)，教材要求把序數與基數結合在一起，使學(xué)生對兩者的區別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認識。
在指導9的寫(xiě)法時(shí)，因為9與6容易混淆，要加強分辨字形的練習。
根據編者意圖以及一年級小學(xué)生的認知規律，我確定了以下的教學(xué)要求：
�。�1）通過(guò)操作發(fā)現9的組成。
�。�2）通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養學(xué)生對應的思想方法和分析、綜合的能力。
�。�3）會(huì )寫(xiě)數字9。
本課的重、難點(diǎn)：發(fā)現9的組成。
3、練習安排。
圍繞本節課的重、難點(diǎn)，在練習的安排上，我采用學(xué)練結合的方式，其中，在9的組成的練習上，我先讓學(xué)生說(shuō)9的組成卡片，再對口令，然后連線(xiàn)，最后擊掌，采取了多種方式，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)的安排上，我安排了練習九第1題和在□中填數，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、現有基礎：
學(xué)生通過(guò)9以?xún)鹊臄档膶W(xué)習，對9以?xún)鹊臄档慕M成以及發(fā)現過(guò)程已十分熟悉，對基數和序數的含義已有一定的認識，但寫(xiě)數時(shí)，還不夠圓滑、勻稱(chēng)。
2、學(xué)習動(dòng)力：
一年級學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、學(xué)習能力：
一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，他們思考、觀(guān)察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。
三、說(shuō)教法：
根據本課知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生的認知規律，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、動(dòng)手操作，引導探索，發(fā)現規律。
“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個(gè)說(shuō)法是有道理的。數學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng )設一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手擺一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現，找到規律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時(shí)，也學(xué)會(huì )了學(xué)習。
2、寓學(xué)于樂(lè )，逐步提高。
寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量，它組織、維持并指導行為”。我們在生活中也經(jīng)常會(huì )感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習的效率和興趣。
四、說(shuō)學(xué)法。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì )發(fā)現規律、掌握規律。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較學(xué)會(huì )分析、綜合、整理。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
本節課為新授課，具體步驟如下：
1、復習：9以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、新授：
�。�1）學(xué)習“9”的組成。
先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導學(xué)生歸納、整理按順序填在書(shū)上。
�。�2）熟悉“9”的組成。
通過(guò)填數的組成卡片、對口令、連線(xiàn)、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。
�。�3）區分基數與序數的含義。
把基數與序數結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對基數與序數含義的理解。
�。�4）指導“9”的寫(xiě)法。
加強9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0，下面象個(gè)1，但要連續起來(lái)寫(xiě)，還要注意筆順。
3、總結：對本課所授內容進(jìn)行回顧。
4、作業(yè)：
練習九中的第1題和在□中填數。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第八單元調查與記錄中的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察他人的方法的基礎上，嘗試親歷數據收集整理的活動(dòng)，體會(huì )調查與收集、整理數據的必要性。
最喜歡的水果的情境是學(xué)生學(xué)習統計的載體，教材通過(guò)設置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì )調查的必要性及其與現實(shí)生活的密切關(guān)系。
根據大綱的要求，設計教學(xué)目標如下：
1、借助為聯(lián)歡會(huì )購買(mǎi)的水果情境，引導學(xué)生體會(huì )統計調查的必要性，并嘗試用自己的方式表示整理數據的結果。
2、結合調查數據的記錄，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出簡(jiǎn)單的決策建議。在解決熟悉的問(wèn)題中，體會(huì )調查與收集、整理數據的必要性。
3、初步學(xué)會(huì )與同伴的合作，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：
嘗試用自己的方式表示整理數據的結果，體會(huì )統計與調查的必要性，根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將本節課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：結合調查數據的記錄，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出簡(jiǎn)單的決策建議。教學(xué)中要用到的多媒體課件是這節課要準備的教具。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、設計思路
由于二年級的學(xué)生在日常生活中對于統計活動(dòng)會(huì )有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統計知識，但對于本課的學(xué)習他們不會(huì )感到陌生，所以設計了一個(gè)慶元旦聯(lián)歡會(huì )的情境，讓學(xué)生幫老師調查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們調查、記錄數據的過(guò)程中，體會(huì )調查與收集、整理數據的必要性。
2、教法
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者和引導者，合作者，根據這一理念，這節課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內嘗試調查活動(dòng)，記錄數據。
3、學(xué)法
本節課在學(xué)生學(xué)習方法的引導上，力求體現：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，感受到統計調查是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)程序：
情境導入，揭示課題
主動(dòng)參與，探索新知
綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結
第一個(gè)環(huán)節：情境導入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì )為契機，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果，可是老師該怎么買(mǎi)呢？哪種水果買(mǎi)多些？哪種水果買(mǎi)少些呢？
讓學(xué)生幫老師調查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個(gè)環(huán)節是：主動(dòng)參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀(guān)察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說(shuō)明這樣擺的理由
然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統計圖，通過(guò)這個(gè)統計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統計圖，由學(xué)生匯報，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統計圖中。再根據統計圖師生一起填寫(xiě)統計表。
然后學(xué)生根據統計圖和統計表提出一些數學(xué)問(wèn)題并解答。
第三個(gè)環(huán)節是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì )剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費的問(wèn)題呢？由此引導學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統計知識統計出同學(xué)們最喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張早餐統計圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫(huà)三角符號，由小組組長(cháng)將本組的統計結果貼在黑板上，然后集體填寫(xiě)全班學(xué)生喜歡的早餐統計圖和統計表�？粗�(zhù)這張統計圖和統計表請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議？希望他們怎么做？
第四個(gè)環(huán)節是：學(xué)生回顧，教師小結
小朋友們，學(xué)了這節課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候，畫(huà)什么圖比較好��？（統計圖）那在畫(huà)統計圖時(shí)要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁(yè)“摘蘋(píng)果”。
教材分析：
本節課主要是兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數加兩位數不進(jìn)位加法及兩位數加一位數進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
我通過(guò)設計恰當的問(wèn)題，展現不同的方法，體現計算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習計算的過(guò)程中培養學(xué)生的數感，教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程，體驗算法的多樣性。本節課因為時(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋(píng)果”這一情境，同時(shí)在計算一共有多少蘋(píng)果的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎樣算，方法是什么，沒(méi)有用法則一類(lèi)的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生， 鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法，并通過(guò)與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì )算法，通過(guò)自己的構建來(lái)學(xué)會(huì )計算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過(guò)程中理解并學(xué)會(huì )計算，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，掌握一些基本的學(xué)習策略和方法。
學(xué)情分析：
在習慣和意識方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練，已經(jīng)具備了發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識較強，對數學(xué)學(xué)習也充滿(mǎn)了濃厚的興趣；但學(xué)生認知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻。在知識上，學(xué)生在學(xué)習本節課之前已經(jīng)掌握了100以?xún)炔贿M(jìn)位加法，和兩位數加一位數的進(jìn)位加法等計算方法，部分遷移能力強的學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習起來(lái)有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同，這對學(xué)生自身的學(xué)習具有很大的影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。
教學(xué)目標：
1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法，體會(huì )計算多樣化。
2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷，體驗和感悟知識的形成過(guò)程，使學(xué)生掌握解決數學(xué)問(wèn)題的方法。
3. 通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
難點(diǎn)：對多樣化計算方法進(jìn)行優(yōu)化，達到正確完成計算。
教學(xué)過(guò)程：
本節課我以笑笑和淘氣摘蘋(píng)果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣！緊接著(zhù)，在解決數學(xué)問(wèn)題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎么算，而是獨立思考，選擇自己喜歡的方法，計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)多種渠道來(lái)解決，要根據自己的不同情況來(lái)思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì )使學(xué)生掌握多種辦法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵算法多樣化的同時(shí)，引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價(jià)，它有助于培養學(xué)生的策略評價(jià)意識。
在練習環(huán)節，我讓學(xué)生通過(guò)列豎式獨立完成一道兩位數加兩位數進(jìn)位加法的題目，教師巡視，對于學(xué)習有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導，匯報時(shí)，請一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(cháng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛(ài)護校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更干凈，美好！加強了思想教學(xué)！
教學(xué)反思：
回顧這節課, 我覺(jué)得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過(guò)程中善與鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生勇于標新立異，大膽創(chuàng )新。
當然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中比較趕，總擔心教學(xué)內容完成不了，所以對一些細節的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習鞏固環(huán)節練習，拔高不夠！
總之，這節課應該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正！
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內容：
一年級第一學(xué)期 P47頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認知目標：懂得可用11—20各數的組成，計算十和幾的加法
2、智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思考過(guò)程
(2)會(huì )計算十加幾的加法
(3)培養學(xué)生正確的數學(xué)語(yǔ)言表達能力
3、情意目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“十加幾”的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法
教學(xué)關(guān)鍵：
加強直觀(guān)、理解算理、培養遷移和創(chuàng )新能力
教具準備：
配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂(lè )磁帶
教學(xué)模式：
“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)
[準備]
1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng)，咱們比一比，看誰(shuí)本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)
策略說(shuō)明：
新課之前，得用一年級學(xué)生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識，使課堂教學(xué)進(jìn)入“參與互動(dòng)”狀態(tài)之中。
2、口答卡片(指名口答)
(1)1個(gè)十和3個(gè)一合成口
3個(gè)一和一個(gè)十合成口
(2)1個(gè)十和2個(gè)一合成口
2個(gè)一和一個(gè)十合成口
2個(gè)十是口
[揭題]
師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來(lái)學(xué)習新的本領(lǐng)。
出示課題：
策略說(shuō)明：
從20以?xún)葦档暮铣扇胧�，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的原理，作好知識鋪墊，為進(jìn)入學(xué)習創(chuàng )設了有利的條件。
點(diǎn)評： 為了減輕學(xué)生學(xué)習新授內容的負擔，老師安排了20以?xún)葦档慕M成。要求學(xué)生熟練口答。這樣做對提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用恰當的教學(xué)方法，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生參與意識。使全班學(xué)生在開(kāi)課后迅速地和小動(dòng)物參與到教學(xué)過(guò)程中去。
二、探究階段(指導學(xué)法，內化知識)
[探索]
1、投影出示主題圖
(1)觀(guān)察(師邊演示邊說(shuō)：一只大白兔從左往右推來(lái)10個(gè)白方塊
一只小白兔從右往左推來(lái)3個(gè)紅方塊
并用教棒畫(huà)一個(gè)集合圍示意)
(2)口述主題圖(要求用三句話(huà))
生：左邊有10個(gè)白方塊，右邊有3個(gè)紅方塊，一共有幾個(gè)方塊？
(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13
問(wèn)：10加3等于13，你是怎么想的?
(1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，所以10加3等于13)
(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?
�。◣熢傺菔局黝}圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫(huà)集合圈）
生根據師的意思口述并列式：3+10＝13
師：3十10等于13，你又是怎么想的?
師：對呀！我們其實(shí)還是想：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個(gè)加數的位置，它們的和不變；
策略說(shuō)明：
為了直觀(guān)、生動(dòng)地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參與學(xué)習中去。師生通過(guò)共同討論，互動(dòng)進(jìn)行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。
2、投影出示三角形圖
師：請你看三角形圖，數一數，輕聲說(shuō)三句話(huà)，并列出兩道加法算式。
(同桌輕聲說(shuō)悄悄話(huà)，然后請一組同學(xué)匯報)
師根據生答板書(shū)：10+2＝12
2+10＝12
師指算式問(wèn)：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?
(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：
1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
策略說(shuō)明：
再次利用三角形圖直觀(guān)演示，給每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，即重視了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，又訓練了學(xué)生的思維。
[歸納]
師：你們看，這幾道加法算式中有一個(gè)數是一樣的，是幾？
(10)另一個(gè)數是幾?(指3、2)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：十和幾的加法。
我們在計算時(shí)可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。
策略說(shuō)明：
通過(guò)多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說(shuō)悄悄話(huà)等方式使學(xué)生注意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
點(diǎn)評：
教師能以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，緊緊圍繞20以?xún)葦档暮铣�，再借助于三角形圖直觀(guān)演示。做到創(chuàng )設情景，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；因人而異，讓學(xué)生有信心地說(shuō)；具體引導，讓學(xué)生知道該怎么說(shuō)，使學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。
三、運用階段(加強練習，誘發(fā)參與)
[鞏固]
1、擺小棒，說(shuō)算式
師：請你跟我這樣擺。
生：我就跟你這樣擺。
師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？
生擺：／／／／／／／／／／
生說(shuō)：算式是10+5＝15。
(交換位置，方法同上)
2、題組練習(投影)
10+9=口 10+8=口 10+7=口
9+10=口 8+10=口 7+10=口
先同桌說(shuō)悄悄話(huà)，再一組一組匯報
3、口答卡片
10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口
4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口
策略說(shuō)明：
通過(guò)各種形式、富有童趣的練習，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
[深化]
4、游戲：美麗的大森林
(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)
師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹(shù)爺爺(邊說(shuō)邊出示四棵大樹(shù))
他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?
(2)宣布比賽規則
請你們每個(gè)組推薦5位小朋友作代表出來(lái)比賽，比一比，哪組做得又快又對。
(3)聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)始比賽。
(4)師講評，優(yōu)勝組成“☆”。
10+1 7+10 8+10 5+10
9+10 10+8 1+10 9+10
10+5 3+10 10+3 10+0
2+10 10+2 10+6 4+10
6+10 0+10 10+4 10+7
5、課堂總結
(1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)
(2)在計算時(shí)，10加幾或幾加10是十幾。
策略說(shuō)明：
在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，這是老師精心設計的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動(dòng)、共同參與，學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )作性思維又一次得到了培養。
點(diǎn)評：
最后的作業(yè)設計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )作性思維又一次得到了培養。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、確立目標，分析內容――說(shuō)教材
《猜數游戲》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁(yè)的內容，在此之前，學(xué)生已學(xué)習了5以?xún)燃訙p法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容通過(guò)猜數游戲歸納出6的加減法，讓學(xué)生繼續了解加減法的含義。學(xué)習本節內容后，為后面加減法的學(xué)習奠定了基礎。所以學(xué)習好本節內容十分重要，它是本章教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我將制定以下三個(gè)目標：
1.知識與技能： 通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計算得數是6的加法及相應的減法。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識，主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )6的加減法，突破方法是引導學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學(xué)生熟練掌握6的計算。
二、了解學(xué)生，因材施教――說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生入校時(shí)間不長(cháng)，尤其是正式上課時(shí)間才一個(gè)月，很多的習慣和學(xué)習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學(xué)會(huì )占用老師很多的時(shí)間，影響上課的進(jìn)度。從思維方式來(lái)看，他們的認識與思維方式仍處于直觀(guān)形象的階段，在抽象能力、語(yǔ)言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進(jìn)一步引導。學(xué)生由于本課是游戲引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，預期學(xué)生是可以理解并掌握的。
三、遵循規律，合理運用――說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，但比起看屏幕和活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)更利于老師掌控一些�；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ腔顒�(dòng)引入。即復習5以?xún)鹊募訙p法→活動(dòng)引導學(xué)習有關(guān)6的加減法及6的組成→學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、得出6的組成的結論→教師總結→學(xué)生練習反饋
四、合理安排，循序漸進(jìn)――說(shuō)程序
本著(zhù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構建高效課堂，面向全體學(xué)生達成教學(xué)目標的原則，為落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中主要設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)、復習鞏固、猜數活動(dòng)、總結、實(shí)際應用。（教學(xué)過(guò)程見(jiàn)教學(xué)設計）
五、查漏補缺，自我提高――說(shuō)反思
作為一名新調入青東小學(xué)的教師，第七周我上了一節匯報課，下面我從以下幾個(gè)方面將這一節課進(jìn)行自我反思。
成功之處：
1、本節課最大的特點(diǎn)就是數學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引著(zhù)孩子們主動(dòng)地參與。
2、組織教學(xué)：我班的課堂組織教學(xué)在一個(gè)月時(shí)間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見(jiàn)成效，學(xué)生基本能夠參與課堂活動(dòng)，學(xué)習的意識和積極性較好。學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)給予評價(jià)。
不足之處：
1、教學(xué)設計：對6的加法的探索學(xué)生掌握加法的意義就行，但為了后面整個(gè)單元的內容有序學(xué)習，我又加入了探索規律這一環(huán)節。從教學(xué)效果來(lái)看，雖然使教學(xué)內容有了深度，但這部分教材的整合有些畫(huà)蛇添足。更應該把這部分內容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時(shí)間，導致后面的練習沒(méi)有完成，課堂環(huán)節不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學(xué)生自我展示的機會(huì )。
2、學(xué)生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個(gè)數的和與其中的一個(gè)數，求另一個(gè)數，應用和理解都需要進(jìn)一步加強。
3、基于對學(xué)生學(xué)習習慣的擔心，對學(xué)生抓的過(guò)緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學(xué)中從收開(kāi)始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進(jìn)一步提高。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《兩位數加一位數（進(jìn)位）》是人教版一年級數學(xué)下冊第六單元《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）》中的內容。
兩位數加一位數的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習了兩位數加一位數的不進(jìn)位加法，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數與個(gè)位上的數相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習兩位數加一位數的進(jìn)位加法奠定了基礎，通過(guò)本節課的學(xué)習，能進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習能力，拓展學(xué)生的思維。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，并且會(huì )用多種方法計算100以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習中對自己身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題，能積極參與操作、觀(guān)察等數學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，進(jìn)行正確計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識，激發(fā)數學(xué)興趣，發(fā)展數學(xué)思維。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法，提高學(xué)生的計算速度，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，提高計算能力。
五、說(shuō)教法
課標指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
情景教學(xué)法、操作實(shí)驗法、發(fā)現法成為了我本節課采用的教學(xué)方法和手段。
六、說(shuō)學(xué)法
一年級的孩子在數學(xué)學(xué)習中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，形象具體的直觀(guān)操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習活動(dòng)的熱情，孩子們在本節課中通過(guò)操作實(shí)踐、觀(guān)察分析、合作探究等學(xué)習方法，主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
美國著(zhù)名的心理學(xué)家布魯納認為“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！边@一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素，讓孩子明確數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并感受數學(xué)在生活中的價(jià)值，以此激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的愿望和動(dòng)機。
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現的是帶孩子們游玩的情景，接著(zhù)帶孩子摘蘋(píng)果，我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復習舊知。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出243，你是怎樣算出來(lái)的？然后讓學(xué)生觀(guān)察游樂(lè )場(chǎng)兩位小朋友為大家準備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并且嘗試計算，詢(xún)問(wèn)孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來(lái)學(xué)習兩位數加一位數的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過(guò)之后，就能很快算出249等于多少。然后板書(shū)課題，引出了新知。這樣的設計既為今天的學(xué)習作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣和求知欲望。
一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動(dòng)具體的情景中，在操作實(shí)踐，觀(guān)察分析的活動(dòng)中更好的理解數學(xué)知識。
小朋友們，你們想去游樂(lè )場(chǎng)嗎？（想）那就跟我來(lái)吧。你們看，這是游樂(lè )場(chǎng)。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂(lè )園，還有劃船樂(lè )園呢。咦，一群小朋友在樹(shù)下干什么？我們去看看吧。原來(lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋(píng)果。你們想摘嗎？（想）那好吧。先來(lái)摘這個(gè)蘋(píng)果。（挑學(xué)生口算，摘蘋(píng)果）師：對不對呢？（對）全班來(lái)，好真棒�。▽α耍�
誰(shuí)能告訴老師243，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）對不對？（對）真好！在游樂(lè )場(chǎng)里，有兩位小朋友正在為大家準備礦泉水。
箱子里有24瓶礦泉水，又買(mǎi)來(lái)了9瓶，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少瓶礦泉水）非常好！誰(shuí)會(huì )列算式？（249＝33）你們
說(shuō)等于幾？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來(lái)學(xué)習兩位數加一位數的進(jìn)位加法，相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎？（有）
（二）操作實(shí)踐探索算法
在這個(gè)環(huán)節中，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)
1、擺小棒
左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數嗎？
孩子遇到了249個(gè)位相加滿(mǎn)十這個(gè)新問(wèn)題，該怎么處理？接著(zhù)同桌交流擺小棒的方法。
然后請孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法，
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì )出現這樣一些擺小棒的方法
�。�1）先把4根和9根合起來(lái)是13根，從13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起來(lái)是33根
展示算法
249＝33
204
13
�。�2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根
展示算法
249＝33
63
30
�。�3）把24分成23和1，1和9湊成十
展示算法
249＝33
231
10
�。ê⒆觽兺ㄟ^(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題，建構了數學(xué)知識的意義，接著(zhù)又讓他們在合作交流的過(guò)程中共享學(xué)習成功的喜悅,學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習,變得生動(dòng)有趣，形象直觀(guān)了.）
這一環(huán)節為孩子們提供了展示、交流的好機會(huì )，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過(guò)程的平臺，成為學(xué)生積累財富、資源共享的“加油站”
我盡可能地讓學(xué)生感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，讓孩子在知識的建構中，理解并形成數學(xué)的思考，這種數學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。
2、總結
好，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里，動(dòng)作快一些。同學(xué)們，24加9，剛才大家想了幾種算法？（3種）
教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里，你覺(jué)得哪一種算得很快？（第3種，因為……）（我喜歡第1種）有沒(méi)有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）
在這3種算法里，有先算出整十，也有先湊成整十的，為什么都有整十？（因為用整十加起來(lái)好計算）
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
下面，我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題。
�。�1）出示課件：游樂(lè )場(chǎng)有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇，右邊有7朵蘑菇。你們能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì )列算式？（357＝42）對不對？（對）真棒！誰(shuí)能
告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎？（——）哦，非常好。掌聲表?yè)P。
�。�2）出示課件：下面我們去蹺蹺板樂(lè )園。有18人在蹺蹺板樂(lè )園里玩，又來(lái)了8人，一共有多少人？誰(shuí)會(huì )列式？（188＝26）對嗎？表?yè)P一下。
�。�3）出示課件：下面我們去劃船樂(lè )園。劃船樂(lè )園里有手劃船9條，天鵝船56條，一共有幾條船？誰(shuí)會(huì )列式？（569＝65）誰(shuí)能告訴我，你是怎么算的？
�。�4）好，小朋友們，今天我們學(xué)的知識在書(shū)上的62頁(yè)，大家打開(kāi)書(shū)看一看例2。好，請拿出筆，認真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請坐正！做好了嗎？（做好了）我們對一下答案。（對）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己。真好！
�。�5）好，小朋友們趕快合上書(shū)，游樂(lè )場(chǎng)里還有更好玩的地方等著(zhù)大家，你們想去嗎？（想）
看，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦！你們必須選好路線(xiàn)，算對口算，才能安全地到達島上。否則，就會(huì )掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚(yú)，準備好嗎？我們從1號開(kāi)始，全班一齊讀（428＝50）正確！接下去你會(huì )選擇幾號？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒(méi)有變成綠色？（因為后面沒(méi)路了）可見(jiàn)我們上當了。好，趕快回來(lái)走3號呀。接下去走幾號呀？（4號、5號）接下去走幾號呢？（走6號、7號、8號）真好！10號草地填或－，你們猜應該填什么？（加號）564＝60，60大于57，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。
通過(guò)以上的練習，讓孩子明白兩位數與一位數相加的算理,并在理解算理的基礎上，再通過(guò)計算練習來(lái)進(jìn)一步鞏固計算方法。
（三）課堂小結
小朋友們，我們今天學(xué)習了哪些知識？（兩位數加一位數的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位？找一個(gè)學(xué)生說(shuō)。
請大家仔細觀(guān)察243、249一個(gè)等于二十九，一個(gè)為什么等于三十幾呢？（因為4加9等于13，超過(guò)10，以要進(jìn)位。）對，4加9等于13，超過(guò)十，應該向哪里進(jìn)位？（向十位進(jìn)位）243＝27，43＝7，4加3不滿(mǎn)十，所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿(mǎn)十了，所以要向十位進(jìn)一。
四、自主嘗試，發(fā)散思維
荷蘭著(zhù)名的數學(xué)教育家費賴(lài)登塔爾說(shuō)：“學(xué)習數學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng )造�！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現和創(chuàng )造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng )造工作。
今天我們學(xué)習了進(jìn)位加法，在生活中有沒(méi)有用處呢？
老師有20個(gè)蘋(píng)果，要分給大家吃。其中男生有15人，女生有6人，夠不夠分？（不夠）為什么？
現在是春天，大自然真是太美了！同學(xué)們看，老師準備帶大家去春游，其中大車(chē)要坐28人，中巴車(chē)要坐19人，小車(chē)要坐3人。那大車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢？（283＝31，是31人）那中巴車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢？（193＝22，是22人）
�。ㄟ@樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識，提高孩子計算興趣，形成課堂高潮）
在整節課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)加以建構，親身探索了算法的過(guò)程，理解了進(jìn)位原理，體會(huì )計算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情。
【精選一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板合集十篇】相關(guān)文章：
精選一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板集錦十篇10-09
有關(guān)一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板合集7篇10-05
精選一年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯編十篇10-13
一年級數學(xué)教學(xué)總結模板合集十篇10-27
一年級下數學(xué)《找規律》的說(shuō)課稿模板12-26
大班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-27
人教版一年級數學(xué)下冊說(shuō)課稿 認識時(shí)間說(shuō)課稿11-04