精選一年級數學(xué)說(shuō)課稿范文（通用14篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數字。
2.使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習慣。
4.培養學(xué)生的.觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針所在的位置
教學(xué)具準備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1.請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)鐘表，鐘表有著(zhù)各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?
二、整合問(wèn)題：
1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內容?
2.今天我們就來(lái)認識一下鐘表。
三、解決問(wèn)題：
1.自主學(xué)習，解決問(wèn)題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么?
2.合作學(xué)習，解決問(wèn)題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)
3.教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(數一數)12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉的?(順時(shí)針)
四、總結歸納
1.認識整時(shí)
(1)師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì )遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))
(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀(guān)察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng )新
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
1、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級下冊第二單元“20以?xún)鹊耐宋粶p法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：
20以?xún)韧宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位數計算和其他數學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統學(xué)習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。
3、教學(xué)目標：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構建20以?xún)韧宋粶p法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以?xún)韧宋粶p法與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
�、扰囵B學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
探究算法，正確計算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
6、關(guān)于教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的`個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
7、關(guān)于學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
8、關(guān)于教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，導入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)節日愉快的情景與數學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
�、嫣骄啃轮�，構建方法。
1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺(jué)地構建退位減法的基本思路。
�、缯n堂練習，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用，同時(shí)培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
�、枵n堂小結，激勵評價(jià)。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學(xué)生結合自己在課堂上的表現，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，不斷進(jìn)步。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1.教學(xué)內容：人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡(jiǎn)析：
《位置》這一內容是在學(xué)生學(xué)習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習用兩個(gè)數表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來(lái)*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學(xué)好這部分內容對于培養學(xué)生的空間觀(guān)念有非常重要的意義。
3.教學(xué)目標：
知識與技能目標：
(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中， 根據行、列*定物體的位置。
(2)結合本節課的學(xué)習內容，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
過(guò)程與方法目標：
(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)*定物體的位置。
(2)結合所學(xué)知識，培養學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據行、列*定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據行、列來(lái)*定物體的位置。
二、說(shuō)教法：
本節課，在教學(xué)方法上力求體現以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境。
“注意是知識的門(mén)戶(hù)”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
4.練習形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數學(xué)教學(xué)也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據具體的教學(xué)內容和學(xué)校、鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學(xué)生積極探索與創(chuàng )新，讓更多的學(xué)生對數學(xué)的情感與態(tài)度達到最高層次。
三、說(shuō)學(xué)法：
新標準指出，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構建自己獨特的學(xué)習方法。
4.通過(guò)靈活、有趣的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)聯(lián)系實(shí)際，導入新課。
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學(xué)中，我借助本節課中學(xué)習環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節內容—位置。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內交流。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生觀(guān)察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規律。在教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性才會(huì )真正得到最大限度的發(fā)揮。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
一、教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第50—51頁(yè)：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
三、教學(xué)目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2、知道物品價(jià)格的表達形式。
3、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
說(shuō)學(xué)情：
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習俗，許多家長(cháng)喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念，會(huì )看價(jià)格標簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)設計思路：
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情景，直接出示商品及價(jià)格標簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習。
3、人民幣的計算離不開(kāi)購物，讓學(xué)生在模擬購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。通過(guò)選購不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以?xún)然�，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設計的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習，互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節的設計是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
說(shuō)課前準備：
一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準備：學(xué)生學(xué)具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
上節課我們認識了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)？
二、新課教學(xué)。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的`？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
�。ǘ┰O境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習。
談話(huà)過(guò)渡：學(xué)會(huì )換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說(shuō)自己認識的價(jià)格標簽，表示多少錢(qián)？
教師相機引導學(xué)生找到規律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F在一般情況下物品的價(jià)格都標到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對應寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對應的卡片的學(xué)生快速反應。全班一起訂正。
談話(huà)過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內容）現在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢(qián)到“收銀臺”（老師處）結帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢(qián)數是否正確，對有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導。
三、知識整理。
引導學(xué)生使用教材，復習本課學(xué)習內容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。
四、課后練習。
在家長(cháng)的陪同下做一次實(shí)際購物體驗，要求自己看價(jià)格標簽，自己計算金額，自己付帳。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，我確定本節課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標是會(huì )用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題；情感目標是愛(ài)護人民幣，體會(huì )數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢(qián)、找錢(qián)等。我根據學(xué)生的原有的認知基礎和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的`聯(lián)系。
2、在教師的主導下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習的引導者、學(xué)習材料的提供者、學(xué)習活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實(shí)雙基的基礎上滲透應用性和開(kāi)放性。理解和掌握數學(xué)的基礎知識和基本技能，在任何時(shí)候都是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎上設計學(xué)生自主購物活動(dòng)，適當滲透應用性和開(kāi)放性，以培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這節課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生放的較開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是引導者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設計讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀(guān)等方面得到一定的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先，創(chuàng )設笑笑過(guò)六一買(mǎi)文具情境，引出本節課的主題認識人民幣，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節中我設計了兩個(gè)小環(huán)節：
1、認識人民幣
這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類(lèi)我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類(lèi)方法，主要目的是讓學(xué)生認識人民幣的單位。接下來(lái)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認識小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的培養。
2、認識元、角、分之間的關(guān)系
通過(guò)笑笑買(mǎi)文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節是實(shí)踐運用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)通過(guò)模擬買(mǎi)水果這一購物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標。
之后，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續探究的欲望。
最后，以這節課你有什么收獲？總結全課，培養了學(xué)生歸納總結，交流傾聽(tīng)的能力，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設計
認識人民幣
單位：元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設計簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(cháng)短”，對長(cháng)短的概念有了初步的認識，并學(xué)會(huì )直觀(guān)比較一些物體長(cháng)短的基礎上來(lái)學(xué)習一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。
1.2教材知識結構和內容分析
本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。(介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長(cháng)度有直觀(guān)的理解，所以本節課著(zhù)重點(diǎn)應放在借助實(shí)際動(dòng)手測量來(lái)幫助他們理解統一長(cháng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長(cháng)度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習和應用)
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。這些知識儲備和學(xué)習習慣為我們進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。
三、教學(xué)目標 (一)知識目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統一長(cháng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
3、認識長(cháng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
能力目標：
能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。
情感目標：
1、進(jìn)一步培養學(xué)生自主探索、團結合作的習慣。
2、進(jìn)一步感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來(lái)越廣泛。本節課要學(xué)習的內容是統一長(cháng)度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。本節課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，通過(guò)種實(shí)際操作，加深學(xué)生對長(cháng)度單位厘米和米的認識。
五、教法和學(xué)法
教法：這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養成一定的`學(xué)習習慣，由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應以情境教學(xué)法為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法，實(shí)現學(xué)生的多樣化學(xué)習。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現多樣化學(xué)習方式，在學(xué)習中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
(1)創(chuàng )設情境，引入課題
在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長(cháng)，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長(cháng)度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(cháng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長(cháng)度來(lái)確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開(kāi)的長(cháng)度定為一尺(現在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長(cháng)度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長(cháng)，也需要來(lái)量一量。
(2)操作探究，感悟新知
現在我們來(lái)測量數學(xué)課本的長(cháng)度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數學(xué)書(shū)，他們的測量結果卻是不一樣的，同學(xué)們總結出了這是因為選用的長(cháng)度單位不同，所以我們要統一長(cháng)度單位。
(3)鞏固操練
選用統一的長(cháng)度單位小木塊，來(lái)測量這些擺放整齊的物品。(通過(guò)使用統一的長(cháng)度單位實(shí)際測量以后，體會(huì )到測量活動(dòng)中統一長(cháng)度單位的重要性，從而引出國際同意長(cháng)度單位的新知)
(4)認識長(cháng)度單位，厘米和米。
(5)練習 我們統一選用小方塊來(lái)作為長(cháng)度單位，測量一下這些物體的長(cháng)度。用直尺測量鉛筆的長(cháng)度。(設計以上兩個(gè)練習，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解)
七、課堂小結
在練習結束后，讓學(xué)生來(lái)總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設計理念
本節課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容：
一年級第一學(xué)期 P47頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認知目標：懂得可用11—20各數的組成，計算十和幾的加法
2、智能目標：
(1)能口述十加幾的加法的思考過(guò)程
(2)會(huì )計算十加幾的加法
(3)培養學(xué)生正確的數學(xué)語(yǔ)言表達能力
3、情意目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“十加幾”的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法
教學(xué)關(guān)鍵：
加強直觀(guān)、理解算理、培養遷移和創(chuàng )新能力
教具準備：
配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂(lè )磁帶
教學(xué)模式：
“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)
[準備]
1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng)，咱們比一比，看誰(shuí)本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)
策略說(shuō)明：
新課之前，得用一年級學(xué)生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參與意識，使課堂教學(xué)進(jìn)入“參與互動(dòng)”狀態(tài)之中。
2、口答卡片(指名口答)
(1)1個(gè)十和3個(gè)一合成口
3個(gè)一和一個(gè)十合成口
(2)1個(gè)十和2個(gè)一合成口
2個(gè)一和一個(gè)十合成口
2個(gè)十是口
[揭題]
師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來(lái)學(xué)習新的本領(lǐng)。
出示課題：
策略說(shuō)明：
從20以?xún)葦档暮铣扇胧�，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的原理，作好知識鋪墊，為進(jìn)入學(xué)習創(chuàng )設了有利的條件。
點(diǎn)評： 為了減輕學(xué)生學(xué)習新授內容的負擔，老師安排了20以?xún)葦档慕M成。要求學(xué)生熟練口答。這樣做對提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用恰當的教學(xué)方法，讓小動(dòng)物進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生參與意識。使全班學(xué)生在開(kāi)課后迅速地和小動(dòng)物參與到教學(xué)過(guò)程中去。
二、探究階段(指導學(xué)法，內化知識)
[探索]
1、投影出示主題圖
(1)觀(guān)察(師邊演示邊說(shuō)：一只大白兔從左往右推來(lái)10個(gè)白方塊
一只小白兔從右往左推來(lái)3個(gè)紅方塊
并用教棒畫(huà)一個(gè)集合圍示意)
(2)口述主題圖(要求用三句話(huà))
生：左邊有10個(gè)白方塊，右邊有3個(gè)紅方塊，一共有幾個(gè)方塊？
(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13
問(wèn)：10加3等于13，你是怎么想的?
(1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，所以10加3等于13)
(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?
�。◣熢傺菔局黝}圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫(huà)集合圈）
生根據師的意思口述并列式：3+10＝13
師：3十10等于13，你又是怎么想的?
師：對呀！我們其實(shí)還是想：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個(gè)加數的位置，它們的和不變；
策略說(shuō)明：
為了直觀(guān)、生動(dòng)地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參與學(xué)習中去。師生通過(guò)共同討論，互動(dòng)進(jìn)行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。
2、投影出示三角形圖
師：請你看三角形圖，數一數，輕聲說(shuō)三句話(huà)，并列出兩道加法算式。
(同桌輕聲說(shuō)悄悄話(huà)，然后請一組同學(xué)匯報)
師根據生答板書(shū)：10+2＝12
2+10＝12
師指算式問(wèn)：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?
(生答，師小結)對呀，這兩道題我們都可以這樣想：
1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
策略說(shuō)明：
再次利用三角形圖直觀(guān)演示，給每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，即重視了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，又訓練了學(xué)生的思維。
[歸納]
師：你們看，這幾道加法算式中有一個(gè)數是一樣的`，是幾？
(10)另一個(gè)數是幾?(指3、2)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：十和幾的加法。
我們在計算時(shí)可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。
策略說(shuō)明：
通過(guò)多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說(shuō)悄悄話(huà)等方式使學(xué)生注意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
點(diǎn)評：
教師能以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，緊緊圍繞20以?xún)葦档暮铣�，再借助于三角形圖直觀(guān)演示。做到創(chuàng )設情景，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；因人而異，讓學(xué)生有信心地說(shuō)；具體引導，讓學(xué)生知道該怎么說(shuō)，使學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。
三、運用階段(加強練習，誘發(fā)參與)
[鞏固]
1、擺小棒，說(shuō)算式
師：請你跟我這樣擺。
生：我就跟你這樣擺。
師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？
生擺：／／／／／／／／／／
生說(shuō)：算式是10+5＝15。
(交換位置，方法同上)
2、題組練習(投影)
10+9=口 10+8=口 10+7=口
9+10=口 8+10=口 7+10=口
先同桌說(shuō)悄悄話(huà)，再一組一組匯報
3、口答卡片
10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口
4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口
策略說(shuō)明：
通過(guò)各種形式、富有童趣的練習，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
[深化]
4、游戲：美麗的大森林
(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)
師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹(shù)爺爺(邊說(shuō)邊出示四棵大樹(shù))
他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?
(2)宣布比賽規則
請你們每個(gè)組推薦5位小朋友作代表出來(lái)比賽，比一比，哪組做得又快又對。
(3)聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)始比賽。
(4)師講評，優(yōu)勝組成“☆”。
10+1 7+10 8+10 5+10
9+10 10+8 1+10 9+10
10+5 3+10 10+3 10+0
2+10 10+2 10+6 4+10
6+10 0+10 10+4 10+7
5、課堂總結
(1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)
(2)在計算時(shí)，10加幾或幾加10是十幾。
策略說(shuō)明：
在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，這是老師精心設計的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動(dòng)、共同參與，學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )作性思維又一次得到了培養。
點(diǎn)評：
最后的作業(yè)設計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，在美麗的大森林里，即學(xué)到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )作性思維又一次得到了培養。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規律”是數學(xué)課程標準中“數與代數”領(lǐng)域內容的一部分,是一年級下冊第七單元的內容,這部分內容的學(xué)習,對于培養學(xué)生的符號感,培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及數學(xué)推理能力具有重要的意義。本節課是《找規律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀(guān)圖形和事物的變化規律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規律已有初步的感知基礎。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習簡(jiǎn)單的圖形排列規律這部分內容相對來(lái)說(shuō)還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規律性的現象,只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項知識進(jìn)行學(xué)習和研究,還沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規范和引導,就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規律》內容是孩子初次正式接觸,怎樣引導學(xué)生從數學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng )造規律,將是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚長(cháng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設
計的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節課的第一個(gè)層次的練習,而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )造規律、展示規律、表達規律作為本節課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓練學(xué)生的探究能力。
根據以上分析,我制定了以下教學(xué)目標:
4.教學(xué)目標:
(1)讓學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng )造的規律,并能根據規律指出下一個(gè)物體。
(2)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng),培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì )從多角度發(fā)現規律、創(chuàng )造規律。
(3)通過(guò)本節課的學(xué)習,使學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)與實(shí)際生活的'密切聯(lián)系,感受數學(xué)之美,體驗數學(xué)之樂(lè )趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生充分參與到找探究規律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現規律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現的規律,學(xué)會(huì )用“重復的一組”來(lái)表達規律,并會(huì )創(chuàng )造規律。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節課從關(guān)注“教”轉向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數學(xué)活動(dòng),
在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗規律、感悟規律、應用規律,同時(shí)獲得一些數學(xué)思想方法和積極的情感體驗。這節課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現簡(jiǎn)單的規律,然后能準確清楚的表述規律,最終運用規律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(2)創(chuàng )設多元情景、發(fā)展多元智能。根據“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展潛能。我創(chuàng )設多元情景,如讀規律、演規律,聽(tīng)規律,畫(huà)規律,欣賞規律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
(1)實(shí)踐操作法�，F代教育心理學(xué)認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節課時(shí),我設計了找規律圈一圈、創(chuàng )造規律擺一擺等操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫(huà),親身感知、體驗事物的排列規律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀(guān)察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強調以學(xué)生為主體,強調學(xué)生參與知識的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材、創(chuàng )設充分學(xué)習的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過(guò)程,培養主動(dòng)探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比,學(xué)會(huì )歸納總結,同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了以下四個(gè)環(huán)節:
1.創(chuàng )設情境,感知規律
2.動(dòng)手操作,探究規律
3.激趣練習,應用規律
4.聯(lián)系生活,欣賞規律
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
《教師教學(xué)用書(shū)》第14頁(yè)有這樣一段話(huà)：
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力一直是本套教科書(shū)的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內容進(jìn)行豐富，形成了新的“數學(xué)好玩”單元。本節課是數學(xué)好玩的第二個(gè)內容——“填數游戲”，旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀(guān)察能力。本課是根據數獨游戲改編的填數游戲，“數獨”的意思的“單獨的數字”或“只出現一次的數字”。本節課從與數學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時(shí)學(xué)習在做這些游戲的過(guò)程中能認真思考，舉一反三，感受數學(xué)的樂(lè )趣，并通過(guò)數學(xué)游戲滲透數學(xué)文化。
二、學(xué)情分析：
在一年級大班額條件下，學(xué)生存在著(zhù)很多問(wèn)題。主要原因是學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力弱，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣、審題能力及認真聽(tīng)題的習慣。學(xué)習數學(xué)的最好辦法是做數學(xué)，玩數學(xué)游戲，重在參與，尤其重在操作。在參與和操作的過(guò)程中，才能領(lǐng)會(huì )到它的意義。
�。ɑ谝陨戏治�，我確立了本課的教學(xué)目標）
三、教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)填數游戲積累推理的經(jīng)驗，初步提高學(xué)生的分析推理能力。
過(guò)程與方法：在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì )填數游戲的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手和初步運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)歷史的源遠流長(cháng)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷填數游戲活動(dòng)，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數學(xué)知識在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的情感，以及學(xué)好數學(xué)的信心。
我個(gè)人認為要想實(shí)現以上教學(xué)目標，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認真檢查的習慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達到的，本套教材編寫(xiě)的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習的樣例，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過(guò)程中，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生形成自主探索、合作交流、猜測驗證這樣一種學(xué)習方式。
四、教學(xué)流程
于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：
學(xué)生對帶有游戲性質(zhì)的內容比較感興趣，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，我創(chuàng )設了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。（課件）并且借助大公雞的話(huà):要想和我們一起游戲可沒(méi)那么容易，，我要先考考你們的觀(guān)察力！
出示這樣的兩組數字題板（課件）一是為了考察孩子的觀(guān)察能力，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來(lái)，而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵下自然的過(guò)渡到填數闖關(guān)游戲中，同時(shí)為孩子理解游戲規則打下基礎。
“合作闖關(guān)”這一環(huán)節的游戲相對比較簡(jiǎn)單，在理解了游戲規則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成，并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查：每一橫行、每一豎行的數字不能重復。匯報時(shí)我重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法，并努力讓學(xué)生說(shuō)出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類(lèi)似的游戲，學(xué)生體驗的成功的喜悅，同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生認識到：每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子，只要從只有一個(gè)空格的那一行開(kāi)始填就行了。
這個(gè)游戲環(huán)節的PPT課件，我在每一個(gè)空格都設置了“觸發(fā)器”的功能，這樣孩子們在匯報時(shí)根據自己的想法先填寫(xiě)哪個(gè)數字，在屏幕上點(diǎn)一下即可，既便于孩子們的講解，又便于其他同學(xué)傾聽(tīng)。
此時(shí)小松鼠對大家說(shuō):恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，這第二關(guān)可沒(méi)那么容易了！
那么在小松鼠的引導下開(kāi)始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規則，目的`是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規則。在游戲時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么先填下面的5、5、3這三個(gè)空格，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開(kāi)始填數。在巡視時(shí)我發(fā)現部分孩子面對剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手，這是本課的難點(diǎn)，孩子們不會(huì )是很正常的。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn)，需要學(xué)生多方面思考才能準確的填出來(lái)。而且只要填對其中的一個(gè)，其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒(méi)有包辦代替，而是引導大家去討論剩下的格子該怎么填。這時(shí)我把話(huà)語(yǔ)權放給做對的同學(xué)，請他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。在這一互動(dòng)環(huán)節，不是匯報的孩子站在臺前拿著(zhù)自己的作品進(jìn)行講解，而是利用PPT中我課前設計的“觸發(fā)器”功能，邊講解邊填寫(xiě)，這樣使得幻燈片不僅可以表達孩子們的意愿，傳輸他們的想法，同時(shí)也可以與班級的其他孩子互動(dòng)，從而使孩子們在探索、交流的過(guò)程中體會(huì )填數游戲的樂(lè )趣，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。在PPT的輔助下，匯報孩子說(shuō)的很棒，但一年級的孩子注意力還是不夠集中，有個(gè)別孩子沒(méi)有注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，于是我借助課件針對四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復的數字，初步形成自主探究、合作交流、猜測驗證這樣一種學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì )走一步看三步，培養良好的觀(guān)察能力。
之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲。而這一環(huán)節的搶答游戲則是為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰。
第三關(guān)：能力拓展數字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準確填出。因為在一行當中出現了兩個(gè)交叉點(diǎn)，難度增加了，所以原打算和孩子們共同完成，但看到孩子們的表現，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。
在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數獨游戲以及它的來(lái)歷，目的是拓寬學(xué)生的知識視野，滲透數學(xué)文化，體會(huì )數學(xué)歷史的源遠流長(cháng)，繼續激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。
數字迷宮是另一個(gè)游戲，我把它設計為實(shí)踐作業(yè)，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理。
五、板書(shū)設計：
填數游戲
合作闖關(guān) 更上一層樓
1 3 2
2 1 3
3 2 1
5 1 2 4 3
1 3 5 2 4
4 2 3 1 5
2 5 4 3 1
3 4 1 5 2
這兩個(gè)問(wèn)題是教材中的主體問(wèn)題，之所以作為板書(shū)內容，是因為通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，孩子們了解了數獨游戲的填數策略及思考方法，因此這兩個(gè)問(wèn)題在孩子們解決時(shí)通過(guò)到前面板演、講解，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級上冊第七單元的內容。這部分內容主要練習8-10各數的分與合的過(guò)程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數分與合的內容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數的分與合。第4題讓學(xué)生應用對8-10各數分與合的理解填空；第5題通過(guò)富有情趣的練習形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應用數的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過(guò)填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )有條理思考的重要性。第7題是寫(xiě)數練習。這一部分內容為以后學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法奠定了很重要的基礎，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運用學(xué)過(guò)的知識。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流意識。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節課的重點(diǎn)：在掌握10以?xún)葦档慕M成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想
本節課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習打基礎。
二、說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法練習課是很枯燥的課型，課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設計了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習，讓每一個(gè)練習都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又不會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、發(fā)現法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現出有次序有條理的分法，自己發(fā)現出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
〈課標〉指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)習練習的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1、觀(guān)察法：在出現實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。觀(guān)察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數的分與合，從而小結出數組成的.規律與方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┣榫骋耄�
因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設計每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲⒎峙c合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┩娌乱徊碌挠螒颍簬熛仁痉�，在紙上寫(xiě)上10的分解，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習興趣。
�。ㄋ模┑谌}，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說(shuō)說(shuō)8-10各數的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。
�。ㄎ澹┟總�(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設計的活動(dòng)。
�。┮驗槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹(shù)。提示學(xué)生有次序地填寫(xiě)。從下往上，左邊的數由大到小，右邊的數由小到大。再讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)各數的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字練習穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。
�。ò耍┬〗Y
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇11
一、創(chuàng )設情境感悟計算方法，體現算法多樣化
《發(fā)新書(shū)》這節課的教學(xué)是建立在兩位數加一位數（進(jìn)位）加法的基礎上實(shí)施的，學(xué)生對于此課的重難點(diǎn)的認識有了很好的知識儲備。針對這個(gè)特點(diǎn)，楊老師設計了本節課的教學(xué)思路。首先，楊老師問(wèn)：“我們班有男生19人，女生18人，每人發(fā)一本，40本夠不夠？”設計了一個(gè)與生活實(shí)際聯(lián)系相結合的學(xué)生感興趣的問(wèn)題情景，針對情景自然而然的產(chǎn)生了新的問(wèn)題，要知道40本書(shū)夠不夠，應該算出什么？學(xué)生的解決問(wèn)題的欲望被調動(dòng)起來(lái)了。接著(zhù)楊老師用課件出示發(fā)新書(shū)的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎上，讓學(xué)生自已找出數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。接著(zhù)讓學(xué)生思考“你能解決19+18這個(gè)問(wèn)題嗎？”把學(xué)生的注意力轉移到探討計算方法上。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同，會(huì )出現多種不同算法。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內交流后再全班交流。在學(xué)生感悟兩位數加兩位數（進(jìn)位加法）的不同算法后，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現算法多樣化。
二、培養學(xué)生根據實(shí)際情況，提出數學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分。因此，楊老師結合新課程標準的理念，在教學(xué)中指導學(xué)生選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并能進(jìn)行解答。教材提供了豐富的資源，楊老師也充分利用這些資源，指導學(xué)生選擇一定的信息，提出問(wèn)題并抽象出加法算式：19+18并用自己喜歡的方法計算結果。通過(guò)這一環(huán)節。培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、交流合作，學(xué)會(huì )選擇
在教學(xué)中，通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并對別人的算法進(jìn)行理解，使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養學(xué)生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，有一些是比較簡(jiǎn)單或比較適合學(xué)生的，如：豎式計算、口算，楊老師也注重引導選擇恰當的方法。注意到學(xué)生才是學(xué)習的主體，老師擔任的是引導者的角色。如在討論算法多樣化時(shí)，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的'觀(guān)點(diǎn)，只是在他們表達不清時(shí)幫助他們理清思路、說(shuō)明，充分發(fā)揮了教師的引導作用。
四、呈現方式多樣，體現趣味性
這節課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒活動(dòng)，培養了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，真正讓學(xué)生體會(huì )到在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)。學(xué)生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地、積極樂(lè )意地完成練習，這是所有老師都期望的學(xué)習場(chǎng)面。在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思考，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣及合作精神。
我認為楊老師的課是一節寓教于樂(lè )的成功課，值得我自己借鑒的地方很多。
我認為，這堂課欠缺的是：楊老師在講解兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的豎式計算時(shí)，應注意強調滿(mǎn)十進(jìn)一的書(shū)寫(xiě)格式，及十位數相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位一。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級下冊第88和89頁(yè)，《找規律》的例1~例3及“做一做�！�
“找規律”在新教材中是一個(gè)獨立的單元，“找規律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規律，顏色交替規律慢慢過(guò)渡到抽象的數列規律，如果這節課沒(méi)有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續學(xué)習將會(huì )造成阻礙。
知識目標：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察主題圖，認識規律同時(shí)掌握尋找規律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生能夠感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，并會(huì )知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng )新意識
教具、學(xué)具的準備
二、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現以學(xué)生為學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀(guān)演示、動(dòng)手操作、引導探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規律和創(chuàng )造規律的方法。
在教學(xué)設計上，注意重點(diǎn)內容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強了教學(xué)的效果。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本節課中學(xué)生學(xué)習找規律、創(chuàng )造規律的主要方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激趣導入
1、由魔術(shù)導入，在變的'過(guò)程中讓學(xué)生感受規律的存在。
設計意圖：通過(guò)教具的輔助，演魔術(shù)的情境，體現新課程標準情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。
設計意圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，發(fā)現什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放。由此讓學(xué)生了解什么是規律，也就是一種物品擺放的規律是什么？
�。ǘ┮龑剿�、認識規律
設計意圖：此環(huán)節分三個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導學(xué)生找規律；接著(zhù)同時(shí)出現“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖，由學(xué)生同桌討論找出規律；最后匯報說(shuō)清規律。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
1、擺一擺，猜一猜。
2、涂一涂。
設計意圖：完成老師的任務(wù)，設計一條手鏈，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng )設出更多的、更復雜的規律，從而培養他們大膽創(chuàng )新的意識。
此環(huán)節重在體現新標準“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì )忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì )”的教育理論為指導。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活、運用規律
1、聯(lián)系生活找規律。（課件出示“生活中的規律”圖）
2、做規律
聽(tīng)規律，做出有規律的動(dòng)作等。
3、用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)按規律擺學(xué)具環(huán)節，對“規律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規律的事物，所以此環(huán)節承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)是有用的，既有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識，又體現“學(xué)生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”，符合新課標和新理念。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇13
一、教材分析
《跳繩》是北師大版一年級數學(xué)第三單元的一節新授課，本課是在7的加減法的基礎上進(jìn)行8的加減法教學(xué)的。學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單的說(shuō)和算。
二、學(xué)生分析
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了０－１０并掌握了７以?xún)鹊募訙p法，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上過(guò)學(xué)前班，數的組成也基本上知道；大部分的學(xué)生會(huì )看圖說(shuō)算式。所以這節課的重點(diǎn)是培養學(xué)生提出相關(guān)的加減法問(wèn)題的能力，組織學(xué)生交流加減法算式，體會(huì )加減法之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、在具體的情境中，探索并掌握“8”的加減法的計算方法。
2、讓學(xué)生能根據實(shí)際情境列出算式，并能說(shuō)出算式的含義，培養學(xué)生的數感。
3、指導學(xué)生有條理地思考和語(yǔ)言表達能力。
4．初步養成仔細觀(guān)察、主動(dòng)思考、認真傾聽(tīng)、大膽交流的良好學(xué)習習慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確計算“8”的加減法，掌握計算方法。
難點(diǎn)：能用“8”的.加減法解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課我采取情景演示法，自主探究法，引導學(xué)生結合情景圖，鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察、主動(dòng)思考，然后提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、說(shuō)出算法，掌握8的加減法的計算方法并體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暱谒�。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景引入。
�。ㄈ⿲W(xué)習新知。
課件出示課本第38頁(yè)主題圖
1、仔細觀(guān)察圖，從圖中你發(fā)現了那些數學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題并解決
�。�1）一共有幾個(gè)小朋友？你能列算式解決嗎？
�。�2）你能說(shuō)一說(shuō)算式中各數字的含義嗎？
�。�3）你是怎么計算出來(lái)的？能給大家講講嗎？
�。�4）根據剛才找到的數學(xué)信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么嗎？
�。�5）你能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎？
3、師寫(xiě)算式學(xué)生猜算式表示的意義。
4、“8”的組成。
學(xué)生動(dòng)手操作將8個(gè)桃子分給兩只猴子。
5、說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，結合給出的算式3+5=□進(jìn)行交流。
練習
1、課本練一練1、2題。
2、手指游戲：同桌兩人進(jìn)行，要求兩人的手指合起來(lái)是8個(gè)。
�。ㄋ模┬〗Y
這節課你有什么收獲？你的表現怎么樣？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《左右》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內容。
2、教學(xué)內容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續性學(xué)習。但認識左右比認識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標
�。�1）認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
�。�2）在認識“左右”的過(guò)程中，培養初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：認識“左右”的位置關(guān)系
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“左右”的相對性
二、說(shuō)教法
本節課強調學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習，重視讓學(xué)生親身體驗，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，在觀(guān)察與操作中認識和體驗左右。
1、首先，創(chuàng )設一個(gè)和諧的學(xué)習情境，與學(xué)生交流談話(huà)，讓學(xué)生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)中，我引導學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥，樂(lè )與參與學(xué)習。
3、引導學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現實(shí)生活中處處可見(jiàn)，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的`過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認識，并且體驗到數學(xué)學(xué)習與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
低年級兒童好奇、好動(dòng)，知識的學(xué)習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習應以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手�；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識。
1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能加深學(xué)生區別左與右。
4、擺。通過(guò)擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認識變成得心應手的知識。
5、看。這是讓學(xué)生觀(guān)察由于他們的轉動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。
6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，培養學(xué)生會(huì )運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。
2、今天我們一起來(lái)認識一對新朋友：左右（板書(shū)）
�。ǘ┎僮骰顒�(dòng)，認識左右
1、親身體驗，初步感知左右
�。�1）右手除了用來(lái)舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）
�。�2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）
2、小小游戲，進(jìn)一步認識左右
�。�1）動(dòng)一動(dòng)：張開(kāi)你的左手搖一搖，張開(kāi)你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉一圈，伸出你的右手向右轉一圈。
�。�2）聽(tīng)口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、擺擺學(xué)具，辨別左右
�。�1）動(dòng)手擺：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：從左數，橡皮是第幾個(gè)？從右數，橡皮是第幾個(gè)？尺子的左邊有什么？右邊呢？
�。�3）打亂學(xué)具，你能提出什么問(wèn)題，小組內議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┮龑в^(guān)察，體會(huì )“左右”的相對性
�。�1）同桌同學(xué)面對面站著(zhù)，觀(guān)察左手和右手，你發(fā)現了什么？
�。�2）轉動(dòng)方向，觀(guān)察左邊和右邊的事物，你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：方向改變了，左邊右邊也改變了。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
�。�1）解決課本60頁(yè)“找一找”。
出示掛圖：
師：這位小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？
�。�2）解決“練一練”第3題。
A、師：停車(chē)場(chǎng)的管理員聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì )了新知識，想請大家幫忙解決一個(gè)問(wèn)題，看看是什么吧。
B、出示掛圖：從右邊數大客車(chē)是第5輛，一共有（）輛車(chē)。
C、交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�3）解決“練一練”第5題。
A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？
B、小組討論、交流
C、到樓梯去走一走，親身體驗一下
D、小結：我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走，在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規則，注意安全。
�。ㄎ澹┛偨Y
這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
�。┩卣寡由�
同學(xué)們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰(shuí)的家。
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