關(guān)于小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板集合六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內容，單一標準的分類(lèi)和不同標準的分類(lèi)。教材第38頁(yè)就是單一標準的分類(lèi)教學(xué)內容，教材在設計單一標準的分類(lèi)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法，沒(méi)有提出過(guò)高要求；教材第39頁(yè)就是不同標準的分類(lèi)教學(xué)內容，在已經(jīng)掌握分類(lèi)的基本方法后，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊興和靈活性，同時(shí)，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數學(xué)。
二、 學(xué)情分析
一年級的學(xué)生能夠根據事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進(jìn)行分類(lèi)，但還未能發(fā)展到根據事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一標準主要是讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法；不同標準的分類(lèi)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
三、 教學(xué)目標
1. 能按照某一給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2. 能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3. 在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
四、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法，體驗單一標準下的一致性。
五、 教學(xué)難點(diǎn)：
體驗不同標準下的多樣性。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！我是來(lái)自連山區世紀小學(xué)的李娜。我說(shuō)課的內容選自北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。我將本次說(shuō)課分為“設計理念、設計思路、教學(xué)程序”三部分。
第一部分：設計理念
數學(xué)課程標準明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )；學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。
1、創(chuàng )造利于學(xué)生成長(cháng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習數學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生不斷適應新的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應有的尊重。
因此，在現實(shí)情境中，有意識地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
第二部分：設計思路
1、教材特點(diǎn)
“小兔請客”的教學(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎，它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事，創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè )于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，形象具體的直觀(guān)演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習活動(dòng)的熱情。
3、教學(xué)目標
基于以上的認識，我確定了本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。
�。�2）．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
�。�3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標、教材、以及學(xué)生的認識規律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以?xún)日當导訙p整十數。
第三部分：教學(xué)程序
依據這節課的教材知識結構，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節課的程序安排如下：
***
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
本節課的內容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級（上冊）P32－P33“認識物體和圖形”。這部分內容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習的開(kāi)端，也是本冊后繼學(xué)習“分類(lèi)”的奠基內容。由于此內容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀(guān)形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進(jìn)行教學(xué)設計。在學(xué)習形式上采用了“小組合作學(xué)習”，以小組合作探究貫穿整節課。充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )發(fā)現和創(chuàng )造，學(xué)會(huì )歸納總結，盡力調動(dòng)其積極性，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在學(xué)習內容上盡量體現了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在自己身邊，利用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評價(jià)方式上，盡量改變只有教師去評價(jià)學(xué)生的現象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評價(jià)方式的改變，轉變了學(xué)生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學(xué)內容：
教科書(shū)Ｐ32－Ｐ33
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體；
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具學(xué)具準備：
課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？
生：機器人！
師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開(kāi)盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！
�。墼u：借助學(xué)生已有的學(xué)習生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺）引入新知，依據了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、分物體
�。�1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）
�。�2）、匯報
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
�。墼u：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著(zhù)按自己認為的標準分一分，而且在學(xué)生分好的基礎上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀(guān)有了初步的認識。調動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數學(xué)。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區別它們，誰(shuí)來(lái)給它們取個(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢？
師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？
生：長(cháng)方體。
師：為什么這么取名？（邊問(wèn)邊板書(shū)）
學(xué)生說(shuō)明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書(shū)。
師拿起一球，問(wèn)：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；
�。�2）、請你高高舉起一個(gè)正方體；
�。�3）、請你拿起一個(gè)圓柱；
�。�4）、請你拿出一個(gè)長(cháng)方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長(cháng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(cháng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生匯報
師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺(jué)到的？
生：長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)方方的——我是看出來(lái)的；
長(cháng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導：請數一數長(cháng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數給大家看一看？
指名學(xué)生數
長(cháng)方體有６個(gè)平平的面。
我們已經(jīng)了解了長(cháng)方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。（生邊摸邊說(shuō)）
生匯報
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；
正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；
正方體也有６個(gè)平平的面——我是數出來(lái)的。
我還發(fā)現正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀(guān)察得真仔細）。
師：長(cháng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(cháng)方體）
生：不一樣
師小結：對！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣
師創(chuàng )設一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(cháng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)）
小朋友表現得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽(tīng)好，請從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(cháng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問(wèn)：你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現長(cháng)方體不會(huì )滾動(dòng)，圓柱會(huì )滾動(dòng)。
師小結：哦，原來(lái)長(cháng)方體不會(huì )滾動(dòng)，圓柱會(huì )滾動(dòng)，還有什么會(huì )滾動(dòng)呢？
生：球！
師：對！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學(xué)習，長(cháng)大了就知道了。
�。墼u：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養了學(xué)生的合作意識和能力，還培養、鍛煉了學(xué)生的表達能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀(guān)念
師：小朋友，剛才我們看到的長(cháng)方體，圓柱和球都穿著(zhù)花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(cháng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，由生活中的具體物品，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為數學(xué)中的幾何圖形。過(guò)程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體
師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�1）、形狀是長(cháng)方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會(huì )觀(guān)察自己身邊的事物。
�。�2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
�。�3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
�。�4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
四、活動(dòng)
�。�1）、游戲
�、俪樯蟻�(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
�、谟衫蠋煯攲W(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。
�。�2）數一數
小朋友表現得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長(cháng)方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數一數它們都有幾個(gè)？（出示課件）
�。�3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè )）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！
�。ù詈煤髮W(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）
�。墼u：多種形式，富于變化的練習設計，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè )”中思，“比”中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，應用生活中的問(wèn)題驗證程度，培養了學(xué)生的綜合能力。］
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。
六、總結
師：小朋友們學(xué)會(huì )了認識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺(jué)得你們今天表現得非常好，老師對每個(gè)小朋友都很滿(mǎn)意，你們今天對老師的表現滿(mǎn)意嗎？
�。墼u：采用多種形式的評價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過(guò)比較恰當的藝術(shù)性的評價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生余興來(lái)了。］
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類(lèi)——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗、探索。
3、整節課創(chuàng )設了較多的調動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂(lè )”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè )趣，比較注重引導學(xué)生從生活中去發(fā)現數學(xué)。
4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《認識圖形》這部分內容，是學(xué)生在認識了立體圖形的'基礎上，進(jìn)一步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標：
1、知識目標：感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì )“面在體上”。
2、能力目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力和應用知識解決新問(wèn)題的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì )辨認。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“面”在“體”上。
教學(xué)準備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認識了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操
作能力及合作意識，所以這節課我將以“自主學(xué)習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節教學(xué)模式呈現教學(xué)內容。融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣感知
通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課做好準備。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知
這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達到新課標強調的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習，在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗”的目的，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個(gè)環(huán)節中，我以學(xué)生為主體、教師為主導。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗從體上找面，體會(huì )面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀(guān)察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應“學(xué)數學(xué)”不如“做數學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹
這個(gè)環(huán)節我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。
�。ㄈ�、聯(lián)系生活，深化新知。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對圖形的認識，我設計了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應用，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)價(jià)值和作用的認識，同時(shí)滲透了交通安全教育。
�。ㄋ模�、趣味練習，拓展新知
我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數、拼等多層次的練習，鞏固學(xué)生對本節課所學(xué)知識，訓練他們的數學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高知識應用能力。
1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數一數。加深學(xué)生對平面圖形的認識。
3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生感受到數學(xué)美，幾何美。
四、板書(shū)設計
平面圖形
長(cháng)方形 正方形 三角形 圓
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)一年級上冊的“1—5各數的認識”。
一、說(shuō)教材
“1—5各數的認識”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第三單元的內容，這部分內容是數概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫(xiě)、數的順序，學(xué)會(huì )比較數的大小，并會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這5個(gè)數。
2.能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、比較、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：
通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：理解1—5各數的基數、序數的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應、統計等思想。
二、說(shuō)教法
在本節課中我運用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節課教學(xué)的：
1.情景教學(xué)法
課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開(kāi)始時(shí)，出示課件“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.舉例說(shuō)明法
在學(xué)生認識了1—5各數的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養了學(xué)生的數感，又讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并獲得用數學(xué)的體驗。
3.發(fā)現法
教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式。
1.觀(guān)察法
觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀(guān)察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀(guān)察結束后組織討論，你怎樣看就會(huì )又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課主要由五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；
（一）情境導入，培養學(xué)生觀(guān)察能力
出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì )丟,明確要按一定的順序觀(guān)察。這樣教學(xué)設計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）從圖過(guò)渡到數，建立數的概念
1、從圖過(guò)渡到數。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì )到數字來(lái)源于生活，從而把數學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)會(huì )運用數在學(xué)生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )在生活中運用數學(xué)解決問(wèn)題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì )比較數的大小
1、認識數的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個(gè)自然數相差1。
2、認識數的大小以后，進(jìn)行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復練習，學(xué)生較好的掌握了數的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習寫(xiě)數。寫(xiě)數是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學(xué)生規矩、工整的寫(xiě)數。這一教學(xué)環(huán)節就要充分利用電腦軟件的直觀(guān)性，清楚的顯示1――5各數運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀(guān)察、感知，再通過(guò)描紅、獨立書(shū)寫(xiě)達到預期的效果。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容
一年級數學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內容是認識并理解大括號和問(wèn)號,能根據情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標
1.理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義.
2.學(xué)會(huì )做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標
培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數量關(guān)系
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�:創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)
�。ǘ┳灾魈骄�,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀(guān)察討論,學(xué)習新知1
(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1)
教師:仔細觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎
2.教師提問(wèn)
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問(wèn)號又表示什么
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
教師板書(shū):6+3=9
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動(dòng)二:加深理解,強化新知.
1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習
要求:(1)仔細看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問(wèn)號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結
五.說(shuō)教學(xué)方法
1. 設計教學(xué)法
所謂「設計教學(xué)法」,就是設想/ 創(chuàng )設一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執行解決問(wèn)題.設計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習計劃與內容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當中去完成解決問(wèn)題.因此,整個(gè)的「設計教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內;一邊思考,一面執行;既用腦,也用手.
設計教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì )有許多創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)從中產(chǎn)生.設計教學(xué)是有目的的學(xué)習活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習,必然能提高他們參與學(xué)習的熱誠.再者,當一個(gè)設設由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時(shí),更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節課中,通過(guò)創(chuàng )設企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數學(xué)問(wèn)題.
2.問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統的步驟,指導學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養學(xué)生的思考能力.教師必須認真地去設計各種問(wèn)題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,是和被動(dòng)學(xué)習相對而言的.專(zhuān)家們認為自主學(xué)習應體現在自我導向,自我激勵,自我監控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開(kāi)始就注意培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性,感到學(xué)習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習,熱愛(ài)學(xué)習.
2.合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習.合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭,有助于培養學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標.
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