二年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯編5篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的二年級數學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
“長(cháng)方形和正方形的認識”一課是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元的內容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
第一部分 教材分析
這節課的內容是學(xué)生在對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進(jìn)一步對長(cháng)方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積以及認識長(cháng)方體和正方體的特征作奠基。
《數學(xué)課程標準》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學(xué)內容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和再創(chuàng )造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(cháng)方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng )設兩個(gè)情境，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長(cháng)方形、正方形邊、角的特征。接著(zhù)，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對特征的認識，進(jìn)一步建構對長(cháng)方形與正方形的空間觀(guān)念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識目標：掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
能力目標：培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
情感目標：學(xué)會(huì )與他人合作、交流;滲透數學(xué)美的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形特征的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：小組合作探究長(cháng)方形、正方形的特征。
教具準備：
計算機軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、三角板、
直尺
學(xué)具準備：
小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗報告單。
第二部分 教法選擇
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。因此，本節課以小組合作學(xué)習為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習方式。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認知規律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。
第三部分 學(xué)法指導
1、引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀(guān)察、探究交流，發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，真正掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
第四部分 教學(xué)程序
根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法
的基礎上，我對本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
一上課我就對學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活�？�，這是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎?學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)黑板的面、課桌和講臺的面是長(cháng)方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形，那么長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(cháng)方形和正方形的認識。然后再出示本節課的學(xué)習目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，要求大家掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
這一環(huán)節的設計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的探索學(xué)習創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(cháng)方形和正方形的特征，請小組長(cháng)做好分工，把研究結果記錄在實(shí)驗報告單上。
邊 角
長(cháng)方形 有( )條邊，
對邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
正方形 有( )條邊，
每條邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。
3、小組匯報。
請各小組匯報各自的實(shí)驗情況。要求匯報時(shí)說(shuō)清楚選用的實(shí)驗材料、方法和研究結果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(cháng)方形、正方形的特征，這里我引導學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報。
首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片、直尺。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4條邊。
通過(guò)用直尺量，發(fā)現長(cháng)方形相對的兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，相對的兩條短邊一樣長(cháng)。正方形的4條邊都一樣長(cháng)。
這時(shí)我引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形兩條較長(cháng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長(cháng)方形的對邊相等。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用了長(cháng)方形紙片、正方形紙片
在研究長(cháng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：
先上下對折，發(fā)現長(cháng)方形上下兩邊重合在一起，說(shuō)明這兩條邊一樣長(cháng)。
再左右對折，發(fā)現長(cháng)方形左右兩邊重合在一起，說(shuō)明左右邊也一樣長(cháng)。
從而得出：長(cháng)方形有4條邊，對邊相等。
在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折：
把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現正方形4條邊都重合在一起，說(shuō)明正
方形4條邊都一樣長(cháng)。
第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板。
通過(guò)數格子，發(fā)現了長(cháng)方形長(cháng)邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說(shuō)明長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。
……
當學(xué)生匯報完，我對學(xué)生能想出多種方法來(lái)發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊的特征
給予肯定和表?yè)P，并與學(xué)生一起總結出：長(cháng)方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結邊板書(shū))
接著(zhù)是探討角的特征，學(xué)生的匯報也可能有以下兩種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方 形紙片、正方形紙片、三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比，發(fā)現長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生也是選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片和三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
用三角板上的直角分別量了正方形和長(cháng)方形紙片的一個(gè)角，它是直角，然后把長(cháng)方形紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角也都是直角。
當學(xué)生匯報完后，我與學(xué)生一起總結出：長(cháng)方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。(邊總結邊板書(shū))
這一環(huán)節的設計讓學(xué)生以小組為單位探索長(cháng)方形、正方形的特征，然后匯
報交流，一方面體現了數學(xué)的民主性，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了均等的學(xué)習、參與的機會(huì );另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(cháng)方形、正方形特征的生成過(guò)程，培養了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。同時(shí)讓各個(gè)組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗成功，從而建立學(xué)好數學(xué)的信心，這樣能使情感的數學(xué)目標落到實(shí)處。
三、應用拓展
數學(xué)課程的基本理念是使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節課練習的設計著(zhù)重體現了層次性、針對性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習和擴展練習。
1、基本練習
(1)圍一圍
照下圖在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。(圖略)
(2)拼一拼
用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(cháng)方形和1個(gè)正方形。然后根據拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼(演示課件)
(3)、擺一擺
用同樣長(cháng)的小捧擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
(4)涂一涂
在方格圖上涂一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。(圖略)
(5)先量一量再填一填
這個(gè)環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長(cháng)方形、正方形特征的認識，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2、擴展練習
(1)把一張長(cháng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。
這道題有一定的挑戰性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢?我引導學(xué)生思考長(cháng)方形的哪條邊可以當作正方形的邊?
(2)畫(huà)一條線(xiàn)，把下面的圖形分成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)三角形。
(3)、右圖中有( )個(gè)長(cháng)方形，( )個(gè)正方形。
這里我引導學(xué)生有序地數圖形。
這一環(huán)節的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習到的知識進(jìn)行擴展延伸，使學(xué)生靈活應用長(cháng)方形和正方形的特征，空間觀(guān)念得到加強。
四、全課總結。
(1)通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么?我先引導學(xué)生重述長(cháng)方形和正方形的特征，再引導學(xué)生比較長(cháng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形4條邊都相等
(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長(cháng)方形或正方形，而不是圓形的呢?
讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
這一環(huán)節的設計，鼓勵學(xué)生將數學(xué)的知識應用于生活中，真正體會(huì )到數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。
五、課外延伸
充當小小設計師，用長(cháng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設計花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、創(chuàng )設情境
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫硤D）
二、探究新知
活動(dòng)一：看一看，連一連
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學(xué)們動(dòng)手連一連。把書(shū)翻到28頁(yè)找到連一連。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過(guò)連一連，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說(shuō)的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說(shuō)站在不同的角度觀(guān)察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動(dòng)二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學(xué)著(zhù)淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個(gè)小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進(jìn)行觀(guān)察，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)。
師：誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你搭的物體。
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個(gè)，請看（電腦出示28頁(yè)練一練1題），這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢，請同學(xué)們動(dòng)手連一連。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？
生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖。
師小結：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進(jìn)行了觀(guān)察，同時(shí)說(shuō)出了這三個(gè)面不同的形狀，你們表現的非常棒。
師：老師也搭了一個(gè)物體，請看（電腦出示第2題）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這個(gè)物體是用幾個(gè)正方體搭好的？
生：4個(gè)。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學(xué)們動(dòng)手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖B，從正面看看到的是圖A。
師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著(zhù)搭一搭。
并進(jìn)行觀(guān)察。
師：誰(shuí)愿意上前面展示一下你的作品？
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們搭的都很認真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來(lái)老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰嗎？（出示29頁(yè)3題）自己動(dòng)手找一找，填在書(shū)上。
學(xué)生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖A的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖B的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過(guò)剛才這道題，你發(fā)現了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
生自由說(shuō)。
師：大家說(shuō)的都很好，也就是說(shuō)，從同一個(gè)方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
三、拓展應用
師：這節課，同學(xué)們表現的都很出色，下面我們就用這節課學(xué)的知識來(lái)做一個(gè)游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側面看是*的物體。
師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說(shuō)從正面或者側面看形狀相同，但是搭出來(lái)的物體不是唯一的。
師：這節課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì )了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀有可能相同。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
有幾塊積木”
教學(xué)目標：
1．通過(guò)計算積木的塊數，初步學(xué)會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個(gè)數，列出乘法算式。
3．在數出得數的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的關(guān)系。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
1. 每行畫(huà)4個(gè)圓形，畫(huà)5行。
2. 每列畫(huà)5個(gè)圓形，畫(huà)4列。（同桌互相檢查畫(huà)的結果）
二、提出問(wèn)題
1. 想一想，寫(xiě)在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀(guān)察積木
1. 說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)角度觀(guān)察積木的？同桌交流不同方法：橫著(zhù)看…… 豎著(zhù)看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
今天，我說(shuō)課的內容是二年級數學(xué)上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等方面進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
四單元第二節的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會(huì )用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內乘法的基礎上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng )設了活動(dòng)情境，預留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習的空間。
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索，實(shí)踐3的乘法的'形成過(guò)程，理解3的乘法含義，培養他們的探究和推算的能力。
2、熟練掌握3的乘法，并會(huì )用3的乘法口訣求商。
3、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生手機信息，處理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運算。
2、會(huì )用3的乘法口訣求商。
二、說(shuō)教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導3的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、遷移與感知
1、復習已學(xué)過(guò)的乘法口訣
2、通過(guò)搶氣球搶答口算。
3、情景導入
師：出示幼兒三輪車(chē)，一輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來(lái)學(xué)習下3的乘、除法。等我們學(xué)過(guò)后呢，再來(lái)幫小兔子解決它的難題。
二、自主探究
建構新知
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)建構3的乘法
1、觀(guān)察與思考
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀(guān)察、思考、感知。
2、操作與感悟
�。�1）學(xué)生獨立完成：畫(huà)弧線(xiàn)、填數、寫(xiě)出幾個(gè)幾。
�。�2）交流描述強化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀(guān)察、思考、實(shí)踐、描述，讓學(xué)生深深體會(huì )3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3 的乘法意義，培養學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。
3、探尋規律合編口訣
�。�1）獨自推算下列一組算式的積
�。�2）想一想：這一組乘法題有什么規律？
�。�3）編一編
a、想一想，編口訣時(shí)要注意什么？
b、同桌合編3的乘法口訣。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎上引導學(xué)生找規律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要注意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)
a、指名介紹所編的乘法口訣
b、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？
板書(shū)乘法口訣
�。�5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣
�。�1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣
b、賽一賽：看誰(shuí)背得又對又快。
c、講一講：熟記口訣的方法
5、獨立寫(xiě)出交換題。（寫(xiě)后看書(shū)校對）
〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導學(xué)生快讀，比賽時(shí)請好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會(huì )興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問(wèn)題。
�。ǘ┗�(dòng)推出3的除法
1、小組合作
找出三六十八的兄弟姐妹。
2、交流核對板書(shū)如下
三六十八
36=18 183=6 63=18 186=3 3、
在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問(wèn)題
�。ㄗ寣W(xué)生能做到看清題目，理解題目，能靈活應用3的乘法口訣）
p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買(mǎi)了6束花，里面一共有多少朵郁金香？
算式：36=18（朵）
答：里面一共有18朵郁金香。
師：做這個(gè)題目時(shí)，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個(gè)幾。然后運用相關(guān)的口訣就能很快的得出結果。
p43 題2、二（1）班有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每組3人，可分幾組？
算式：243=8（組）
答：可分8組。
師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參加環(huán)�；顒�(dòng)，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數，用除法計算。
p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
算式：33=9 （只）
答：窩里有9只小雞。
師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就
是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數，用乘法計算。
p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）
四、鞏固復習拓展練習
�。ㄊ煜げ㈧柟�3的乘法口訣，并能靈活應用）
1、拓展
a、12=（）3 24=（）2
b、3=（）（）=（）（）=（）（）
〖此環(huán)節看似多了一點(diǎn)，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫(xiě)答案，在時(shí)間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當延伸。
五、總結
1、今天我們學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
2、為什么要對熟記3的乘法口訣？
六、課后作業(yè)
練習冊3的乘除
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習了5和2的乘法口訣的基礎上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應用在熟練口訣和算式上。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉盤(pán)。
學(xué)具準備：
小棒，乘法轉盤(pán)。
教法學(xué)法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車(chē)）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車(chē)？
1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，
2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）
二、實(shí)踐操作，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
�。ㄕn件出示表格）
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
�。�1）師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆，一三得三
，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著(zhù)自己往下編。
�。�2）乘法轉盤(pán)
師轉動(dòng)轉盤(pán)，生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
�。�3）同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式�？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生可能會(huì )出現的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì )計算或者會(huì )計算，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補充和總結。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
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