【推薦】三年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的三年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第58頁(yè)的《乘法口算》。
2、教材分析
《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁(yè)的教學(xué)內容，它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強調口算技能、正確率的訓練，簡(jiǎn)單、重復、機械的訓練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至于對數學(xué)失去興趣。本節課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng )設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng )設的探究過(guò)程中來(lái)研究本節課的內容，學(xué)習新知識會(huì )感到輕松愉快、興趣盎然。
3、教學(xué)目標：
根據教材特點(diǎn)，從知識、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節課的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握整十、整百數的口算乘法，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、引導學(xué)生運用多種算法進(jìn)行口算，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確口算算理。
二、說(shuō)教學(xué)理念
《課程標準》的基本理念指明學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習口算方法。
《課標》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì )到乘法口算在生活中的實(shí)際運用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當學(xué)習材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習才會(huì )產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng )設熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀(guān)。
2、學(xué)法
讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。本節在根據學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng )設的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習和交流，實(shí)現智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和合作學(xué)習、互相交流中共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)一開(kāi)始，就設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情境：
郵遞員送信，既達到了復習舊知的`目的，又能組織學(xué)生積極參與，同時(shí)又及時(shí)對學(xué)生的練習結果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生有了認真學(xué)習的積極性。在學(xué)習新知的環(huán)節中，又利用剛才創(chuàng )設的生活情境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現數學(xué)知識，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到生活中有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活。
在學(xué)生自主探究口算方法過(guò)程中，第一個(gè)問(wèn)題“郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算式是300×10=3000，60×10=600，教師根據兒童心理特征，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng )設的問(wèn)題情境中，通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師的引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程，倡導算法的多樣化。
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30=9000，60×30=1800時(shí)，由剛才的“扶”到現在的“放”，比一比，看誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結果是正確地。使學(xué)生能夠學(xué)習到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實(shí)現智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現、總結規律：兩個(gè)因數末尾都有“0”的乘法，口算時(shí)只要先把“0”前面的數相乘，再看兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。
在應用方法的鞏固練習中，分四個(gè)層次：第一個(gè)練習是改錯題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計算的，其中“50×60=300”是學(xué)生易犯的一個(gè)典型錯誤，通過(guò)讓學(xué)生找錯、改錯，可以減少學(xué)生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個(gè)練習是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫(xiě)出來(lái)。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？這樣既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了同桌的合作能力。第三個(gè)練習是摘香蕉游戲。讓學(xué)生看課件來(lái)進(jìn)行口算。第四個(gè)練習是運用知識、解決問(wèn)題。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
最后一個(gè)是拓展練習，我根據本課內容設計了由積推想因數的拓展練習，讓學(xué)生根據本課學(xué)習的口算乘法類(lèi)型來(lái)推想有幾種不同的填法，（）×（）=2400，（）×（）=4000，這里既要求學(xué)生用口訣來(lái)推想兩個(gè)因數0前面的數有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據積末尾的0的個(gè)數來(lái)分配兩個(gè)因數末尾的0的個(gè)數。特別是積4000的算式，既可以是想成兩個(gè)因數0前面的數相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習設計充分調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課所學(xué)知識運用其中，同時(shí)也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因為練習設計沒(méi)有限定要寫(xiě)出幾種填法，讓每個(gè)學(xué)生都量力而行，在自己的水平上有所提高。
最后的課堂總結以給聰聰回信的方式對學(xué)習內容進(jìn)行了回顧。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級（下）兩位數乘兩位數這一單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內乘法，能進(jìn)行一位數乘多位數的筆算乘法，會(huì )口算、筆算萬(wàn)以?xún)鹊臄档募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續兩位數乘三位數的計算奠定良好的基礎。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法的方法。
根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。
2、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)習新知，培養學(xué)生表達自己意見(jiàn)的能力和參與的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切，獲的成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過(guò)知識的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì )筆算乘法的方法。但是學(xué)生對于第二個(gè)因數的十位的乘積為什么要與因數的十位對齊難以理解，于是我將難點(diǎn)定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個(gè)因數十位的乘積是表示幾個(gè)十。
二、說(shuō)教法：
素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習的主體�！彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ�
1、情景教學(xué)法：創(chuàng )設學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的情景，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。
2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)猜測、思考、驗證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習新知，完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
“自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐”是新課標特別提倡的學(xué)生學(xué)習的方法。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內化到已有的認知結構當中去。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，引出新知
我充分利用教材提供的資料創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情景，并且在此基礎上有自己的創(chuàng )新體現新課標提倡的用教材教，而不是在教教材。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、自主嘗試，算法多樣
學(xué)生獨立嘗試計算，不規定算法，給予他們充（）裕的思考空間，培養他們自主解決問(wèn)題的能力。
3、小組合作，全班交流
三、實(shí)踐聯(lián)系，鞏固新知
練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習效果的作用。
3、解決問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際，取材于學(xué)生身邊的材料。
4、學(xué)生自己出題，給學(xué)有余力的學(xué)生充分的展示自己才能的機會(huì )，真正做到“不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展”。
四、小結反思。
三年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好
我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數加減法》
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加減法》這個(gè)內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個(gè)內容，包括《小數的認識》和《簡(jiǎn)單的小數加減法》，這個(gè)內容是在以前學(xué)習的整數加減法的基礎上安排的。
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體情境中體會(huì )小數加減法的算理，會(huì )正確計算一位小數加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結并理解算理
教學(xué)用具：
二、說(shuō)學(xué)情
三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認識了小數，了解了小數中各個(gè)數位的含義，并且學(xué)習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個(gè)知識的學(xué)習并不會(huì )感到困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據我區的教學(xué)實(shí)際設計如下內容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據這個(gè)教學(xué)內容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導法引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、學(xué)習方式：自主、合作、探究
四、說(shuō)教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？
�。�1）學(xué)生用豎式計算
�。�2）你是怎樣計算的？（說(shuō)算理）
師導入：今天我們來(lái)學(xué)習《小數加減法》師板書(shū)
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)計算探索出小數加、減法的計算方法；
�。�2）能正確地列豎式計算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。
二段：我來(lái)學(xué)：
1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學(xué)習提示：
�。�1）根據已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）
�。�2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著(zhù)總結出計算方法。
�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。
設計理由是：首先培養學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨立學(xué)習，再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強調。
三段：我來(lái)用
因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問(wèn)題練習等系列練習活動(dòng)。
1、填空：列豎式計算小數加減法時(shí)，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數里的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯哪了，應該怎么做。
3、列豎式計算
98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結果，錯的改過(guò)來(lái)）
4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話(huà)故事選》3.4元。
�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元？
�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？
先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長(cháng)檢查一下有錯的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來(lái)思
學(xué)生根據學(xué)習目標和自己的學(xué)習情況談?wù)劚竟澱n的收獲。
板書(shū)：板書(shū)：
簡(jiǎn)單的小數加、減法
小數點(diǎn)對齊 ，從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
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