【精選】一年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第四單元第45頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”
教材說(shuō)明：
教材設計了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數位及位值的概念，并在此基礎上進(jìn)一步探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律�；顒�(dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數，鞏固對100以?xún)葦档恼J識，還通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過(guò)找規律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)目標：
知識與技能：1、學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數位及位值的概念。
2、通過(guò)探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以?xún)葦档恼J識。
3、學(xué)生通過(guò)探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。
過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律的過(guò)程，體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習方法及探索事物規律的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生通過(guò)探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及規律，使學(xué)生感受到數學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固數位及位值
2、探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及規律。
2、培養學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作交流的學(xué)習習慣；尤其在擺較多圓片操作無(wú)序的過(guò)程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過(guò)合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
三、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已能夠正確數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道個(gè)位和十位的意義，并能熟練說(shuō)出100以?xún)葦档慕M成；能夠正確、熟練讀寫(xiě)100因內的數，掌握了100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮�。在此基礎上，學(xué)生借助自制數位表，通過(guò)擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數位及位值的概念，從而探索100以?xún)葦档奶攸c(diǎn)及排列規律，進(jìn)一步加深對100以?xún)葦档恼J識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數，并自由說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的珠子代表多少。通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生回顧數位及位值的概念，利用數位的有關(guān)知識揭示課題，為本節課活動(dòng)做好鋪墊。
�。ǘ┨骄矿w驗，解決問(wèn)題
這一環(huán)節設計了兩個(gè)內容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、合作交流的學(xué)習習慣。
“想一想”這一環(huán)節讓學(xué)生根據已有的用圓片擺數的方法，想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數，目的是通過(guò)形象的擺數，抽象出說(shuō)數，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
通過(guò)“擺”“說(shuō)”“想”的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對數位及位值的概念，從而培養學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過(guò)游戲活動(dòng)，增強數學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的.知識。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內容是九年義務(wù)教育人教版一年級下學(xué)期第四單元的教學(xué)內容（課本34—35頁(yè)）讀數和寫(xiě)數在學(xué)生掌握100以?xún)葦禂导皵档慕M成的基礎了進(jìn)行的，讀數和寫(xiě)數是綜合應用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數，都要應用數的組成、數位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數的大小比較，及100以?xún)葦档挠嬎愕闹匾A，教材通過(guò)具體事物的數量——說(shuō)出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，符合學(xué)生的認知規律。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾凳潜菊n的重點(diǎn)。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
三、教法和學(xué)法
本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，教師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，增強感性認識。
2、揮教師主導作用和體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級起就要學(xué)會(huì )注意觀(guān)察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習方法。因此，教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數、寫(xiě)數的活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�、�、鋪墊
1、復習數位順序表。
2、口答：
1個(gè)十和4個(gè)一組成（）。
20是（）十組成的。
6個(gè)一和1個(gè)十組成（）。
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成19。
15讀作
�。ǎ�，八寫(xiě)作（），20讀作（），十九寫(xiě)作（）。
�、�、創(chuàng )設情景
課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭論：在計數器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學(xué)生獨立思考誰(shuí)說(shuō)有理？并說(shuō)明理由。
指名回答：生：甲說(shuō)得對，這時(shí)我讓學(xué)生在計數器上操作，通過(guò)操作學(xué)生找準了答案，接著(zhù)讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。
引導得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。
十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。
�、�、講授新課
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計數器。通過(guò)計數器加深認識數的讀、寫(xiě)。教師指名回答：計數器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問(wèn)：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個(gè)十和幾個(gè)一？學(xué)生回答后教師接著(zhù)問(wèn)：計數器上應該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2個(gè)珠子；4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。
教師強調：寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作“24”。讀數時(shí)，先讀十位上的數，再讀個(gè)位上的數，十位上是幾就讀幾；個(gè)位上是幾就讀幾，這個(gè)數讀作“二十四”。
2、教學(xué)例5。
�。�1）出示計數器。
讓學(xué)生分別讀出和寫(xiě)出計數器上各數。
�。�2）出示計數器：
教師引導學(xué)生觀(guān)察第一個(gè)圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫(xiě)？學(xué)生匯報討論結果后，教師小結：十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用“0”占位，寫(xiě)作“40”，讀作“四十”。
第二個(gè)圖和第三個(gè)圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數是幾位數，最高位是什么位？”集體訂正。
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？一百應該怎樣寫(xiě)？
�。�2）讓學(xué)生討論：怎樣在計數器上表示？
引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”十位上和個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有用“0”占位，這個(gè)數寫(xiě)作“100”，讀作“一百”。教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數是幾位數，最高位是什么位？”
4、小結：
從右邊起，第一位是（個(gè)位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數和寫(xiě)數，都從高位起。按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位。
�、�、鞏固練習
1、看圖寫(xiě)數。
讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，個(gè)別提問(wèn)，集體訂正。
2、撥一撥。
894172643528
教師說(shuō)數，學(xué)生撥數，再讀一讀。
3、做一做。
35讀作（），九十九寫(xiě)作（），
96讀作（），五十四寫(xiě)作（），
77讀作（），八十九寫(xiě)作（）。
�、�、全課小結
今天我們學(xué)習了讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄的兀?/p>
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材:
教學(xué)內容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24-25頁(yè):數龍—百的數列
教材分析: 本冊教材的目標是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數學(xué)、學(xué)數學(xué)、喜愛(ài)數學(xué).讓孩子們通過(guò)用100以?xún)鹊臄岛突緢D形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法，引導學(xué)生將生活中的問(wèn)題變成數學(xué)問(wèn)題并解決之，逐步形成“數學(xué)化” 的能力。
在學(xué)習本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)20的數列,學(xué)生對數列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以?xún)认噜彅档姆椒?這些都為本課題內容的學(xué)習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數的相鄰數的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數的基礎上,會(huì )找與一個(gè)數相鄰的整十數,從而進(jìn)行推算練習,發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習百以?xún)鹊募訙p法打好堅實(shí)的基礎.
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際,本節課的重點(diǎn): 通過(guò)+1，-1得到鄰數，結合數射線(xiàn)進(jìn)行湊整.
難點(diǎn): 回到整十數和進(jìn)到整十數。
結合本課的教學(xué)內容及一年級學(xué)生的認知特點(diǎn),本節課的教學(xué)目標是:
1、認識百的數列。
2、能找出相鄰數，并知道鄰數的由來(lái)。（+1，-1）
3、結合數射線(xiàn)進(jìn)行湊整、推算的練習。
4、培養學(xué)生推算、歸納的能力。
說(shuō)教法:
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現合作交流,培養創(chuàng )新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導合作發(fā)現等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭議、有所發(fā)現、有所創(chuàng )新”，構建活動(dòng)化的全過(guò)程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數學(xué)、學(xué)數學(xué)、喜愛(ài)數學(xué).同時(shí)親身體驗成功和愉悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
1、觀(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察數龍上的各個(gè)數,找一個(gè)數的的相鄰數,從而得出一個(gè)數的相鄰數可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再從一般到普遍,總結出一個(gè)數回到上一個(gè)整十數與進(jìn)到一個(gè)整數規律.,從而進(jìn)行推算練習.
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數相鄰的整十數,然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗證自己的結果,最后總結出回到上一個(gè)整十數與進(jìn)到下一個(gè)整十數的方法.
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