【推薦】二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯誤結論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng )造”�！秳�(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，培養科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。
二、說(shuō)學(xué)情
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
�。�、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等
三、說(shuō)學(xué)習目標及重、難點(diǎn)
依據《新課標》要求和教材特點(diǎn)，結合二年級學(xué)生認知水平及第一課時(shí)目標完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標是：
�。�、知識目標：
�、爬斫庹n文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
�、浦朗裁词敲嗣�，有收集名言的興趣。
�。�、能力目標：
�、耪_、流利、有感情地朗讀課文。
�、颇鼙容^認真地評價(jià)自己和同伴的學(xué)習效果和學(xué)習行為。
�。�、情感目標：
�、鸥惺軇�(dòng)手做的樂(lè )趣，認識動(dòng)手做的意義。
�、茊酒饘W(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權威的意識。
確立重點(diǎn)：
理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
基于上述教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合新課標理念與學(xué)生心理及認知特點(diǎn)。我采用了自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習方式，引導學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)流程
根據以上分析，我設計了如下教學(xué)流程：
�。�、情境導入，設身體驗
�。�、學(xué)習課文，深入探究
�。�、角色朗讀，深化感悟
�。�、總結評價(jià)，回味升華
�。�、布置作業(yè)，積累延伸
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，設身體驗
《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來(lái)繼續學(xué)習第13課《動(dòng)手做做看》，請大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫(xiě)課題�！比绱酥苯亓水�，一語(yǔ)雙關(guān)，不但節省了時(shí)間，而且呼應課題。
接著(zhù)，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生，創(chuàng )設一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著(zhù)相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認知水平。學(xué)生在情境中的表現和心理活動(dòng)與文中有著(zhù)極強的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設身處地的體驗文中人物的內心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，深入探究情境之后，教師由權威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么？在哪見(jiàn)過(guò)？”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習習興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標要在這里實(shí)施體現，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理還亂”，就得像蜘蛛結網(wǎng)那樣──圍繞一個(gè)中心，有序地連線(xiàn)，恰當的打結，將教學(xué)的過(guò)程組成有機整體�；诖�，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節中，如：第一大環(huán)節（１～５自然段）圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現著(zhù)手。第二大環(huán)節（６、７自然段）抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話(huà)為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節都圍繞課文內容這個(gè)中心，有序地引導學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實(shí)驗、評價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著(zhù)課文情節的發(fā)展，相機落實(shí)各項目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。
�。ㄈ┙巧首x，深化感悟
課標指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內化，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)，回味升華
這一程序設計旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評價(jià)、他人評價(jià)和評價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習自信心，促進(jìn)學(xué)習興趣的可持續發(fā)展。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，積累延伸
1.收集背誦科學(xué)家的名言；
2.閱讀故事《小馬過(guò)河》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》和其他科學(xué)家故事；
3.動(dòng)手做做自己曾經(jīng)猜想而未經(jīng)證實(shí)的小實(shí)驗。
六、說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)在設計上力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習效率。
13、動(dòng)手做做看
伊琳娜：生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。
伊琳娜：笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。
�。ǹ茖W(xué)家的話(huà)也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。）
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
《體育世界》是一個(gè)開(kāi)放的單元。這些體育活動(dòng)大部分與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。我所上的是第一課時(shí)，這節課的學(xué)習內容主要是認讀與圖相對應的20個(gè)體育活動(dòng)名稱(chēng)。本課的教學(xué)設計體現了語(yǔ)文與體育課程的溝通，與遠程信息技術(shù)的融合，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、搜集信息等方面的能力得到了培養，熱愛(ài)體育，積極參與體育運動(dòng)的思想得到了熏陶。
學(xué)情分析：
二年級的孩子活潑好動(dòng)，對體育活動(dòng)有著(zhù)極大的興趣，他們在學(xué)習與生活中參與了一些體育活動(dòng)，對體育知識有一點(diǎn)粗淺的認識。在學(xué)習本課之后，學(xué)生會(huì )更多、更深入地了解一些體育知識，增強體育意識，更樂(lè )于參加體育運動(dòng)。
二年級的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了許多識字方法，并能靈活地加以應用。在本節課的教學(xué)中，從教師引導到自主學(xué)習，有一個(gè)由“扶”到“放”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充分實(shí)現了學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)文素養也會(huì )有所提高。
設計理念：
課標指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。在這一理念的指導下，我選擇了這樣的教學(xué)方式：課前搜集冬運會(huì )資料，在課堂上播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；課上師生、生生共同自主探究、合作學(xué)習；最后以游戲的形式展示學(xué)習成果。
這是一節綜合性學(xué)習的語(yǔ)文課，信息量大，適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，對于學(xué)生不常見(jiàn)到的體育活動(dòng)，教師事先收集大量的圖片與短片，在課堂上當學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)播出，效果很不錯；學(xué)生在游戲中交流各自的收獲，省時(shí)、高效，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)目標：
1、認讀與圖相對應的20個(gè)體育活動(dòng)名稱(chēng)。
2、在合作學(xué)習中交流識字方法。
3、在學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，喜愛(ài)體育活動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確地認讀與圖相對應的體育活動(dòng)名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
競走與網(wǎng)球的教學(xué)。
教學(xué)準備：
遠程教育課件；詞卡；學(xué)生用詞卡；體育器材。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題。
師：這節課，教師給同學(xué)們帶來(lái)一組有趣的畫(huà)面。認真觀(guān)察，他們在做什么？（播放學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )片斷）
師：同學(xué)們都看樂(lè )了，說(shuō)說(shuō)看！
生1：我看到有的同學(xué)在跳繩。
生2：我看到有的同學(xué)在跳遠�！�
師：你們還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)呢？
生1：我還參加過(guò)拔河比賽。
生2：我還打過(guò)乒乓球�！�
師：這節課，我們就一齊走進(jìn)體育世界，去認識更多的體育項目。請大家齊讀課題。
[設計意圖：利用學(xué)生身邊的平常事，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。]
二、學(xué)習新詞。
1、看圖，自讀，整體感知。
�。�1）師：剛才，同學(xué)們說(shuō)到的都是我們平常參加過(guò)的體育活動(dòng)，還有很多項目我們是沒(méi)有參加過(guò)的。請大家安靜地翻到語(yǔ)文書(shū)54頁(yè)，書(shū)上還有好多好多的體育活動(dòng)，看看自己還認識哪些？（課件出示：看看圖）
�。�2）師：看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語(yǔ)。（課件出示：讀讀詞）
2、教師引導2個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）師：同學(xué)們讀得可認真啦！告訴老師，你最喜歡參加哪項體育活動(dòng)？
生1：我最喜歡打羽毛球。
師：把羽毛球和羽毛球拍找出來(lái)好嗎？
師：請你的好朋友一起來(lái)表演一下吧！
師：根據他們的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球。
生3：他們打羽毛球打得很精彩。
師：誰(shuí)能找出“羽毛球”這個(gè)詞寶寶？
你來(lái)當小老師教大家讀兩遍吧！
師：這個(gè)詞寶寶里有一個(gè)生字娃娃，大家一齊讀一讀——“羽”。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)生字娃娃的？
生1：兩個(gè)學(xué)習的“習”合起來(lái)就是“羽”。
生2：我覺(jué)得“羽”字里的兩個(gè)點(diǎn)和提就像羽毛球上的羽毛。
�。�2）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我最喜歡踢毽子。
師：上來(lái)表演一下好嗎？
誰(shuí)來(lái)找出“踢毽子”這個(gè)詞寶寶？
教讀兩遍。
[設計意圖：從學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)入手，學(xué)生很感興趣；在學(xué)習過(guò)程中，生字——詞語(yǔ)——語(yǔ)組——造句，條理分明，與實(shí)踐相結合，學(xué)生容易接受。]
�。�3）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多體育活動(dòng)，老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師特別喜歡一項，它就是——競走。什么是競走呢？請看大屏幕，邊看邊思考，競走和走路有什么區別？和賽跑又有什么區別？（課件出示競走片斷）
生1：競走比走路走得快，比賽跑慢。
生2：競走還是走，不能跑。
師：競走還有一個(gè)基本規則就是兩腳不能同時(shí)離開(kāi)地面。誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？
生表演，教讀詞卡。
[設計意圖：在這個(gè)地方恰當地運用遠程教育課件，讓學(xué)生在課堂上看到了他們平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的體育運動(dòng)，一下子就記住了。再通過(guò)揣摩表演，更加印象深刻。]
3、放手讓學(xué)生自學(xué)其余生詞。
師：剛才，我們已經(jīng)認識了3個(gè)詞寶寶，還有好多詞寶寶等著(zhù)我們去認識呢！請同學(xué)們拿出詞卡袋，聽(tīng)清楚老師的要求，第一，先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)；第二，讀完后同桌再互相考一考。開(kāi)始吧�。ㄕn件出示：考一考）
學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視。
[設計意圖：采用同桌合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生合作讀、考詞語(yǔ)，實(shí)現自主、合作式的學(xué)習。]
4、鞏固新詞。
�。�1）師：孩子們，快快收好詞卡袋，請放回抽屜里，詞寶寶都跑到這兒來(lái)了。（課件出示一排六個(gè)藍色的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？下面的孩子認真傾聽(tīng)，讀正確了，給他掌聲；如果讀錯了，請給他糾正。
抽讀，正音，齊讀兩遍。
�。�2）照例學(xué)習其他三種顏色的詞寶寶。
三、游戲：詞寶寶找家。
師：同學(xué)們讀得非常準確，大家學(xué)得很認真，辛苦了，來(lái)，做個(gè)小游戲。（課件出示）
有一天，詞寶寶出去玩耍，不小心迷路了，真著(zhù)急！孩子們愿意幫助他們嗎？
[設計意圖：創(chuàng )設情境，孩子們幫詞寶寶找家，實(shí)際上是練習了把詞語(yǔ)與活動(dòng)名稱(chēng)相對應，對于另一個(gè)難點(diǎn)——網(wǎng)球，學(xué)生也得到了深刻的印象。]
四、游戲：你做我猜。
師：同學(xué)們這么喜歡做游戲，我們再來(lái)一個(gè)吧。（課件出示）
聽(tīng)清楚游戲規則，兩人一組，一個(gè)比劃一個(gè)猜，可以做動(dòng)作，也可以口頭描述，但不能說(shuō)出屏幕上任意一個(gè)字。下面的觀(guān)眾也要管住自己的嘴巴，千萬(wàn)不能泄露秘密哦！
[設計意圖：這個(gè)游戲既考查了學(xué)生學(xué)習的效果，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。]
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
師：參加體育運動(dòng)不僅可以鍛煉身體，還能夠為祖國爭光。接下來(lái)，一起領(lǐng)略一下奧運健兒的風(fēng)采吧�。ㄕn件出示）
師：20xx年的夏天，我們將迎來(lái)第29屆奧運會(huì )。讓我們一起為即將到來(lái)的北京奧運吶喊助威吧�。ㄕn件出示：中國，加油！師生共同吶喊）
這節課就上到這兒，謝謝孩子們，下課！
[設計意圖：在本課二十個(gè)詞語(yǔ)的基礎上進(jìn)行延伸拓展，學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣更大，還培養了他們熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)流程圖：
播放冬運會(huì )片斷，提問(wèn)
結合學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)
學(xué)學(xué)詞
播放羽毛球，學(xué)生表演
看看圖 播放踢毽子，學(xué)生表演 考一考
播放教材上插圖 播放競走視頻，學(xué)生表演 合作學(xué)習
播放游戲——詞寶寶找家
播放網(wǎng)球視頻
播放游戲——你做我猜
結束：播放奧運健兒風(fēng)采
《體育世界》說(shuō)課設計
�。ū睅煷蟀嫘W(xué)語(yǔ)文二年級下冊）
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
本單元以“體育”為主題，是一個(gè)開(kāi)放的單元，安排了“看圖學(xué)字詞、認一認、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞，與學(xué)生生活緊密相關(guān)。通過(guò)學(xué)習本單元的內容，不但使學(xué)生更加熱愛(ài)體育運動(dòng)，關(guān)注奧林匹克運動(dòng)，而且讓學(xué)生懂得體育運動(dòng)對增強兒童體質(zhì)、增進(jìn)兒童之間的交往、激發(fā)創(chuàng )造精神、培養遵守規則的品德都有好處。
本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習由課本引向生活，由課內引向課外，學(xué)生將運用自己所學(xué)的識字方法來(lái)學(xué)習本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫(huà)，只是基本素材，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐觀(guān)察，完成相關(guān)各項學(xué)習活動(dòng)，決不能局限于教材內容，一定要把學(xué)生引向廣闊的生活空間中去學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
2、教學(xué)目標：
�、� 通過(guò)學(xué)習本單元內容，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育運動(dòng)，關(guān)注奧林匹克運動(dòng)。
�、� 練習利用以前學(xué)過(guò)的各種識字方法，自主識字17個(gè)（底數），寫(xiě)字13個(gè)（底數），繼續培養學(xué)生獨立識字的能力。
�、� 學(xué)習有關(guān)體育運動(dòng)的名言和讀運動(dòng)歌謠，培養學(xué)生搜集和運用資料的能力。
�、� 以“邀請小伙伴一起鍛煉”為主題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
�、� 練習制作“光榮榜”和編寫(xiě)運動(dòng)歌謠。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：準確地認讀與圖相對應的體育活動(dòng)名稱(chēng)，自主識、寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。
二、說(shuō)媒體和資源：
本課是一個(gè)開(kāi)放的單元，課文中的體育活動(dòng)大部分是與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的，因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現這些活動(dòng)場(chǎng)景，而對于學(xué)生不甚了解的運動(dòng)，則需要在課件上有所體現，鑒于此，在教學(xué)中制作了遠程教育課件，以加深學(xué)生對體育活動(dòng)的了解。
遠程教育課件分為6個(gè)部分。
1、學(xué)生冬季運動(dòng)會(huì )的片斷。
我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。怎樣才能使學(xué)生對新課教學(xué)感興趣呢？結合本課實(shí)際，一開(kāi)課我就準備了學(xué)生們在冬季運動(dòng)會(huì )上的照片，有的學(xué)生在跳繩，有的在跳遠，有的在跳高，有的在踢毽子……而且絕大部分選擇的是本班的學(xué)生。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛，又為下面的運動(dòng)名稱(chēng)教學(xué)打下了基礎。
2、教材上的插圖（可單獨顯示每一項體育活動(dòng)）；看看圖，讀讀詞，考一考。
教材上的活動(dòng)大部分學(xué)生們都是玩過(guò)或是看別人玩過(guò)的，因此他們比較感興趣。在教學(xué)中，當學(xué)生每說(shuō)一個(gè)自己最喜歡參加的體育活動(dòng)，教師可以單獨出示這幅圖，讓學(xué)生對照了解。
3、競走和網(wǎng)球的視頻。
競走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，因為這兩項運動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠，他們甚至從未見(jiàn)過(guò)�，F在教師把我兩個(gè)視頻一放，學(xué)生有了一個(gè)起碼的了解，在仔細的觀(guān)察之下，他們能夠很快發(fā)現競走與賽跑、走路的區別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區別。今后再在不同的地方看見(jiàn)這兩項運動(dòng)時(shí)，也能準確地辨認出來(lái)。
4、游戲——詞寶寶找家。
設計這款游戲的主要目的.是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的20個(gè)體育活動(dòng)名稱(chēng)與圖片相對應，以檢查課堂學(xué)習的效果。但為了創(chuàng )設情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話(huà)語(yǔ)言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生有不太理解的詞，教師可以隨時(shí)予以糾正。
5、游戲——你做我猜。
設計這個(gè)游戲的目的有兩個(gè)：一是檢查學(xué)生認讀生字新詞的能力；二是能否用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作詮釋這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每當大屏幕上出現一個(gè)詞語(yǔ)，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作“說(shuō)”出來(lái)，而另一個(gè)同學(xué)就負責猜一猜。
6、奧運會(huì )上奪冠健兒的風(fēng)采。
教學(xué)目標中還有一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)體育活動(dòng)的情感，而本單元的教學(xué)中還要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，要為祖國在奧運會(huì )中取得的成績(jì)感到驕傲。因此當大屏幕上出現體育健兒們矯健的身軀時(shí)，孩子們看得目不轉睛，當看見(jiàn)五星紅旗冉冉升起時(shí)，同學(xué)們簡(jiǎn)直沸騰了，在這時(shí)打出“中國，加油！”，孩子們的愛(ài)國熱情到達頂峰。
三、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法。
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、上課伊始，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
本課是開(kāi)放性?xún)热�，每位教師應依據本班學(xué)生情況而創(chuàng )造性地使用教材，可以從不同角度，不同方面進(jìn)入課文：1、可結合《外面的世界》的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門(mén)，走出家門(mén)，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節課要學(xué)習的《體育世界》的內容，進(jìn)一步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，養成很好的觀(guān)察習慣；2、可以從學(xué)生們的實(shí)際生活導入：進(jìn)行5分鐘的談話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你做過(guò)哪些有趣的游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和規則。這樣很容易引起學(xué)生的興趣，為下一步的教學(xué)奠定了良好的情感基礎；3、可以從課后的練習中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于奧運會(huì )你還知道什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
2、在識字過(guò)程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)識字教學(xué)科學(xué)化。
縱觀(guān)整篇課文，就識字而言，主要采用了“集中識字”，輔以“字與圖的聯(lián)系識字”、“聽(tīng)讀識字”、“利用聲旁識字”等方法進(jìn)行識字教學(xué)。注重從漢字固有的特點(diǎn)出發(fā)，按照漢字識字規律和兒童認知心理發(fā)展規律，綜合漢字“音、形、義”三個(gè)信息源的內在統一性，滲透漢字規律的教學(xué)。方法上并不整齊劃一、齊頭并進(jìn)，而是注意先識字不急于寫(xiě)，體現多認少寫(xiě)。
�、� 引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主實(shí)踐。本單元“看圖學(xué)字詞、認一認、讀一讀”中的生字，應盡量與圖畫(huà)和實(shí)際活動(dòng)相結合去認。
�、� 識字教學(xué)中，教師還可以根據課文生字出現的規律及時(shí)穿插基本筆畫(huà)，如“競、賽、繩”等。力求使學(xué)生盡快掌握生字的寫(xiě)法。
�、� 鞏固識字中要組織形式多樣的游戲活動(dòng)；“我說(shuō)你對”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識字加減法”等，讓整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。
�、� 檢查識字中運用了丁丁、冬冬兩位學(xué)生們的好朋友的引入，自然，生動(dòng)。主要是組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種識字實(shí)踐活動(dòng)。如：丁丁隊與冬冬隊的比賽；兩人玩翻牌游戲；猜謎等活動(dòng)。讓學(xué)生們真正體會(huì )到識字的快樂(lè )。
3、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際，注重語(yǔ)言的積累和運用。
本課安排“學(xué)習有關(guān)體育運動(dòng)的名言”的學(xué)習，主要是為了積累，學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上是通過(guò)有指導性的讀書(shū)活動(dòng)，把課文的規范語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言，從而全面提高他們的語(yǔ)文素養的過(guò)程，所以，我們要求學(xué)生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來(lái)，達到積累的目的。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，課文中講述的是三個(gè)兒子面對各自的媽媽拎著(zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，不同的表現：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認為自己的兒子沒(méi)有什么特別。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話(huà)，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養學(xué)生的語(yǔ)感
難點(diǎn):明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子”
四、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
�。⒄Z(yǔ)文的學(xué)生和生活的外延相等。＂新課標一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！度齻�(gè)兒子》一文教學(xué)中，要積極引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從自身與父母的關(guān)系說(shuō)起，說(shuō)平日父母是如何關(guān)愛(ài)自己的，也談自己在父母繁忙時(shí)的一些做法。
2、讀書(shū)入境法
朗讀是十會(huì )古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現素質(zhì)的全面提升。學(xué)習《三個(gè)兒子》過(guò)程中，要著(zhù)力創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養。
3、自主學(xué)習法
新課程尤其倡導要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，在課前我設計了本課預習作業(yè)。讓學(xué)生在課前盡力完成1、標注自然段2、會(huì )認讀生字，3、能正確朗讀課文；
4、多元評價(jià)法
在課堂學(xué)習評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價(jià)主體多元；讓總結性與商討性評價(jià)相結合，讓評價(jià)方式多元；讓定性評價(jià)與定量評價(jià)，讓評價(jià)項目多元。通過(guò)積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在＂評價(jià)＂中成長(cháng)。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，
六、教學(xué)資源準備
關(guān)于孝敬父母的小故事《子路借米》《黃香孝親》；
學(xué)生觀(guān)察媽媽在生活中的表現，并認真感受，寫(xiě)出觀(guān)察日記。
教師制作本課課件、準備音樂(lè )《母親》
七、第一課時(shí)設計特色
1、以讀為本：尊重語(yǔ)文學(xué)習規律，引導學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐。通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動(dòng)作體驗讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還語(yǔ)文以本色。
2、體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學(xué)生的情感培養上狠下功夫。情感的培養與升華，過(guò)程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。
八、教學(xué)過(guò)程與設計意圖：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)閱讀興趣；
1、檢查學(xué)生預習認讀生字、詞語(yǔ)和課文朗讀情況。
2、真誠地表?yè)P：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創(chuàng )設生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P你的嗎？（學(xué)生自由表達）
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
5、導入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P孩子的話(huà)。
�。ǘ�、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內容。
1、出示自學(xué)提示：a、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線(xiàn)劃出媽媽表?yè)P的話(huà)。b、你把自己就當成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導
3、交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
4、在你的學(xué)習小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生相互交流）
�。ㄈ�、朗讀交流，發(fā)現閱讀樂(lè )趣。
反饋：你都找到了哪幾句話(huà)？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！保�
請一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當成媽媽了沒(méi)有。（指名生讀）
1、采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫勀膬鹤�，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現好的話(huà)，我要好好表?yè)P他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運動(dòng)員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生練讀）
師：把你們練習的結果表現給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話(huà)）
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！保�
1、師生共建交流平臺：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的？也請幾位小朋友來(lái)讀一讀。
大家也聽(tīng)聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。（指名學(xué)生朗讀）
2、朗讀、評價(jià)。
師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？
生：我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
師：那你能幫助他來(lái)改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神）。
生：我認為他的話(huà)還可以說(shuō)得更慢一些，那樣別人可以聽(tīng)得更清楚，感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。
師：哦，你的想法很棒，你能來(lái)讀讀嗎？（生自信地朗讀）
3、自由練讀，感悟提高。
大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習一下，爭取讀得更好。
交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話(huà)。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方�！保�
1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì )是怎么樣的心情呀？
3、你能用你的朗讀來(lái)表現嗎？
�。ㄋ模�、自主發(fā)現，從細小見(jiàn)真情。
1、自學(xué)提示二：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節，想一想，你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生自學(xué)后交流反饋：
師：讀了兩段話(huà)，你有什么發(fā)現？（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？
你能用朗讀來(lái)表現出水的重嗎？
3、朗讀提高。
4、自學(xué)提示三：這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書(shū)，用筆“-----”畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。
�。ㄎ澹�、體會(huì )感悟，挖掘孩子內心的想法。
小朋友們，看到這樣的孩子，你體會(huì )到了什么呀？想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由交流）
�。�、指明中心，升華主題。
1、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)，請你和你的同桌一起準備一下，一個(gè)當媽媽?zhuān)粋�(gè)做老爺爺，來(lái)表演對話(huà)。
2、上臺表演：指名兩個(gè)組來(lái)表演。
隨即采訪(fǎng)：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
4、拓展練習：這個(gè)媽媽還會(huì )和老爺爺說(shuō)什么呀？你們能把故事編下去嗎
最后給課文補上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習，同桌兩個(gè)人續編對話(huà)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì )到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。同時(shí)，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節而顯現出來(lái)，成為整節課的高潮。
�。ㄆ撸�、播放音樂(lè )，總結全文
欣賞音樂(lè )《母親》, 聽(tīng)一聽(tīng)歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下，自己的媽媽為每天為自己做了什么？想一想，你今后將如何關(guān)心自己的媽媽?zhuān)?tīng)完歌曲之后說(shuō)說(shuō)自己的打算。
《母親》歌詞：你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿 你雨中的花折傘有人給你打 你愛(ài)吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包 你委屈的淚花有人給你擦 啊，這個(gè)人就是娘 啊，這個(gè)人就是媽 這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊，不管你走多遠 無(wú)論你在干啥 到什么時(shí)候也離不開(kāi)咱的媽 你身在（那）他鄉住有人在牽掛
你回到（那）家里邊有人沏熱茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚
你露出（那）笑容時(shí)有人樂(lè )開(kāi)花 啊，這個(gè)人就是娘 啊，這個(gè)人就是媽
這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊，不管你多富有 無(wú)論你官多大
到什么時(shí)候也不能忘咱的媽
教師小結,母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們奉獻著(zhù)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓我一起，像媽媽愛(ài)我們那樣去愛(ài)她吧！
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
三個(gè)兒子
媽媽 兒子
1、力氣大 1 翻跟頭
2、嗓子好 2 唱歌
3 、沒(méi)什么特別的 3 提水 真正的兒子
這樣板書(shū)，既簡(jiǎn)潔明了，又是對課文內容的最簡(jiǎn)要概述。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《森林服裝店》是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊中語(yǔ)文百花園八的口語(yǔ)交際訓練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)斑馬、梅花鹿和青蛙買(mǎi)到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買(mǎi)到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的故事，寫(xiě)一寫(xiě)。這是看圖想像的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，目的是引導學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
二、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
2、引導學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)合理的想像，把一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的過(guò)程寫(xiě)清楚。
三、設計理念
小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊說(shuō)課稿《森林服裝店》：讓學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往、發(fā)展合作精神。是《語(yǔ)文課程標準》對口語(yǔ)交際教學(xué)提出的總目標。因此，教學(xué)時(shí)應引發(fā)學(xué)生大膽地想像，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望，以人為本，提倡合作學(xué)習，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上，通過(guò)討論、傾聽(tīng)、表演等方式展開(kāi)學(xué)習，逐步提高孩子說(shuō)寫(xiě)水平。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。
2、出示課件，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生分別買(mǎi)到了什么樣的衣服？
3、學(xué)生匯報交流，教師相機板書(shū)。
4、再看課件：它們買(mǎi)到衣服后心情怎樣？
5、這幾種小動(dòng)物在買(mǎi)衣服的過(guò)程中怎么說(shuō)的？怎么做的？
6、匯報表演（戴上頭飾），臺下的小觀(guān)眾注意傾聽(tīng)，給演員們打打分。
7、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)衣服？它們買(mǎi)衣服的過(guò)程又是怎樣的？
8、課件出示寫(xiě)話(huà)要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
9、抽生讀讀自己所寫(xiě)內容。
10、評比、總結。
五、說(shuō)板書(shū)
森林服裝店
青蛙綠色黑條紋
梅花鹿棕黃色小花
斑馬黑白相間
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是《雨后》，本課是二年級語(yǔ)文第四冊第一單元中一首優(yōu)美的敘事詩(shī)�！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這篇課文是著(zhù)名作家冰心的詩(shī)作。作者懷著(zhù)一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂(lè )表現得淋漓盡致，表達了自己對生活的熱愛(ài)。同時(shí)，也顯示出作者觀(guān)察的細膩，表達的準確。課文先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè )得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著(zhù)動(dòng)人的童真與童趣。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級的學(xué)生，借助書(shū)上的拼音初讀課文時(shí)，大多數已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過(guò)前一段識字學(xué)習訓練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
三、說(shuō)目標
教學(xué)要求：
1 認識10個(gè)生字和8個(gè)認讀字。
2 能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
3 有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。
2 有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè )，感受生活的美好。四、說(shuō)準備
學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。
回憶下雨的時(shí)候遇見(jiàn)過(guò)什么有趣的事？
教師：生字卡片課件冰心資料
五、說(shuō)過(guò)程
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬(wàn)里，轉眼間，就下起了暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中彌漫著(zhù)泥土的清香，嫩綠的樹(shù)梢閃著(zhù)金光，孩子們迫不及待地沖出了家門(mén)，此時(shí)此刻你會(huì )做些什么呢？
屏幕出現幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后 廣場(chǎng) 糟糕……糟糕！
學(xué)生活動(dòng)：根據提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
【設計意圖】我設計這個(gè)導入環(huán)節，是想為了打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習興趣。既讓學(xué)生重溫了玩耍時(shí)的情景，又激活了孩子天真快樂(lè )的生活情感，同時(shí)還培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
2、在學(xué)生說(shuō)完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結：著(zhù)名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景，覺(jué)得非常有趣，就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書(shū)課題，請學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，識記生字
1、抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。
2、小組齊讀認讀字。
3、將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫(xiě)了雨后的哪兒？
【設計意圖】學(xué)生自主學(xué)習能力有了一定的提高，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。在這一環(huán)節中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據老師的要求自主學(xué)習的能力。
三、細讀體驗，深入領(lǐng)悟
1、學(xué)生默讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)冰心奶奶看到了什么或聽(tīng)到了什么？劃出你所喜歡的那一節詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節嗎？對于這節，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
【設計意圖】課標指出：“學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！睂τ谠�(shī)中出現的人物，學(xué)生通過(guò)讀不難找出答案，但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)看法肯定各不相同。
2、細讀各小節
雨后的廣場(chǎng)好像歡樂(lè )的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫(huà)一畫(huà)你從那些語(yǔ)句感受到快樂(lè )了。
�。�1）請喜歡第一小節的同學(xué)讀一讀
l 雨后的廣場(chǎng)什么樣呢？
l 赤腳是什么意思？
l 出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好像神仙一樣。
讀句子。
填空：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好像 一樣。
�。ㄐ▲B(niǎo)、小魚(yú)）
讀出你快樂(lè )的感受.
�。�2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高�！�
使勁 高 看出很開(kāi)心
踩字讓學(xué)生做動(dòng)作
�。�3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲�！�
如果是你摔了這么一跤，你會(huì )怎么說(shuō)？
出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“ �！�
讓我們再替小哥哥想一想，當時(shí)他嘴里說(shuō)著(zhù)“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里卻在想：“ ”。
師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會(huì )快樂(lè )。
男生邊做動(dòng)作邊齊讀2、3小節。
�。�4） 小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得特別傳神，仔細在文中找，你發(fā)現了嗎？
在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機采訪(fǎng)小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì )回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？ 女生齊讀第4小節。
【設計意圖】我主要是想通過(guò)小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng )造，培養學(xué)生自主探究，合作交流的能力。
3、如果當時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場(chǎng)上，你會(huì )像誰(shuí)一樣？
自己讀一個(gè)角色，一邊讀一邊表演。
學(xué)生活動(dòng)：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。
四、總結全文，背誦全文
1、現在咱們把課文連起來(lái)，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè )？
2、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著(zhù)背誦兒歌，互相鼓勵。
【設計意圖】是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎上背誦課文。
五、拓展思維：
小朋友們在雨后玩得這么開(kāi)心，享受著(zhù)雨后的快樂(lè )，那你還知道誰(shuí)也在享受著(zhù)雨后的快樂(lè )呢？（農民伯伯、花草樹(shù)木）
六、課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成）
1、回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
3、寫(xiě)一寫(xiě)雨后你和同學(xué)們的故事。
六、板書(shū)設計
26 雨 后
一群孩子 快樂(lè )
小哥哥 （興奮 驕傲 可愛(ài) 滑稽 愛(ài)護妹妹……）
小妹妹 （可愛(ài) 害羞……）
七、說(shuō)教學(xué)效果
《新課標》明確指出：“教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。在教學(xué)《雨后》時(shí)，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系切身的生活體驗，感受到了那份快樂(lè )，把快樂(lè )帶入了課堂，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中還注重對學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì )關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀(guān)，從而真正再現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
附：
驕傲---本課指自豪、感到光榮。
冰心（1900年10月5日—1999年2月28日）享年99歲，人稱(chēng)“世紀老人”，福建長(cháng)樂(lè )人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心�！耙黄脑谟駢亍薄，F代著(zhù)名詩(shī)人，翻譯家，作家，兒童文學(xué)作家，崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”，母愛(ài)，童真，自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿(mǎn)了對大自然的熱愛(ài)，以及對母愛(ài)與童真的歌頌。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng )造”這一單元之中。根據《語(yǔ)文課程標準》中提出的教學(xué)目標的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：復習鞏固7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)上下結構的生字，能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng )意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。有自己嘗試畫(huà)風(fēng)的興趣。設定“在各種形式的朗讀過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng )意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法�！睘榻虒W(xué)重點(diǎn)；指導學(xué)生完成課后怎樣畫(huà)風(fēng)的小練筆為教學(xué)難點(diǎn)。
向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據教材和我班學(xué)生已有的認識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習，達到營(yíng)造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習氛圍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實(shí)現“教是為了不教”的目的。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
識字是讀寫(xiě)的基礎，新課標教材對此十分重視。為進(jìn)一步鞏固對生字的識記，我通過(guò)出示三個(gè)小朋友名字，讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”過(guò)程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學(xué)生鞏固舊知。
�。ǘ┥钊肜斫�，進(jìn)行口頭表達訓練。
通過(guò)復習舊知引入新課后，讓學(xué)生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過(guò)程中找出這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。在學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎之上，老師指導學(xué)生進(jìn)行理解三個(gè)小朋友的創(chuàng )意，并且指導朗讀課文。在此過(guò)程中我采用學(xué)生邊匯報我邊出示圖片、句子的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機，讓學(xué)生以“是風(fēng)，風(fēng)把_____吹____了�！边@樣的句式訓練學(xué)生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣。最后讓學(xué)生悟出三個(gè)小朋友為什么能畫(huà)出風(fēng)來(lái)？你自己最喜歡哪個(gè)小朋友？學(xué)生感悟到遇到困難要善于觀(guān)察、勤于思考這個(gè)道理。
�。ㄈ﹦�(dòng)手畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)
在這一個(gè)環(huán)節里我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀(guān)事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著(zhù)筆描描畫(huà)畫(huà)。因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說(shuō)自己是怎么畫(huà)風(fēng)的基礎之上，學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
寫(xiě)字是一節課中必不可少的環(huán)節。在這節課中，我教寫(xiě)了剩下的四個(gè)上下結構的生字。并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字因注意的地方，體現學(xué)生的自主寫(xiě)字的原則。通過(guò)創(chuàng )設誰(shuí)是小小書(shū)法家的情境，讓孩子們把寫(xiě)字當作是一件非常有意思的事情。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的題目是國標版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》。(板書(shū)：木蘭從軍)《木蘭從軍》一課是一篇歷史傳說(shuō)故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。我個(gè)人認為本文情節生動(dòng)、形象鮮明，是一篇培養學(xué)生閱讀、思考及想象能力，進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。但因為學(xué)生對花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)�；谝陨险J識，針對教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字和兩條綠線(xiàn)里的6個(gè)生字。認識2個(gè)多音字。運用多種手段理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，掌握邊讀邊想象的讀書(shū)方法。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)家愛(ài)國的優(yōu)秀品質(zhì)。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，內化文本語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。
其中，目標1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊說(shuō)課稿《木蘭從軍》：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)來(lái)引導學(xué)生達到預設的教學(xué)目標。
第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導入新課。上課尹始，我首先通過(guò)一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場(chǎng)的課文插圖，讓學(xué)生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題，理解“從軍”一詞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過(guò)程中，對文中“征兵”、“燕山”、“年齡”、“將士”“將軍”等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導，并指導學(xué)生讀好長(cháng)句的自然停頓。在朗讀的同時(shí)，運用多種方法指導學(xué)生理解部分詞義。四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)。本課有10個(gè)生字，這節課上我將指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)五個(gè)筆畫(huà)較少的字，寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意觀(guān)察字型結構和筆畫(huà)位置。其中重點(diǎn)板書(shū)“弟”，強調書(shū)寫(xiě)筆順。最后預留5—6分鐘讓學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
具體過(guò)程是：
一、復習鞏固，導入新課。
上課尹始，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習，認讀課題，并指導學(xué)生正確認讀上節課學(xué)習的新詞，夯實(shí)基礎。
二、精讀課文，想象拓展
本文共有四個(gè)小節，二、三小節是教學(xué)的重點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一小節課文時(shí)，我將引導學(xué)生通過(guò)朗讀抓住一個(gè)“女”字，初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設下疑問(wèn)：在當時(shí)的社會(huì )制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會(huì )去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)積極地進(jìn)入第二小節的學(xué)習。
教學(xué)第二小節時(shí)，我首先組織學(xué)生自讀課文后，圍繞問(wèn)題“花木蘭為什么去從軍?”展開(kāi)交流。隨機引導學(xué)生進(jìn)一步理解感悟各句句子，并進(jìn)行朗讀的指導。第一句中我將抓住“經(jīng)�！币辉~引導學(xué)生聯(lián)想當時(shí)北方戰事不斷，百姓流離失所的危急情況。從而順勢就理解了第二句中的“緊急”一詞。在第三、四、五句的教學(xué)中，我準備引導學(xué)生談?wù)勈裁唇凶觥敖辜比f(wàn)分”，木蘭為什么焦急萬(wàn)分?理解木蘭的想法，弄清木蘭替父從軍的原因，(板書(shū)：替父)從而感受到木蘭愛(ài)家愛(ài)國(板書(shū)：愛(ài)家愛(ài)國)的優(yōu)秀品質(zhì)。緊接著(zhù)，我將結合第六句話(huà)引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言拓展訓練：說(shuō)說(shuō)木蘭的家人會(huì )怎樣勸阻木蘭，木蘭又是怎樣說(shuō)服家人的?相機進(jìn)行合理地指導點(diǎn)撥。然后引導學(xué)生讀好相關(guān)的句子，讀出木蘭替父從軍的堅定的決心。
課文的第三小節也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。我著(zhù)重引導學(xué)生抓住“披戰袍、跨駿馬、渡黃河、過(guò)燕山”這組短語(yǔ)和其中的四個(gè)動(dòng)詞“披、跨、渡、過(guò)”，讓學(xué)生讀一讀，談?wù)勼w會(huì )，結合觀(guān)看一段古代的戰爭畫(huà)面，然后再讀讀的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生感受木蘭越馬橫槍、英勇
善戰威武形象，(板書(shū)：英勇善戰)并通過(guò)想象談話(huà)：木蘭在征戰過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會(huì )木蘭征戰中的艱辛與這“赫赫戰功”的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達出來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面。
課文的最后一小節的教學(xué)中，我將結合課文插圖，著(zhù)重抓住“驚訝”一詞，引導學(xué)生感受將士們?yōu)槭裁大@訝，順勢將“英勇善戰”和“文靜俊美”的花木蘭進(jìn)行比較，此時(shí)一股深深的敬佩之情一定會(huì )在學(xué)生心中油然而生。
學(xué)完課文后，我將以一個(gè)句式訓練：“木蘭是一位的女英雄�！弊寣W(xué)生結合對課文的理解將句子補充完整，表達情感，內化文本語(yǔ)言。
最后，讓學(xué)生情感充沛地朗讀全篇課文，我認為也必不可少。
三、認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)。
我將通過(guò)一個(gè)識字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步復習鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習興趣高。接著(zhù)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下來(lái)的五個(gè)生字“征、病、勝、利、將”，其中重點(diǎn)板書(shū)“病”。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)病字頭時(shí)撇畫(huà)要舒展，點(diǎn)、提要靠在撇畫(huà)上。最后預留5—6分鐘，讓學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
《數星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過(guò)講讀課文反復不斷地指導學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識字基礎和識字能力引導學(xué)生自己讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時(shí)間指導學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀(guān)形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學(xué)原則。
《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學(xué)生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據以上我對教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認識，認為本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)要求是：
�。�1）會(huì )認12個(gè)字，和用生字組成的新詞。
�。�2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛(ài)觀(guān)察、善于觀(guān)察。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設計：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導入新課：同學(xué)們有過(guò)數星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來(lái)數數吧�。ㄕn件）你覺(jué)得星星好數嗎？
周老師和大家的感覺(jué)一樣，覺(jué)得星星很難數�？墒窃谖覈鴿h朝，有一個(gè)愛(ài)數星星的孩子，他認為只要看得見(jiàn)，就能數得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音把課文讀準讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節我是這樣設計的：
1、要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強調。
3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1、學(xué)習第一自然段
這一段主賽講了滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著(zhù)天空數星星。幽美的天空，可愛(ài)的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是學(xué)生朗讀訓練的最好著(zhù)眼點(diǎn)。
首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設問(wèn)，目的是讓學(xué)生自己讀書(shū)發(fā)現問(wèn)題，培養主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著(zhù)指導理解“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在夜空里�！�、“一顆、兩顆……一直數到幾百顆�！币龑W(xué)生體會(huì )星星的（）多和美。再來(lái)聲情并茂地朗讀。然后讓學(xué)生找出表示張衡數星星的動(dòng)作的詞，讓學(xué)生做做這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“仰”的感覺(jué)。從而體會(huì )到張衡多么愛(ài)數星星��！
2、學(xué)習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話(huà)，奶奶的慈愛(ài)，小張衡的專(zhuān)注執著(zhù)溢于言表。
首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說(shuō)說(shuō)奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數星星了�！睆摹坝帧弊煮w會(huì )出張蘅是在長(cháng)期觀(guān)察。指導學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的？出示“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠�！弊寣W(xué)生多讀讀這句話(huà)，再放課件幫助學(xué)生理解。引導學(xué)生有感情地讀小張衡的話(huà)。引導學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)氣。以上教學(xué)環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點(diǎn)，加深了對課文內容的理解，內化了語(yǔ)言。
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