【精品】幼兒園小班說(shuō)課稿范文集合七篇
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班說(shuō)課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
小袋袋形象是著(zhù)名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的,生動(dòng)可人,深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人,孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外,還出現了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木,有枯萎的樹(shù)葉,有盛開(kāi)的花朵,有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?梢栽陂喿x過(guò)程中,引導孩子去觀(guān)察,讓孩子想一想,說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力,語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力。
二、學(xué)生分析
幼兒期是人類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,作為老師就要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息,自由地創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
幼兒語(yǔ)言教育的目標可以概括為傾聽(tīng)表述,欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。
根據這四個(gè)方面,我對小班幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評估,發(fā)現了小班的孩子他們傾聽(tīng)的特點(diǎn)是:由無(wú)意識傾聽(tīng)到學(xué)習有意識傾聽(tīng)表述的特點(diǎn)是,以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內容,其中夾雜著(zhù)一些想象的成分,表述的方式比較簡(jiǎn)單,欣賞文學(xué)作品較少,早期閱讀的興趣還不明顯。
所以我選擇了這個(gè)繪本。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人,孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。在閱讀過(guò)程中,孩子總是會(huì )模仿小袋袋,做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作,能讓孩子覺(jué)得快樂(lè )就是我們老師最大的幸福。
三、教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求,結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、觀(guān)察、閱讀畫(huà)面,理解小袋袋喜歡做的事情,感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現畫(huà)面內容,嘗試運用"我喜歡……"的句式進(jìn)行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū),體驗集體閱讀的快樂(lè )。
四、 說(shuō)教法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則" ,做到"兩個(gè)注意",體現"一個(gè)整合"的指導思想來(lái)設計教法,學(xué)法。
"三個(gè)原則":一是"教師主導、幼兒主體,以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)"的"三為主原則",二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則,既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí),教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)行原則",即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養,既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
"兩個(gè)注意": 一是設置符合幼兒"最近發(fā)展區"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律,把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標得以實(shí)現。
"一個(gè)整合":《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 、直觀(guān)演示法:運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒(dòng)中主要運用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的ppt,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。
2 、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
3 、討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如:請小朋友而共同討論:小袋袋現在在做什么?他的朋友們跟它一樣嗎?
六、 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)主要運用了討論談話(huà)法、發(fā)現法、講述法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、發(fā)現法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現知識。在活動(dòng)中,請幼兒觀(guān)察、討論故事中人物,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然地明白設計意圖,下面將其詳細說(shuō)明一下:
設計意圖:
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū),單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分,主要描繪的小袋袋的動(dòng),一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分,主要描繪的是靜,一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂,講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài),而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),且能很好的調動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)繪本。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、設計意圖
現在的小孩子大多數是獨生子女,家長(cháng)包辦比較多,小孩子獨立動(dòng)手的機會(huì )相對不多。同時(shí)小班幼兒年齡小,認知水平有限,社會(huì )經(jīng)驗缺乏。因此當幼兒遇到各種各樣困難時(shí),他們不知如何去解決,有的甚至用哭來(lái)表示。
在我們班我經(jīng)常會(huì )發(fā)現,有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì )遇到剝不開(kāi)食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對此現象,我設計了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。
通過(guò)情景表演,創(chuàng )設問(wèn)題;討論分析,解決問(wèn)題;自己動(dòng)手,初步體驗;游戲比賽,體驗升華四個(gè)環(huán)節,讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨立動(dòng)手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂(lè ),從而使孩子們感受到自己是最棒的。
二、活動(dòng)目標
社會(huì )學(xué)習是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習。教師要有意識的創(chuàng )設環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認知水平,我指定一下2個(gè)目標:
1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。(認知目標)
2、學(xué)習自己動(dòng)手解決問(wèn)題,體驗成功的快樂(lè )。(情感目標)
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):遇到困難不能哭,要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。
難點(diǎn):學(xué)習自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
重點(diǎn)解決:通過(guò)情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀(guān)的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著(zhù)自己想辦法解決。
難點(diǎn)突破:教師有意識的提供由易到難的操作,以及鼓勵的語(yǔ)言,激發(fā)孩子戰勝困難的信心,讓幼兒通過(guò)自身不斷地嘗試,體驗成功的快樂(lè )。
四、活動(dòng)準備
為了更好的達成以上目標我做出了以下準備。
1、幼兒準備:每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準備:“生日歌”音樂(lè )、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。
五、活動(dòng)流程
1、情景表演,創(chuàng )設問(wèn)題
2、討論分析,解決問(wèn)題
3、自己動(dòng)手,初步體驗
4、游戲比賽,體驗升華
(一)情景表演,創(chuàng )設問(wèn)題
以小狗過(guò)生日為情境,創(chuàng )設小狗遇到剝不開(kāi)幫幫糖這一情節沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆。
(二)討論分析,解決問(wèn)題
通過(guò)提問(wèn)、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著(zhù)自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。并讓幼兒嘗試著(zhù)去幫助小狗,在解決問(wèn)題中,不僅使小狗認識到而且使孩子們也認識到,遇到困難要學(xué)著(zhù)自己動(dòng)腦筋想辦法。
(三)自己動(dòng)手,初步體驗
綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì ),曾強其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象,通過(guò)幼兒獨立剝桔子,讓幼兒體驗自己很棒。教師并給予獨立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動(dòng),提供一定的幫助。
(四)游戲比賽,體驗升華
以比賽的形式進(jìn)行,更具挑戰性,更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰(shuí)先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺(jué)中學(xué)習剝巧克力,從而進(jìn)一步體驗自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂(lè )。接著(zhù)以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽,使活動(dòng)推向高潮。
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幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
選自《中國幼兒百科畫(huà)冊》下學(xué)期,我之所以選擇此次活動(dòng),是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習的一個(gè)重要內容,是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能,是一種表現技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展,起著(zhù)促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中,教師要求幼兒在汽車(chē)的輪廓內能順著(zhù)一個(gè)方向涂色,正確使用油畫(huà)棒,并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標:
1. 認識紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。
2. 探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):認識四種顏色,學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。難點(diǎn):順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂
二. 活動(dòng)準備為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng),積極投入活動(dòng)中,我準備了多媒體課件,磁帶、錄音機等,還有印有汽車(chē)輪廓的紙。
三. 活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行:第一,采用情境激勵法,即教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美妙的汽車(chē)展的情境,引起
幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情,積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。第二,采用講解演示法,通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會(huì )涂色。第三,首尾響應,以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。
一. 情境導入
"今天,我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì ),你們想開(kāi)嗎?"這樣的問(wèn)話(huà)一定能讓幼兒感到親切、有趣,興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè ),做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地,"!這里的汽車(chē)真多呀"然后,讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車(chē)呀,在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師,或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強,他們能夠正確地辨別多的顏色,但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí),往往任意取用一種顏色,不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng),也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結束。于是在活動(dòng)中,通過(guò)提問(wèn):"在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的?小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢?......"觀(guān)察了這么多汽車(chē)以后,教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)"你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢?"這時(shí)幼兒一般都想親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
二. 講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節中,我著(zhù)重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng),在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵、幫助,并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評,讓
幼兒更理解涂色的每一個(gè)細節。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車(chē),顯示時(shí)間不允許,會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,其他孩子也會(huì )耐不住性子,所以待他涂完一小塊面積后,就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來(lái)回反復地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線(xiàn)外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中,教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后,教師可請幼兒相互欣賞作品。
三.作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解,引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說(shuō),當然,除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵,這樣,才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè )的體驗。
四. 活動(dòng)廷伸 小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車(chē),是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一.說(shuō)活動(dòng)教材
本活動(dòng)選自省編教材小班上學(xué)期活動(dòng)《我的小手和小腳》.我班幼兒剛剛入園兩個(gè)月,年齡大多為三歲左右,通過(guò)之前活動(dòng)幼兒已認識了小手和小腳,也初步知道怎樣保護小手和小腳.為了幼兒能更加協(xié)調靈活的運用小手和小腳做游戲,并在游戲中獲得快樂(lè ),在選材時(shí),我參照《教育教學(xué)活動(dòng)計劃安排建議表》, 根據我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現有發(fā)展水平,結合《綱要》中 “在探索中求知,在活動(dòng)中發(fā)展.” 的要求,我設計了小手小腳動(dòng)起來(lái)的游戲活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲,通過(guò)游戲體驗快樂(lè ). 難點(diǎn)為運用小手和小腳協(xié)調靈活的做游戲.
二.說(shuō)活動(dòng)目標
游戲是幼兒最重要的活動(dòng)形式,又是兒童的一種創(chuàng )造性活動(dòng).
根據幼兒年齡特點(diǎn)和現有發(fā)展水平,特制訂活動(dòng)的目標為:
1.情感目標:喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲,在游戲中體驗快樂(lè ).
2.認知能力目標:運用小手和小腳協(xié)調靈活的做游戲.
上述目標的設定我考慮到了三歲幼兒情緒特點(diǎn)和認知水平,以游戲激發(fā)幼兒愉快的情緒體驗,并賦予一定的認知任務(wù),將愉快、學(xué)習、能力獲得融為一體,使幼兒在生活、游戲中習得知識和技能。
三.說(shuō)活動(dòng)準備:
環(huán)境是產(chǎn)生互動(dòng)的容器,具有教育性?xún)r(jià)值,由幼兒自主控制活動(dòng)是游戲的最內在本質(zhì).“活動(dòng)準備”本身也是教育過(guò)程,環(huán)境創(chuàng )設、游戲所需材料、知識基礎都應該成為教師活動(dòng)之前的必修課,為達到目標,完成內容,我做了以下準備工作:
1、環(huán)境創(chuàng )設:開(kāi)放益智區,提供手勢圖片.開(kāi)放戶(hù)外操作區,提供按摩球.皮球等。
2、物質(zhì)準備:音樂(lè ).錄音機.照相機. 電腦. 實(shí)物投影儀. 顏料。
3、知識準備: 幼兒已認識了小手和小腳.初步知道怎樣保護小手和小腳。
四. 說(shuō)教法學(xué)法
艾里克森指出:促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展,是早期教育的基本任務(wù)。本活動(dòng)中采用了多媒體教學(xué)法,示范法,引導發(fā)現法等教學(xué)方法, 運用了游戲,自主探究等學(xué)法,讓幼兒體驗在玩中學(xué)的快樂(lè )。教師應做幼兒活動(dòng)的引導者、支持者與幫助者。
五. 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本活動(dòng)為了達到上述活動(dòng)目標,設計了四個(gè)環(huán)節:
1.用小手小腳律動(dòng),導入活動(dòng)。
2.幼兒分組活動(dòng),教師適時(shí)指導。
3.展示活動(dòng)照片,體驗分享樂(lè )趣。
4.活動(dòng)擴展,手腳印畫(huà)。
1. 小手小腳律動(dòng),導入活動(dòng):
我是這樣說(shuō)的:”小朋友,讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的小手小腳!”(放音樂(lè )演示) 這個(gè)律動(dòng)能鍛煉幼兒手腳的協(xié)調靈活性,音樂(lè )節奏感很強,幼兒很喜歡做,所以興趣很快被調動(dòng)起來(lái)。
2. 幼兒分組活動(dòng),教師適時(shí)指導:
這一環(huán)節我是這樣提問(wèn)的:“小朋友都有一雙靈巧的手和一對靈活的腳,我們一起用小手和小腳做游戲好嗎?”“老師給小朋友準備了好玩的手指游戲和小腳游戲,請小朋友選擇你喜歡的游戲! 幼兒分成兩組進(jìn)行活動(dòng),兩名教師分組教學(xué)。
我指導益智區幼兒手指游戲,幼兒通過(guò)提供的手勢圖片自主的進(jìn)行模仿操作,對能力差的幼兒適時(shí)的進(jìn)行指導,并用有趣的語(yǔ)言鼓勵幼兒,如:"寶寶的小手真靈巧,變成了小螃蟹!"當幼兒模仿操作結束時(shí),我以<<我的小烏龜>>的手指兒歌吸引幼兒的注意(示范),幼兒很喜歡這個(gè)手指游戲,小手都跟著(zhù)我動(dòng)起來(lái),其中的響聲詞'嘣'幼兒很喜歡模仿,小手也隨著(zhù)兒歌內容一伸一縮動(dòng)了起來(lái)。
另一名教師指導戶(hù)外操作區幼兒游戲,幼兒光小腳丫走觸覺(jué)道,玩皮球,用觸覺(jué)球互相按摩小手小腳。
《綱要》中倡導幼兒自主的學(xué)習,提倡預設課程和生成課程的有機結合。我充分考慮了這一點(diǎn),以幼兒為主體,讓幼兒自己選擇活動(dòng)的形式.其中的手指游戲我的小烏龜是已預設的課程,玩皮球游戲幼兒會(huì )生成很多種玩法,我所提供的觸覺(jué)道可以走也可以爬.幼兒游戲時(shí)我用照相機記錄了他們活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間。
3. 展示活動(dòng)照片,體驗分享樂(lè )趣:
這個(gè)環(huán)節用電腦展覽活動(dòng)照片,當幼兒看到自己或同伴時(shí)很興奮,滔滔不絕的介紹著(zhù)自己在做什么,大家在分享中得到了快樂(lè )的情緒體驗.這時(shí)候音樂(lè )響起,幼兒與我跳起舞來(lái) (放音樂(lè )演示), 幼兒的情感在舞蹈中再次得到釋放.活動(dòng)達到高潮。
4. 活動(dòng)擴展,小手印畫(huà):
激發(fā)興趣需要貫穿于活動(dòng)的始終,在活動(dòng)的結束階段要把幼兒的興趣延展到對新活動(dòng)的需求和期待,我手涂顏料在實(shí)物投影儀上印出一個(gè)小腳印來(lái),幼兒看到小手還可以印畫(huà),好奇心和求知欲再次被激發(fā),為生成下一次活動(dòng)做好了準備。
六. 說(shuō)教學(xué)效果
幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng),其根本目的是通過(guò)促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)幼兒身心各方面的發(fā)展。本活動(dòng)完成了教育目標,內容適合我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現有發(fā)展水平。手勢圖片的提供及手指游戲《我的小烏龜》,讓幼兒小手動(dòng)起來(lái),促進(jìn)了手的協(xié)調靈活性。觸覺(jué)道的提供讓幼兒的小腳動(dòng)起來(lái),使幼兒大動(dòng)作得到發(fā)展。按摩球讓幼兒初步體驗了合作的樂(lè )趣,皮球的玩法多種多樣,幼兒盡情的變換,小手小腳都動(dòng)了起來(lái);顒(dòng)中運用的音樂(lè )元素,給幼兒藝術(shù)表現提供了機會(huì ),使幼兒的情感得到釋放。本活動(dòng)體現了課程的整合性及各領(lǐng)域的相互滲透,教學(xué)形式充分尊重了幼兒,真正做到了角色轉換,通過(guò)照相機記錄的形式幼兒分享了小手和小腳的游戲經(jīng)驗,發(fā)展了幼兒的思維。小手印畫(huà)起到了拋磚引玉的作用,為生成下一個(gè)有趣的活動(dòng)做好了準備。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用,在自主探索中不僅感受到了快樂(lè ),各方面能力也得到了不同程度的發(fā)展;顒(dòng)中的不足:幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和美感還需加強。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導老師大家好!今天我說(shuō)課的內容是小班音樂(lè )活動(dòng)《小花狗汪汪汪》。此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材--小班的主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》。
一、教材分析:
(1)《小花狗汪汪汪》是小班的音樂(lè )活動(dòng),這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,音樂(lè )歡快、節奏鮮明、小花狗富有動(dòng)感的叫聲讓孩子模仿起來(lái)特別起勁,在活動(dòng)中特別開(kāi)心;顒(dòng)中力求在情景中學(xué)習,在情景游戲中學(xué)會(huì )用好聽(tīng)的聲音表現歌曲,體驗快樂(lè )演唱的樂(lè )趣,并通過(guò)活動(dòng)帶給孩子快樂(lè ),創(chuàng )設快樂(lè )的情景營(yíng)造快樂(lè )的氣氛、讓孩子快樂(lè )的表現。
(2)小班幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂(lè )活動(dòng)中恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。結合幼兒的這些生理特點(diǎn),教師將活動(dòng)設置在一個(gè)游戲的情景中,引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )游戲中運用動(dòng)作和聲音表現了歌曲。
在以往的歌曲教學(xué)中我們都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)模式化的教學(xué),如何打破曾經(jīng)的方式,讓幼兒在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習歌曲,發(fā)揮孩子的主體性,是本次音樂(lè )活動(dòng)的嘗試之一。所以,本次活動(dòng)中教師有意識地通過(guò)師幼互動(dòng),教學(xué)輕松環(huán)境的營(yíng)造,運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合歌詞內容,調動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng )造性,鼓勵幼兒投入整個(gè)活動(dòng)中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標:
音樂(lè )活動(dòng)主要是為了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現自己,用聲音、用動(dòng)作,充分發(fā)揮孩子的主體性,新《綱要》指出音樂(lè )相當于興奮的語(yǔ)言,它對年幼兒童有愉悅功能,在音樂(lè )中要通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、氛圍的渲染,讓孩子感受到快樂(lè )。所以,根據對小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習實(shí)際將本次音樂(lè )活動(dòng)的目標定位:
1、學(xué)習歌曲《小花狗》。
2、能夠邊唱邊按歌詞內容做動(dòng)作,學(xué)習按樂(lè )句變化動(dòng)作。
3、理解并遵守游戲規則。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
在多次的音樂(lè )活動(dòng)中,我們發(fā)現在一堂課中,小班孩子很難完成即理解又記憶歌詞有熟練演唱的目的,因此本次活動(dòng)我將理解歌詞完整演唱歌曲做為活動(dòng)的重點(diǎn),活動(dòng)的難點(diǎn)則是能夠邊唱邊歌詞變換動(dòng)作。在活動(dòng)中我將采用教師的范唱及游戲表演引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,在游戲情境中學(xué)習是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準備:
為了使活動(dòng)呈現趣味性、活動(dòng)性寓教育于情境游戲之中能有序地開(kāi)展,本次活動(dòng)主要準備了如下材料:
1、"小花狗"胸飾三件,"肉骨頭"胸飾若干(數量與幼兒人數相等)2、《小花狗》歌曲磁帶。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
2、采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,有效地解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、游戲與情景相結合。游戲與教學(xué)具有互補性,因為教學(xué)雖然是來(lái)自外部要求轉化為受教育者內部地需要,變成幼兒自己地行為,要實(shí)現這一轉化,必須考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提倡教學(xué)地游戲化,寓音樂(lè )與游戲教學(xué)中,針對這次教學(xué)活動(dòng)的目標,根據幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)活動(dòng)中,我主要以示范講解法、游戲法,讓幼兒學(xué)會(huì )并掌握正確的玩游戲方法;在游戲過(guò)程中用引導法引導幼兒遵守游戲規則,從而獲得游戲帶來(lái)的快樂(lè )。我還讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較、實(shí)踐體驗、大膽探索等學(xué)法,在玩中學(xué),學(xué)中玩。讓教法與學(xué)法有機地聯(lián)系在一起,讓目標能得以落實(shí)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、開(kāi)始部分:以談話(huà)的形式幫助幼兒熟悉歌曲。談話(huà),你們見(jiàn)過(guò)小狗嗎?小狗最喜歡吃什么?
2、基礎部分:
(1)發(fā)聲練習:出示小狗頭飾,引起幼兒學(xué)習的興趣。小狗怎樣叫,汪汪,教師引導幼兒用小狗的叫聲做發(fā)聲練習,讓幼兒極感興趣。
(2)熟悉歌曲《小花狗》,掌握歌曲節奏型。
教師說(shuō)歌詞,幼兒說(shuō)"汪汪"。。。
教師說(shuō)歌詞,幼兒邊說(shuō)"汪汪"邊做小花狗扇耳朵教師與幼兒一起邊說(shuō)歌詞邊拍節奏。如:×× ×× ︱× ×× ︱。
教師邊唱歌曲,邊與幼兒一起拍節奏。
(3)教師清唱歌曲,讓幼兒熟悉歌詞內容和歌曲的旋律。
教師在根據歌詞的內容提問(wèn):小花狗在什么地方?它的眼睛什么樣?它在門(mén)口想做什么?引導幼兒逐漸熟悉歌詞。
(4)學(xué)習演唱歌曲,教師再次范唱,引導幼兒能跟音樂(lè )唱歌,逐漸會(huì )唱歌曲。
(5)學(xué)習歌表演,引導幼兒分句創(chuàng )編動(dòng)作。
教師清唱歌曲,幼兒按歌詞內容做動(dòng)作并叫汪汪。如:
一只小花狗--兩手放頭頂兩側做耳朵狀。
蹲在大門(mén)口--蹲下,兩手下垂于胸前。
兩眼黑黝黝--兩手握空心拳放在兩眼前。
想吃肉骨頭--做啃骨頭狀。教師與幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
鋼琴伴奏下進(jìn)行一邊唱歌一邊動(dòng)作表演。
3、延伸部分:玩音樂(lè )游戲,戴頭飾分角色表演。
教師扮"小花狗",蹲在拱形門(mén)前邊唱邊表演。其余幼兒扮演"肉骨頭",蹲在教室中間。當"小花狗"邊唱邊表演到最后一小節喊過(guò)"汪汪"之后,"肉骨"迅速"逃"回自己的座位。如果被"小花狗"抓住就被"吃掉了"。
1~2名幼兒扮"小花狗",其余幼兒扮"肉骨頭"進(jìn)行游戲。教師要注意表?yè)P叫過(guò)最后一聲"汪汪""后,才跑向座位的"肉骨頭"。
交換角色游戲。提醒"小花狗"叫過(guò)最后一聲"汪汪"后,才能去捉"肉骨頭"(此環(huán)節在游戲表演中再次熟悉了音樂(lè ),使他們在與同伴的活動(dòng)中感受到了情景游戲的快樂(lè ),在快樂(lè )的游戲中學(xué)習遵守游戲的規則。)(六)說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn):
本次活動(dòng)的設計體現了教師寓教于樂(lè )、幼兒寓學(xué)于樂(lè ),促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育理念,活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣,體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6
一、設計意圖
《綱要》中指出:科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì),同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩,用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。
我意識到這是一個(gè)很好的生成課程,于是就設計了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》,希望通過(guò)游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,引導他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”,就如《綱要》中所說(shuō):“要引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!卑l(fā)現和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿,體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,保持永久強烈的好奇心和求知欲。
二、說(shuō)目標
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據綱要精神,結合小班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標:
1、感知石頭的基本特性,樂(lè )意參加玩石頭的游戲,體驗玩石頭的樂(lè )趣。
2、嘗試自由探索,發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索,發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音!痹诨顒(dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn),通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現這一特性。
四、說(shuō)準備
1、物質(zhì)準備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,塑料積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具,毛線(xiàn)團);厚墊子,桌子等。
2、經(jīng)驗準備:已學(xué)習節奏樂(lè )《閃爍的小星星》。
五、說(shuō)過(guò)程
我通過(guò)三個(gè)環(huán)節“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗”來(lái)達到活動(dòng)的目標。
1、感知特性
一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì )”的形式激發(fā)幼兒的興趣,通過(guò)觀(guān)察發(fā)現石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感,對石頭的基本特性有一定的了解,為后面的環(huán)節做好鋪墊。
2、探索比較
這個(gè)環(huán)節是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較,讓幼兒發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音,并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現象;第二次通過(guò)自主探索,幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進(jìn)行初步猜測,經(jīng)過(guò)探索驗證進(jìn)一步感知這一現象。
3、拓展經(jīng)驗
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節,進(jìn)一步增強幼兒對探索石頭的興趣。
幼兒園大班說(shuō)課稿:奇妙的聲音
一、教材分析:
生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì )發(fā)出當當的聲音,用鈴鼓碰碰會(huì )發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè )意表現這些聲音,他們有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎上,給孩子們有個(gè)提升,使他們在以后的生活中能更主動(dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。
活動(dòng)的重點(diǎn):引導幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì )發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標:
1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對聲音的感性認識。
3、對生活中各種現象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標,我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準備:
1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書(shū)的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)
2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè )器、書(shū)、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教學(xué)方法
綱要中指出:教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:
觀(guān)察指導法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性,采取觀(guān)察指導法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察,能針對地進(jìn)行指導,還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機,積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運用觀(guān)察指導法,對他們在活動(dòng)中出現的問(wèn)題困難予以幫助指導,完成活動(dòng)目標。
操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè )趣。
體驗交流法:在探索活動(dòng)結束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力,也體現了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、猜測活動(dòng),猜一猜,聽(tīng)一聽(tīng)。(指導語(yǔ):你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?)
教師為幼兒設置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎。
幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應。
二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗聲音的形成(指導語(yǔ):請你來(lái)試一試,看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現。
小結:許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現。
1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)
2、聲音是怎么來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)
小結:物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。
三、配音游戲活動(dòng),感受樂(lè )趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音,幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。(鳥(niǎo)叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。
3、用準備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。
延伸活動(dòng):活動(dòng)結束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽(tīng)尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。
幼兒園小班說(shuō)課稿――認知活動(dòng)---1和許多
說(shuō)活動(dòng)教材
認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數活動(dòng)的開(kāi)始,比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設計了認知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著(zhù)游戲活動(dòng),就會(huì )讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿(mǎn)足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數學(xué)教育目
標。根據這一指導思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習區別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀(guān),滿(mǎn)足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。
說(shuō)活動(dòng)日標
1.活動(dòng)目標
在生活中孩子們也會(huì )常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象,但對這些數現象模糊不清,不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標:
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養幼兒對數活動(dòng)的興趣,并學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”。
3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現一個(gè)“認識”和“感知”的問(wèn)題,所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習數的過(guò)程中,我們應該遵循一個(gè)由易到難的規律,在認識的基礎上再進(jìn)行感知,體現了幼兒學(xué)習數的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強了幼兒的數概念!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
說(shuō)活動(dòng)準備
1.前期準備:了解幼兒的喜好。
2.活動(dòng)材料準備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)
說(shuō)活動(dòng)延伸
1.活動(dòng)一:區域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據需要可更換圖片的內容)
2.活動(dòng)二:區域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應數量的實(shí)物卡片:請你找出是l(許多)個(gè)物體的'卡片。
3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。
【分析】 起到加強鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀(guān)察感知“l(fā)”和“許多”,加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養了孩子們的觀(guān)察力。
說(shuō)活動(dòng)特色
1.活動(dòng)情景游戲化;顒(dòng)中,老師能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀(guān)、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
2.活動(dòng)內容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì )(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線(xiàn);顒(dòng)中沒(méi)有強硬的規定,創(chuàng )設較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習本領(lǐng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì )跳舞的罐寶寶
說(shuō)課內容
一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱。利用幼兒對周?chē)穆曇舾械叫迈r好玩的現象,設計此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力,培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、說(shuō)教材
1.本活動(dòng)的目標是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過(guò)程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì ),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。
三、說(shuō)教法
1.操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當的要求下,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力,體會(huì )探究的樂(lè )趣。
2.游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì )使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂(lè )。
活動(dòng)準備:前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會(huì )聽(tīng)一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè )。幼兒活動(dòng)準備──按人數將幼兒分成3―4組。
四、說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì )操作的快樂(lè )。
2.在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
首先,通過(guò)認識新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計,幼兒沒(méi)有心理壓力和負擔,使每位幼兒都有了動(dòng)手機會(huì )和表現,在猜想活動(dòng)中,鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶(hù)外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
活動(dòng)內容
活動(dòng)目的:
1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對。
活動(dòng)準備:
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數將幼兒分成3―4組。
3.錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)
三、結束部分:幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物,找更多的朋友。
延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思:在教學(xué)中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀(guān)察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲,因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導的形式,并在日常生活中給他們提供機會(huì ),讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現,我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì )更好。
幼兒園小班說(shuō)課稿-太陽(yáng)和月亮
說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求,以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì )注意培養幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng )造力,根據提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標,我選擇了詩(shī)歌欣賞。對于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,內容淺顯;語(yǔ)言精練,節奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發(fā)展語(yǔ)言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。
說(shuō)活動(dòng)日標
1.活動(dòng)目標
新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎!币虼四繕藨⒅厝嫘,它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養,通過(guò)自主的學(xué)習,促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:
(1)引導幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內容,激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】 從目標來(lái)分析,目標(1)滲透了認知和情感內容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容,對詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標,這里突出的主要是再創(chuàng )造的思想,重在鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)想像力。目標(3)是情感目標,在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求,這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:
2.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內容,培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3.活動(dòng)難點(diǎn):根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
【分析】 根據提供的目標發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng )造力的一個(gè)很好的途徑;顒(dòng)中利用圖片、音樂(lè )和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)準備
首先,活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準備必須與目標,活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準備:
1.知識經(jīng)驗的準備:活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩(shī)歌內容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗,利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準備
(1)多媒體課件:為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內容,融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂(lè ):播放抒情柔美的音樂(lè )與詩(shī)歌整合起來(lái)。
(3)頭飾:小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張:為創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
3.心理的準備:利用春天這個(gè)美麗的季節,抓住這個(gè)教育契機,讓幼兒在散步途中感受周?chē)挛锏淖兓。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,使幼兒在心理上有感應。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
。1)聽(tīng)錄音,錄音里有些什么聲音?
。2)配樂(lè )、欣賞課件,學(xué)習詩(shī)歌第一段。提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?白天怎么樣?
。3)學(xué)習朗誦第一段詩(shī)歌。
目的:利用課件感受白天真熱鬧,學(xué)習詩(shī)歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
。1)聽(tīng)音樂(lè )。
提問(wèn):聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想干什么?夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了?白天小鳥(niǎo)醒來(lái)了,夜晚小鳥(niǎo)怎么樣了?
。2)夜晚怎么樣?
。3)配樂(lè )欣賞課件,學(xué)習詩(shī)歌第二段。
目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學(xué)習詩(shī)歌第二段。通過(guò)對比式的提問(wèn),鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
3、完整的欣賞詩(shī)歌:《太陽(yáng)和月亮》。
。1)提問(wèn):白天誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?
晚上誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?
。2)幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。
。3)分組朗誦一遍。
目的:采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng),幼兒的答案對完整學(xué)習詩(shī)歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng )編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。
。1)太陽(yáng)有許多好朋友,小鳥(niǎo)、小樹(shù),小朋友醒來(lái)了,還會(huì )有誰(shuí)醒來(lái)?(邊創(chuàng )編邊在“白天”、“黑夜”的周?chē)N上圖片)
。2)晚上,這些醒來(lái)的它們怎么樣了?
。3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內容。
目的:學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng )作能力。
采用貼圖片的方式,目的在于為創(chuàng )編詩(shī)歌留有影子和空間。
活動(dòng)延伸
。1)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。
。2)呀!又是一天,太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,鍛煉身體去了。ǚ艧狒[的音樂(lè ))
目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,擴展幼兒的知識面。
說(shuō)活動(dòng)設計特色
1.創(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語(yǔ)言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )新的意識更處于萌芽期,因此,本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè )元素,使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美,符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標.本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字。因為那是孩子的天性,教育應該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣,體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
幼兒語(yǔ)言表達能力的培養是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎,它需要我們教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗,勇于探索,大膽創(chuàng )新,為提高幼兒語(yǔ)言表達能力起到推波助瀾的作用。
幼兒園小班說(shuō)課稿:秋天的水果
今天選擇說(shuō)課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著(zhù)較強體驗的日常生活經(jīng)驗結合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。
大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節,秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱(chēng),還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據外部的特征來(lái)區別事物,水果中的不同最直觀(guān)的是外形,幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認識,但水果中除了外部的不同,它的內部也藏有許多的教育契機。
活動(dòng)目標:
1、在活動(dòng)中,養成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
2、能運用多種感觀(guān)感知蘋(píng)果、桔子的特征。
3、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的感受。
活動(dòng)流程:
第一環(huán)節:觀(guān)察蘋(píng)果、桔子。
第二環(huán)節:游戲“摸水果”。(鞏固對蘋(píng)果、桔子的認識。)
第三環(huán)節:品嘗蘋(píng)果、桔子。
第一環(huán)節,“觀(guān)察蘋(píng)果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節課的開(kāi)始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀(guān)察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節。我要鼓勵幼兒去觀(guān)察,去發(fā)現這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。開(kāi)始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋(píng)果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋(píng)果是紅色的,桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀(guān)看到情形,多數以單詞的表達形式出現,如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),如:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀(guān)察蘋(píng)果與桔子的不同,可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對學(xué)習的認識很大的程度依賴(lài)于行動(dòng)!懊钡挠螒,就能滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習的快樂(lè )。此環(huán)節,我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來(lái)進(jìn)行驗證,看回答得是否正確。
這一環(huán)節的重點(diǎn)是強調營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂(lè ),讓孩子們有充分表現自我的機會(huì )。
第三環(huán)節為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋(píng)果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的!
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著(zhù)水果展開(kāi)的,以充分展現孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習、感知。滿(mǎn)足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導者,幼兒是主體。我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現;也要保護敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結束時(shí)還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長(cháng)得棒棒的。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:
1.辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。
2.增進(jìn)對3以?xún)葦档恼J識。
3.幼兒喜歡參與游戲并體驗母子間的親情。
根據目標,我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標:辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習用一一對應的方式找到相同的顏色。
三、活動(dòng)準備:
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備:
1.準備三棵樹(shù),樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。
2.準備兩只籃子,里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。
3.樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。
知識準備:
讓家長(cháng)與幼兒一起撿落葉,認識樹(shù)葉的各種顏色。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
新《綱要》指出:教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者;顒(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。
活動(dòng)中我運用了以下方法:
1.情景表演法:活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節,并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2.演示法:是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是辨認樹(shù)葉顏色的基礎上,學(xué)會(huì )用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。
3.活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué),在“送樹(shù)葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。
。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有:
1.操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)看一看、認一認、粘一粘來(lái)學(xué)習找相同物品。
2.交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.情景導入,引題激趣。
。1)播放錄音,師幼一起表演唱《秋天》。
。2)提問(wèn):秋天到了,小樹(shù)葉哪里去呢?(秋天到了,樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了,小樹(shù)葉一片片地往下掉,離開(kāi)了媽媽。
2.觀(guān)察墻面,學(xué)習顏色。
引導幼兒觀(guān)察:瞧,公園里有幾棵大樹(shù)?每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子?樹(shù)葉是什么顏色的?
3.幼兒游戲,學(xué)會(huì )辨色。
。1)教師扮演小樹(shù)葉的角色引入游戲:“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>
。2)指導游戲《送樹(shù)葉寶寶回家》:引導幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉按照一一對應的關(guān)系分別貼在樹(shù)上,比一比哪個(gè)幼兒最棒。
4.情境游戲,鞏固復習。
。1)介紹游戲玩法:小朋友分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí),“樹(shù)葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”,“樹(shù)葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹(shù)媽媽”身邊。
。2)師幼一起游戲。
。3)圍繞課題,小結游戲。
師:“今天,樹(shù)媽媽真高興,紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì )找媽媽了!
師:“現在,樹(shù)葉寶寶跟著(zhù)樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲!
5.活動(dòng)延伸
。1)欣賞歌曲《小葉子》,并引導幼兒根據歌曲內容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現。
。2)在美工區提供印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫(huà),供幼兒涂色。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色,而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數學(xué)的趣味性,并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
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