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幼兒園說(shuō)課稿大班

時(shí)間:2021-08-07 16:06:23 說(shuō)課稿 我要投稿

【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿大班模板合集七篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿大班7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿大班模板合集七篇

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

  一、教材分析

  小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習一首新詩(shī)歌"搖籃",這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著(zhù)了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容,感受詩(shī)歌的美,就必須對詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。

  教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識詩(shī)歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。

  依據素質(zhì)教育中"提高審美觀(guān),提高感受美、表現美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標 。

  1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感情感。

  2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語(yǔ)表達能力,培養欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

  3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上,體會(huì )詩(shī)歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。

  4、初步學(xué)習使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌含有豐富的知識性,用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

  難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感****彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的基礎,幼兒往往不滿(mǎn)足于對一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達自己的想法,有創(chuàng )編的渴望?墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

  二、教學(xué)方法

  針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽(tīng)結合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

  第一種游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習。

  綱要明確的提出了"創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設計了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導入 部分運用了音樂(lè )小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著(zhù)音樂(lè )引導幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內容和它那別致的想象時(shí),設計了游戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,在活動(dòng)結束之時(shí)運用了音樂(lè )表演游戲"快樂(lè )寶寶"。

  第二種是視聽(tīng)講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

  就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官,引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn),比如:"誰(shuí)會(huì )是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì )有那些寶寶?誰(shuí)又會(huì )是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí),配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。

  第三種方法就是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

  因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩(shī)歌內容的表象,通過(guò)直觀(guān)形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì )破壞了詩(shī)歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問(wèn),使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。

  以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂(lè ),充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

  一、教材內容分析

  幼兒天生具有強烈的好奇心,對周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強,新綱要強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象”。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,因此,我設計了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣。

  二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定

  大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿(mǎn)足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標為:

  1、能運用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。

  2、通過(guò)觀(guān)察比較,在操作活動(dòng)中初步認識球體的特征。

  3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

  三、活動(dòng)準備

  活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此,我將準備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。

  四、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng )設較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、導入課題。

  師:“小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)!奔ぐl(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

  2、引導幼兒操作嘗試

  在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,幼師引導幼兒討論:“你們選的這些會(huì )滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試!边@一環(huán)節通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現,體驗到發(fā)現的樂(lè )趣和求知的快樂(lè )。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試

  第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導幼兒與圓形比較觀(guān)察,認識球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導孩子依據比較觀(guān)察到的情況得出的結論與同伴進(jìn)行交流。

  4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。

  綱要強調,引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形等現象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周?chē)哪男┪矬w是球體。先請幼兒在周?chē)芸吹降沫h(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現了教育在生活中的延伸,體現活動(dòng)的價(jià)值。

  5、延伸活動(dòng)

  在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng )設操作活動(dòng)情景,請幼兒幫玩具加工廠(chǎng)制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著(zhù)滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認識。

  本活動(dòng)設計體現了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

  一、設計意圖

  幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這個(gè)標志是什么意思?那個(gè)標志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì ),以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口。常用的標志活動(dòng)采取了多種多樣的形式,讓幼兒通過(guò)找一找,認一認,畫(huà)一畫(huà)等了解標志的外形及含義,從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng )造力,本次活動(dòng)綜合了社會(huì )、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容,運用了多種手段,從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是:認識常用標志,理解各種標志的含意。

  二、活動(dòng)目標

  通過(guò)教材內容和設計意圖,吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認知,能力,情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標,確定本次教學(xué)目標為:

  1、充分調動(dòng)幼兒的積極興,認識常用的標志,引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對各種標志理解的含義。

  2、在認識常用標志的基礎上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造,設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。

  三、活動(dòng)準備:

  為順利完成以上教學(xué)目標,在活動(dòng)準備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識經(jīng)驗準備;請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標志,并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法理解標志的意圖。(可通過(guò)照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標)。

  2、教具、學(xué)具準備:為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū),在本次活動(dòng)中,要求幼兒,家長(cháng),教師共同收集常用標志的資料作補充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有:各種標志的卡片,有代表性的錄像片斷,如:禁令標志:禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)、、警告標志:注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、

  電視臺得標志等

  3、心理環(huán)境準備:為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習,在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版,把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng),總體設計思路:以《新綱要》為指導,借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標志――認識常用標志,理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗到創(chuàng )造,使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力、創(chuàng )造力。

  各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下:

  第一環(huán)節:帶來(lái)幼兒觀(guān)看展覽版,“請小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái),此環(huán)節在1分鐘以?xún)取?/p>

  第二環(huán)節:運用多種感官認識常用標志,理解各種標志的含義,生生互動(dòng),師生互動(dòng),相互談發(fā)現。這部分是重點(diǎn),需8鐘左右。

  建構主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此,我讓孩子在“標志”情景中,與標志零距離接觸,通過(guò)看、摸、聽(tīng)認識常用標志,理解各種標志的含義!澳阏J識哪些標志?它有什么含義?把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習機制。

  第三個(gè)環(huán)節:標志小游戲,加強對標志認識的環(huán)節,需4左右分鐘,教師準備各種標志的圖片,讓幼兒快速認出是什么標志?是什么意思,看看誰(shuí)的反應快。這環(huán)節是難點(diǎn)。

  在游戲中幼兒對常見(jiàn)標志有了進(jìn)一步的認識和理解,并保持了濃厚的持續探究的愿望,學(xué)習的主動(dòng)性,積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)

  第四個(gè)環(huán)節:過(guò)渡環(huán)節,需1分鐘,討論設計圖標,請幼兒想一想,我們幼兒園什么地方需要掛上標志?設計什么樣的標志?同時(shí)把幼兒引到坐位上。

  一、活動(dòng)內容的選擇

  本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,符合季節特點(diǎn)。

  二、具體活動(dòng)目標的確定

  冬天里,圍巾是每天都能用到的,每個(gè)小朋友都有圍巾,但是一般孩子都是家長(cháng)代勞,所以確立目標1:嘗試打圍巾結;另外,圍巾除了保暖外,還有打扮自己的作用,為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力,所以確立目標2:樂(lè )于用多種方法系圍巾,打扮自己;由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結,所以必須人手一條圍巾,四十多條圍巾,很好的教育機會(huì ),所以確立目標3:觀(guān)察各種各樣的圍巾,這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。

  三、教材分析及幼兒分析

  本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,對于我們這個(gè)地區來(lái)講,圍巾在冬季比較常見(jiàn),但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾,幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾,教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn);谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作,所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。

  四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察,教師的細心引導一步一步得以突破;顒(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結,用多種方法系圍巾,教師首先請小朋友想想

  媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,再動(dòng)手試一試,請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,教師給予充分的肯定,并引導幼兒可以大膽想象,設計出自己認為更漂亮的圍巾系法,從而突破難點(diǎn)。

  五、準備工作

  根據活動(dòng)的需要,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè ),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為了鼓勵幼兒的展示,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀,為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛,特意配了頒獎的音樂(lè )。

  六、過(guò)程及相關(guān)策略

  開(kāi)始由班級前面展示的圍巾,直接引出舉辦圍巾展覽會(huì ),請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比,幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同,既然有這么多的圍巾,就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,幼兒有說(shuō)到暖和的,自然引到,圍巾的用途,幼兒有說(shuō)到打扮自己,自然導入到幼兒練習打圍巾結,并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法,再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力,用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等,為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì ),我設計了一個(gè)圍巾展示的表演,請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,并對幼兒進(jìn)行了分組,我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀,以幼兒提名,老師記錄的形式進(jìn)行,為了保護幼兒的參與積極性,還我準備了小組獎的獎狀,使獎勵既突出了個(gè)別,又面向了全體,最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì ),邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。

  七、活動(dòng)反思

  從整體來(lái)講,我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處:

  1、從幼兒身邊選材,離幼兒生活很近,符合季節特點(diǎn)。

  2、我為活動(dòng)做了充分的準備,在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,保證人手一條還有剩余,便于幼兒選擇,為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè ),適合幼兒的年齡特點(diǎn),為了鼓勵幼兒的展示,我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀,為了保護幼兒的參與積極性,還我準備了小組獎的獎狀,使獎勵既突出了個(gè)別,又面向了全體,為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛,特意配了頒獎的音樂(lè )。

  3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,很開(kāi)心,所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計,層層深入,教師對活動(dòng)也很投入,融入到幼兒中間去了,活動(dòng)目標還是完成得很好。

  4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì ),邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好,這樣幼兒覺(jué)得自己被重視,“園長(cháng)給我頒獎了”有自豪感。

  5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。

  6、在圍巾展示表演的時(shí)候,整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮,幼兒愿意表現自己,敢于表現自己,大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。

  但是,對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處:

  1、幼兒表達得不夠積極,原因:在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí),是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸,然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察,或者直接在座位上看?幼兒把圍巾取回去之后,大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,這樣有局限性,本來(lái)很明顯的不同之處,需要老師的引導才能發(fā)現,而且有圍巾在手里,他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。

  2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候,教師有些拖,在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候,我就應該及時(shí)總結收住,圍巾還可以打扮自己,導入到下一個(gè)環(huán)節,不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖,紗巾可以擋風(fēng)。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

  一、說(shuō)教材

  京劇臉譜,是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法,臉譜既是一種舞臺化妝,也是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù),具有很高的審美價(jià)值,是中國老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式!墩f(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè )相結合的戲歌,借鑒京劇唱腔和旋律,將我國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中,使整首歌聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口,亦歌亦戲。在幼兒園指導綱要中,明確提出:“豐富幼兒的情感,培養初步的感受美、表現美的情趣和能力!睘榱俗層變毫私饩﹦∈俏覈膰,體會(huì )民間戲劇的藝術(shù)價(jià)值,并能夠讓他們親眼所見(jiàn),去更直觀(guān)的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力,所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節課,并通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類(lèi),各種臉譜的意義,培養幼兒對中國特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。

  二、說(shuō)目標

  京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,根據大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn),能在觀(guān)察中進(jìn)行分析、比較,掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品,并領(lǐng)會(huì )其基本內容。所以我制定了以下目標:

  1.引導幼兒欣賞各種京劇臉譜,初步了解中國這一特有的戲曲形式,了解京劇臉譜的象征意義。

  2.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)唱臉譜,能大膽地表現自己的情感和體驗,激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、了解國學(xué)、熱愛(ài)祖國的情感。

  3.通過(guò)用語(yǔ)言描述對臉譜的特征,培養幼兒觀(guān)察力,思維能力。

  三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據大班幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)目標,設計教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  重點(diǎn):欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

  難點(diǎn):學(xué)習用語(yǔ)言表達對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。

  四、說(shuō)活動(dòng)準備

  為了此次活動(dòng)的順利進(jìn)行,我特別準備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機等

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:

  1.視聽(tīng)結合法:興趣是最好的老師,要想上好這節課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意,因此,我采用了這個(gè)方法,通過(guò)現代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等)。

  2.提問(wèn)法:教師起主導作用提出問(wèn)題通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導幼兒表到自己的生活經(jīng)驗例如教師可以問(wèn):(小朋友們聽(tīng)過(guò)京劇嗎?你們覺(jué)得的京劇是什么樣的?等)

  3.直觀(guān)演示法:教師出示臉譜圖片,讓幼兒直觀(guān)地感受臉譜夸張、形象的特點(diǎn),更利于幼兒體會(huì )京劇中的各種角色,體會(huì )情感。

  學(xué)前階段的幼兒是通過(guò)感官進(jìn)行各項學(xué)習的,教師應協(xié)助幼兒有目的的觀(guān)察,因此,幼兒可以通過(guò)下列方法學(xué)習:

  1.陳述法:讓幼兒自己觀(guān)察、描述臉譜的特征。

  2.討論法:班級里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩δ樧V的感受,相互交流,傾聽(tīng)······!毒V要》中指出:創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言的樂(lè )趣。所以在活動(dòng)中,我鼓勵幼兒積極主動(dòng)地去說(shuō),盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗,積累和豐富新經(jīng)驗。

  3.視聽(tīng)結合法:通過(guò)課件,幼兒抓住豐富的畫(huà)面,而且操作方便,突出了活動(dòng)的新穎。

  六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

  (一)導入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。

  1.幼兒欣賞歌曲說(shuō)唱臉譜。

  (1)師:“今天,老師帶來(lái)了一段歌曲,我們一起仔細聽(tīng)聽(tīng)這段歌中唱了什么。

  (2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會(huì )想到中國。京劇演員臉上都涂著(zhù)鮮艷漂亮的油彩。

  (由京劇片段導入活動(dòng),能夠提高孩子的興趣,同時(shí)也能夠引出本節活動(dòng)的主題:臉譜。)

  (二)觀(guān)察、了解臉譜的對稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn),感受京劇臉譜的獨特魅力。

  1.幼兒觀(guān)察臉譜,感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱(chēng)性。

  師:今天,老師帶來(lái)了許多臉譜,你們要仔細看看,你喜歡哪一個(gè)?喜歡它的哪里?

  (1)當幼兒說(shuō)到”我喜歡它的顏色!

  教師提問(wèn)”它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)

  小結:臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對比很強烈。

  (2)教師提問(wèn):這么多的臉譜,你發(fā)現了它們有什么相同的地方?(若幼兒說(shuō)不出對稱(chēng),教師可把一張臉譜沿中間線(xiàn)剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái),讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱(chēng)的。)

  2.小結:臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對稱(chēng)的。

  (這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn),分為三點(diǎn)來(lái)分析:顏色、圖案以及對稱(chēng),請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō),體現了孩子學(xué)習的自主性。在這一過(guò)程中,請小朋友說(shuō),老師幫忙總結,代替了原本的教師說(shuō),幼兒聽(tīng)的模式,給了更多的孩子發(fā)言機會(huì )和表達想法的.機會(huì )。)

  (三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。

  1.幼兒觀(guān)察教師演示操作方法。

  教師提問(wèn):這些臉譜是本來(lái)就長(cháng)在演員的臉上的嗎?怎么上去的?

  (教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對稱(chēng)的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)

  2.明確操作要求:先設計紋樣裝飾對稱(chēng)臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話(huà),可以選擇老師準備的紋樣,也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)

  3.教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽設計。

  (教師觀(guān)察幼兒的操作情況給予不同的指導,若有的幼兒實(shí)在不會(huì )畫(huà),就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)

  (根據大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據自己的意愿設計創(chuàng )作臉譜,在原本的基礎上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去,重點(diǎn)放在京劇臉譜的設計和創(chuàng )作上,主題更明確。在有限的時(shí)間內也能相對輕松地完成教學(xué)目標。在示范時(shí),教師運用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟,簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域游戲中開(kāi)展,教師可設置讓幼兒觀(guān)看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對中國京劇有一個(gè)初步的了解。)

  (四)展示作品,相互欣賞,體驗成功的喜悅

  1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。

  2.幼兒結合經(jīng)驗進(jìn)行點(diǎn)評。

  師:請你介紹一下自己設計的臉譜。

  (教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱(chēng)性等方面進(jìn)行講評。)

  (五)活動(dòng)延伸

  播放音樂(lè ),老師和幼兒一起戴著(zhù)京劇臉譜共樂(lè )。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

  各位老師:大家好!

  今天我的說(shuō)課內容是大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┰O計意圖:

  根據《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周?chē)挛锔信d趣,有好奇心和求知欲,所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》來(lái)進(jìn)行教學(xué),并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛(ài)的,愿意親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的和他們過(guò)冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主,讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀(guān)察,激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

 。ǘ┠繕硕ㄎ唬

  學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標,是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標為依據,確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標得以實(shí)現。根據大班幼兒的年齡特征,我分為了三大目標:

  1、認知目標:讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式,豐富幼兒的知識。引導幼兒探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。

  2、情感目標:激發(fā)和培養幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。

  3、技能目標:讓幼兒能根據動(dòng)物生活的習性,以及過(guò)動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。通過(guò)操作和觀(guān)察,并結合自己以有的經(jīng)驗,得出結論。

 。ㄈ┲仉y點(diǎn):

  幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式。通過(guò)觀(guān)察,激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據動(dòng)物生活的習性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。

 。ㄋ模┗顒(dòng)準備:

  為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的材料。為幼兒提供小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái),感受探索的樂(lè )趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察,更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

  二、說(shuō)教法

  《綱要》中指出科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力學(xué)習用多種方式表現交流,分享探索的過(guò)程和結果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展,讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀(guān)法為主輔以游戲法和操作法,讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據《新綱要》的指導,培養幼兒能夠運用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )積極參與嘗試,()支持鼓勵他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)。學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。通過(guò)讓幼兒觀(guān)看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像,先觀(guān)察、再動(dòng)手操作,不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力,還從討論中體會(huì )了學(xué)習知識的樂(lè )趣。

  四、活動(dòng)流程

 。ㄒ唬⿲氩糠郑阂?xún)焊琛缎?dòng)物過(guò)冬》導入活動(dòng),提升幼兒的興趣,讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習性,為以下問(wèn)題作鋪墊:"小朋友們,現在是什么季節?""冬天的天氣怎么樣?""冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的?""那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢?"通過(guò)層層的提問(wèn),根據幼兒具有的生活經(jīng)驗導入。

 。ǘ┱归_(kāi)部分:

  1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗分組進(jìn)行討論和講述"動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的".

  2.幼兒操作,鞏固對動(dòng)物過(guò)冬方式的認識,給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片,先讓幼兒進(jìn)行自由討論,講述圖片的內容,然后用一個(gè)小游戲。當老師說(shuō):"冬眠的動(dòng)物"后,讓幼兒在卡片中找出并舉起,比一比誰(shuí)舉的又快又準。最后,請幼兒將動(dòng)物分類(lèi)。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)討論,培養幼兒合作的意識和能力。

  3.讓幼兒分類(lèi)操作,了解動(dòng)物與季節的關(guān)系,知道過(guò)冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設性的問(wèn)題:"動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )有各自不同的過(guò)動(dòng)方法?""假如這些動(dòng)物不想辦法過(guò)冬,那將會(huì )怎樣?"

 。ㄈ┗顒(dòng)小結

  在活動(dòng)的結尾,要對幼兒的表現進(jìn)行總結和評價(jià),并對本次活動(dòng)的知識進(jìn)行小結。讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習性。讓幼兒對周?chē)挛、現象感興趣,有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然。

 。ㄋ模┭由觳糠

  在科學(xué)區中投放過(guò)冬的圖書(shū),在操作區中投放操作卡片和動(dòng)物卡片,讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6

  設計意圖:

  圖形在我們身邊隨處可見(jiàn),與我們的生活更是息息相關(guān)的:輪子是圓的、窗戶(hù)是方的、餅干是三角形的……!毒V要》中指出:引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲念。大班幼兒求知欲強、喜歡探索,而且他們已經(jīng)認識了一些常見(jiàn)的幾何圖形,在此基礎上讓幼兒觀(guān)察、操作,從而感知平面圖形之間的關(guān)系,發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念。同時(shí)在活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,讓幼兒體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。因此,我把教學(xué)目標定位于:

  l、在圖形的反復變化中,訓練幼兒思維,提高操作能力。

  2、通過(guò)讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導幼兒發(fā)現圖形之間可以相互變化,轉換,它們可以變出不同的數量的各種圖形。

  3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

  本節課我塑造了一個(gè)深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,開(kāi)始部分通過(guò)模仿機器人幽默、詼諧的聲音設置懸念,一下子吸引住了孩子,也為后面活動(dòng)有效的開(kāi)展做了一個(gè)鋪墊。第二個(gè)環(huán)節,通過(guò)讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)等方式讓孩子對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎上,進(jìn)行了本節課的重點(diǎn)環(huán)節-----“尋找圖形變換的秘密”。孩子們在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中,探索著(zhù),最后,尋找到圖形之間可以相互變換的這一規律。結束活動(dòng)時(shí),又給孩子們呈現出一組圖形拼貼畫(huà),激發(fā)孩子們動(dòng)手制作的強烈愿望,孩子們在此次活動(dòng)中體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

  此次活動(dòng),我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習時(shí)的那種喜歡探索的精神,我們教師應該為孩子創(chuàng )造出更多的機會(huì ),當然,在此次活動(dòng)中也存在著(zhù)許多的問(wèn)題:

  1.我對教材的鉆研還不夠深入。

  2.教具的制作比較多,上課時(shí)顯得手忙腳亂,而且不精致,特別是長(cháng)方形和正方形的區別不大。處理辦法:把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現出來(lái)。

  3.活動(dòng)中,沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)別差異,有的孩子操作快,反應快,但有的孩子時(shí)間不夠。整改措施:把個(gè)別操作改成小組合作的形式。

  4.教師的評價(jià)比較模糊。

  5.活動(dòng)內容過(guò)多,比較繁瑣。

  上完這節課我最大的困惑是:在課堂上如何做到收放自如。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7

   一、 說(shuō)教材

  在日常生活中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,他們活潑,對此非常感興趣,綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者,而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,以引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高,且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難,為了順應幼兒的發(fā)展需要,我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲,讓幼兒在掌握的基礎上,靈活運用數量詞,充分體現玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )。

  發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境,同時(shí),幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我將本次活動(dòng)的目標定位于:

  1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣。

  2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應答的能力。

  3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

  這三個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養,知識經(jīng)驗的獲得,體現了目標的綜合性和層次性,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過(guò)語(yǔ)言智力游戲,提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣上,”從第一、四環(huán)節的逐步深入,將知識進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破,活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數量詞,”從以下幾點(diǎn)突破:

  1、讓幼兒參觀(guān)“物品展覽館”,討論圖片上物品名稱(chēng)。

  2、做游戲“玩轉盤(pán)”“造火車(chē)”。

  為了完成本次活動(dòng)目標,我做了以下幾方面的準備:

 。ㄒ唬┉h(huán)境創(chuàng )設與區域活動(dòng)相結合。

  為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息,而轉為主動(dòng)吸收,我整合了區域活動(dòng),根據教育目標,有機滲透教育內容,使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,因此,我在區域中準備了:美工區:投放白紙、彩筆。閱讀區:投放數量不等的物品名稱(chēng)的圖片。

 。ǘ┲R經(jīng)驗準備:利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節,豐富詞匯和生活經(jīng)驗。

 。ㄈ┪镔|(zhì)準備:

  1、老師、幼兒、家長(cháng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)“物品展覽館”。

  2、轉盤(pán),上面貼有各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片。

  3、各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。

  這些準備,一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗,為幼兒創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境,便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè )的交流,二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn),便于幼兒理解。

  二 說(shuō)教法

  新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,因此,本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值,采用游戲組織教學(xué),運用了觀(guān)察法、游戲法、討論法等,對于這些方法的運用,我變以往教師說(shuō)教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識,習得經(jīng)驗,真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

  在活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了多元智能理念,將各領(lǐng)域知識有機整合在一起,如:在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì )領(lǐng)域內容,感受游戲的快樂(lè ),培養幼兒的規則意識,在玩轉盤(pán)和造火車(chē)游戲中讓幼兒感受數量的概念,在音樂(lè )游戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。

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