幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《拉大鋸》含反思
“拉大鋸，扯大鋸；姥姥家，唱大戲……”熟悉的童謠一下把我們的思緒拉回到童年，我們坐在媽媽或奶奶腿上，和她們手拉手，在一來(lái)一去、前仰后合中享受著(zhù)親情。兒歌“拉大鋸”有幾個(gè)不同的版本，我沒(méi)有用南師大出版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程（健康語(yǔ)言社會(huì )）》的內容，而是選用了另外一個(gè)版本，內容是這樣的：“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接姑娘，喚女婿，小外孫女也要去�！边x用這個(gè)版本兒歌的原因有三：一是考慮到原教材幼兒學(xué)習過(guò)的可能性較大；二是網(wǎng)上有現成的FLANSH動(dòng)畫(huà)�，F代高速發(fā)展的信息技術(shù)，為資源共享提供了便利。網(wǎng)絡(luò )上有很多資源可以利用，我們沒(méi)有必要再去做一些重復性的工作；三是兒歌中有更多聲母為“J、X”的字，更利于練習J、X的發(fā)音。這首兒歌音韻和諧、朗朗上口、篇幅短小、情節簡(jiǎn)單、富有童趣，貼近幼兒生活，適合小班幼兒的理解水平，易于小班幼兒接受和掌握。兒歌游戲性強，并且需要兩個(gè)人的合作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
幼兒期是語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期，因為生理機制發(fā)展水平的制約，小班幼兒往往存在咬字不清、表達不明的現象；小班幼兒的社會(huì )性開(kāi)始發(fā)展，引導他們發(fā)展同伴關(guān)系、培養合作意識可以更好地促進(jìn)他們適應幼兒園的集體生活。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中小班語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標，我確定的活動(dòng)目標是：（1）讓幼兒學(xué)說(shuō)兒歌“拉大鋸”，發(fā)準“J、X”的音。（2）引導幼兒嘗試仿編兒歌中的一句話(huà)。（3）培養幼兒合作意識，引導幼兒感受與同伴合作游戲的快樂(lè )。這樣既突出了語(yǔ)言活動(dòng)的中心，又關(guān)注了幼兒社會(huì )性的發(fā)展，“智商”、“情商”兼顧�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在反復朗誦兒歌的過(guò)程中練習J、X的發(fā)音，難點(diǎn)是仿編兒歌。
喜愛(ài)模仿是小班幼兒的特點(diǎn)，為此，教學(xué)過(guò)程中我運用了多媒體課件。課件音畫(huà)結合，直觀(guān)形象，肯定比老師的示范更能吸引幼兒的眼球；而且便于幼兒一遍遍模仿、學(xué)習。游戲是我采用的主要教學(xué)方法。因為幼兒最喜愛(ài)的是游戲，在游戲中學(xué)習知識、發(fā)展能力對小班幼兒來(lái)說(shuō)是最有效的方法。邊玩游戲邊學(xué)兒歌，一方面可以增強幼兒對兒歌的敏感性，促使其發(fā)音逐漸準確，一方面便于幼兒在與同伴游戲的過(guò)程中接納同伴，并學(xué)會(huì )與同伴合作。
那么，我是怎樣帶領(lǐng)孩子們跨越重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，達到目標的呢？
第一步，邊看邊聽(tīng)。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，用課件來(lái)導入，吸引孩子，給孩子留下深刻的第一印象。課件中小女孩童稚的聲音更會(huì )讓幼兒感到親切，心理距離一下拉近了，很容易激發(fā)幼兒的.學(xué)習欲望。
第二步，邊想邊說(shuō)。語(yǔ)言活動(dòng)就要給幼兒“說(shuō)”的機會(huì )，在“說(shuō)”的過(guò)程中從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達能力，發(fā)展思維能力。我先通過(guò)提問(wèn)引導孩子“說(shuō)”：她們是誰(shuí)？小女孩一邊做游戲還一邊說(shuō)兒歌呢！你聽(tīng)到她說(shuō)什么了嗎？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！然后通過(guò)課件教幼兒說(shuō)兒歌，學(xué)習過(guò)程中尤其注意聲母為“J、X”的幾個(gè)字音。
第三步，邊玩邊學(xué)。我先引導孩子找同伴，“你以前玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？和誰(shuí)一起玩的？在家可以和姥姥、奶奶、媽媽一起玩，在幼兒園可以和誰(shuí)一起玩呢？”這樣引導幼兒主動(dòng)結交好朋友，然后一起跟著(zhù)課件模仿姥姥和小外孫女，邊玩游戲邊學(xué)兒歌。老師則注意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)音，觀(guān)察幼兒的合作情況，有的放矢地進(jìn)行指導。模仿兩三遍后，鼓勵幼兒不跟課件，獨立玩游戲、說(shuō)兒歌。如果有發(fā)音正確、清楚，配合默契的同伴，就請他們到前面示范表演一下，樹(shù)立榜樣可以提高幼兒的學(xué)習積極性。
第四步，邊玩邊“變”。仿編對幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，但有時(shí)這個(gè)困難是老師造成的，因為引導不善，把孩子繞迷糊了。我是這樣做的：“唱大戲一定很有趣，香蕉老師也想去！那我就這樣說(shuō)：拉大鋸……香蕉老師也要去。小朋友們想去嗎？那我們可以怎么說(shuō)？”老師和幼兒一起，邊玩游戲，邊變換兒歌最后一句的主語(yǔ)，自然地進(jìn)行仿編，如：“小朋友們也要去”，“小寶寶也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。這樣做不用過(guò)多的解釋?zhuān)變汉苋菀椎鼐兔靼琢艘鍪裁春驮趺醋龅膯?wèn)題。
結尾我是這樣設計的：“今天我們既玩了游戲又交了朋友，高興嗎？那快和你的好朋友擁抱一下，說(shuō)聲謝謝！以后，我們還可以和好朋友一起做好多事情呢！現在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝點(diǎn)水，休息休息吧！”這樣的結尾干脆利落，而且引導幼兒感受了與同伴游戲的快樂(lè )，關(guān)注了幼兒的內心情緒體驗和情感的發(fā)展。
小班幼兒注意保持時(shí)間短，理解水平有限，決定了活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，活動(dòng)內容不宜太多，所以我設計的這個(gè)活動(dòng)環(huán)節比較少，每個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞目標，盡量避免繁枝碎葉沖淡主題；環(huán)節之間層層遞進(jìn)、步步深入，重點(diǎn)、難點(diǎn)一一擊破，活動(dòng)目標個(gè)個(gè)達成�；顒�(dòng)的主角一直是孩子，老師只是一個(gè)配角或幕后工作人員，為主角引路，為主角服務(wù)。
教學(xué)反思：
孩子們在活動(dòng)中，玩的很開(kāi)心。通過(guò)游戲增進(jìn)了小伙伴之間的感情，幼兒的大臂肌肉群得到了鍛煉。這樣的游戲孩子們百玩不厭。
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