關(guān)于幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿模板匯編五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》。準確地說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)應該是看圖講述，這個(gè)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內容；通過(guò)自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導下完善故事內容，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力；老師創(chuàng )設一些情景，讓幼兒初步學(xué)習創(chuàng )編故事，培養孩子組織語(yǔ)言的能力與創(chuàng )新能力。
二、目標設定
基于對教材的分析，我把目標定位如下：
�、蓖暾�、連貫的語(yǔ)言講述故事主要內容，豐富相應詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)、背、挎”等。
�、策\用討論、表演等方式感知、理解故事內容。
�、衬馨察o的傾聽(tīng)同伴的表述。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)引導幼兒能大膽講述故事內容，豐富孩子詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)”等，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
A.幼兒能夠完整、連貫地講述故事。
B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語(yǔ)言尚處于發(fā)展積累階段、知識儲備很少，針對這些特點(diǎn)，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡(jiǎn)單的內容，來(lái)解決這一難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備
為了更好的完成本次活動(dòng)的目標，我做了以下活動(dòng)準備：
1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個(gè)。
2.花型積塑片若干。
五、活動(dòng)流程
1.教師通過(guò)“拼圖”的方式，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
教師創(chuàng )設這么一個(gè)情景：教師將圖片疊成一摞，準備給幼兒講故事，這時(shí)，老師故意將“圖片”散落一地，接下來(lái)與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進(jìn)行集體拼圖。在拼圖過(guò)程中，教師可以提問(wèn)以下問(wèn)題：“圖片中講了誰(shuí)的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內容，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣。
2.幼兒自由講述環(huán)節。
教師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導幼兒邊看圖片邊講故事。這時(shí)老師到幼兒身邊，運用插話(huà)、傾聽(tīng)、提示的方式，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請幾位幼兒面對集體完整連貫地講故事。
3.教師完整、連貫地講故事。
教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時(shí)候，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時(shí)候，可用眼神暗示或者說(shuō)一半句子讓幼兒接著(zhù)說(shuō)等方式引導幼兒學(xué)講故事，使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗；這一環(huán)節就能有效地解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師在講第三遍故事的時(shí)候，就用故意將故事內容說(shuō)錯的方式，讓幼兒辨別，進(jìn)行糾錯游戲，以培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。
六、活動(dòng)延伸
教師創(chuàng )設情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節作為延伸活動(dòng)；
老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。
在以后的自由活動(dòng)時(shí)間，老師可以創(chuàng )設其他情景，讓幼兒繼續仿編故事。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
設計意圖：
各位老師好，今天我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬�，F在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì )對自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標：
"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個(gè)目標：
1、理解故事內容，知道磚房子最結實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復述故事內容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準備：
為了是教學(xué)內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋
房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
說(shuō)教法：
為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問(wèn)法、引導法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀(guān)察法、討論法、復述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節：導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的.嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第二環(huán)節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結實(shí)？
第三環(huán)節：幼兒簡(jiǎn)單復述故事內容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì )選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委教師：大家好！我是幼兒園教師的__。今日，我今日的題目是：中班語(yǔ)言《小貓釣魚(yú)》。下頭我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情景、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸，這六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。下頭開(kāi)始我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《小貓釣魚(yú)》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事，經(jīng)過(guò)小貓兩次分心釣不到魚(yú)和一次專(zhuān)心而釣到大魚(yú)的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要�！毒V要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應在各種活動(dòng)中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì )采用讓幼兒進(jìn)行續編故事、表演故事等形式，既能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達本事和與同伴交流的本事，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
明白了本次課程的重要性，根據對教材地位和作用的分析，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：
�。�1）認知目標：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；
�。�2）本事目標：經(jīng)過(guò)表演故事，能夠大膽地在團體面前講述故事，初步發(fā)展語(yǔ)言表達本事；
�。�3）情感目標：感受小貓釣魚(yú)的人物形象，養成一心一意做事的習慣。
針對以上對教材及活動(dòng)目標的分析和幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的水平，在本次活動(dòng)中首先要解決的是《指南》中強調的：給幼兒創(chuàng )設想說(shuō)敢說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在簡(jiǎn)便的環(huán)境中勇敢的表達自我的想法，所以我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：能大膽流暢地在團體面前講述和表演故事。同時(shí)幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，所以我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達本事，培養一心一意做事情的習慣。
二、說(shuō)幼兒情景
幼兒園教師在進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來(lái)我來(lái)分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動(dòng)，思維為具體形象思維，正如蒙臺梭利所說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)的我就忘記了，我看了我就記住了，我做過(guò)我就理解了�！彼栽谠O計活動(dòng)的時(shí)候我運用了小貓釣魚(yú)的直觀(guān)教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動(dòng)資料；中班幼兒開(kāi)始有了理解任務(wù)的意識，對事物的理解本事逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，所以講述故事后安排進(jìn)行主角扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵，在游戲中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達和講述本事。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上，教師在活動(dòng)中需要運用貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方法，下頭我將說(shuō)一下活動(dòng)方法的運用，孟子說(shuō)過(guò)，教亦多術(shù)，在活動(dòng)中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導作用，所以此次活動(dòng)我將采用游戲法，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運用游戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習語(yǔ)詞和鍛煉表達、交流本事；同時(shí)，配以視聽(tīng)講結合和談話(huà)法，在看圖、聽(tīng)故事和說(shuō)想法的過(guò)程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達本事和交流本事。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
講過(guò)了活動(dòng)方法之后，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我們需要相應的教具和學(xué)具，下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面來(lái)說(shuō)一下我的活動(dòng)準備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節，所以我準備了小貓釣魚(yú)的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，根據這一特點(diǎn)，我準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂(lè )，方便幼兒進(jìn)行游戲時(shí)更好的代入主角。除了物質(zhì)準備，我還有相應的經(jīng)驗上的準備，中班的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)一些小動(dòng)物的習性，所以在上這次活動(dòng)前我會(huì )讓幼兒學(xué)習小貓喜歡吃魚(yú)這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是幼兒園活動(dòng)最重要的一環(huán)，以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動(dòng)準備都是為活動(dòng)過(guò)程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展�！彼晕以O計了如下活動(dòng)過(guò)程。
好的開(kāi)始是成功的一半，在開(kāi)始的時(shí)候必須要引起孩子的興趣，我會(huì )用魔術(shù)導入，激發(fā)興趣“小朋友們，教師給大家帶來(lái)了一個(gè)好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他是誰(shuí)呢？我請一個(gè)小朋友來(lái)看看，千萬(wàn)別說(shuō)哦，它是誰(shuí)呢？當當當當！它就是我們的好朋友，小貓咪，你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎？對，是魚(yú)，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚(yú)，在釣魚(yú)的過(guò)程中發(fā)生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來(lái)看一看吧。
對于基本環(huán)節方面，我將進(jìn)行故事課程講述的四步走：
1、初步感知作品資料2、理解體驗作品經(jīng)驗3、遷移內化作品經(jīng)驗4、想象創(chuàng )編故事作品。
�。�1）初步感知故事資料。我會(huì )一邊播放伴奏音樂(lè )，一邊生動(dòng)有感情地講述故事。故事第一遍講完后，我會(huì )提出問(wèn)題：故事中有哪些小動(dòng)物？都有誰(shuí)飛來(lái)了？小貓咪的表現是什么？幫忙幼兒掌握故事大意。
�。�2）理解體驗故事經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗并模仿故事中出現的聲音。經(jīng)過(guò)提出思考性問(wèn)題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開(kāi)始沒(méi)有釣到魚(yú)？之后怎樣釣到魚(yú)的？正如《綱要》中指出幼兒的語(yǔ)言本事是在表達和交流中發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)過(guò)提問(wèn)能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法。
�。�3）遷移故事經(jīng)驗，在假設性提問(wèn)的引導下遷移作品經(jīng)驗，“小朋友們，你們做事情的時(shí)候是什么樣的？和開(kāi)始時(shí)候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣？”引導幼兒大膽發(fā)言，敢在團體面前表達自我，這一環(huán)節也會(huì )更好的突出活動(dòng)的重點(diǎn)。
�。�4）想象創(chuàng )編故事。為了更好的突出我的活動(dòng)重點(diǎn)，我會(huì )讓幼兒表演或講述故事，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng )造。我會(huì )這樣提問(wèn)引導幼兒續編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來(lái)后，誰(shuí)又來(lái)了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續編或創(chuàng )編故事。
為了使幼兒在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，我采用了自然結束的方法進(jìn)行結束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識，在游戲的狀態(tài)下結束本次活動(dòng)。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來(lái)表演區進(jìn)行表演吧。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)基本過(guò)程結束了，可是每次活動(dòng)不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學(xué)中，我們不強調教授系統的知識和技能，但強調幼兒發(fā)展的整合性、延續性，強調培養完整的兒童。從這個(gè)角度來(lái)講，幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體，一日活動(dòng)的各個(gè)部分應相互聯(lián)系，更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續活動(dòng)連接起來(lái)。所以此次活動(dòng)后，我會(huì )引導幼兒進(jìn)行小貓釣魚(yú)的繪畫(huà)活動(dòng)，更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)目標：
1．清楚老師的提問(wèn)，并能回答問(wèn)題。
2．學(xué)念兒歌，感受學(xué)念兒歌的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
各種風(fēng)車(chē)若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．出示各種風(fēng)車(chē)，引起幼兒的興趣。
這是什么呀？
小朋友跑起來(lái)，手上的風(fēng)車(chē)會(huì )怎么樣��？
現在風(fēng)車(chē)給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌。
2．教師有感情的念兒歌。根據風(fēng)車(chē)的內容做出相應的動(dòng)作。
3．幼兒每人手拿一個(gè)風(fēng)車(chē)跟教師學(xué)念兒歌。
4．帶幼兒去外面玩風(fēng)車(chē)。
兒歌：
小風(fēng)車(chē)
小風(fēng)車(chē)，真好玩。
我一跑，它就轉。
轉呀轉轉呀轉。
風(fēng)車(chē)跟著(zhù)秋風(fēng)轉。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
（一） 教材分析
<<變色蝸牛>>是小班上學(xué)期早期閱讀課,<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線(xiàn)索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì )隨著(zhù)水 果的顏色變換身體顏色 ,所引出的故事, 小班孩子對 顏色認識還夠,所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
（二）教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、 認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對顏色的認識。
2、 能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、 情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn) 目標中提到學(xué)會(huì ) 根據畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識,這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內容,又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書(shū),讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節。
（四）說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
（五）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，慢慢引導幼兒根據色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
（六）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、猜測法等學(xué)習方法。
i. 討論談話(huà)法：幼兒在討論.猜測中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
ii. 猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
（七）活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1: 聽(tīng)聲音猜測是誰(shuí)來(lái)了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。
一: 聽(tīng)聲音猜測是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了，小朋友們就大膽想象，是誰(shuí)來(lái)了呢?他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
b) 在游戲情境中討論出故事情節。 這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色？2、第二天小蝸牛又會(huì )吃什么,會(huì )變成什么顏色呢3、第二天過(guò)去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì )給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì )變成什么顏色呢? 這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節�？紤]到故事情節很平凡,所以在設計活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設計了當小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì )給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì )變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一 來(lái).孩子們舉手的熱情更高了,回答問(wèn)題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問(wèn)題,在認真表現自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵,給予他們肯定。
c) 完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)我是在進(jìn)行復述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去體會(huì ),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì )變成什么顏色的蝸牛?你們覺(jué)得他還會(huì )變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復的提問(wèn)下,孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。
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