關(guān)于思想品德說(shuō)課稿模板集合七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的思想品德說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
第一部分: 教材分析
一、說(shuō)本課所處的地位：
《樂(lè )于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書(shū)中具有不可忽視的重要地位。
二、說(shuō)知識結構
本目共分5層，講述四個(gè)內容： 個(gè)人離不開(kāi)群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據政治新課程標準和本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)七年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性 。
2、能力目標：
(1) 提高學(xué)生對交往重要性的認識能力
(2) 提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力
3、知識目標：
(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。
(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現象及其危害。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現象及其危害。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：應該積極主動(dòng)的與人交往。
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
重點(diǎn)的依據：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現象及危害，才能形成樂(lè )于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(cháng)。所以，依據新課標要求和七年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。
難點(diǎn)的依據：現在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門(mén)樂(lè )于與人交往，存在一定的難度。所以依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂(lè )于主動(dòng)與人交往。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì )到主動(dòng)與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測驗和分析預測使學(xué)生認識青春期閉鎖心理現象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和知識結構更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。
第二部分:學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對他們進(jìn)行正確引導，讓他們確立樂(lè )于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì )與他人文明交往。這樣才能培養他們熱情開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學(xué)法
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
一、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容目標和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，即學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，掌握知識與培養實(shí)踐能力相統一的規律、教師主導作用與學(xué)生主體作相統一規律，主要采取了活動(dòng)演示法、直觀(guān)教學(xué)法和集體討論法、問(wèn)卷調查法。
1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(cháng)。引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀(guān)演示法：在教學(xué)中輔以計算機多媒體等現代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
4、問(wèn)卷調查法：學(xué)生通過(guò)心理測試分析，發(fā)現自身所存在的心理閉鎖現象的程度，以便于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)法
政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，即學(xué)習共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略;創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)采取如下的學(xué)習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法 (4)獨立發(fā)現學(xué)習法 (5)分析歸納法 。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：游戲《過(guò)橋》
1.請一位同學(xué)上臺，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的情況下試著(zhù)通過(guò)一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾又有什么感受。
2.再次重復游戲，允許一位同學(xué)對參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾有什么感受。
3.教師小結：兩組相同的游戲，參加者與觀(guān)眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�(lái)，樂(lè )于與人交往能給人們的生活帶來(lái)許多益處。
接著(zhù)學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長(cháng)是離不開(kāi)他人和社會(huì )的，即離不開(kāi)與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習的內容。由此導入新課。
設計的意圖：
通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導入新課。
(板書(shū)：第五課 讓我們同行 樂(lè )于與人交往)
活動(dòng)二：測試分析
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)
學(xué)生做完后老師公布記分的規則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現象如果不設法調整，繼續下去會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現象?
(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書(shū)：一、閉鎖心理現象的危害)
(2)、教師歸納總結：這種現象繼續下去會(huì )使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會(huì )厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：①給小學(xué)的好朋友打電話(huà)傾訴苦悶。②看自己感興趣的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我，真誠、坦率的把自己展現給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養廣泛的興趣愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。
設計的意圖：
通過(guò)心理測驗使學(xué)生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現象，體現理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法，培養學(xué)生的想象能力、協(xié)調能力和解決問(wèn)題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè )于與人交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)
活動(dòng)三：表演小品
1、讓學(xué)生觀(guān)察教材第一目第三◎的漫畫(huà)，根據漫畫(huà)編故事、演小品。
2、根據小品情節思考問(wèn)題：
�、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?
�、趦蓚�(gè)故事中的同學(xué)分別表現出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學(xué)生分組討論，請三名同學(xué)回答。
教師概括總結，在交往中應該熱情、大方、開(kāi)朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂(lè )，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見(jiàn)友誼的建立需要交往。
設計的意圖：
采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng )造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現了直觀(guān)演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現。學(xué)生分組討論，體現討論式教法和學(xué)法：體現合作學(xué)習、探究學(xué)習精神。通過(guò)討論對比兩組小品的情節，再次增強學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：2、交往有利于建立友誼)
活動(dòng)四：閱讀討論
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問(wèn)題：
�、傩∮険谓M長(cháng)后，發(fā)生了什么變化?
�、谶@種變化的主要原因是什么?
學(xué)生獨立思考，然后回答。
(板書(shū)：3、交往有利于培養熱情開(kāi)朗的性格)
2、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機會(huì )?
�、谕ㄟ^(guò)交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數少的那組討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，提供自己的建議。
請學(xué)生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。
(板書(shū)：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)
3、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
�、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?
學(xué)生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。
設計的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節體現了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的教學(xué)模式。體現了師生互動(dòng)學(xué)習法，通過(guò)討論、爭論、培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認識，為下節課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動(dòng)五：學(xué)以致用
1、本課小結：
從古至今，個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì )使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè )于與人交往，學(xué)會(huì )與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習：
教師用多媒體設計幾道練習題供學(xué)習練習，請學(xué)生獨立完成，最后請兩位同學(xué)回答。
(1)人蒙著(zhù)眼睛為什么不能自己順利通過(guò)有障礙的路?
(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì )有什么樣的結果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來(lái)。
設計的意圖：
板書(shū)的設計力求簡(jiǎn)潔，體現板書(shū)的科學(xué)性、系統性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結合板書(shū)設計，進(jìn)行歸納總結本課知識，使學(xué)生知識系統化。
鞏固練習作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，反饋學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生加深對本科所學(xué)知識的理解，歌曲的設計使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂(lè )曲中增強情感體驗，培養他們積極樂(lè )于與人交往的主動(dòng)性。
設計這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠將理論聯(lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習空間，達到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。
結束語(yǔ)：各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1、在完成集體任務(wù)承擔責任中，建立真正的責任意識，表現對集體的熱愛(ài)。
2、通過(guò)清掃教室，使教室變得整潔，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個(gè)同學(xué)應盡的職責。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認真做好值日，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
課前準備：
1、：讓我們的教室清潔又美麗：教師準備一張紅旗榜，一個(gè)班級保潔公約。
2、每個(gè)小組設計一個(gè)小組標志牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入教學(xué)。（聯(lián)系實(shí)際學(xué)習榜樣）
1、同學(xué)們，請大家認真觀(guān)察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰(shuí)把教室打掃得這么整潔？
2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個(gè)組的同學(xué)做值日最認真，做得？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生
3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的�？梢砸贿吔榻B一邊進(jìn)行情境模擬。
二、教學(xué)新課。（討論交流，開(kāi)展評比）
1、在平時(shí)做值日時(shí)，有沒(méi)有出現過(guò)這些情況，遇到這種情況，你會(huì )怎么做？
�。ㄤ浵瘢悍艑W(xué)了，同學(xué)們準備做值日）
�。�1）組長(cháng)說(shuō)：“張某，你來(lái)掃地�！睆埬秤檬置�(zhù)頭想：我喜歡擦桌子，可是組長(cháng)讓我掃地？做值日的過(guò)程中
�。�2）一個(gè)小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個(gè)小朋友了
�。�3）一個(gè)小朋友在招呼另一個(gè)小朋友出去玩，可這時(shí)發(fā)現教室的窗戶(hù)沒(méi)有關(guān)，這個(gè)小朋友說(shuō)：“窗戶(hù)還沒(méi)有關(guān)，我？”
�。�4）小組討論交流，匯報
2、班里衛生靠大家，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準備好的“紅旗榜”請各組組長(cháng)把自己組事先設計好的小組標志牌貼上去�？纯茨膫�(gè)小組紅旗多。
3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內的整潔，你怎樣保持室內整潔？小組討論，交流。
4、總結匯報，注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）手工課后，地面有紙怎么辦？
�。�2）用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
�。�3）午餐后，餐盤(pán)怎么辦？
�。�4）桌椅亂了怎么辦？
�。�5）用完教室里的掃除工具怎么辦？
5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個(gè)舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習，讓我們一起來(lái)制定一個(gè)“班級保潔公約”。小組討論，分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內的“保潔公約”，共同保持教室清潔。
三、總結
教師講述：在值日勞動(dòng)中，雖然我們自己受了一點(diǎn)累，卻換來(lái)了教室的整潔，使同學(xué)們有一個(gè)干凈的學(xué)習環(huán)境，所以我們每天的勞動(dòng)，不僅為大家，也為自己，為集體帶來(lái)了好處。我們應該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學(xué)們自由組合結成小組，討論一下，把自己組的建議寫(xiě)下來(lái)，并且準備一些裝扮教室的材料、物品。教后感：
在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動(dòng)中，我隨時(shí)注意觀(guān)察孩子們的勞動(dòng)表現，并及時(shí)加以表?yè)P和鼓勵，特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地肯定和鼓勵。在這個(gè)活動(dòng)中，我還注意了學(xué)生團結精神的培養，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵孩子們盡自己的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺(jué)到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們在集體活動(dòng)中進(jìn)步成長(cháng)。我隨時(shí)注意在活動(dòng)中教育孩子，現身說(shuō)法，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓孩子真正地在活動(dòng)中學(xué)到東西，在活動(dòng)中改正缺點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中互相學(xué)習，真正地做到在活動(dòng)中成長(cháng)。
“我是小小保潔員”這個(gè)環(huán)節是我在實(shí)際的教學(xué)中根據具體的情況做出的調整。本來(lái)，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節放到裝扮我們的教室后面說(shuō)服力會(huì )更大一些。因為，在裝扮我們的教室以后，教室肯定會(huì )比較亂，肯定會(huì )有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們再來(lái)現場(chǎng)講解，體會(huì )小小保潔員的作用，意義會(huì )更有說(shuō)服力。我將這個(gè)環(huán)節放到這里，是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會(huì )，自己去感悟，讓學(xué)生在教師的引導下自覺(jué)學(xué)習，自主成長(cháng)。果然，這樣的效果比干癟的說(shuō)教要有效得多！同時(shí)，我在這個(gè)活動(dòng)中非常注意引導孩子們去感受自己動(dòng)手的樂(lè )趣、收獲以及給班級帶來(lái)的變化等等方面的引導。還注意對平時(shí)的衛生習慣加以教育和引導！
學(xué)生在上完這一環(huán)節以后，真的變了很多。從后來(lái)他們的講究衛生，注意班級的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉變。這說(shuō)明，我的調整和教學(xué)是有一定實(shí)效的。
活動(dòng)，是孩子的成長(cháng)舞臺！這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過(guò)這次課，我真的覺(jué)得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習的主動(dòng)性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調動(dòng)他們的方法，孩子們是不會(huì )讓我們失望的！甚至他們會(huì )讓我們感動(dòng)！在這次的課中，學(xué)生們本來(lái)就喜歡活動(dòng)，再加上又是自己動(dòng)手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項任務(wù)，并能創(chuàng )造性的發(fā)揮，他們真的從這節活動(dòng)課上學(xué)到了不少的東西！我也通過(guò)《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！
通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情境，為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的自主學(xué)習和時(shí)間空間，讓學(xué)生在體驗、探究與合作的活動(dòng)過(guò)程中，在老師的引導下自覺(jué)的成長(cháng)！
總而言之，讓我們多為孩子們準備一點(diǎn)活動(dòng)吧！讓我們多為他們提供一點(diǎn)舞臺吧！因為──活動(dòng)，是孩子的成長(cháng)舞臺！
思想品德說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《愛(ài)護有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據《課程標準》中“舉例說(shuō)明有益動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護他們”和“自覺(jué)愛(ài)護有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內容和基本要求而設置的。
本課圖文并茂，由導入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應該幫助它們，解決安家的困難。
根據課文內容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和行為目標。
認知目標：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲(chóng)，是保護莊稼的功臣，要愛(ài)護有益動(dòng)物。
情感目標：
激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
行為目標：
自覺(jué)愛(ài)護動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內心世界是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適當的情感宣泄。本課情景交融、情理兼備，需要我們去充分利用，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生明理，指導學(xué)生行為。為此，我在設計本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線(xiàn)，合理設計教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫(huà)面優(yōu)美的CAI課件，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設計的教法有猜謎、看錄像、聽(tīng)故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設計了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過(guò)程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽?zhuān)@樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現自我教育。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導行為，育情于行。
具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，能調動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和豐富想象。我在課文導入部分設計了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(cháng)。常在池邊坐，捉蟲(chóng)本領(lǐng)強�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請學(xué)生觀(guān)看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現青蛙捕蟲(chóng)的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的動(dòng)物，我們把它稱(chēng)為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節，目的是通過(guò)對課文的學(xué)習，明確其中包含的道理，從而形成道德認識，初步培養道德情感。為了達到教學(xué)目標，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛(ài)護燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說(shuō)得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設計了一下幾個(gè)問(wèn)題：
小燕子的老家不見(jiàn)了，它們飛來(lái)飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說(shuō)了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來(lái)了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？
當學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲(chóng)數量資料卡，資料卡上的數字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導學(xué)生看燕子捕蟲(chóng)圖，同時(shí)提問(wèn)：
看著(zhù)燕子飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過(guò)對這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對為什么要“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理有了初步認識，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設計了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿(mǎn)的熱情很快會(huì )煥發(fā)出來(lái)，我布置學(xué)生學(xué)習討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結合自己課前收集的內容，以動(dòng)物學(xué)博士召開(kāi)“有益動(dòng)物評功會(huì )”的形式，鼓勵孩子們扮演的形式，鼓勵學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類(lèi)作的貢獻，大家集體評議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，然后組織討論：“如果沒(méi)有有益動(dòng)物，世界將會(huì )怎樣？”激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物的情感，使學(xué)生對本課的道德要求有更明確的認識。
�。ㄈ┍嫖雒骼�，融情入理
辨析是在明理的基礎上，引導學(xué)生運用已掌握的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設計提問(wèn)，引導學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設計了一道來(lái)自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來(lái)信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問(wèn)：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì )怎么做？”
學(xué)生回答后，我設計了兩個(gè)小游戲：①看圖識別有益動(dòng)物 ②判斷對錯，使學(xué)生對這節課所講的道德要求有了一個(gè)系統的認識，為下一步提出行為訓練的規范要求作好準備。
（四）指導行為，育情于行
思品課的教學(xué)過(guò)程，是由“知”轉化為“行”的過(guò)程，“知”是基礎，“行”是目的。這一部分我設計了幾個(gè)問(wèn)題：①你們當中有哪些同學(xué)特別喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準備以后怎樣愛(ài)護有益動(dòng)物呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應、結構完整的感覺(jué)。
明朝人謝榛曾說(shuō)：“凡起句當如爆竹，驟然易徹；結句當如撞鐘，清音有余�！本实慕Y尾不僅會(huì )使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結尾處，我設計了大家在倡議書(shū)上簽名的環(huán)節，使教學(xué)的結束成為了學(xué)生今后愛(ài)護有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開(kāi)拓延伸的作用。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書(shū)設計形式上的勻稱(chēng)美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節課我設計的板書(shū)以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書(shū)出來(lái)，這樣，不僅強調了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現出來(lái)，突出了學(xué)習課文的主要目的。
思想品德說(shuō)課稿 篇4
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發(fā)展”和“提高競爭意識，培養合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說(shuō)明我們要增強自己的競爭意識和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養團結合作、樂(lè )于助人的好品質(zhì)�，F在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競爭合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節內容。
下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設計這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設計”。
一、教材分析
根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合本節課的教學(xué)內容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：樹(shù)立競爭與合作意識。
2.能力方面：培養辨證地認識競爭的能力。
3.知識方面：知道競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象。懂得競爭既有積極作用，也可能產(chǎn)生負面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生正確認識競爭
二、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認知水平和發(fā)展基礎，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�(dòng)、游戲、興趣、現有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識，并以故事或新聞播報的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng )新情景、設置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗法：
通過(guò)教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們在不同的角色中去體會(huì )競爭與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。
3、課內合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當遇到競爭時(shí)，要學(xué)會(huì )合作知道競爭的重要性。
四、【教學(xué)過(guò)程】：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
前面我們學(xué)習了親近社會(huì )、明辨是非、做正值的人方能適應社會(huì )。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結果還是合作的結果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。是她們在競爭中相互合作，同時(shí)在合作中展開(kāi)與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結果。今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課競爭與合作，請學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導語(yǔ)，師板書(shū)第十一課課題。
其實(shí)，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競爭，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習探討的內容。學(xué)生朗讀引言師板書(shū)第一目的課題：競爭合作謀發(fā)展（上）
�。ǘ┬率冢�
1.下面請同學(xué)們帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節并填寫(xiě)教材的相關(guān)內容。
�。◣煱鍟�(shū)）①為什么說(shuō)競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象？
�、诟偁幣c合作表現在哪些方面？
�。ㄟ^(guò)渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會(huì )生活中存在的必然現象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團體和國家之間。那么我們應當怎樣看待社會(huì )生活中的競爭與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習本目第二環(huán)節內容
師板書(shū)問(wèn)題：怎樣正確認識競爭？
先看一篇《鲇魚(yú)效應》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)總是不能活著(zhù)上岸，因而價(jià)錢(qián)較低，后來(lái)人們發(fā)現，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，于是在魚(yú)槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚(yú)，捕撈的沙丁魚(yú)在鲇魚(yú)覓食的追逐下，沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內的活力，從而活了下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事對我們有何啟示呢？
沙丁魚(yú)面對你死我活的激烈競爭時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著(zhù)上岸。這就說(shuō)明競爭能激發(fā)一個(gè)人內在的潛能。師板書(shū)第一點(diǎn)知識
a.競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節第二個(gè)問(wèn)題得出（師板書(shū)）
b.競爭也能促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展
4.共同學(xué)習第二環(huán)節第三個(gè)問(wèn)題 競爭既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因學(xué)習壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對學(xué)習壓力，我們要及時(shí)調整好自己的心態(tài)，對學(xué)習中的每次考試既不能過(guò)渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀(guān)的看待競爭。
5.填寫(xiě)教材32頁(yè)上你的建議欄目。
�。ㄈ┍菊n小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們懂得了競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應當樹(shù)立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對待人生中的每一次競爭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.為什么說(shuō)競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象？
2.競爭與合作表現在哪些方面？
3.怎樣正確地對待競爭？
五、板書(shū)設計
�。ㄒ唬└偁幣c合作是 ①不同個(gè)人間的競爭與合作如學(xué)習中、招聘中
1競爭 社會(huì )生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經(jīng)濟文競爭與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習體育項目的比賽等
�。ǘ┱_認識競爭 ②競爭能促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展 如企業(yè)間、國家間
�、鄹偁幖饶墚a(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負面影響如學(xué)
習壓力過(guò)大P31
六、【教學(xué)反思】：
本節課堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導思考、理解知識、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，互助學(xué)習的過(guò)程，切身體驗到競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應當樹(shù)立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對待人生中的每一次競爭。
思想品德說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委，老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《自我保護》。近年來(lái)，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì )、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì )青年連續到我校附近的公交車(chē)站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現了一個(gè)引人深思的問(wèn)題，許多同學(xué)當這幾個(gè)社會(huì )青年毆打和搶劫同學(xué)錢(qián)財時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒(méi)有及時(shí)向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見(jiàn)了，但仍沒(méi)作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們取回被搶劫東西在組織學(xué)生認領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結底是學(xué)生自我保護意識不足，沒(méi)有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì )發(fā)生，本課有極為重要的現實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、本節教材內容的地位和作用
七年級下學(xué)期的教學(xué)結構主線(xiàn)是“珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)”�！蹲晕冶Ｗo》是其中第七單元《法律護我》第三節的第一個(gè)框題，是“健康成長(cháng)”這條主線(xiàn)中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標
對本課課標的要求：“體會(huì )自我保護重要性和樹(shù)立自我保護意識”并結合學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì )自我保護的重要性，樹(shù)立自我保護意識，并在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生自我保護意識，增強學(xué)生自我保護能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，掌握自我保護的本領(lǐng)，充分認識自我保護的重要意義。達到樹(shù)立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據課標要求和學(xué)生特點(diǎn)，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因為它是這一章的主干知識，也是本節其他知識的探究基礎，從學(xué)生的心理學(xué)習自我保護要根據“學(xué)習對生活和生產(chǎn)有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習打下基礎。
本課預期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問(wèn)題綜合性強，七年級學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學(xué)習難點(diǎn)。
4、教材處理：指導思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng )新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的`關(guān)鍵時(shí)期，其觀(guān)察能力、分析問(wèn)題的能力、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高，考慮問(wèn)題還不夠全面，他們既需要老師和家長(cháng)的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計后果。由于過(guò)去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此，在本課中應注意培養學(xué)生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問(wèn)題，冷靜解決問(wèn)題的能力。
2、教法：“四環(huán)節活動(dòng)教學(xué)法”
建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當前要學(xué)習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問(wèn)題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調到前面先學(xué)，一是有利于與導入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護意識學(xué)習作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養了學(xué)生知識遷移的能力。
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節：我來(lái)當編劇 （自主活動(dòng)，引起興趣）
第二環(huán)節：我是安全員 （自主探究，人人動(dòng)手）
第三環(huán)節：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問(wèn)題）
第四環(huán)節：我是小法官 （歸納梳理，復習鞏固）
3、說(shuō)學(xué)法：
本課以建構主義理論為指導，教師主要通過(guò)引導學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構知識的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話(huà)歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強調“學(xué)習要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗”。組織學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境。在學(xué)習“自我保護方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問(wèn)題展開(kāi)（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的情緒體驗。
自主合作探究法；建構主義的核心理念之一：學(xué)習是由學(xué)生自己主動(dòng)建構知識的過(guò)程；是根據自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類(lèi)型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過(guò)程就是很好的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可培養學(xué)生初步學(xué)會(huì )用自身的知識去尋找發(fā)現生活中的方方面面，培養調查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來(lái)”，參與到課前的學(xué)習準備中去。提高對本課學(xué)習的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結出一些學(xué)生容易碰見(jiàn)的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識，培養學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習慣。提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課堂討論法：重點(diǎn)知識“自我保護的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導學(xué)生想方設法去探究，適應了現在，培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì )發(fā)現很多對問(wèn)題的不同看法，不同觀(guān)點(diǎn)，再加之正確引導即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話(huà)歸納法：重（難）點(diǎn)知識“自我保護的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問(wèn)學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對知識的理性認識，逐步形成探究問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)準備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節：我來(lái)當編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）
杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng )設恰當的情景”。從生活實(shí)際出發(fā)，導入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門(mén)晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專(zhuān)搶學(xué)生 威脅不許報警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預先排練的小品結合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著(zhù)我請課前排練過(guò)小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預設場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預設的場(chǎng)景（如：①直接反抗②求助路過(guò)大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結果，這樣能讓學(xué)生結合場(chǎng)景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。
在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當你把他們領(lǐng)到適當的地方之后，那就要把學(xué)生的主體作用調動(dòng)起來(lái)、發(fā)揮出來(lái)，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過(guò)程
第二環(huán)節：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現。在這個(gè)環(huán)節中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識。在課前布置預習作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰(shuí)找的多，誰(shuí)就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調查結果，讓他們積極發(fā)言，相互補充。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習，主動(dòng)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生自己體驗，同時(shí)也培養了學(xué)生的調查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點(diǎn)到）。
同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統計在黑板上來(lái)說(shuō)明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應該體會(huì )自我保護的重要性。同時(shí)根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類(lèi)型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節的教學(xué)開(kāi)展打下伏筆。
第三環(huán)節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問(wèn)題）
建構主義者認為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過(guò)程是依據產(chǎn)生問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程，但是解決問(wèn)題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節的基礎上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結，鞏固知識，使學(xué)生透徹掌握。通過(guò)這一環(huán)節的活動(dòng)，運用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導。在這一環(huán)節中，學(xué)生分析、歸納、總結問(wèn)題能力得到了提高，增強學(xué)生自我保護的自信心。
第四環(huán)節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）
建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的。學(xué)習是由學(xué)生自己主動(dòng)建構知識的過(guò)程；是根據自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過(guò)程。
根據這一理念，我先向學(xué)生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀(guān)看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結合課本和課堂中所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生自我歸納總結本課知識，“潤物細無(wú)聲”地對本課知識進(jìn)行了復習鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生歸納問(wèn)題，總結問(wèn)題的能力。最終實(shí)現教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結。請學(xué)生做課堂小結，目的：一方面能培養學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對本節課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結使知識系統化。
�。ㄒ陨檄h(huán)節時(shí)間安排只是預設，可根據學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的實(shí)際情況需要來(lái)作相應的調整。如果出現課堂效果好的環(huán)節，可以順勢引導，讓開(kāi)放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預估
通過(guò)本課的學(xué)習，我預計學(xué)生一定能把握學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)，學(xué)會(huì )有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。并在學(xué)習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習動(dòng)力。
各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說(shuō)課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導下，我會(huì )不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿 篇6
各位老師：
大家好！今天，我為大家說(shuō)課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課
【說(shuō)教材】
第五課《自我新期待》是第二單元的重點(diǎn)
1、本課設計主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。
進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識開(kāi)始增強，會(huì )不斷提出一些與自身相關(guān)的、非�；镜膯�(wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責任如何？我怎樣適應社會(huì )？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問(wèn)題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內在素質(zhì)的培養，故而幫助學(xué)生認清內在美和外在美的關(guān)系對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導學(xué)生從內在和外在兩個(gè)維度來(lái)認識自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內在美對于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話(huà)題往往令人感到遙遠、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著(zhù)巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心。
新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應對自己產(chǎn)生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀(guān)、發(fā)展的認識的基礎上，根據自身及社會(huì )實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過(guò)本課引導學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標，同時(shí)為將來(lái)樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的遠大理想奠定基礎。
2、課標的具體要求
設計本課的依據是課程標準“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價(jià)的重要性，客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象�！�
3、教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題。
能力目標：
1．學(xué)會(huì )構建知識體系，能根據老師要求建成本課的知識框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
知識目標：
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點(diǎn)。
2、整體把握本課知識結構。
過(guò)程和方法目標：
通過(guò)自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活與學(xué)習中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課知識點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧
�。ㄔO置重、難點(diǎn)的依據：初一學(xué)生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統把握知識的能力，規范答題的能力有待培養與提高，希望通過(guò)教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識，分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題的能力有一定的提高。）
【說(shuō)教法】
根據教材的編寫(xiě)、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導引法。引導學(xué)生依據“導學(xué)案”自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學(xué)生清晰的認識自我整體形象，科學(xué)合理地規劃自己的未來(lái)。
突破重難點(diǎn)的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設計題中,通過(guò)學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)反饋 】
一、導入復習：
�。ㄇ榫痴T思導入）通過(guò)創(chuàng )設情境，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
二、板書(shū)課題：自我新期待
三、探究過(guò)程：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習目標，明確學(xué)習任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習的目的性。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
( 1 ) 組織學(xué)生根據“導學(xué)案”自學(xué)【我復習我會(huì )學(xué)】
�。�2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習慣或做適當點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）
�。�3）小組交流、取長(cháng)補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）
�。ㄈ┠阏f(shuō)我說(shuō)、展示提升
方法：以小組為單位（或學(xué)生）舉手說(shuō)出自己的疑惑，讓會(huì )的幫助不會(huì )的；當出現多數不會(huì )的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì )到了成就感，從而樹(shù)立起信心，找到自信。
�。ㄋ模�、梳理體系、例題引導
老師指導梳理知識點(diǎn)方法，一般知識內容都是圍繞著(zhù)“是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據思路學(xué)生自主構建知識體系。
再通過(guò)投影展示，全班交流，補充完善知識網(wǎng)絡(luò )，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強理解，為培養其綜合運用能力打下基礎。
在例題引導方面，我根據本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當的試題，借助試題檢測學(xué)生對知識掌握程度，加強對學(xué)生題型答題方法的指導。引導學(xué)生分析答題思路，歸納同類(lèi)試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通。
因為教學(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )什么，更要引導學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。
�。ㄎ澹┻_標測評、鞏固知識
針對復習重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強學(xué)生的規范意識和答題能力。
�。┱n堂小結、反思提升
�。▽W(xué)生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環(huán)節的設置，主要是幫助學(xué)生通過(guò)反思，提高知識與能力水平。
四、作業(yè)布置：
課下請同學(xué)們制定一份詳細的初中生活規劃。
板書(shū)設計:
�。裕�
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！
思想品德說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂(lè )》。本課通過(guò)體察家人、為父母做事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)回報家人的愛(ài)。
一、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標分為以下兩個(gè)：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務(wù)。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長(cháng)輩的愛(ài)，樂(lè )意為父母長(cháng)輩做自己力所能及的事情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
一年級的學(xué)生還不能體會(huì )到父母及家人的愛(ài)更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生在體會(huì )到父母的愛(ài)的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長(cháng)輩的愛(ài)，并樂(lè )意為父母長(cháng)輩做自己力所能及的事情。 難點(diǎn)是：能夠以自己的方式表達對父母長(cháng)輩的愛(ài)，樂(lè )意為父母長(cháng)輩做力所能及的事。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與生活》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_(kāi)心果”導入，引起興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(cháng)
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂(lè )
�。ㄋ模� 我為家人添歡樂(lè )
�。ㄎ澹� 美麗的向日葵
下面我依次為大家介紹一下這五個(gè)環(huán)節具體設計及理念。
�。ㄒ唬┮孕屡笥选伴_(kāi)心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個(gè)新朋友“開(kāi)心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動(dòng)了一年級學(xué)生的積極性。我緊接著(zhù)又出示：小朋友們，你們好！我是‘開(kāi)心果’，你們知道我為什么叫‘開(kāi)心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛(ài)我，我非常開(kāi)心，整天樂(lè )哈哈的，我覺(jué)得快樂(lè )真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂(lè )，把歡樂(lè )也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎？你們快樂(lè )嗎？開(kāi)心嗎？這個(gè)讓學(xué)生把“開(kāi)心果”與家人聯(lián)系起來(lái)，初步了解了“開(kāi)心果”的含義。
�。ǘ⿲W(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)，讓學(xué)生更了解家長(cháng)。這個(gè)環(huán)節我設計讓家長(cháng)與孩子共同回答問(wèn)題．主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）請說(shuō)出孩子的生日
�。�2）請說(shuō)出爸爸、媽媽的生日
�。�3）請說(shuō)出孩子最喜歡吃的水果
�。�4）請說(shuō)出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果
�。�5）請說(shuō)出孩子最喜歡的玩具
�。�6）請說(shuō)出爸爸、媽媽什么時(shí)候最快樂(lè )
這樣拉近了家長(cháng)與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著(zhù)第六個(gè)問(wèn)題我會(huì )說(shuō)：我們的爸爸媽媽?zhuān)驗橛辛寺?tīng)話(huà)、可愛(ài)的你們才感到非�？鞓�(lè )、開(kāi)心。這就是“家人因我而快樂(lè )”，引出下一環(huán)節。
�。ㄈ┘胰艘蛭叶鴼g樂(lè )。我設計了一個(gè)談話(huà)，以三八婦女節為題，我會(huì )問(wèn)：在三八婦女節的時(shí)候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學(xué)生會(huì )回答送了）我又問(wèn)：你想知道你媽媽當時(shí)是怎樣的心情嗎？（請家長(cháng)講）之后我會(huì )順勢引出課題：在三八婦女節的時(shí)候，同學(xué)們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽?zhuān)Y物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動(dòng)。那我們在平時(shí)還能為家人做些什么事使他們開(kāi)心，為家人添歡樂(lè )呢？這時(shí)板書(shū)：我為家人添歡樂(lè )
�。ㄋ模┪覟榧胰颂須g樂(lè )《品德與生活》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我在第四個(gè)環(huán)節中為學(xué)生準備了一個(gè)小朋友在家的錄像并讓學(xué)生根據這個(gè)錄像以小組為單位進(jìn)行討論問(wèn)題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個(gè)題目討論后學(xué)生可以選一組進(jìn)行表演。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在感受到家人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)，明白了自己可以帶給家人快樂(lè )或煩惱，從而引發(fā)學(xué)生思考：我應用什么方式使我的家人快樂(lè )，報答家人對自己的愛(ài)呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學(xué)們樹(shù)立了正面的榜樣。學(xué)生]進(jìn)一步懂得如何給家人帶來(lái)歡樂(lè )，突破了本節課的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┟利惖南蛉湛� 這一環(huán)節我設計讓學(xué)生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)為家人做事的情感。最后開(kāi)心果小結：我覺(jué)得我們班的小朋友也是能給家人帶來(lái)歡樂(lè )的‘開(kāi)心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛(ài)心，希望你們能把愛(ài)心送給你周?chē)拿恳粋�(gè)人，讓我們一起生活在快樂(lè )中。
六、板書(shū)設計
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計了圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿愛(ài)家、愛(ài)人之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
七、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛(ài)，懂得去回報家人，使學(xué)生初步樹(shù)立了家庭責任感。
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