【精選】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿17篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現代生活中的廣泛應用。
課文一共有6個(gè)自然段。這篇課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現代工業(yè)化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自學(xué)性。
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，語(yǔ)文教學(xué)，應該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內容：“學(xué)習課文是怎樣觀(guān)察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規律以及《新型玻璃》這一課的特點(diǎn)。
我設計了以下3大教學(xué)目標：
認知目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
能力目標：
1、體會(huì )作者介紹玻璃的表達方法，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練、創(chuàng )新設計，發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng )新思維。
2、培養學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。
情感目標：通過(guò)理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習作者介紹玻璃的表達方法進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區分特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
二、說(shuō)教法
真正的語(yǔ)文教學(xué)，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng )的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品、演的方法學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并期待終身學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。它應該是一種享受。
四、說(shuō)教程：
在新課程改革理念的.光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應該是這樣的：
構建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們將舉辦新型玻璃展銷(xiāo)會(huì )。你們看，我們的展銷(xiāo)會(huì )吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷(xiāo)會(huì )上的廠(chǎng)長(cháng)、經(jīng)理或者是推銷(xiāo)員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷(xiāo)給在場(chǎng)的每一位客商，大家有信心嗎？
二、確定目標，自主閱讀
1、師：我非常相信你們，你們的推銷(xiāo)一定會(huì )非常精彩，非常成功的。不過(guò)，要把你們公司的新型玻璃推銷(xiāo)出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：學(xué)什么？名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用……）
2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：怎么學(xué)？讀課文、想、勾畫(huà)、圈一圈、收集資料……）
3、學(xué)生根據自己確定的學(xué)習內容及學(xué)習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
三、交流討論，互相補充
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。
2、全班交流：通過(guò)自學(xué)交流，還有什么問(wèn)題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強調結合實(shí)際和收集到的資料談）。
3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說(shuō)給老師聽(tīng)。
四、發(fā)揮潛能，創(chuàng )造設計
1、過(guò)渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們人類(lèi)真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類(lèi)。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？
2、同學(xué)們設計新型玻璃。
五、抓住重點(diǎn)，訓練說(shuō)話(huà)
1、過(guò)渡：讓我們隨著(zhù)輕快的音樂(lè )走進(jìn)展銷(xiāo)會(huì )場(chǎng)，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！
2、學(xué)生設計展銷(xiāo)形式，展銷(xiāo)詞，要求形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，富有創(chuàng )意。
3、匯報推銷(xiāo)，師生點(diǎn)評。
六、總結評價(jià)，布置作業(yè)
1、總結評價(jià)：你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課你自己學(xué)得怎么樣？（學(xué)生自己評價(jià)）
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
我說(shuō)課的課題是《美麗的彩虹》�！睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和�(shī)歌。全文圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)有趣�！安屎纭笔切∨笥讶粘Ｉ罘浅３Ｒ�(jiàn)但又非常神秘的一種自然現象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲。
說(shuō)目標
在本節課的教學(xué)中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力三個(gè)環(huán)節，并說(shuō)出自己所想的內容三個(gè)環(huán)節，它是地達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學(xué)目標。
說(shuō)教法、學(xué)法
1、興趣是最好的老師，讓小朋友在游戲中主動(dòng)識字，是本節課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類(lèi)字，并培養了小朋友主動(dòng)識字的興趣。
2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了小朋友充足的時(shí)間，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。
3、培養低年級小朋友積極對感興趣的`話(huà)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標中低年級學(xué)段口語(yǔ)交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么？”“你走過(guò)彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了小朋友的口頭表達能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、收集資料，激發(fā)興趣。
新課標指出：結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，對自己感興趣的內容提出問(wèn)題，并表達自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使小朋友開(kāi)闊視野。課前，我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫(xiě)，既枯燥，又沒(méi)有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩(shī)歌。激發(fā)了小朋友主動(dòng)識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語(yǔ)能力。
最后，讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教小朋友在課外“人造彩虹”，讓學(xué)習大膽嘗試，真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè )意地學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊課本中的第四單元的13課，是著(zhù)名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。再者篇文章之中作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。如，用"我們的鵝老爺""不勝其煩""架子十足"等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛(ài)之情。整篇課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
因為這篇課文中有好多的具有文言性質(zhì)的詞語(yǔ)尤其是四字詞語(yǔ)，如不勝其煩，引吭大叫 窺伺 凈角 侍候 供養不周等詞都很難讀正確，還很難理解，所以我們教研組研討后決定首先在第一課時(shí)先處理完這些難讀難理解的生字新詞，讀熟課文。今天所展示的是《白鵝》的第二課時(shí)。
根據本課的內容、及學(xué)生特點(diǎn)設定本節課的教學(xué)目標為：
1、有感情朗讀課文，學(xué)習課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確性和生動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
當今倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新。本文是講讀課文，以教師為主導，學(xué)生為主體，整節課下來(lái)是老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生由扶到放的學(xué)習過(guò)程。最終對學(xué)文指導落實(shí)到了寫(xiě)作方法的指導�？紤]到學(xué)生的實(shí)際能力、課文類(lèi)型及現有的教學(xué)手段，本課采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生理解課文，擴大課堂知識容量。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據本課的內容特點(diǎn)，設計本節課的教學(xué)環(huán)節如下：
首先讓學(xué)生從回顧課文內容進(jìn)入本課的學(xué)習。
然后通過(guò)教師的提問(wèn)："作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫(xiě)具體的`呢？"展開(kāi)第三自然段的教學(xué)。因為"厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)，所以老師及時(shí)指導學(xué)生的讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中認識明貶實(shí)褒的表達方法，深入體會(huì )作者的思想感情，學(xué)會(huì )閱讀。帶著(zhù)感情讀"好一個(gè)高傲的動(dòng)物",品味作者對白鵝的贊美之情。
接著(zhù)在教學(xué)鵝的步態(tài)的內容時(shí)在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì )作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設計一是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法；二是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習中獲得愉悅的體驗，提高效率。并再次通過(guò)課件出示"好一個(gè)高傲的動(dòng)物",自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
最后一環(huán)節是總結寫(xiě)作方法指導寫(xiě)作
在課堂充分學(xué)習閱讀的基礎上繳是引導學(xué)生總結出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生也仿照課文的表達方法，寫(xiě)寫(xiě)我們身邊動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的感受——理解——積累——運用的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，創(chuàng )設這種由內化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得。
總之整個(gè)教學(xué)設計體現出自瀆自悟的新課程理念。打破了傳統的串講形式，讓學(xué)生充分的自瀆自悟，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式學(xué)習，增強了學(xué)習興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
圍繞鵝的圖畫(huà)老師適時(shí)的把鵝的特點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，并把有關(guān)鵝 的 叫 聲、步 態(tài)、吃 相 的 詞語(yǔ) 如 "厲聲大叫" "厲聲叫囂" "引吭大叫" 等詞張貼 在鵝圖片的適當位置，這樣的板書(shū)能夠體現了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對此一目了然，易于回憶，具有直觀(guān)性、藝術(shù)性。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
1、剖析教材
�。�1）說(shuō)教材內容的地位、作用和意義
�。�2）說(shuō)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定重、難點(diǎn)的依據是什么
2、課時(shí)安排
�。ǘ┱f(shuō)教法
說(shuō)教法，就是根據本課題內容特點(diǎn)、教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據。
教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習的兩種不同活動(dòng)的反映，它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導、學(xué)為主體。說(shuō)教法與學(xué)法，實(shí)際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問(wèn)題。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
所謂學(xué)習方法，其實(shí)就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)習方法和技巧，就是要說(shuō)出學(xué)生從已有學(xué)習方法向新的學(xué)習方法轉化的切口或途徑，說(shuō)出學(xué)習新知識時(shí)應重點(diǎn)關(guān)注的方法，有助于解決“怎樣學(xué)”的問(wèn)題
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
所所謂教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動(dòng)和系統展開(kāi)，它表現為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是如何展開(kāi)的，最終又是如何結束的。
說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的重要部分，因為只有通過(guò)這一過(guò)程的分析，才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)程序設計的.闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
1、教具學(xué)具準備
2、設計思路
設計思路，就是對教學(xué)流程主要環(huán)節的概括。說(shuō)設計思路，有助于聽(tīng)者更清晰地了解和把握說(shuō)課者關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的整體安排。
3、教學(xué)流程
說(shuō)教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設計思路，說(shuō)具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據。在說(shuō)教與學(xué)的內容時(shí)，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點(diǎn)內容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)內容突破詳細說(shuō)，理論依據（包括教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等）簡(jiǎn)單說(shuō)。只要讓聽(tīng)者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書(shū)設計
�。ㄎ澹┱f(shuō)課教學(xué)基本功：
主要包括教態(tài)、語(yǔ)言、媒體使用、板書(shū)設計、說(shuō)課完成時(shí)間、說(shuō)課的創(chuàng )新意識及反思等。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(cháng)變化過(guò)程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。
全文結構方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿(mǎn)情趣的課文，孩子們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1.課題分析
題目是文章的窗口，抓住題目，就能引領(lǐng)出整篇文章的思路。課題為什么稱(chēng)蠶為姑娘，它含有親切的意味。把蠶看成美麗能干的姑娘，表達了作者對蠶的喜愛(ài)之情。這樣的課題也告訴了我們，文章采用了擬人化的手法，來(lái)介紹蠶的相關(guān)知識。
2.課文分析
課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。
第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節，蠶從卵里孵化出來(lái)。
第二部份（第二—五自然段）：具體描寫(xiě)了蠶的生長(cháng)變化過(guò)程。
第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。
第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。
第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。
第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結繭，最后變成蛾姑娘的情況。
3.教材的重、難點(diǎn)：
低段教學(xué)以識字為主，因此本課的重點(diǎn)：
�、龠�應是掌握10個(gè)生字，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。會(huì )認識4個(gè)二類(lèi)識字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對課文的理解。
�、谕ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進(jìn)行背誦。
本課的難點(diǎn)：我認為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，了解蠶的生長(cháng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對昆蟲(chóng)的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數學(xué)生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會(huì )對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對昆蟲(chóng)強烈的研究興趣，應作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句，有趣的生長(cháng)變化過(guò)程，前后貫通的文章結構，是學(xué)生學(xué)習本課最有利的因素，也很容易激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習本課的極大興趣。
三、說(shuō)教、學(xué)方法
1.教法
在教學(xué)生字詞時(shí)，用猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習“蠶”天蟲(chóng)；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“�！比坝帧奔右弧澳尽�。這些內容安排在第一課時(shí)完成。在學(xué)習課文時(shí)，用情境教學(xué)法，導讀法。一些較難理解的句子，用講解的方法。以上的內容安排在第二課時(shí)完成。利用板書(shū)，指導學(xué)生背誦課文，安排在第三課時(shí)完成。
2.學(xué)法
學(xué)生預習課文時(shí)采用自學(xué)法。學(xué)習課文內容時(shí)，采用讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)的方法。在鞏固時(shí)采用練習法。我把學(xué)習生字安排在第一課時(shí)，這樣有利于學(xué)生對課文有一個(gè)初步的了解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.板書(shū)課題，引起懸念
首先板書(shū)“蠶”，請學(xué)習齊聲讀（cán），檢查學(xué)生是否能準確讀準平舌音。然后提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎？這時(shí)學(xué)生的回答可能有好幾種。最后出示“姑娘”兩個(gè)字，學(xué)生齊讀“蠶姑娘”。向學(xué)生提出蠶是昆蟲(chóng)，姑娘是小女子，為什么要把這種昆蟲(chóng)叫做蠶姑娘呢？我們學(xué)了這篇課文，就知道為什么了。
我這樣做，是用課題，來(lái)引起同學(xué)們的好奇，激發(fā)他們學(xué)習課文，了解蠶的欲望。
2.學(xué)習生字
要求讀準字音, 分析字形，找出部首，準確書(shū)空筆畫(huà)。
3.引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖
課文共有四幅圖畫(huà)，通過(guò)觀(guān)察既可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，又能使學(xué)生增加對蠶的'感性認識。 現在我們學(xué)習課文，看看課文是怎樣表現圖畫(huà)意思的，蠶究竟是怎樣生長(cháng)變化的。
4.學(xué)習課文的第一部份
讓學(xué)生知道蠶的生長(cháng)季節，蠶是怎樣出生的。
5.學(xué)習課文的第二、三部份
我把這部份的教法主要用在解答問(wèn)題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的？蠶最后是變成了什么樣的？還有讓學(xué)生自己找出不明白的地方，讓大家來(lái)解答。這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問(wèn)的方法，可以使多數的學(xué)生都動(dòng)腦想想。
6.閱讀
在閱讀上，重點(diǎn)指導學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘�！弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房�！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿(mǎn)激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語(yǔ)氣的指導，能使學(xué)生融情于文中。我把閱讀穿插在理解課文中進(jìn)行。
7.理解詞語(yǔ)
在對詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(cháng)變化過(guò)程。對背誦這篇課文，也就有了一定的基礎。我讓學(xué)生邊理解內容，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。
8.總結
在總結中，我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對課文中反復出現的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(cháng)知識。明確為什么把蠶當作人來(lái)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位、作用。
本課是第二單元的課文，這一單元是圍繞“成長(cháng)”這一專(zhuān)題開(kāi)展的。編者安排了三篇課文，反映了不同人物在不同階段的成長(cháng)經(jīng)歷�！逗蜁r(shí)間賽跑》這篇課文寫(xiě)的就是童年成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的故事。講的是一個(gè)少年的心愿，他是由祖母去世引出來(lái)的，說(shuō)的是成長(cháng)的一種心態(tài)和姿態(tài)。和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，成長(cháng)需要自信，正確的認識自己是一種美德也是一份美麗，在青少年時(shí)代如果都能像作者那樣“和時(shí)間賽跑”做時(shí)間的主人，對學(xué)生而言是受益終生的。
2、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
因為這是第二課時(shí)，學(xué)生對生字的認識，課文內容有了一定的理解，所以本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，”但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！笔箤W(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，并能引導他們對這一問(wèn)題有所感悟。
由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對其理解也比較模糊，因此，引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本課學(xué)習的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標：
根據本課教材的內容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
�。�2）、過(guò)程與方法：能對自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�3）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間一去就不復返，要珍惜時(shí)間的道理。
二、說(shuō)教法。
1、授之以漁，教給學(xué)法
古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”。我引導學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文�！盎钭x運心智，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì )怎樣讀書(shū)，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導尤為重要。
2、注重朗讀，感悟內容
以讀代講，以讀悟情，以讀達情。
3、加強訓練，培養能力
葉圣陶老先生曾說(shuō)：“凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要練的�！闭n堂上，應抓住一切可選用的`機會(huì )進(jìn)行訓練，如朗讀訓練、說(shuō)話(huà)訓練、思維訓練等等。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、導課
首先用解題切入的方法導入新課。隨后，在學(xué)生初步學(xué)習了課文內容的基礎上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意并讓學(xué)生提出質(zhì)疑內容。（課前教師預設學(xué)生會(huì )提出以下問(wèn)題，如為什么說(shuō)“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了？”“我為什么‘著(zhù)急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè )’呢？”“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！钡鹊龋�
新課標對三、四年級閱讀能力提出明確要求，能初步把握文章的主要內容；能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生就不會(huì )去深入思考，對問(wèn)題的認識也就只能停留在表層和形式上。同時(shí)，為了遵循整體——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內容，帶著(zhù)質(zhì)疑探究課文內容，進(jìn)而品讀課文內容，完成教學(xué)思路中的“會(huì )文”。接下來(lái)教師由整體插入到部分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章重點(diǎn)句段的品讀。
2、品讀重點(diǎn)句段
都說(shuō)讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開(kāi)始品吧，看看哪個(gè)同學(xué)從哪品出了什么樣的味道。
設計這樣的過(guò)渡語(yǔ)，是為了將學(xué)生帶入文本的學(xué)習，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，為學(xué)生指明方向。學(xué)生品讀時(shí)，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分享。在這種開(kāi)放的課堂思維狀態(tài)下，學(xué)生積極思維而不受約束，在交流的過(guò)程中尊重他們的個(gè)性體驗.
下面，我將引導學(xué)生重點(diǎn)品讀如下兩個(gè)內容：
�。�1）、所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。
怎么來(lái)理解這個(gè)在學(xué)生心目中很抽象的一個(gè)句子呢？
第一步提問(wèn)：什么事物是屬于時(shí)間里永遠不會(huì )回來(lái)的？指名學(xué)生用書(shū)上的具體語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。
第二步：課件出示內容：學(xué)生很容易找到下面的句子，這三句話(huà)分別用了生活中常見(jiàn)的三種場(chǎng)景來(lái)闡述時(shí)間里的事物是怎樣不會(huì )回來(lái)的。
第三步，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），談自己的感受。此時(shí)學(xué)生的理解必定是粗略的，淺顯的。為了更進(jìn)一步地體會(huì )句子的含義
第四步教師聯(lián)系生活經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導。
看著(zhù)幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習了�？墒恰豢赡芰�。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡，因為它是時(shí)間里的事物，永遠不會(huì )回來(lái)了。
同學(xué)們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō)）在學(xué)生切實(shí)理解的基礎上，帶著(zhù)自己的感受讀。（失望，無(wú)奈，傷心）最后老師小結：是呀，我們從中感受到時(shí)間是多么寶貴，如流水般，一去再不復返。關(guān)于時(shí)間流逝飛快卻又無(wú)法挽留的句子，林清玄寫(xiě)得如此的細膩，著(zhù)名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描寫(xiě)，出示課件顯示《匆匆》中的一段文字。學(xué)生讀讀悟悟。
通過(guò)教師對文章這三個(gè)自然段的分析，學(xué)生水到渠成的對“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！边@句話(huà)有所理解，有所感悟。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)引用《匆匆》的段落更是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞文字，對教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)重難點(diǎn)的突破起到了幫助的作用。
�。�2）重點(diǎn)句段二 假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
為了幫助學(xué)生理解這個(gè)句子，老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了作者由著(zhù)急、悲傷到快樂(lè )得不知道怎么形容的這一段心路歷程。
課件出示句子一：我為什么‘著(zhù)急’‘悲傷’，指名讀并談?wù)劺斫�。時(shí)間是很寶貴的，所以面對時(shí)間的流逝我悲傷
課件出示句子二：自由讀，說(shuō)說(shuō)高興和快樂(lè )的理由。
作者和時(shí)間賽跑，受益無(wú)窮啊。他成功了。課件出示林清玄的簡(jiǎn)介
回過(guò)頭去教師小結并引導學(xué)生反思：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學(xué)生說(shuō)出作者正因為認識到時(shí)間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。ò鍟�(shū)：珍惜時(shí)間 努力奮斗 ）
緊接著(zhù)老師讓學(xué)生從自己身上或周?chē)说纳砩嫌镁唧w的事例再來(lái)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力。在這一句子的教學(xué)中學(xué)生對文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗證，他們心里定能泛起不平靜的漣漪。達到了很好的教育的目的。 在此基礎上指導學(xué)生感情朗讀“假若一直和時(shí)間賽跑，就可以成功”將這句話(huà)送給自己。
隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌。老師也課件出示一些經(jīng)典的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句送給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計：
這是根據作者行文的思路和課文的重難點(diǎn)設計的板書(shū)，學(xué)生可以簡(jiǎn)單明了的理清文章脈絡(luò )。因為時(shí)間一去不復返而顯得寶貴；因為寶貴，我們要珍惜時(shí)間，努力奮斗，這樣才能成功。
很久以前讀過(guò)王小波的一篇文章《一只特例獨行的豬》，仔細揣摩一下在我們的語(yǔ)文課堂中，就是要教會(huì )學(xué)生們學(xué)會(huì )做一只這樣思想的小豬，行走在文本的字里行間，讀出文本背后屬于自己的感受和思想，在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)學(xué)會(huì )個(gè)性化的閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
《小貓釣魚(yú)》是一篇童話(huà)故事，講的是小貓和老貓去釣魚(yú)，可是卻總是三心二意，一會(huì )兒捉蜻蜓，一會(huì )兒捉蝴蝶，一條魚(yú)也沒(méi)有釣上。最后，小貓聽(tīng)從了老貓的勸告，一心一意釣起魚(yú)來(lái)，結果釣著(zhù)了一條大魚(yú)。教學(xué)本課，要教育學(xué)生懂得做什么事都要專(zhuān)心致志的道理，培養自己嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度。
說(shuō)整體設計
根據教材自身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)本課時(shí)，我主要遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，在教學(xué)時(shí)主要以多媒體教學(xué)為主。在引入課文時(shí)就設計了一個(gè)富有激趣的'幻燈片，為上好下面的課設下了很好的鋪墊。接著(zhù)又設計了“師生協(xié)作”環(huán)節，通過(guò)“讀、看、思、議、演、練”等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)習思路，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，張羅有馳。
說(shuō)教學(xué)要求
一、教學(xué)目的
根據本課的特點(diǎn)及本班學(xué)生的情況，上這篇課文要達到如下幾個(gè)目的：
1、學(xué)習要求掌握的“貓、理”等2個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、認識“釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6個(gè)字。
3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學(xué)生復述課文。
4、讓學(xué)生懂得只有一心一意才能把事情做好。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確讀寫(xiě)要求識記的生字、新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生做事一心一意的好習慣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣導入課文
1、呈現一幅小貓釣魚(yú)的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?(鼓勵學(xué)生回答時(shí)把話(huà)說(shuō)完整)
2、根據回答出示句子“貓媽媽帶著(zhù)小貓在河邊釣魚(yú)”。(個(gè)別讀、齊讀)生字帶上拼音。
3、學(xué)習句中生字“媽、帶、著(zhù)、邊、釣”(四人小組合作學(xué)習)——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區分，另外可看圖識記。
4、揭題讀題。
5、說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚(yú)了嗎?)
6、聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚(yú)了嗎?
過(guò)渡：師：小貓為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢?讓我們一起去看一看吧!
(二)初讀課文，學(xué)習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚(yú)粘紙。
教師在正音時(shí)可隨機學(xué)習“蜻、蜓”“蝴、蝶”，(滲透蟲(chóng)字旁)
3、學(xué)習“女字旁”。
(三)指導描寫(xiě)字
1、觀(guān)察筆順框，了解“路、法”的筆順
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《雨后的森林》是一年級實(shí)驗班教材第4課，在語(yǔ)文課本的60.61頁(yè)，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
我制定了4個(gè)教學(xué)目標：
�、贂�(huì )認本課生字
�、谀苷_流利地朗讀課文，背誦課文
�、哿私庹n文中詞句的意思
�、芨惺艽笞匀坏拿利悘亩鴺�(shù)立環(huán)保意識。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
本課的重難點(diǎn)是：
�、倭私庥旰笊值臉幼�
�、诟惺艽笞匀坏拿利�。
四、說(shuō)教法：
因為一年級的學(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種游戲形式，寓教于樂(lè )；因為低年級的學(xué)生應多訓練他們的朗讀能力，低年級的課堂應是一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達到本課的教學(xué)要求，我是這樣實(shí)施我的教學(xué)的：
首先，激發(fā)興趣，引入新課：親愛(ài)的同學(xué)們，上節課我們到樂(lè )園一樣的'學(xué)校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的果實(shí)吧！只有認識這些漢字寶寶，我們才能到達，然后出示蘋(píng)果形狀的的字卡，采取了開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，男女生互讀的形式復習鞏固上節課的生字，采得了知識的果實(shí)，我們就去大森林吧！
接著(zhù)，我范讀了課文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，了解內容，標畫(huà)生字，在這一環(huán)節中，我把書(shū)上要求會(huì )認的字寫(xiě)在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫(xiě)在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學(xué)生識字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。
然后，理解課文，課文的前兩句我指導學(xué)生體會(huì )雨后的心情如何，從而引導他們用愉快輕松的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這兩句，緊接著(zhù)組織討論：
�、傧胂胗旰蟮纳钟惺裁�？
�、谧髡呤侵该榻B它們的？
在講解這個(gè)環(huán)節中，以貼圖畫(huà)的形式展示這四句話(huà)，使學(xué)生更容易理解，并加以有趣生動(dòng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶課文；接下來(lái)，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因為孩子的眼睛折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更豐富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩句話(huà)，重點(diǎn)強調要讀出自豪與贊美的語(yǔ)氣。
在講解課文結束后，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材：
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響
說(shuō)學(xué)情：
我面對的是一年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，有過(guò)相似的情感體驗，所以理解本文難度不大
設計理念：
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎二年級小學(xué)生要達到這個(gè)理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學(xué)中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子
說(shuō)教法：
教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，體會(huì )元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑，導入新課
1、同學(xué)們，看老師這兒：1 =20，你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
2、板書(shū)課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會(huì )認”中的生字，學(xué)生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識記生字的方法
5、做猜字游戲
三、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴
1、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的? 大家找出來(lái)讀一讀
3、 事情的結果呢?指名讀李老師的話(huà)，可讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，模仿教師的'語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣。
元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來(lái)的
四、小結
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
五、拓展延伸
1、將課文內容演一演
2、摘抄惜時(shí)的名言警句
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇10
一、教學(xué)分析
《操場(chǎng)上》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動(dòng)為主題，有一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著(zhù)提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。這節課我們主要學(xué)習詞語(yǔ)部分。
二、教學(xué)目標
1、認識14個(gè)字，認識“足字旁”“提手旁”。
2、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識這14個(gè)字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練運用。
四、教學(xué)理念
1、通過(guò)出示用比較形象的圖畫(huà)引出詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復習。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、教學(xué)新的詞語(yǔ)
1、 從球入手，先教學(xué)球。用一個(gè)“小朋友，老師給你們帶來(lái)了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現。拼讀球，個(gè)別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你認識這些球嗎�。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）
2、從球再引入到一些關(guān)于球的.運動(dòng)。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導入，讓小朋友看著(zhù)這些圖片說(shuō)話(huà)，這里關(guān)鍵是說(shuō)完整的話(huà)，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱(chēng)它們?yōu)椤按蚯颉�，拼讀“打球”。
3、我們再看看別的球類(lèi)運動(dòng)。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學(xué)說(shuō)完整的話(huà)，一起教學(xué)“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個(gè)別讀，再集體讀。
4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說(shuō)話(huà)他們在干什么？再集體拼讀。
�。ǘ�、復習
1、把詞語(yǔ)放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。
2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調動(dòng)他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語(yǔ)，熟記這些詞語(yǔ)。
3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準備好的詞語(yǔ)小條舉起來(lái)，把詞語(yǔ)跟動(dòng)作結合起來(lái)。
4、把事先準備好分好類(lèi)的小條進(jìn)行分類(lèi)，引出按提手旁分類(lèi)和按足字旁分類(lèi)，教學(xué)提手旁足字旁，重點(diǎn)是教學(xué)足字旁。
5、把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓練小朋友把詞語(yǔ)放進(jìn)不同的語(yǔ)境。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇11
教材分析
《稱(chēng)贊》是一遍有趣的童話(huà)故事，講述了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊，相互肯定帶來(lái)的愉快感受，小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō);“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話(huà)我們可以知道，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱(chēng)贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱(chēng)贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱(chēng)贊給他肯定，也會(huì )增強他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì )懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱(chēng)贊別人，所以，通過(guò)這篇課文，我準備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì )真誠的去稱(chēng)贊別人
教學(xué)目標
1、 認知目標，會(huì )認10個(gè)生字
2、 能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標，初步體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的愉快感受，體會(huì )作者的真實(shí)情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)、識字
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 創(chuàng )設情景，激情導入(3分鐘)
首先，我會(huì )隨機表?yè)P(你們坐得真端正)，在此基礎上我在以提問(wèn)的方式，你們聽(tīng)了老師的.稱(chēng)贊是什么感受呢?導入課題，(板書(shū);稱(chēng)贊)看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?
小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中。
二、初讀課文，認識生字
首先，我會(huì )出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式去識字，結合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字
學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
四、 讀文理解，感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽(tīng)錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì )，初步感悟。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)設計意圖：
朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人，引導幼兒體驗小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養幼兒誠實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對此作出確定，證明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹(shù)木的重要性。
二、說(shuō)目標和重難點(diǎn)
根據大班語(yǔ)言目標：依據文學(xué)作品供給的故事線(xiàn)索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識擴展想象，并創(chuàng )造性的進(jìn)行表述，結合新綱要中語(yǔ)言目標，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標：
重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環(huán)保意識。
難點(diǎn)：教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強的語(yǔ)言表達能力和對知識的`理解能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，所以，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜測中幫忙幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的主角充分調動(dòng)學(xué)習的進(jìn)取性。
2、初聽(tīng)故事：深入童話(huà)中的主角，初步體會(huì )大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調動(dòng)幼兒的興趣。
3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對小鳥(niǎo)的心境不好的原因一目了然，并對故事資料有個(gè)較好的總結。
4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對此作出確定，證明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹(shù)木的重要性。
四、教學(xué)特色
1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗
誠信和環(huán)保---這兩個(gè)話(huà)題在孩子們的周?chē)钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并結合很多的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現活動(dòng)價(jià)值。
2、與幼兒平等對話(huà)
在每個(gè)環(huán)節中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線(xiàn)上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，并且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對話(huà)，使整節課氣氛簡(jiǎn)便自然。
3、提問(wèn)中拓展孩子思維
在設計提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力
4、情感遷移
結合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。
5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)播放人類(lèi)行為圖，讓幼兒對此作出確定，證明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹(shù)木的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇13
一.教材分析
本堂課是北師大小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊，第三單元春天中的一篇課文。
這首兒歌，通過(guò)想像和比喻，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，詩(shī)化了農民伯伯艱苦的農業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)化了農民伯伯們辛勤勞動(dòng)的勞作場(chǎng)面。
這里一切都是那么美好，那么和諧，富有詩(shī)情畫(huà)意。讀了這首詩(shī)，要讓學(xué)生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的勞動(dòng)是美的!
二.學(xué)生的分析
小學(xué)低年級的孩子對于感性的知識接受的很快，思維活躍、想象力強、知識面廣及有初步的空間概念，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，并有個(gè)別學(xué)生有一定的知識基礎。針對這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中要注意引導和啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
讓學(xué)生通過(guò)對兒歌的學(xué)習，來(lái)感受春天，感受自然，以及審美能力的培養。
三.教學(xué)目標
1.知識目標：學(xué)習兒歌，認讀學(xué)習生字，能流利正確的朗讀、背誦課文，并能在老師的引導下分析，理解課文的內容，以及內涵。
2.能力目標：
朗讀、背誦、獨立識字、想像力及看圖說(shuō)話(huà)能力的`培養。
3.德育目標：
讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習來(lái)來(lái)感受春天，感受自然，并能體會(huì )到勞動(dòng)的創(chuàng )造力和勞動(dòng)創(chuàng )造美這一道理。結合學(xué)校進(jìn)行的小種植活動(dòng)，來(lái)教育學(xué)生對勞動(dòng)的正確理解和認識。
四.教學(xué)過(guò)程
(一)看圖
1.看圖觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，引導學(xué)生結合圖來(lái)記憶課文。
2.出示課題，動(dòng)態(tài)的表現出“插秧”。
(二)課文
1.過(guò)渡到對課文的學(xué)習，配樂(lè )聽(tīng)教師范讀，標記出不認識的生詞。
2.自由讀課文，學(xué)習字詞。
(三)學(xué)習字詞
1.學(xué)生自由選擇要學(xué)習的字詞，并能根據提示拼讀，組詞，理解。
2.學(xué)習完生字后，進(jìn)行詞語(yǔ)的抽讀鞏固復習。
(四)在課文中識字
1.學(xué)完字詞后，返回到課文中，在文中通過(guò)朗讀來(lái)加深記憶。
2.請學(xué)生朗讀課文，并進(jìn)行全班評議。
3.對于課文的理解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?還有什么問(wèn)題，提出來(lái)，教師板書(shū)到黑板上。
(五)難點(diǎn)理解
“插秧”怎么會(huì )插到藍天上、白云上、青山上、綠樹(shù)上?
通過(guò)演示課件演示來(lái)解釋現象，并請學(xué)生上來(lái)嘗試。
(六)色彩的內涵
引導學(xué)生發(fā)現圖中的色彩，并說(shuō)一說(shuō)自己知道的春天的顏色
(七)有感情的讀課文
回到課文中，有感情的朗讀課文，體會(huì )色彩和美麗的境界。
(八)課文的引申
1.再學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )到課文(包括圖、音、語(yǔ)句和韻律)的美之后。進(jìn)行德育教育，出示學(xué)生的美術(shù)畫(huà)、長(cháng)高了的水稻等圖片來(lái)發(fā)現人們生活中創(chuàng )造的美。
2.出示學(xué)校小種植活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生們體會(huì )到，“人們在勞動(dòng)中創(chuàng )造了美，在勞動(dòng)中的人才是最美的�！边@也是本堂課的主旨所在。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材：
大家好！我今天講課的內容是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫(huà)家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌以富有童趣的語(yǔ)言，講述了小畫(huà)家丁丁粗心大意，畫(huà)動(dòng)物錯誤百出的故事情節。詩(shī)歌內容生活化，簡(jiǎn)單樸實(shí)、幽默詼諧、富有童趣，易于學(xué)生理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時(shí)詩(shī)歌中隱含著(zhù)一定的教育價(jià)值。
根據教材的.編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度考慮，我確定了以下教學(xué)目標：
1、結合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語(yǔ)基礎，會(huì )認本課的5個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，提高識字能力。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，感受幽默的樂(lè )趣，并從中領(lǐng)悟做事要細心的道理。 培養學(xué)生善于觀(guān)察，做事求實(shí)的品質(zhì)。
學(xué)會(huì )本課的生字詞并通過(guò)朗讀引導學(xué)生想象丁丁神氣的樣子以及動(dòng)物們滑稽可笑的樣子是重點(diǎn)。而體會(huì )作者那種善意的諷刺和誠懇的批評的感情，并受到教育是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀——說(shuō)——畫(huà)——悟”的學(xué)法導向，層層推進(jìn)教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養了口語(yǔ)交際能力，又在畫(huà)中培養創(chuàng )新精神。同時(shí)還創(chuàng )造出一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在鉆研教材、研究教法的基礎上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。依據學(xué)生特點(diǎn)和認知規律，結合教學(xué)內容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
在這一環(huán)節中，我設疑激趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中。
�。ǘ�、讀文識字
學(xué)習這部分先讓學(xué)生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內自學(xué)生字，在學(xué)生學(xué)完后做識字小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的樂(lè )趣，提高識字能力。
�。ㄈ�、默讀課文，交流體會(huì )
學(xué)習這部分主要是通過(guò)指導學(xué)生有感情的朗讀課文，使學(xué)生理解兒歌內容，感受幽默的樂(lè )趣。
�。ㄋ模�、總結全文，受到教育
讓學(xué)生參與課文的總結，談體會(huì )，既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中受到了做事要細心，不能粗心大意的教育。
四、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)就像一份微型教案，本節課板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
《千年夢(mèng)圓在今朝》是部編版四年級語(yǔ)文下冊第二單元的一篇略讀課文。課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了新中國成立以來(lái)，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.認識“攬、焰”等9個(gè)生字，能夠正確認讀詞語(yǔ)。
2.能默讀課文，理解為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現。
3.查找資料，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。
認識“攬、焰”等9個(gè)生字，能夠正確認讀詞語(yǔ)是教學(xué)的重點(diǎn)，聯(lián)系課文及資料，理解為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養、語(yǔ)文素養以及合作探究精神、創(chuàng )新精神，是新課標的重要理念。為實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中三維的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人文相結合的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
以“嫦娥四號”登月引入，讓學(xué)生初步感受我國航天事業(yè)的成就，激發(fā)探究課文的'興趣。
�。ǘ┏踝x課文，認讀字詞
先給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，解決生字詞，疏通內容。接著(zhù)我再利用多媒體出示生字詞認讀，檢查學(xué)生的識字和課文朗讀。對課文中難理解的詞語(yǔ)讓學(xué)生交流討論，理解詞義。
�。ㄈ┳宰x自悟，合作交流
1.默讀課文，理清我國“飛天夢(mèng)”的實(shí)現過(guò)程。
古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行──大膽的嘗試人造衛星的發(fā)射──突破性進(jìn)展載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力“神舟五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功探月工程啟動(dòng)——新的征程“嫦娥四號”月背軟著(zhù)陸——人類(lèi)航天史的壯舉
2.感悟成就，升華情感。
�。�1）探究：千年的飛天夢(mèng)為什么能在今朝實(shí)現？
�、僦腥A民族勇于實(shí)踐、鍥而不舍精神；
�、趶V大航天人的不懈努力、團結合作、默默奉獻；
�、蹏业莫毩�、強盛、發(fā)展。
�。�2）課下延伸：查查資料，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ㄋ模┱n文小結
課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現飛離地球、遨游太空的美麗夢(mèng)想進(jìn)行不斷嘗試和努力，終于把千年夢(mèng)想變成現實(shí)的過(guò)程。表達了為我國航天事業(yè)的不斷發(fā)展而無(wú)限自豪的心情。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本次板書(shū)緊緊圍繞課題，展示了千年飛天夢(mèng)的實(shí)現過(guò)程和中國航天事業(yè)的發(fā)展，能幫助學(xué)生清晰明了地把握本課的主要內容。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇16
一、說(shuō)教材
《當世界年紀還小的時(shí)候》是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第八單元的第二篇課文。講述當世界還小的時(shí)候一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學(xué)會(huì )想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧美好。課文輕松活潑、通俗淺白的寓言，編織出世界之初簡(jiǎn)單、自由、和諧的生活。課文的最后思路突轉，引發(fā)讀者無(wú)限的想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1.認識“紀”“必”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“世”“界”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“世界、學(xué)習”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據提示展開(kāi)想象，用自己的話(huà)續編故事。
三、教法和學(xué)法
1.選擇教法，明確思路
先用談話(huà)法引入新課。如用當你小時(shí)候學(xué)習走路是什么樣子的？這種交流生活的趣事的導入方式，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣。有感情的朗讀課文，感受課文的整體活潑輕松樂(lè )趣。細講課文選段，指導理解重難點(diǎn)。
2.學(xué)法指導，形成能力
鼓勵學(xué)生合作探究，互相交流思考，自主學(xué)習。老師在細講分析了一個(gè)部分后，鼓勵學(xué)生參考老師的方式，自主學(xué)習，爭當小老師，互相提問(wèn)，互相解答。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.談話(huà)導入�；ハ嘟涣髯约盒r(shí)候是什么樣的、第一次學(xué)習某樣本領(lǐng)時(shí)的.樣子導入新課。貼近生活，具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，自然導入課題。
2.初讀課文，掃清障礙。要求學(xué)生學(xué)習生字詞，讀準字音，將課文句段讀清楚，了解課文大意和結構。給出問(wèn)題引導學(xué)生思考課文講了一個(gè)什么樣的故事，提到了哪幾樣事物學(xué)習？學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的？幫助學(xué)生對課文有整體把握，不會(huì )割裂課文。
3.精讀課文，突破重點(diǎn)。細讀課文，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的段落，隨機教學(xué)。課文的結構打亂對理解課文并沒(méi)有影響，如果打亂課文能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣會(huì )更有益處。
如指導學(xué)習第2自然段，引導學(xué)生思考：太陽(yáng)是怎樣學(xué)習的？它學(xué)會(huì )了什么？太陽(yáng)為什么學(xué)唱歌不成功？理解“粗糙”的意思。想象一下，太陽(yáng)還可能?chē)L試過(guò)做什么？仿照文中語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。在詳細講解一段后，后面的可以采取鼓勵學(xué)生來(lái)講解的方式讓學(xué)生合作探究，自主完成課文的細解，老師拋出重點(diǎn)相機糾正。
4.指導朗讀。課文構思新奇，充滿(mǎn)兒童情緒，表達上很有特點(diǎn)，將月亮、太陽(yáng)擬人化，語(yǔ)言有如孩童般快樂(lè )與自由。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，多種形式的朗讀，讓學(xué)生在理解完課文后對課文有一個(gè)復習的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇17
一、說(shuō)教材
《將心比心》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二組的一篇閱讀課文，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根據文章的特點(diǎn)，我為本課設計了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中新詞。
2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”的意思，懂得人與人之間應多一些寬容和理解。
根據教材編排和教材本身的特點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：根據課文的兩件典型事例，體會(huì )“將心比心”的意思。培養獨立閱讀能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法為：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、體會(huì )，組織學(xué)生討論。
2、結合典型事例，鼓勵學(xué)生大膽表達。
學(xué)法指導為：
通過(guò)閱讀思考、合作交流、展示點(diǎn)評及擴展練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生理解能力，思維能力、口頭表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據本課教材的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，為了突出“聽(tīng)說(shuō)讀”的訓練，將本課的教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入，揭示課題。
我以身邊的小事引出學(xué)生的回答，我的評價(jià)緊扣課題的意思，以引出今天的課文，同時(shí)板書(shū)課題：將心比心，并讓學(xué)生齊讀課題，隨之提問(wèn)：這兩個(gè)心字的意思相同嗎？是將誰(shuí)的心比誰(shuí)的心呢？以此過(guò)渡到新課中來(lái)。
�。ǘz查預習，鞏固基礎知識。
檢查預習的方式由小老師抽查，可以鍛煉學(xué)生的能力，也可以初步了解學(xué)生的預習情況，在歸納事例時(shí)，我相機板書(shū)重點(diǎn)內容。
�。ㄈ┖献魈骄�，體會(huì )事例，理解“將心比心”。
在這個(gè)環(huán)節，我主要設計了兩個(gè)探究點(diǎn)和一個(gè)課堂延伸訓練點(diǎn)。為了讓學(xué)生在理解事例中體會(huì )“將心比心”的含義，我又在前兩個(gè)探究點(diǎn)中分別安排了兩個(gè)小點(diǎn)和一個(gè)補充訓練，補充訓練是針對全班同學(xué)而設計，由點(diǎn)評學(xué)生引導解答，以幫助學(xué)生理解，也達到訓練學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力和培養“小老師”的講解能力。
此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步對課題的'理解，我小結了全文，點(diǎn)明了中心。為了鞏固學(xué)生的理解，我安排了分享生活中”將心比心”的事例。
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這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)安排了理解課題的練習和寫(xiě)話(huà)練習。模仿課文的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)幾句人物的對話(huà)，選用第二題中的短語(yǔ)，注意對話(huà)語(yǔ)中提示語(yǔ)的位置。
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