金蟬脫殼說(shuō)課稿范文合集6篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的金蟬脫殼說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
金蟬脫殼說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下
教學(xué)目標：
1、知識與技能:有感情地朗讀課文;通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多層次的朗讀、交流感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
二、說(shuō)教法
我的教法主要是創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,引導學(xué)生畫(huà)出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習方法,注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、想象的能力和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能通過(guò)教師的有效指導，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自主地思考和感悟，通過(guò)“讀—感知—觀(guān)（課件）—讀—體悟”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及初步感受小作者的寫(xiě)作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì )，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對課文內容產(chǎn)生真切感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、直接引入，激發(fā)興趣
�。�、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。
�。�、指題設疑，齊讀課文第一段。主要指導學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
�。�、過(guò)渡：在強烈好奇心的驅動(dòng)下，小作者怎么做？
二）、整體感知文本，體悟寫(xiě)法
1）感悟金蟬脫殼的過(guò)程
1、先提出問(wèn)題“金蟬剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文并快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。
2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中形成清晰的情景。
�。�、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。
�。�、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
�。�、板書(shū)：背→頭→腳→尾（觀(guān)看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）
�。�、培養學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
�。�、要求學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
�。�、引導學(xué)生感覺(jué)這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣？強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。
�。�、指導學(xué)生體悟寫(xiě)法；討論：為什么我們不能寫(xiě)出這樣的文章呢？今后我們應如何寫(xiě)習作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要通過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì )）。
2）感悟金蟬脫殼的奇特
�。�、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。
A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。
B、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì )顏色的變化之快（重點(diǎn)通過(guò)：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導學(xué)生體會(huì )金蟬脫殼的神奇。）
�。�、面對這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆�。ㄟ^(guò)渡到第六自然段的學(xué)習）。
�。�、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意
3）學(xué)習第三段“同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼�！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì )作者觀(guān)察的仔細和文中首尾照應的寫(xiě)作方法。
三）、拓展升華，探究自然
引導收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特，讓同學(xué)們覺(jué)到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對社會(huì )有用的人才，熱愛(ài)自然，勇于探索自然奧秘。
四）、總結
金蟬脫殼雖然是一種自然現象，但是人們常用它來(lái)比喻用計逃脫
而使對方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。這就是三十六計中的金蟬脫殼計，也是它的引申義。
五）、作業(yè)
制作動(dòng)物明星卡：對你喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行細致觀(guān)察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
五、說(shuō)板書(shū)
奇有趣脫殼前有順序奇特動(dòng)人脫殼中背→頭→腳→尾留心觀(guān)察脫殼后翅膀身上有重點(diǎn)（設計意圖：這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，能很好的幫助學(xué)生學(xué)習理解課文）
金蟬脫殼說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教法
我的教法主要是創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導學(xué)生畫(huà)出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習方法，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維潛力、想象的潛力和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得十分細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
教學(xué)目標：
1、默讀課文有必須的速度，并能抓住文章的大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì )在表達中運用。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
5、透過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
難點(diǎn)：1、透過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三、說(shuō)學(xué)法:
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能透過(guò)教師的有效指導，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自主地思考和感悟，透過(guò)“讀—感知—觀(guān)（課件）—讀—體悟”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及初步感受小作者的寫(xiě)作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì )，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對課文資料產(chǎn)生真切感。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、引入生活情境，導入新課
1、透過(guò)師生交流，激發(fā)學(xué)生再現的捕蟬場(chǎng)面。
2、然后由問(wèn)題：你們明白它是怎樣脫殼的？
3、板書(shū)：金蟬脫殼
4、過(guò)渡：這天我們一齊來(lái)看看小作者是怎樣揭開(kāi)金蟬脫殼這個(gè)秘密的？
二、正確朗讀文本，初步感知文本
1、要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，
感知課文資料。
2、透過(guò)同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。
3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、自由朗讀課文，讀準字音，讀通讀順并句子，結合課文理解生字詞。
B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。
4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀狀況和預習狀況。
三、理清文本結構，感知文本資料
�。�、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀。
�。�、交流：看著(zhù)蟬殼作者有哪些想法？
3、與生簡(jiǎn)要交流，幫忙學(xué)生理清課文的資料結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
根據學(xué)生的學(xué)情引導學(xué)生仔細讀字，體會(huì )生字的間架結構；有重點(diǎn)、針對性的指導學(xué)生習字。
第二課時(shí)
一、直接引入，激發(fā)興趣
�。�、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。
�。�、指題設疑，齊讀課文第一段。
主要指導學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
�。�、過(guò)渡：在強烈好奇心的驅動(dòng)下，小作者怎樣做？
二、整體感知文本，體悟寫(xiě)法
一）感悟金蟬脫殼的過(guò)程
1、先提出問(wèn)題“金蟬剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生透過(guò)朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。
2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中構成清晰的情景。
3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。
4、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
5、板書(shū)：背→頭→腳→尾（觀(guān)看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）
6、培養學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
7、要求學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最搞笑，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
8、指導學(xué)生體悟寫(xiě)法；討論：為什么我們不能寫(xiě)出這樣的文章呢？今后我們應如何寫(xiě)習作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要透過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì )）。
9、引導學(xué)生感覺(jué)這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣？強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。
二）感悟金蟬脫殼的奇特
1、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。
A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣轉成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。
B、它的色彩變化也是十分的多與快。自由再讀，體會(huì )色彩的變化之快（重點(diǎn)透過(guò)：翅膀、色彩、觸角等奇跡般的變化，引導學(xué)生體會(huì )金蟬脫殼的神奇。）
2、應對這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆�。ㄟ^(guò)渡到第六自然段的學(xué)習）。
3、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意
三）學(xué)習第三段
“同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼�！蓖高^(guò)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì )作者觀(guān)察的仔細和文中首尾照應的寫(xiě)作方法。
三、情感升華，探究自然
總結課文資料，由學(xué)生根據收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺(jué)到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對社會(huì )有用的人才，熱愛(ài)自然，勇于探索自然奧秘。
四、作業(yè)設計
1、朗讀、背誦主要培養學(xué)生的語(yǔ)感和表達潛力。
2、完成該課教輔練習冊的資料，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習的反饋信息。
3、習作是對課文寫(xiě)作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
五、板書(shū)設計
金蟬脫殼
過(guò)程——————我
脫殼前：肥肥的通體發(fā)著(zhù)金黃色的亮光決心
脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細心
脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心
我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設計，一目了然，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。
金蟬脫殼說(shuō)課稿 篇3
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是西師大版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導以及教學(xué)過(guò)程的設計方面對本課的教學(xué)設想進(jìn)行說(shuō)明。
第一、教材分析
1.教材的地位和作用
四年級語(yǔ)文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀(guān)察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學(xué)習這個(gè)單元，能夠引導學(xué)生在日常生活中認真細致地觀(guān)察周?chē)挛�，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養出做事認真細致的習慣。
《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫(xiě)都各有特寫(xiě)，字里行間充分洋溢著(zhù)作者對觀(guān)察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。
學(xué)習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類(lèi)似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學(xué)習到作者觀(guān)察事物認真細致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習中受到啟發(fā)：只有觀(guān)察得認真細致，才能寫(xiě)好文章。
2.教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于對教材結構和教材內容的這種認識，結合著(zhù)小學(xué)四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標：
�、伲ㄖR與技能目標）學(xué)會(huì )本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、冢ㄟ^(guò)程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
�、郏ㄇ楦信c價(jià)值觀(guān)目標）充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
小學(xué)四年級的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習的基礎上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會(huì )到認真細致觀(guān)察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì )到作者觀(guān)察的認真細致。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣以及培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>
第二、教法、學(xué)法
本課作者觀(guān)察金蟬脫殼過(guò)程認真細致，敘述詳細生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現力，充滿(mǎn)了情趣，根據文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻真實(shí)再現金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察認真細致觀(guān)察事物的興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對本課的學(xué)習。
2.直觀(guān)演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候學(xué)生可以思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，學(xué)生要充分調動(dòng)自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì )是什么樣子的。在此基礎上，通過(guò)觀(guān)看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀(guān)察事物的興趣并培養認真細致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
第三、教學(xué)過(guò)程的設計
由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個(gè)課時(shí)。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1.導入新課：（2~3分鐘）
復習上節課的基礎上通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導入新課。導語(yǔ)設計的依據：既概括和復習了舊知識，又通過(guò)問(wèn)題引出新知識，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習。這是教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節。我的導語(yǔ)是這樣的：我們之前對《火燒云》的學(xué)習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì )到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì )是什么樣子呢？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習《金蟬脫殼》這篇文章一起來(lái)了解一下。
我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫(xiě)法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）
在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。
學(xué)生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從"脫殼前、脫殼中、脫殼后"三個(gè)部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。
在此基礎上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習增加趣味性，通過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
在完成對金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀(guān)，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。
通過(guò)視頻與教材的結合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
3.課堂小結：（2-3分鐘）
課堂小結的目的是強化學(xué)生對課文的理解和認識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，從而引導學(xué)生培養認真細致觀(guān)察事物的習慣。
4.板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
脫殼前
金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾
脫殼后翅膀→大顏色→深
翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
副板書(shū)：寫(xiě)作方法：有順序
有重點(diǎn)
有感情
5.布置作業(yè)。
針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識，我為學(xué)生布置了作業(yè)。
我布置的作業(yè)是：
1.本課生字每個(gè)寫(xiě)一行并組詞。
2.課下嘗試著(zhù)認真細致觀(guān)察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。
好， 以上就是我說(shuō)課的內容，謝謝大家。
金蟬脫殼說(shuō)課稿 篇4
《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描述都各有特寫(xiě)，字里行間充分洋溢著(zhù)作者對觀(guān)察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。
學(xué)習這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞，了解到大自然中類(lèi)似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學(xué)習到作者觀(guān)察事物認真細致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習中受到啟發(fā)：只有觀(guān)察得認真細致，才能寫(xiě)好文章。
說(shuō)目標
教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對教材結構和教材資料的這種認識，結合著(zhù)小學(xué)五年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標：
知識與技能目標：學(xué)會(huì )本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：充分理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
說(shuō)重點(diǎn)
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì )到作者觀(guān)察的認真細致。
說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )于觀(guān)察事物的興趣以及培養學(xué)生觀(guān)察事物認真細致的精神。
說(shuō)教法
本課作者觀(guān)察金蟬脫殼過(guò)程認真細致，敘述詳細生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現力，充滿(mǎn)了情趣，根據文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，透過(guò)播放視頻真實(shí)再現金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察認真細致觀(guān)察事物的興趣，從而到達最佳的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法：透過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對本課的學(xué)習。
多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候學(xué)生能夠思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣貌，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調動(dòng)自己的想象力，結合課文資料去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì )是什么樣貌的。
直接感知法：在此基礎上，透過(guò)觀(guān)看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀(guān)察事物的興趣并培養認真細致的精神。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
說(shuō)過(guò)程
由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個(gè)課時(shí)。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1.導入新課（2~3分鐘）
復習上節課的基礎上透過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導入新課。導語(yǔ)設計的依據：既概括和復習了舊知識，又透過(guò)關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習。這是教學(xué)過(guò)程十分重要的一個(gè)環(huán)節。我的導語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì )到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì )是什么樣貌呢？這天就讓我們透過(guò)學(xué)習《金蟬脫殼》這篇文章一齊來(lái)了解一下。
我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫(xiě)法和意思，把握課文大意（5分鐘）
2.講授新課（25分鐘）
在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。
學(xué)生在自讀課文的基礎上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。
在此基礎上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習增加趣味性，透過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
在完成對金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀(guān)，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。
透過(guò)視頻與教材的結合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
3.課堂小結（2-3分鐘）
課堂小結的目的是強化學(xué)生對課文的理解和認識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，從而引導學(xué)生培養認真細致觀(guān)察事物的習慣。
4.板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
5.布置作業(yè)
針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識，我為學(xué)生布置了作業(yè)。我布置的作業(yè)是：
本課生字每個(gè)寫(xiě)一行并組詞。
課下嘗試著(zhù)認真細致觀(guān)察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。
脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)
金蟬脫殼說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了"我"的好奇心，"我"決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì )在表達中運用。
2、默讀課文有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
4、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
5、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 .
難點(diǎn)：
1、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
二、說(shuō)教法
我的教法主要是創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導學(xué)生畫(huà)出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習方法，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力、想象的能力和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
三、說(shuō)學(xué)法 :
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中，我盡可能通過(guò)教師的有效指導，讓學(xué)生自主地學(xué)習，自主地思考和感悟，通過(guò)"讀—感知—觀(guān)（課件）—讀—體悟"的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng )設一個(gè)相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及初步感受小作者的寫(xiě)作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì )，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對課文內容產(chǎn)生真切感。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、引入生活情境，導入新課
1、通過(guò)師生交流，激發(fā)學(xué)生再現的捕蟬場(chǎng)面。
2、然后由問(wèn)題：你們知道它是怎樣脫殼的？
3、板書(shū)：金蟬脫殼
4 、過(guò)渡：今天我們一起來(lái)看看小作者是怎樣揭開(kāi)金蟬脫殼這個(gè)秘密的？
二、正確朗讀文本，初步感知文本
1、要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題"蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的'呢？"默讀文本，邊讀邊感知，感知課文內容。
2、通過(guò)同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。
3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通讀順并句子，結合課文理解生字詞。
b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。
4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀情況和預習情況。
三、理清文本結構，感知文本內容
1、找出文中描寫(xiě)蟬殼的句子，讀一讀。
2、交流：看著(zhù)蟬殼作者有哪些想法？
3、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內容結構。
四、指導寫(xiě)字，完成習字作業(yè)
根據學(xué)生的學(xué)情引導學(xué)生仔細讀字，體會(huì )生字的間架結構；有重點(diǎn)、針對性的指導學(xué)生習字。
第二課時(shí)
一、直接引入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。
2、指題設疑，齊讀課文第一段。
主要指導學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程3、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
4、過(guò)渡：在強烈好奇心的驅動(dòng)下，小作者怎么做？
二、整體感知文本，體悟寫(xiě)法
一）感悟金蟬脫殼的過(guò)程
1、先提出問(wèn)題"金蟬剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來(lái)的"讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文并快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。
2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中形成清晰的情景。
3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。
4、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。
5、板書(shū)：背→頭→腳→尾（觀(guān)看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）6、培養學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
7、要求學(xué)生感覺(jué)在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
8、引導學(xué)生感覺(jué)這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣？強調這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。
9、指導學(xué)生體悟寫(xiě)法；討論：為什么我們不能寫(xiě)出這樣的文章呢？今后我們應如何寫(xiě)習作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要通過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì )）。
二）感悟金蟬脫殼的奇特
1、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知"金蟬脫殼的奇特".
a、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。
b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì )顏色的變化之快（重點(diǎn)通過(guò)：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導學(xué)生體會(huì )金蟬脫殼的神奇。）2、面對這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆�。ㄟ^(guò)渡到第六自然段的學(xué)習）。
3、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意
三）學(xué)習第三段
"同學(xué)們讓我們再來(lái)看看這充滿(mǎn)神奇色彩的，奇特無(wú)比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。"通過(guò)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì )作者觀(guān)察的仔細和文中首尾照應的寫(xiě)作方法。
三、情感升華，探究自然
總結課文內容，由學(xué)生根據收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺(jué)到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對社會(huì )有用的人才，熱愛(ài)自然，勇于探索自然奧秘。
四、作業(yè)設計
1、朗讀、背誦主要培養學(xué)生的語(yǔ)感和表達能力。
2、完成該課教輔練習冊的內容，主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習的反饋信息。
3、習作是對課文寫(xiě)作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
五、板書(shū)設計
金蟬脫殼
過(guò)程 —————— 我
脫殼前：肥肥的 通體發(fā)著(zhù)金黃色的亮光 決心脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽） 細心脫殼后：翅膀（由小變大 ）—顏色（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設計，一目了然，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。
金蟬脫殼說(shuō)課稿 篇6
各位老師午后好：
這天我說(shuō)課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)對本課做具體的闡述。
說(shuō)教材
西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無(wú)限生機與奧秘。本課的語(yǔ)言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過(guò)程描述得惟妙惟肖、生動(dòng)搞笑，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
文本的脈絡(luò )清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程能夠分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí)，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣貌，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，還要典型性、適當地體會(huì )作者的觀(guān)察習作方法，同時(shí)激發(fā)他們對自然的熱愛(ài)與探索欲望。
說(shuō)目標
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了如下的教學(xué)目標：
�。ㄖR與技能目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
�。ㄟ^(guò)程與方法目標）能理解課文資料，透過(guò)讀、觀(guān)、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
�。ㄇ楦信c價(jià)值觀(guān)目標）學(xué)習觀(guān)察事物的方法，引導學(xué)生嘗試將其運用到生活和寫(xiě)作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和對科學(xué)的探究精神。
基于以上教學(xué)目標和五年級學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習觀(guān)察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣.
根據教材的分析，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生結合課文圖片，理解課文資料。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀(guān)演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。
說(shuō)過(guò)程
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過(guò)程如下：
一、引入詩(shī)文，揭示課題
透過(guò)讓學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的清代詩(shī)人袁枚《所見(jiàn)》這首詩(shī)，引導學(xué)生去發(fā)現令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習的蟬！透過(guò)揭示課題，讓學(xué)生讀準多音字qiao，并適時(shí)補充成語(yǔ)，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來(lái)比喻用計脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現。透過(guò)這種方式能夠做好與先前學(xué)過(guò)資料的銜接，從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節課的學(xué)習中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
二、精讀課文，積累內化
在學(xué)生自由默讀課文后，我提出問(wèn)題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫(xiě)了些什么？”幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò )（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣，學(xué)生簡(jiǎn)單地從整體上感知了課文的結構
緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生理解“金蟬”名稱(chēng)的來(lái)歷。指導朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫(huà)面鮮活起來(lái)。那里，我們還進(jìn)行了作者細致觀(guān)察的滲透，為下文的學(xué)法指導做鋪墊。
金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”，離不開(kāi)充分的朗讀。
在學(xué)習“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段，透過(guò)小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生透過(guò)朗讀和討論體會(huì )到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序寫(xiě)的，遵循了事物發(fā)展的客觀(guān)規律。讓人看了文章對金蟬出殼的過(guò)程十分清楚明白。所以說(shuō)，作者寫(xiě)得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，。學(xué)生從“抖動(dòng)著(zhù)”、“伸著(zhù)”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇，再現了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過(guò)程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文資料。
之后我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描述，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結，主要滲透如下的教學(xué)資料：
1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì )到用了修辭能夠為文章增色不少，也體會(huì )到生動(dòng)的形象源自對蟬的喜愛(ài)之情。
2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫(xiě)得準確到位，但重點(diǎn)描述了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)文章要有詳有略。
對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。
三、升華情感，體驗自然
在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問(wèn)題：作者再一次仔細地看著(zhù)蟬兒，他看到了什么？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細地觀(guān)察過(guò)金蟬，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì )神地盯著(zhù)這只蟬蟲(chóng)，等待著(zhù)金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)�！弊寣W(xué)生感受首尾呼應的寫(xiě)作手法和作者認真觀(guān)察事物的習慣和探索大自然的的勇氣。
四、抓住觀(guān)察，滲透寫(xiě)作
在學(xué)完了金蟬出殼的過(guò)程我，我進(jìn)行總結，回顧重點(diǎn)資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導學(xué)生去交流，思考體會(huì )到作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描述得如此具體、生動(dòng)，靠的是一雙善于發(fā)現的眼睛、勤于動(dòng)手的習慣、一顆對大自然熱愛(ài)的心。
讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現出作者在“觀(guān)察”？搜索發(fā)現聚精會(huì )神地盯著(zhù)仔細地看著(zhù)然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀(guān)察的三句名言：
觀(guān)察、觀(guān)察。再觀(guān)察�！透β宸�
一切推理都務(wù)必從觀(guān)察和實(shí)驗中來(lái)�！だ�
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在那里觀(guān)察是智慧最重要的能源�！K霍母林斯基
全班齊讀，體會(huì )觀(guān)察的重要性。
此時(shí)我再總結我們該怎樣做好觀(guān)察
�。�1）觀(guān)察要有順序
�。�2）觀(guān)察時(shí)要有感情
�。�3）觀(guān)察時(shí)有詳略
�。�4）還要勤動(dòng)筆多記錄
五、拓展延伸，嘗試練筆
課標要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫(xiě)結合所以我在這一環(huán)節安排了一個(gè)課外作業(yè).觀(guān)察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)一則日記.目的是培養學(xué)生的習作潛力.
說(shuō)板書(shū)
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀(guān)地從整體上把握課文。我的板書(shū)設計是：
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中：背→頭→腳→尾
脫殼后：寫(xiě)作方法：有順序
有感情：有詳略