精選美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)理念：
《中國山水畫(huà)》一課是初中重要的欣賞與造型實(shí)踐課之一，是引導學(xué)生逐步掌握最基本的中國山水畫(huà)欣賞方法和基本的造型技能，幫助學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品。用示范教學(xué)手段，引導鼓勵學(xué)生進(jìn)行造型表現，培養對中國傳統藝術(shù)的興趣與學(xué)習。
教材分析：
本課的設置，旨在引導學(xué)生從認識山水畫(huà)所表現的意境的美入手，感受山水畫(huà)獨特的藝術(shù)美感。了解畫(huà)家是怎樣通過(guò)筆墨的運用、構圖的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現對意境的營(yíng)造的。讓學(xué)生對中國畫(huà)的精神與特點(diǎn)有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學(xué)生通過(guò)課本示圖練習能初步掌握山石、樹(shù)木的畫(huà)法步驟，大膽的進(jìn)行造型表現。
學(xué)情分析：
鑒于八年級學(xué)生對于中國山水畫(huà)有一定的認知，教學(xué)中應做到放手讓學(xué)生對所展示的美術(shù)作品進(jìn)行評述，發(fā)表自己的感悟與審美體驗。鑒于學(xué)生們欠缺書(shū)法的基本功，在造型表現時(shí)，要鼓勵學(xué)生大膽落墨表現，不要拘泥于太多的專(zhuān)業(yè)技法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統繪畫(huà)藝術(shù)的熱情。
知識與技能：
欣賞中國山水畫(huà)作品，感受歷代畫(huà)家是如何用山川之景抒畫(huà)家之情的，初步理解對意境營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。
學(xué)生能概括地表達出所喜歡的山水畫(huà)的意境;或用學(xué)過(guò)的筆墨技法，畫(huà)一幅有意境的山水畫(huà)，并配上自己喜歡的詩(shī)句。
過(guò)程與方法：
在教學(xué)中，運用提問(wèn)法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學(xué)生在觀(guān)察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領(lǐng)悟山水畫(huà)的藝術(shù)美。通過(guò)示范教學(xué)法，讓學(xué)生近距離觀(guān)看山水畫(huà)的基礎知識樹(shù)石的繪畫(huà)步驟和山水畫(huà)的表現方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：注重培養學(xué)生對中國山水畫(huà)的分析、理解，了解山水畫(huà)的成就及有關(guān)畫(huà)家，使學(xué)生熱愛(ài)中國傳統繪畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境;
2、山水畫(huà)的樹(shù)石繪畫(huà)步驟與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中國山水畫(huà)的思想、技巧和形式表現;在山水畫(huà)的樹(shù)石繪畫(huà)中體會(huì )筆情墨趣。
學(xué)習材料：
教具：多媒體設備，山水畫(huà)所需用具。
學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫(huà)、紙、墨、筆等中國畫(huà)的必需用品。
教學(xué)過(guò)程
一、對比了解、感受山水畫(huà)的意境和不同的表現形式;
展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫(huà)》《張大千淺絳山水》《萬(wàn)山紅遍》現代李可染
李可染中國現代畫(huà)家，他的山水畫(huà)重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩(shī)詞《沁園春.長(cháng)沙》中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫(huà)出山的厚重，大面積使用了朱砂來(lái)表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時(shí)代。
他的畫(huà)面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿(mǎn)構圖，山勢迎面而來(lái)，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來(lái)，綿綿密密地深入到畫(huà)面的每一個(gè)角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。
教師小結：
認識意境是山水畫(huà)的靈魂，追求意境的創(chuàng )造是中國山水繪畫(huà)的獨特的藝術(shù)傳統之一。
1、畫(huà)家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時(shí)的社會(huì )生活決定畫(huà)家的意境風(fēng)格。
2、多變的筆墨表現了無(wú)限的空間與意境
3、中國畫(huà)的意境調動(dòng)了觀(guān)者的主觀(guān)感受，觀(guān)者的文化修養、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫(huà)審美感受的不同。
二、欣賞分析、用心體會(huì )
欣賞中國畫(huà)作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。
1、請同學(xué)們總結一下畫(huà)面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......
2.討論法(讀畫(huà)體會(huì )意境)：
在一望無(wú)垠、貧瘠的荒原上，沒(méi)有樹(shù)、沒(méi)有草，沒(méi)有野兔的奔跑、也沒(méi)有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著(zhù)黃沙的寒風(fēng)掠過(guò)……。
總結：作者以最簡(jiǎn)潔的構圖和筆法創(chuàng )造出一個(gè)無(wú)限開(kāi)闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩(shī)一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫(huà)得若隱若現，使畫(huà)面滿(mǎn)而不悶，簡(jiǎn)而不空。
三、知識與技能
進(jìn)一步分析中國山水畫(huà)家是如何表現意境的
1、位置經(jīng)營(yíng)，構圖表現;
2、“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”—詩(shī)意的追求;
3、水墨韻味，墨彩交融
中國山水畫(huà)技能掌握之樹(shù)石基礎
四、造型表現
1、用中國畫(huà)工具畫(huà)一棵樹(shù)木的造型;
2、用中國畫(huà)工具畫(huà)一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質(zhì)感;
3、根據所熟悉的古詩(shī)詞義，畫(huà)一幅中國山水畫(huà)。
教學(xué)小結：
意境是山水畫(huà)的靈魂，追求意境的創(chuàng )造是中國山水繪畫(huà)的獨特的藝術(shù)傳統之一。在教學(xué)中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學(xué)生熱愛(ài)傳統藝術(shù)和民族文化的切入點(diǎn)。
1、介紹畫(huà)家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時(shí)的社會(huì )生活決定畫(huà)家的意境風(fēng)格。讓學(xué)生體會(huì )不同的藝術(shù)風(fēng)格和作品表現方法。
2、多變的筆墨表現了無(wú)限的空間與意境，教學(xué)中要引導學(xué)生比較觀(guān)察;
3、中國畫(huà)的意境調動(dòng)了觀(guān)者的主觀(guān)感受，觀(guān)者的文化修養、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫(huà)審美感受的不同，對學(xué)生不同感受要給予肯定。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)設計意圖：
生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時(shí)，感受生活的美。
因此，我在教育活動(dòng)內容選擇上特別注意活動(dòng)內容“源于生活，緣于興趣”。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力，我為本次活動(dòng)制定了如下四條目標：
1、引導學(xué)生認識圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會(huì )區分；
2、會(huì )畫(huà)圓形，在圓形中畫(huà)出彩色的故事內容、物象或圖案；
3、學(xué)會(huì )用彩色的圓形制作陀螺；
4、培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，養成良好的學(xué)習方法和習慣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是讓學(xué)生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“引導學(xué)生認識、畫(huà)出圓形并對其涂畫(huà)裝飾”，將“制作陀螺，培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：
1、利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過(guò)小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂(lè )的激情，同時(shí)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗。
2、適當引導學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生有效地互動(dòng)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
3、適當對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向深入。把教師的主題轉換為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法：
小學(xué)一年級的學(xué)生天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設立四個(gè)環(huán)節完成目標：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣；
�。ǘ┤谌肷�，探求新知；
�。ㄈ┳呓� ，個(gè)性創(chuàng )作；
�。ㄋ模┱媲榱髀� 成果展評；
�。ㄎ澹w納總結，延續拓展：
�。ㄒ唬�、情景導入，激發(fā)興趣：
根據一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，順應兒童情感發(fā)展的需要，設計具體的情景吸引幼兒關(guān)注。為了不拘泥于教材內容，在課的一開(kāi)始，通過(guò)給學(xué)生介紹新朋友：一個(gè)擬人化的光盤(pán)形象，來(lái)縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗。小光盤(pán)需要幫助的可憐形象激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂(lè )的激情。引導學(xué)生觀(guān)察分析光盤(pán)的形狀后，確定本節課要完成的任務(wù)：在圓形上畫(huà)上多彩的圖案，讓小光盤(pán)穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》
�。ǘ�、融入生活 探求新知
這一環(huán)節我分兩步進(jìn)行教學(xué)，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
1、學(xué)生可徒手畫(huà)圓，也可利用飲料瓶蓋等畫(huà)圓，并隨意裝飾圓形。
2、讓學(xué)生把設計好的彩色圓形剪下來(lái)，在小組內展示，學(xué)生互評，取長(cháng)補短。
3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學(xué)生的自信心。
培養學(xué)生的團結合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思維。
�。ǘ�、說(shuō)一說(shuō)
為了訓練學(xué)生的思維，并且培養學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論，隨意地展開(kāi)聯(lián)想，并說(shuō)說(shuō)各自的想法：
1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
2、提出問(wèn)題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，總結經(jīng)驗。
當我請剛才畫(huà)出彩色圖畫(huà)的同學(xué)介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動(dòng)手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫(huà)步驟，提示學(xué)生注意色彩搭配。
除了用形、線(xiàn)裝飾，我們還可以用其它形象來(lái)裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開(kāi)拓學(xué)生的思考范圍，為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中，孩子們發(fā)現了圓形同人們生活的密切關(guān)系，這種“研究性學(xué)習”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識就迎刃而解了。
�。ㄈ�、走近生活 個(gè)性創(chuàng )作：
在本環(huán)節中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時(shí)的情景、材料——裝飾好的光盤(pán)和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤(pán)的舞蹈，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學(xué)生積極動(dòng)手，用自己喜歡的方式裝飾一個(gè)漂亮的圓形，做一個(gè)漂亮的陀螺玩一玩！
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上的創(chuàng )作情境，學(xué)生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性表現了出來(lái)。
�。ㄋ模┱媲榱髀� 成果展評
一堂好課，過(guò)程性評價(jià)不可少，總結性評價(jià)尤為重要。在此環(huán)節，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。孩子們獨特的創(chuàng )意與構思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
�。ㄎ澹w納總結 ，延續拓展：
最后為了學(xué)生經(jīng)驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動(dòng)。我用這段話(huà)，對本課內容進(jìn)行總結，使孩子們受到了美的教育，同時(shí)也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學(xué)生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著(zhù)！
整個(gè)活動(dòng)我用探究體驗新方法，始終以師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )造者、交往機會(huì )的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導者的角色，讓學(xué)生在喜歡的“玩”中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級美術(shù)上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)法教法、教學(xué)流程、板書(shū)設計等幾大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課：
【教材分析】
《蜻蜓飛飛》是一節繪畫(huà)課，屬于美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域中的造型表現領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫(huà)內容，旨在引導學(xué)生發(fā)現蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現蜻蜓的美。體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
【學(xué)情分析】
小學(xué)二年級的學(xué)生處于美術(shù)學(xué)習的第二學(xué)段，他們對美術(shù)課有著(zhù)濃厚的興趣。對于材料的使用也充滿(mǎn)好奇，對物象的觀(guān)察與表現有著(zhù)強烈的表現欲望，這對于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎。
【教學(xué)目標】
基于以上對教材的理解和對學(xué)生情況的分析，我確定了本課的教學(xué)目標：
認知目標：觀(guān)察蜻蜓，感受蜻蜓對稱(chēng)的美。
技能目標：抓住特點(diǎn)，用各種繪畫(huà)工具表現蜻蜓。
情感目標：培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
確立了本課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。教學(xué)重點(diǎn)是觀(guān)察蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點(diǎn)即是用多種工具材料抓住特征表現蜻蜓的美。
【學(xué)法教法】
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)法上重點(diǎn)突出觀(guān)察法、體驗法，讓學(xué)生主動(dòng)參與觀(guān)察蜻蜓，發(fā)現蜻蜓的美；在教法上著(zhù)重體現引導發(fā)現法、情感激勵法，讓學(xué)生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現美、表現美。
基于以上定位，我設計了以下教學(xué)流程：一、出示謎語(yǔ)，激趣導入；二、觀(guān)察發(fā)現，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發(fā)構思，激勵創(chuàng )作；四、展示評價(jià)，鑒賞學(xué)習，體驗成功；五、課堂小結，以美育人，拓展延伸。下面具體展開(kāi)我的流程設計：
【一、出示謎語(yǔ)，激趣導入】
好的課堂導入是一節課成功的開(kāi)始。結合本課教學(xué)內容，針對小學(xué)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采用謎語(yǔ)激趣法導入新課。在課的開(kāi)始，我將用激趣的語(yǔ)言出示一則有關(guān)蜻蜓的謎語(yǔ)：“小飛機，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙；低飛雨，高飛晴，氣象預報它最棒�！睂W(xué)生很快就會(huì )猜出是蜻蜓，學(xué)習的興奮點(diǎn)一下子就被調動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)讓學(xué)生結合課前收集的資料介紹有關(guān)蜻蜓的知識，注重學(xué)生自主學(xué)習的培養。在此基礎上導出課題：這節課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)現蜻蜓的美，共同來(lái)學(xué)習第9課蜻蜓飛飛。（板書(shū)課題---蜻蜓飛飛）
【二、觀(guān)察發(fā)現，感受蜻蜓之美】
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。在本環(huán)節一開(kāi)始，我將用課件配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，瀏覽播放一組蜻蜓的圖片，讓學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，認真觀(guān)察圖片，注重對學(xué)生視覺(jué)的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎。
觀(guān)察圖片過(guò)后，緊接著(zhù)學(xué)生帶著(zhù)觀(guān)察的積極體驗，轉入兩個(gè)問(wèn)題的分析交流上：
�。�1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的回答，教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出蜻蜓的大體形態(tài)，目的是給學(xué)生一個(gè)初步的印象，然后通過(guò)點(diǎn)擊課件中蜻蜓結構圖，以直觀(guān)的形象分析進(jìn)一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個(gè)完整的認知。本環(huán)節的設計學(xué)生由最初的感知，到教師的板畫(huà)演示，再到課件的點(diǎn)擊認識，層層鋪墊，完成了對蜻蜓的認知過(guò)程。
�。�2）第二個(gè)問(wèn)題的分析“你認為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點(diǎn)。在環(huán)節設計上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生會(huì )直觀(guān)地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，接下來(lái)介入蜻蜓之美的第三個(gè)重點(diǎn)即“對稱(chēng)美”，我利用課件的演示引導學(xué)生觀(guān)察蜻蜓左右對稱(chēng)的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )直觀(guān)地感受到蜻蜓的對稱(chēng)美。由蜻蜓的美發(fā)散思維想到蝴蝶、蜜蜂、飛機等其他對稱(chēng)的形象，注重知識的類(lèi)比遷移，通過(guò)這一過(guò)程，完成對蜻蜓之美的認知。
【三、賞析作品，啟發(fā)構思，激勵創(chuàng )作】
首先我會(huì )激趣提問(wèn)“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現它們呢？”學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考，交流各自的構思，在此基礎上，學(xué)生匯報自己的想法，教師對于學(xué)生的回答給以積極的肯定。然后讓學(xué)生欣賞課本中的范作，在小組內分析作品的表現內容、表現形式以及色彩方面的特點(diǎn)，帶著(zhù)這種分析的感受進(jìn)一步欣賞課件中提供的范作，重點(diǎn)突出作品中蜻蜓的動(dòng)態(tài)、用色、構圖、材料方面的特點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng )作打開(kāi)思路，提供借鑒。最后學(xué)生帶著(zhù)這種積極的體驗轉入作品的創(chuàng )作，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，課件瀏覽播放蜻蜓的圖片，給學(xué)生以美的感染。教師巡回輔導，尊重學(xué)生的構思，充分起到引導的作用。
【四、展示評價(jià)，鑒賞學(xué)習，體驗成功】
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的創(chuàng )作，作品會(huì )大體成型。這時(shí)我會(huì )讓學(xué)生以小組為單位自評作品，在此基礎上每組推薦三幅作品參與集體評價(jià)。在評價(jià)過(guò)程中注重學(xué)生的自評、互評，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功。施以激勵性評價(jià)策略，充分保護學(xué)生的創(chuàng )作個(gè)性，w ww.x Xjxs J 對于學(xué)生需要改進(jìn)之處用委婉的語(yǔ)言指出，讓學(xué)生體驗成功的同時(shí)又明確自己下一步努力的方向，真正起到評價(jià)促進(jìn)步的作用。
【五、課堂小結，以美育人，拓展延伸】
學(xué)生通過(guò)以上環(huán)節發(fā)現蜻蜓之美、表現蜻蜓之美，到最后的評價(jià)美，蜻蜓的美已經(jīng)深入學(xué)生心中。這時(shí)我利用課件展示捕捉蜻蜓的畫(huà)面，以美育人，激發(fā)學(xué)生保護蜻蜓、熱愛(ài)大自然的美好情感。在肯定學(xué)生這節課的表現之后，展示用其他不同藝術(shù)形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現蜻蜓的作品，進(jìn)一步拓寬作品的表現形式，激勵學(xué)生再創(chuàng )造。一節課雖然結束了，但學(xué)生體驗各種工具材料的造型體驗遠沒(méi)有結束，通過(guò)這樣的拓展就會(huì )調動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步再創(chuàng )作的積極性。在這種積極的氛圍中教師用激勵的語(yǔ)言結束本課的課堂教學(xué)：“我相信只要同學(xué)們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現，也一定能創(chuàng )作出更多更美的作品�！�
總之，本課的流程設計注重學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)，從學(xué)生的發(fā)現、分析再至表現、評價(jià)，體現了“學(xué)為主體、視為引導”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的審美體驗中完成整節課的學(xué)習過(guò)程。
【說(shuō)板書(shū)設計】
最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計。好的板書(shū)設計既能反映一堂課的線(xiàn)索，又是一節課知識點(diǎn)的縮影，為此，在本課的教學(xué)中，我設計了條目式的板書(shū)設計：課題、抓住關(guān)鍵詞“色彩美、紋理美、對稱(chēng)美”羅列板書(shū)，既歸納了蜻蜓的美，又為學(xué)生作業(yè)的創(chuàng )作及評價(jià)提供了“有章可循”的依據。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、評委老師批評指正。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊第4課《時(shí)間告訴我》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）
思想目標：體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。
明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設計的合理性和協(xié)調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng )設情境 欣賞鐘表
我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都喜愛(ài)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問(wèn)：“我們生活能離開(kāi)鐘表嗎？”引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。
（二）引導啟發(fā) 了解鐘表
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節。先出示一組鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解鐘表的基本特征。接著(zhù)出示一組有錯誤的鐘表，讓學(xué)生觀(guān)察分析：“誰(shuí)發(fā)現了，這些鐘表設計的哪里有問(wèn)題？”設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生鐘表的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
（三）自主探究 折制鐘表
接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，接著(zhù)出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中12頁(yè)尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
（四）大膽創(chuàng )作 制作鐘表
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作鐘表”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
（五）展示欣賞 評價(jià)鐘表
我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結 擴展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位老師下午好!
今天我說(shuō)課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書(shū)）
下面我將從 教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對這堂課進(jìn)行設計。
一、教材分析：
本課屬于造型。表現領(lǐng)域，本課通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法，在教學(xué)體驗活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。通過(guò)對比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫(xiě)實(shí)性，了解裝飾畫(huà)在造型手法上突出古拙、簡(jiǎn)練、夸張、變形的特點(diǎn)，用色方法上體現鮮艷、對比強和夸張的特點(diǎn)。
根據上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要達到以下三個(gè)教學(xué)目標：①、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。②、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力。③、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提高學(xué)生的審美能力。
1了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)及表現方法。
2.知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，學(xué)習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
3.在教學(xué)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解裝飾畫(huà)在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩對比強。
二、學(xué)情分析：
�、�、說(shuō)學(xué)生現有階段的水平和能力
接下來(lái)我對學(xué)情進(jìn)行分析：六年級的學(xué)生在前段的學(xué)習中掌握了關(guān)于裝飾畫(huà)的學(xué)習方法（如裝飾畫(huà)的特點(diǎn)等）此階段的學(xué)生對色彩具有了極強的興趣，關(guān)注的注意力增強，能夠準確地對作品進(jìn)行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。
�、�、說(shuō)課標確定本階段學(xué)生應達到的能力
在美術(shù)課標中確定本階段學(xué)生在造型與表現領(lǐng)域中應達到的能力是：學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線(xiàn)條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng )作生活中的裝飾畫(huà)。
三、說(shuō)教與學(xué)的方法
1、教學(xué)分析：
在整個(gè)課堂教學(xué)中明確 “學(xué)生為本”的教育設計理念，根據學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的`興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識;接著(zhù)我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學(xué)生觀(guān)察、運用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生先認真觀(guān)察、總結，再操作，將觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法融合到創(chuàng )作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
各環(huán)節時(shí)間安排：
本課我共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹫D片引入導新課（2-3分鐘）
�。ǘ┲v授新課 (10-12分鐘)
�。ㄈ┩瓿勺鳂I(yè)（20分鐘）
�。ㄋ模┰u價(jià)（3分鐘）
�。ㄎ澹┱n后拓展（1-2分鐘）
�。ㄒ唬┱n堂導入：裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對比。（展示）
引出本課課題：裝飾色彩
設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學(xué)生的興趣，為下一步的講授打下基礎。
�。ǘ┲v授新課
1.學(xué)習裝飾色彩。
結合民間裝飾畫(huà)作品講授裝飾色彩找出其特點(diǎn)：色澤鮮明、艷麗、明快、簡(jiǎn)單。（板書(shū)），引出裝飾色彩的含義。
設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學(xué)生，但是不能忽略了任何可以引起學(xué)生興趣的環(huán)節，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學(xué)效果。抓住學(xué)生的興趣來(lái)初步解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
2．分析裝飾色彩的運用方法
利用收集的民間裝飾畫(huà)作品，組織學(xué)生交流。
教師的有效提問(wèn)和學(xué)生交流活動(dòng)來(lái)完成怎樣運用裝飾色彩來(lái)體現夸張變形的裝飾畫(huà)。
設計意圖：這是本節課的難點(diǎn)環(huán)節之一。我在這一節課中將探究與自主學(xué)習相結合，通過(guò)提出——觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法來(lái)攻克本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用。
觀(guān)看教學(xué)。
設計意圖：通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節可以使學(xué)生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用，將書(shū)本中美術(shù)帶到了學(xué)生們的身邊，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際。
使學(xué)生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。
4．教師演示
�。�1）展示并分析學(xué)生的優(yōu)秀作品。
�。�2）教師示范作品。
設計意圖：在美術(shù)教學(xué)中，示范與演示是行之有效的教學(xué)方發(fā)，通過(guò)教師的這種方法可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線(xiàn)有效地解決繪畫(huà)中可能會(huì )出現的困難。
5．布置作業(yè)要求。（）
設計意圖：根據學(xué)生的實(shí)際情況結合本節課的教學(xué)目標而制定。
�。ㄈ�、完成作業(yè)，教師進(jìn)行輔導。在輔導過(guò)程中體現分層、分類(lèi)輔導，注意培養學(xué)生個(gè)性作品，體現學(xué)生差異。
�。ㄋ模�、評價(jià)
組織學(xué)生進(jìn)行展示與評價(jià)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與展示和評價(jià)。
在評價(jià)中以學(xué)生的客觀(guān)表現為主要依據，突出教學(xué)評價(jià)的整體性和綜合性，過(guò)程中加強評價(jià)的互動(dòng)與反饋，重過(guò)程、輕結論。
�。ㄎ澹�、課后拓展
請學(xué)生去尋找生活中的裝飾色彩。
設計意圖：讓生活走進(jìn)美術(shù)，讓美術(shù)表現生活是新課程倡導的一種教學(xué)方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術(shù)知識與生活有效結合。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材】
教材解析：
本課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第十七冊，第12頁(yè)，第4課——《漫畫(huà)》。教材的目的是通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，學(xué)習漫畫(huà)的構思方法，讓學(xué)生的思維更加的敏捷。培養學(xué)生用敏銳的目光捕捉生活中的現象，留心觀(guān)察周?chē)娜撕褪�。引導學(xué)生以校園生活、社會(huì )現象為題，用漫畫(huà)的形式大膽地表達自己的思想和情感。漫畫(huà)對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、陶冶性情、培養審美情趣等，可以起到很大的促進(jìn)作用，同時(shí)還可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、聯(lián)想能力以及表現能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：打破學(xué)生對漫畫(huà)創(chuàng )作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng )作就是通過(guò)夸張、對比、誤會(huì )、比喻等一些常用方法將事情表現出來(lái)，或諷刺或幽默，給人們講述一個(gè)道理或帶來(lái)樂(lè )趣。
難點(diǎn)：有些想法可能學(xué)生不一定能夠表現出來(lái)，可適當的補充一些文字對話(huà)，但是不能因為漫畫(huà)的線(xiàn)條比較簡(jiǎn)單而漫不經(jīng)心，潦草從事，要以認真的態(tài)度對待漫畫(huà)。
教學(xué)目標與內容：
�、傩蕾p漫畫(huà)作品的構思特點(diǎn)、表現方式和藝術(shù)效果。了解漫畫(huà)的一些基本常識和漫畫(huà)創(chuàng )作的常用手法。②試著(zhù)畫(huà)一幅或一組漫畫(huà)。③認識漫畫(huà)具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會(huì )功能還具有其獨創(chuàng )性，畫(huà)漫畫(huà)就應該有獨創(chuàng )性在里面，要別出心裁。
【說(shuō)學(xué)情】
一提到漫畫(huà)，很多的學(xué)生就會(huì )聯(lián)想到日式連環(huán)漫畫(huà)卡通片的形象。但是這只是漫畫(huà)的一種，不能讓學(xué)生的思維陷入到這種漫畫(huà)的局限之中�？梢越o他們看更多的漫畫(huà)來(lái)開(kāi)拓他們的視野。
【說(shuō)教法】
為了讓這一節的美術(shù)課更容易讓學(xué)生學(xué)習，我采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式：
一、引導學(xué)生觀(guān)看。①看課本，學(xué)習課本上關(guān)于漫畫(huà)的基本知識。
�、诳凑n件，講解漫畫(huà)的創(chuàng )作。
�、劭绰�(huà)圖片，吸引學(xué)生的興趣
二：引導學(xué)生思考。講給學(xué)生幾個(gè)笑話(huà)。
笑話(huà)一：腦子 我聯(lián)系到一個(gè)屠夫，想要一個(gè)羊腦子在神經(jīng)解剖學(xué)課上用。我跟他約好了，改天過(guò)來(lái)拿，但是，那天我到了他的店里，店門(mén)關(guān)著(zhù)，上面貼了一張字條：“老師，你的腦子在隔壁理發(fā)店�！�
笑話(huà)二：貓的感受 我養了一只乖巧的貓。一天我突發(fā)奇想，把它按在桌子上強迫它陪我一起看電視。
不久，我又買(mǎi)來(lái)一只小倉鼠，兩只動(dòng)物越來(lái)越熟，常在一起玩，倉鼠的膽子很大，竟然跑到貓的食盆里吃東西。貓這回生氣了，一下子把倉鼠叼到電視前，并用兩只前爪用力按住倉鼠，要倉鼠看電視。
同學(xué)們進(jìn)行討論，思考解決如何把笑話(huà)變成為漫畫(huà)。
三 引導學(xué)生繪畫(huà)。①給同桌畫(huà)一張肖像畫(huà)。
�、诜中〗M把笑話(huà)改為漫畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1課前準備
學(xué)生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的水筆。
教師：相關(guān)的PPT課件，漫畫(huà)圖片以及一些幽默的笑話(huà)。
2 創(chuàng )設情景 導入新課（2分鐘）
�、� 拿出幾張不同種類(lèi)的漫畫(huà)讓學(xué)生看，吸引他們的興趣。
�、� 以提問(wèn)方式引導學(xué)生交流討論，“你們知道這是什么畫(huà)嗎？”
�、� 導出新課，板書(shū)課題——《漫畫(huà)》
3 展示課件 學(xué)習新課（10分鐘）
師生共同觀(guān)看課件，學(xué)習漫畫(huà)的特點(diǎn)，類(lèi)別，和創(chuàng )作。
4小組活動(dòng) 繪畫(huà)訓練
�、俳o同桌畫(huà)一張肖像畫(huà)。要求夸張和簡(jiǎn)約。（10分鐘）
�、谥v笑話(huà)并把笑話(huà)改為漫畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作。分成小組進(jìn)行集體創(chuàng )作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。（20分鐘）
5小結展示
把學(xué)生的肖像漫畫(huà)和小組的作品進(jìn)行集中展示，讓學(xué)生評選最好的作品和創(chuàng )意。（3分鐘）
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、 教 材 分 析
灑水成畫(huà)是小學(xué)生在生活和衛生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫(huà)正是選用灑水作為繪畫(huà)的表現內容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現樂(lè )趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的載體形式。
通過(guò)灑水成畫(huà)參與游戲，滴水連線(xiàn)，灑水作畫(huà)，使學(xué)生從兒童天性的需要滿(mǎn)足中引發(fā)學(xué)習欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習。教學(xué)內容側重對線(xiàn)條的認識，通過(guò)隨意灑水成畫(huà)的盡情表現，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習方式的嶄新體驗。
本課灑水成畫(huà)學(xué)習形式是來(lái)源于生活體驗，灑水成畫(huà)的效果像水墨畫(huà)但又沒(méi)有水墨畫(huà)工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習收益和愉快體驗。
二、教 學(xué) 目 標
知識與技能:
1、認識灑水成畫(huà)的基本方法。
2、認識繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線(xiàn)條和線(xiàn)條繪畫(huà)的基本知識。
情感價(jià)值觀(guān)：增進(jìn)美術(shù)學(xué)習的自信心，獲得繪畫(huà)學(xué)習的愉快體驗，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲，在滿(mǎn)足兒童天性中引發(fā)學(xué)習欲望，自主參與學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)： 對線(xiàn)條的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：形成自由大膽的線(xiàn)條造型繪畫(huà)能力和想象能力。
三、教 學(xué) 設 計
本課應從不知到知，從無(wú)意到有意，從參與到討論，從發(fā)現到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設計，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現。
1、灑水游戲
先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現、找到有趣的形象。（采用游戲導入，可以增加美術(shù)課的趣味性，增強學(xué)習興趣。但是為使本課學(xué)習價(jià)值得到充分體現，教師也要有適當的演示，這樣才能突出學(xué)習的要點(diǎn)，避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，培養學(xué)生的線(xiàn)造型能力。演示法。）
2、發(fā)現學(xué)習
學(xué)生通過(guò)游戲明白水瓶可當畫(huà)筆，灑水可作畫(huà)。以學(xué)生發(fā)現有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線(xiàn)”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫(huà)出的線(xiàn)條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫(huà)出較粗的線(xiàn)條。（觀(guān)察法）
3、合作表現
活動(dòng)過(guò)程中，應注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現應與開(kāi)始的自由灑水游戲有學(xué)習層次上的提升，并開(kāi)展有主題的集體繪畫(huà)練習。主題性集體繪畫(huà)，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過(guò)于單一的現象，以免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮（合作探究法）
4、賞析交流評價(jià)
評價(jià)可以組織集體觀(guān)賞，評析對集體作品的感受，交流在學(xué)習活動(dòng)中的感想體會(huì )。
作業(yè)要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現什么；大家齊心協(xié)力，用清水或顏色水在地上畫(huà)一幅大畫(huà)。
四、教 學(xué) 建 議
課前準備時(shí)場(chǎng)地規劃是較重要的，它既是教學(xué)活動(dòng)的空間，也是學(xué)生完成和呈現作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗，后集體創(chuàng )作的空地，使灑水痕跡清晰可見(jiàn)。由于灑水痕跡需要保持一段時(shí)間，因此應注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業(yè)是相對的，教師要注意調動(dòng)整體的合作行為，隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)整體上的協(xié)調。
教學(xué)實(shí)錄與反思： 一 節 沒(méi) 準 備 的 課
思考問(wèn)題：
1、如何在舊有教育模式的不斷揚棄中轉變教學(xué)觀(guān)念？
2、如何尋找適應現代社會(huì )發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式？
案例描述：
一、背景：
剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學(xué)生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具，也為此多次教育甚至批評學(xué)生，我一向認為學(xué)生不帶工具，課就沒(méi)法上了，可是自從上了那一節課以后，我的觀(guān)點(diǎn)改變了。
二、實(shí)錄：
這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材的第二課，課程內容是以刺孔的瓶為筆，滴水連線(xiàn)，灑水成畫(huà)，愉快體驗用其它工具作畫(huà)的樂(lè )趣，我提前來(lái)到教室，準備組織學(xué)生排隊到操場(chǎng)上課。
“老師，我沒(méi)帶水瓶�！�
“我也沒(méi)帶，”幾個(gè)學(xué)生也爭先恐后地叫喊著(zhù)。
“老師，我倆能不能共用一個(gè)水瓶？”------
我眼見(jiàn)全班居然有三分之一的學(xué)生沒(méi)帶工具來(lái)，心里著(zhù)急而且生氣，“上節課布置同學(xué)們這節課一定要帶一個(gè)瓶子來(lái)，我們要用瓶子做一支特別的筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，現在那么多同學(xué)沒(méi)帶‘筆’來(lái)，那么我們就不用上課了�！蔽邑焸涞�。課室一片沉默。
“老師，我有一支毛筆�！�
“除了毛筆，鉛筆、圓珠筆，你們現在還能找到什么東西來(lái)當筆畫(huà)畫(huà)呢？”
又是一片沉默。
“拖把�！睂W(xué)生的聲音很小，可是我聽(tīng)到了。
“真聰明的學(xué)生，”我馬上肯定并表?yè)P了學(xué)生，心里暗暗地感謝學(xué)生提醒了我。
似乎有人開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生們馬上就熱鬧起來(lái)。
“老師，我想到了，我用掃把做筆�！�
“抹布也可以�！�
“澆花的水壺也可以�！�
“我的鞋子。我用鞋印畫(huà)畫(huà)�！�
在我和學(xué)生仍在討論著(zhù)可用什么東西來(lái)上課的時(shí)候，這節課開(kāi)始了。
或許，我應該感謝這次沒(méi)按要求帶東西來(lái)上課的學(xué)生。就是他們使這一節課不僅僅局限于人手一個(gè)瓶子灑水成畫(huà)，而是呈現了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng )作的空間。由于學(xué)生的工具多樣，手法不一，因而得出了豐富有趣的效果：
有的學(xué)生用水瓶滴出粗細不一的線(xiàn)條，還不時(shí)用腳涂抹一下。
有的學(xué)生拉著(zhù)地拖在操場(chǎng)跑，畫(huà)出了長(cháng)城，甚至以自己圓心，以拖把為半徑畫(huà)圓。
有幾個(gè)學(xué)生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng )作。
有學(xué)生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理，而這些好看的紋理又成為她畫(huà)的小女孩的花裙子。
有的學(xué)生用圓桶底印月亮，利用從天而降的一陣小雨點(diǎn)作星星------
反思與研究：
應該說(shuō)這是學(xué)生給我上了一節課，一節很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學(xué)反思。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標就是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提升美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用已隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展被整個(gè)社會(huì )所認識，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過(guò)于強調學(xué)科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等。因此，必須通過(guò)課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。
例如上文提到的這一節課，整節課學(xué)生的紀律很“松散”，有的學(xué)生拿著(zhù)濕拖把到處跑；有的學(xué)生拿著(zhù)水瓶向天射水；有的學(xué)生把濕抹布向墻壁擲去；有的學(xué)生把一大桶水全倒在地上，留下汪洋一片，甚至所有的學(xué)生根本來(lái)不及聽(tīng)老師想提出的一些建議�？墒�，最后我發(fā)現，那濕拖把經(jīng)過(guò)的地面出現了長(cháng)城；那向天射的水就是地面的星星雨點(diǎn)；那濕抹布在墻上留下了斑駁的水痕；那一片汪洋上面出現了一只小帆船-----我想要求學(xué)生做的，雖然沒(méi)說(shuō)出來(lái)，但學(xué)生都做到了；我所想不到的學(xué)生卻想到了。像這種課改的新課，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果。在自由自在的美術(shù)表現活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語(yǔ)言表達自己的想法。我相信學(xué)生通過(guò)這一節課，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫(huà)，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫(huà)本里的事，而是生活中方方面面的事，普遍得像自己的鞋印、屋頂的漏水痕跡，周?chē)孛娴娜魏渭y理等等，都是美術(shù)。美術(shù)就在每個(gè)學(xué)生自己擁有的生活里，在每個(gè)學(xué)生心中。他們會(huì )因此而覺(jué)得自己與美術(shù)沒(méi)有距離。久而久之，這種感覺(jué)會(huì )轉化成學(xué)生對美術(shù)的興趣，繼而再升華為學(xué)生終生對美術(shù)的熱愛(ài)。
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力，具有創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力，正如這節課的課前，學(xué)生沒(méi)帶指定工具，教師著(zhù)急，可是學(xué)生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現了美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、靈活性，表現活動(dòng)的自由性和評價(jià)標準的多樣性。這提供了適宜創(chuàng )造活動(dòng)的環(huán)境。這一節可以說(shuō)原本沒(méi)準備而成了最好的準備的課，使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具，可以毫無(wú)束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂(lè )、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者，上課只是要求學(xué)生按老師做，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習操作，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和滿(mǎn)足感。通過(guò)這樣的美術(shù)課程培養創(chuàng )造精神，將會(huì )對學(xué)生未來(lái)的學(xué)習工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
現代的文明與進(jìn)步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來(lái)理解美術(shù)教育具有的審美價(jià)值、智力價(jià)值、專(zhuān)業(yè)價(jià)值和創(chuàng )造價(jià)值，在對現代人才實(shí)施培養的過(guò)程中充分展現著(zhù)其巨大的育人潛力。
通過(guò)這一節課，我作為教師深刻地認識到應當在舊有的教育模式不斷地揚棄中轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新型的教育思想，尋找適應現代社會(huì )發(fā)展需求的美術(shù)教育內容、途徑、方式。充分展現美術(shù)教育對學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進(jìn)全面發(fā)展的職能
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗教材第二冊第四課，屬于 “造型表現”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，并鼓勵學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng )造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力及合作能力。
2、本課課時(shí)安排：1課時(shí)
3、教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學(xué)生感受手形畫(huà)的魅力，激發(fā)對造型表現、欣賞活動(dòng)的興趣。培養觀(guān)察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)（能力）及合作學(xué)習的樂(lè )趣。
能力目標：引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養學(xué)生感知、觀(guān)察、思考、探索能力及合作學(xué)習的能力。
4、教材重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：引導學(xué)生觀(guān)察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現與組合方法。
二、本課的教法
我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂(lè )求知”為目標，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情；
2、啟發(fā)談話(huà)法：運用談話(huà)法能抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
3、創(chuàng )設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學(xué)，導之以思，導之以畫(huà)，導之以創(chuàng )作。在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察自主學(xué)習，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。引導學(xué)生采用學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，主要有：
�。�1）觀(guān)察體驗法：教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
�。�2）合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗。
�。�3）練習法：學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習中，讓學(xué)生觀(guān)察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
四、本課的教學(xué)思路：
�。�1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、試一試、畫(huà)一畫(huà)、評一評等教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗生活創(chuàng )造美和合作學(xué)習的快樂(lè )。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗和動(dòng)腦動(dòng)手。
�。�2）在指導學(xué)生對手形的聯(lián)想過(guò)程中，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性思維的培養，積極鼓勵學(xué)生在研究中結合自己的生活去發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美。
�。�3）允許學(xué)生對社會(huì )生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價(jià)方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價(jià)能力。
五、本課的教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)興趣
1、玩一玩
運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
教師通過(guò)啟發(fā)式的談話(huà)，引導學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備；這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì )被激發(fā)出來(lái)，教師抓住時(shí)機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì )是一件非常有趣的事情�！边M(jìn)而導出課題《小小手》，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、 看一看
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調動(dòng)起來(lái)后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會(huì )迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵學(xué)生“老師剛才發(fā)現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì )變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì )形成一個(gè)輕松快樂(lè )、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導學(xué)生試著(zhù)將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�(huà)，愉快展評
1、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生討論準備用什么方法來(lái)表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫(huà)。通過(guò)合作學(xué)習能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng )作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
2、評一評
教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個(gè)人評與小組評相結合的多元評價(jià)模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng )意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結，鞏固延伸
師生共同總結本課所學(xué)的內容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過(guò)課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng )造美。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、情趣示范、合作體驗
1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開(kāi)的），每小組一份。然后講授，毛線(xiàn)剪切，豆類(lèi)拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法�。◣熒献鳎�，思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來(lái)粘貼。
學(xué)生總結。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學(xué)生參與制作道具的過(guò)程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。
�。▽W(xué)生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教師巡回指導時(shí)，放舒緩音樂(lè )可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學(xué)生有著(zhù)示范的必要，同時(shí)也要注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )作精神的培養。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉向了內心，感覺(jué)的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來(lái)，所有的紙片，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。
二、多為評價(jià)、個(gè)性表達
1、自評、互評：當學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周?chē)瑢W(xué)看，并說(shuō)明自己使用的是什么材料，說(shuō)說(shuō)比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節的設計一方面是教師對自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫(huà)給在場(chǎng)老師們的感覺(jué)，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì )給予鼓勵和評價(jià)：“你使用的材料真有特色�！薄斑@副糧食粘貼做的真好�！钡�，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！而且，
3、總結評價(jià)拓展：快圣誕節了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰(shuí)��？（學(xué)生說(shuō)，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫(huà)是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場(chǎng)的每個(gè)老師。讓他們感覺(jué)到，不但能制作出漂亮的粘貼畫(huà)，還能表現的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺(jué)嘛？感覺(jué)又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給人以涼爽的感覺(jué)，你能用今天所學(xué)的方法表達出自己真是的感受嘛？
課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗觀(guān)察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力的培養：
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；
2、自主學(xué)習、探究發(fā)現、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚個(gè)性、創(chuàng )新實(shí)踐。
總之，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì )有收獲。
本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開(kāi)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識技能。
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