關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教材分析
[教學(xué)目標]
打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀(guān)念，了解藝術(shù)家的創(chuàng )作都不是任意的，而是表達了某種意圖的。
[教學(xué)重點(diǎn)]
藝術(shù)作品都表現了藝術(shù)家的某種創(chuàng )作意圖，不同的美術(shù)類(lèi)型表現意圖的方式也是不同的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
要分清藝術(shù)家的創(chuàng )作意圖與美術(shù)作品的內容和形式之間的關(guān)系。
教師總結：在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，要打破美術(shù)神秘的觀(guān)念，我們要認識到，任何藝術(shù)家的創(chuàng )作都不是任意的，而是表達了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現實(shí)的，也可能是針對藝術(shù)的�？傊�，它們都與藝術(shù)家所生存的社會(huì )和文化情境有密切的關(guān)系。
[教學(xué)方法]
這節課采用講授法、探討法、展示法等與調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。學(xué)生是學(xué)習的主體由此結合提問(wèn)教學(xué)法，可以采用分目標、分層次的選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時(shí)，主要給予正面的啟發(fā)引導和提出建設性的意見(jiàn)，而不要簡(jiǎn)單灌輸、指責。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識。都會(huì )獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。
學(xué)法：
指導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀(guān)察，學(xué)生自己用本節課所學(xué)內容主動(dòng)去分析、鑒賞、評價(jià)作品，在運動(dòng)參與中獲得成就感，從而提高自己的主動(dòng)意識。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：由羅丹的雕塑作品《巴爾扎克》導入。
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：
1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎?
2.羅丹為什么要把雕像的手砍去?
學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，可以互相之間討論，得到較準確的答案，從而提高成就感。
老師總結：對這幅作品作介紹，引出藝術(shù)家的創(chuàng )作意圖。
二、探究新知識
(一)藝術(shù)家的創(chuàng )作意圖來(lái)自哪里?
學(xué)生活動(dòng)：可自由回答問(wèn)題
老師活動(dòng)：對學(xué)生的回答作指導型的點(diǎn)撥，讓學(xué)生把思維放寬。
老師總結：任何藝術(shù)家的創(chuàng )作都必然受到現實(shí)和藝術(shù)兩個(gè)方面因素的觸動(dòng)后有感而發(fā)的。針對現實(shí)藝術(shù)，藝術(shù)家表明自己的態(tài)度、情感，針對藝術(shù)問(wèn)題，藝術(shù)家闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、主張。藝術(shù)創(chuàng )作并不神秘，藝術(shù)家也是普通的勞動(dòng)者，只不過(guò)他們的產(chǎn)品是藝術(shù)，他們使用的手段是視覺(jué)語(yǔ)言。
以畢加索的《牛頭》為例分析藝術(shù)家的意圖來(lái)自哪里。然后讓學(xué)生自己分析幾幅作品。
(二)影響藝術(shù)家創(chuàng )作意圖的因素有哪些?
在這一部分中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活，結合時(shí)代背景與地域來(lái)分析鑒賞。影響因素有：
1.現實(shí)
2.藝術(shù)
3.特定的社會(huì )和文化情景
因為在不同的社會(huì )和文化情景下，藝術(shù)家創(chuàng )作所針對的問(wèn)題也就不同，因而其創(chuàng )作意圖也就會(huì )大相徑庭。在同一社會(huì )和文化條件下，藝術(shù)家的成長(cháng)過(guò)程、成長(cháng)環(huán)境、家庭、個(gè)性、知識水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng )作意圖的差異的原因。
老師以西方文藝復興時(shí)期的宗教畫(huà)《西斯廷教堂天頂畫(huà)》與《叢竹圖》分析影響藝術(shù)家創(chuàng )作意圖的因素。其中運用講解與展示圖片結合，提問(wèn)與學(xué)生主動(dòng)探究結合的方法來(lái)完成這部分教學(xué)內容。
(三)藝術(shù)家的意圖是如何體現的?
藝術(shù)家的創(chuàng )作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類(lèi)中呈現出不同的表達方式。這部分是本課的重點(diǎn)，要多化時(shí)間與精力分析部分作品，讓學(xué)生思路清晰。同時(shí)復習部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內容，讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現的。老師結合大量的相關(guān)作品來(lái)加深講解，并讓學(xué)生也主動(dòng)參與中來(lái)。調動(dòng)其學(xué)習積極性。
1、具象藝術(shù)：如董希文的《開(kāi)國大典》，通過(guò)收集形象(國家領(lǐng)導人)，創(chuàng )造出典型的藝術(shù)形象(毛澤東)，然后構成一個(gè)完整的故事情節(開(kāi)國大典)，并營(yíng)造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色)，使畫(huà)面更具有真實(shí)性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng )作意圖是要表達一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始，表現了中國人民擺脫三座大山的壓迫，從此翻身解放的豪邁精神風(fēng)貌。
色彩上借鑒我國傳統民間藝術(shù)和中國傳統的工筆重彩畫(huà)法，強調色彩的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節日氣氛。
2、意象藝術(shù)：可以通過(guò)整體氣氛的渲染來(lái)傳達藝術(shù)家的創(chuàng )作意圖。如漢畫(huà)像石《荊軻刺秦王》并沒(méi)有刻畫(huà)人物形象，而是通過(guò)荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進(jìn)柱子的匕首，打翻的盒子和侍衛等形象，使畫(huà)面傳達出一種緊張、危險的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過(guò)對藝術(shù)家感覺(jué)的表現來(lái)傳達創(chuàng )作意圖。如印象派畫(huà)家莫奈的《盧昂大教堂》，主要營(yíng)造不同時(shí)刻太陽(yáng)照射在教堂上獨特美麗的光色氛圍。
3、抽象藝術(shù)：是通過(guò)形式語(yǔ)言本身及構成關(guān)系來(lái)傳遞藝術(shù)家對事物的認識。分析《第三國際紀念碑模型》。用直線(xiàn)和曲線(xiàn)兩種語(yǔ)言元素構成作品，以螺旋上升的曲線(xiàn)將直線(xiàn)連接起來(lái)，從而把人的視線(xiàn)引向無(wú)限的天空，表現升騰飛翔的空間效果。
(四)學(xué)生自己分析作品的創(chuàng )作意圖
《千年土地翻了身》(董希文)�！队∠笕粘觥纺��！杜鸢�，中國》李樺
三、歸納總結本課三個(gè)知識點(diǎn)。
四、板書(shū)設計：
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示藝術(shù)家的創(chuàng )作意圖來(lái)自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng )作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現的?并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標準的一個(gè)非常重要的學(xué)習領(lǐng)域，它突出體現了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內容是對美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能、價(jià)值的直觀(guān)認識，細化到對不同門(mén)類(lèi)里美術(shù)作品的欣賞、評述。
2、學(xué)生分析
許多學(xué)生平常關(guān)注文化課學(xué)習較多，了解的名畫(huà)家、名畫(huà)并不多，欣賞能力不高；有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)總是害怕出錯，老是想在課本中找點(diǎn)標準答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生敢于表達對美術(shù)作品的直觀(guān)感受，提問(wèn)時(shí)所提問(wèn)題不能太專(zhuān)業(yè)，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗有聯(lián)系。學(xué)生答錯問(wèn)題時(shí)更不能取笑，以免打消了學(xué)習美術(shù)的自信心。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：1、了解美術(shù)的門(mén)類(lèi)；
2、通過(guò)欣賞與分析，了解不同美術(shù)門(mén)類(lèi)藝術(shù)作品特征和功能。
�。�2）能力目標：掌握美術(shù)作品中不同門(mén)類(lèi)所涵蓋的種類(lèi)和代表種類(lèi)的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿(mǎn)足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。
�。�3）情感目標：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀(guān)化的特征證明著(zhù)人類(lèi)社會(huì )和文明的進(jìn)步，提升著(zhù)人們的生活品味，促進(jìn)著(zhù)世界多元文化的傳承與交流。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步理解美術(shù)是一門(mén)“富于創(chuàng )造力的造型藝術(shù)”
二、說(shuō)教法
運用的教學(xué)方法有：
多媒體輔助教學(xué)法：體現美術(shù)教學(xué)的直觀(guān)性，美觀(guān)性。
因材施教法：根據學(xué)生基礎的不同，提問(wèn)的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點(diǎn)，讓每位學(xué)生獲得學(xué)習美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導法：以提問(wèn)的方式啟發(fā)、引導學(xué)生深入分析作品。
自主探究法：引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主探究知識，理解知識。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導學(xué)生細致而又耐心的觀(guān)察，其次，要敢于描述自己的主觀(guān)感受。要多研究學(xué)生的學(xué)習心理，學(xué)生狀況，學(xué)習環(huán)境，要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節設計。
學(xué)法總結：細致觀(guān)察法、直觀(guān)描述法、對比欣賞法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
師：提問(wèn)引入——引導探究——講解知識——匯總歸納
生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境感知視覺(jué)藝術(shù)；欣賞圖片，提問(wèn)引入
1、教師在黑板上分別畫(huà)一只睜開(kāi)和閉著(zhù)的眼睛。
我們每個(gè)人通過(guò)眼睛去認知周?chē)氖澜�，當我們閉上眼睛休息時(shí)，這些形形色色的形象會(huì )不自覺(jué)地記錄在我們的腦海中，撫慰著(zhù)我們的心靈，這些都屬于視覺(jué)感受，這些視覺(jué)感受通過(guò)傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng )意、表現就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著(zhù)我們的視覺(jué)，豐富著(zhù)我們的生活。因此，美術(shù)又稱(chēng)為視覺(jué)藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門(mén)類(lèi)呢？
圖片包括書(shū)法、電腦美術(shù)、涂鴉設計等。
�。ǘ┓纸M探究知識，了解不同美術(shù)門(mén)類(lèi)藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫(huà)、雕塑、設計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門(mén)類(lèi)。廣義來(lái)說(shuō)，書(shū)法、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫(huà)、涂鴉設計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類(lèi)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門(mén)類(lèi)還會(huì )增加，甚至出現一些跨領(lǐng)域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。
將學(xué)生分為四大組，每組講解一個(gè)門(mén)類(lèi)。
1、每一門(mén)類(lèi)特點(diǎn)，有哪些種類(lèi)及風(fēng)格特征？
2、不同門(mén)類(lèi)的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？
3、還可提出你的疑問(wèn)？
教師運用多媒體輔助教學(xué)，提問(wèn)引導學(xué)生思考。補充講解學(xué)生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫(huà)：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫(huà)與油畫(huà)的不同；介紹你印象深刻的名畫(huà)；
雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
區分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品
設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門(mén)類(lèi)。
現代設計四大體系：工業(yè)造型設計；視覺(jué)傳達設計；室內外環(huán)境藝術(shù) 設計；服裝、染織品設計。
一個(gè)國家的藝術(shù)設計的實(shí)力也是綜合國力的一種體現。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類(lèi)對生存空間的偉大創(chuàng )造。
北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥(niǎo)巢；
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng )造性的藝術(shù)；創(chuàng )造美的藝術(shù)
�。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門(mén)類(lèi)還會(huì )增加，甚至出現一些跨領(lǐng)域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。
現代美術(shù)的門(mén)類(lèi)已經(jīng)越來(lái)越向“全民文化”側重，如涂鴉設計、DIY手工設計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門(mén)類(lèi)及其代表性作品，并說(shuō)出喜歡的理由。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)
美術(shù)是個(gè)大家族
1、繪畫(huà)：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
3、設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門(mén)類(lèi)。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類(lèi)對生存空間的偉大創(chuàng )造。
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng )造性的藝術(shù)；創(chuàng )造美的藝術(shù)
五、說(shuō)課后記
美術(shù)新課程標準的重要理念是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評述”中的評述是評價(jià)和論述，因此一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)表自己的“評述”。 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，了解學(xué)生學(xué)習心理，才能找到更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，貫徹以學(xué)生為本的理念。
要提高學(xué)生欣賞能力，教師應首先提高自己的欣賞水平，多指導學(xué)生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師們好：
我說(shuō)課的內容是人美版小學(xué)美術(shù)教材一年級下冊的第八課《畫(huà)自己》。本課屬于 “造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課內容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸顯了新課標的精神與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學(xué)生認識自己、發(fā)現自己與眾不同之處，用繪畫(huà)的方式表現自己的獨特之美，提高學(xué)生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫(huà)層面，從教學(xué)內容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)內容
本課通過(guò)欣賞、觀(guān)察與交流，使學(xué)生了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現方法，并能在觀(guān)察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現活動(dòng)，提高審美表現力和觀(guān)察力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，進(jìn)一步加深對自己的認識。
二、學(xué)情分析
每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心中的“我”,可能是類(lèi)似童話(huà)故事中主人公，也可能是現實(shí)的“我”。繪畫(huà)偏重于主觀(guān)的感受因此如何用具體繪畫(huà)的形式語(yǔ)言去展現出來(lái)卻抓不住特點(diǎn)。而且本課是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次創(chuàng )作人物畫(huà)。好在一年級學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線(xiàn)、涂色、剪貼、撕畫(huà)的技能，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，喜歡想象，大多數同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語(yǔ)
言表達自己的想法和情感，這就為本課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
三、根據本課的教學(xué)內容和學(xué)情分析，確定了如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、討論交流了解自己的外形等特征，培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和形象思維。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)運用觀(guān)察法、討論法等讓學(xué)生學(xué)會(huì )能抓住自己的主要特征并用簡(jiǎn)練流暢的線(xiàn)條畫(huà)出自畫(huà)像并加以裝飾。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)畫(huà)自己、夸自己，提高自信心，初步培養學(xué)生的審美能力和審美情趣。
四、針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現自己，能夠運用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現自我形象，從而達到培養學(xué)生審美能力和審美情趣的目的。
難點(diǎn)： 初步把握人物的形態(tài)特征，能夠用繪畫(huà)表現方式提取生活經(jīng)驗進(jìn)行情趣化、個(gè)性化的表現。
五、教學(xué)準備
上好本節課，課前師生需作如下的準備：
教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、大相框 學(xué)生：小鏡子、畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆、照片、油畫(huà)棒或彩筆（蠟筆）等
六、教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、觀(guān)察法、發(fā)現法：在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現自己的外貌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想要表現自己的愿望。演示法：演示法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎技法，由于學(xué)生年齡小，又是初次對人物進(jìn)行寫(xiě)生，演示是必要的。
著(zhù)名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币虼�，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動(dòng)評價(jià)法等，突出教法學(xué)法的多樣性和靈活性，努力達到預期的教學(xué)目標。
七、教學(xué)過(guò)程
一年級學(xué)生的好奇心強，游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)習的熱情，合理的情境創(chuàng )設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境 游戲導入
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問(wèn)魔鏡的一段視頻，談話(huà)激趣，孩子們童話(huà)故事中誰(shuí)最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問(wèn)魔鏡的？
生： 設懸疑
師：在童話(huà)故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰(shuí)最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡好嗎？
�。ǔ鍪菊n件——魔鏡）
生：一起念咒語(yǔ)，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰(shuí)最漂亮？ ⑷猜一猜
師：（利用課件制作的魔鏡先生說(shuō)話(huà)）魔鏡給了兩張畫(huà)圖給我們，答案就是 ，（課前老師先準備好畫(huà)本班兩個(gè)學(xué)生的畫(huà)）
生：
�、山沂菊n題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
�。ㄕn件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫(huà)下來(lái)，寄給我，讓我挑一挑吧�。�
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會(huì )把自己的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來(lái)學(xué)習《畫(huà)自己》吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
【設計意圖：讓學(xué)生在情景的創(chuàng )設中，參與游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，輕松愉快調動(dòng)積極性。齊讀課題的目的是進(jìn)一步明確本節課的主題與內容】
2、深入探究 感受特點(diǎn) 明確繪畫(huà)方法
�。�1）、剛才同學(xué)們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W(xué)的名字？你從哪里看出來(lái)的？
此時(shí)教師再出示一孩子自畫(huà)像與本人讓孩子作比較，讓孩子說(shuō)一說(shuō)在孩子各抒己見(jiàn)的基礎上教師利用課件時(shí)機出示人物五官、臉型的分類(lèi)、與各種不同表情的認識，以及裝飾的獨特。
總結： 表現好人物就要抓住人物的主要特點(diǎn)。
【設計意圖：運用比較觀(guān)察的方法，引導孩子通過(guò)自己的眼、腦去發(fā)現物像特征，突出人物的主題特征，培養他們獨立思考能力�！�
�。�2）、接著(zhù)小組合作
照一照、說(shuō)一說(shuō)、演一演、想一想
�、� 照一照：用小鏡子觀(guān)察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點(diǎn)。 ② 說(shuō)一說(shuō)：小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的臉部特征。
�、� 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂(lè )的表情。
�、� 想一想：怎樣用畫(huà)筆表現。
【設計意圖：通過(guò)看，說(shuō)，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點(diǎn)，遵循兒童注意的廣度與深度的規律，初步從感覺(jué)向造型表現轉化】
�。ǔ鍪菊n件——欣賞作品）
�。�3）、欣賞作品：欣賞大師與學(xué)生的作品看看他們是怎樣畫(huà)自己的。
【設計意圖：通過(guò)欣賞大師與學(xué)生的作品，讓學(xué)生從感覺(jué)向造型表現進(jìn)一步轉化，同時(shí)抓住一年級孩子善于模仿的特點(diǎn)，模仿繪畫(huà)的方法，做到潤物細無(wú)聲�！�
�。�4）、了解畫(huà)自己的方法與步驟（讓學(xué)生自己排序） ①?? 臉型（明確自己的臉型）
�、谔懋�(huà)頭發(fā)和五官（抓住特點(diǎn)，添表情）
�、� 色（裝扮自己）
3、教師演示 領(lǐng)悟技巧
請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說(shuō)我畫(huà)，可以嗎？說(shuō)說(shuō)老師的臉型是什么樣的？再觀(guān)察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？
�、诶蠋煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，在畫(huà)紙上按步驟分步畫(huà)自己的樣子。
【設計意圖：通過(guò)這樣講解與示范可以幫助學(xué)生將腦中已有的感性認識具象化，為學(xué)生的下一步創(chuàng )作提供“拐杖”】。
4、自由創(chuàng )作，體現個(gè)性。
�、蓪W(xué)生創(chuàng )作：作畫(huà)前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著(zhù)鏡子做表情的欣賞，看看哪個(gè)表情是最漂亮的，再開(kāi)始作畫(huà)。
要求：
�、僭僮屑氂^(guān)察自己臉部的特征，大膽地畫(huà)出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫(huà)出自己的喜、怒、哀、樂(lè )的表情）
�、诳梢越o自己添畫(huà)漂亮的服裝，裝扮自己。
【設計意圖：給學(xué)生提供創(chuàng )作的自由空間】
5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感
把自己的自畫(huà)像剪出來(lái)，貼到“大鏡框”里，做成一個(gè)“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會(huì )說(shuō)什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）
【設計意圖：這一環(huán)節真正體現課程標準：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念。 體現人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng )新精神，使本課的學(xué)習洋溢著(zhù)濃濃的人文氣息，給長(cháng)相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì )到“我”是獨一無(wú)二的，我的存在就是一種美。同時(shí)也增強了學(xué)生之間的友誼和集體感，有助于形成團結向上的團隊精神，提升班級的凝聚力�！� 6、拓展延伸
課后，讓學(xué)生根據畫(huà)出的自畫(huà)像，用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)介紹自己，讓同學(xué)評一評。
【設計意圖：將課堂加以延伸，并將語(yǔ)言表達與繪畫(huà)相結合加強學(xué)科間聯(lián)系，體現新課標的精神�！�
八、教學(xué)反思
在導入的時(shí)候我利用童話(huà)故事創(chuàng )設情境貫穿整堂課，在創(chuàng )設的輕松氛圍中，讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創(chuàng )作過(guò)程中充分施展自己的才能,達到發(fā)展自我的目的提高了學(xué)生的自信心。
整堂課以學(xué)生為本創(chuàng )設平等的師生關(guān)系讓他們無(wú)拘無(wú)束地展現自我。這時(shí)讓我意識到不再是老師身份而是成了學(xué)生的合作伙伴活動(dòng)的參與者、引導者。
在作業(yè)展示、互評中當學(xué)生興奮把自己手中的自畫(huà)像剪下來(lái)貼到大鏡框時(shí)，一件件充滿(mǎn)童稚的藝術(shù)品展現在我面前時(shí)學(xué)生都興致勃勃地說(shuō)，這個(gè)是我呀，這個(gè)是我呀??我被感動(dòng)了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術(shù)活動(dòng)中享受到成功的喜悅。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、我說(shuō)課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的范疇，旨在通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)地認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習色彩知識的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
2、學(xué)生情況：
小學(xué)四年級的.學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。通過(guò)小學(xué)三年的學(xué)習，學(xué)生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫(huà)中，如何才能讓色彩更好的為畫(huà)面服務(wù)好需要進(jìn)一步的引導。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、知識技能：
了解暖色與冷色的色彩知識，體會(huì )冷暖色對比的美感。
�。�2）、過(guò)程方法：
A、通過(guò)欣賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
B、通過(guò)創(chuàng )作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫(huà)面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
�。�3）、情感態(tài)度：
在學(xué)習和探究過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對比的美感，培養學(xué)生觀(guān)察和感受意識，提高他們畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學(xué)習色彩的搭配，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
4、教學(xué)難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng )作中的運用。
二、說(shuō)教法：
本課我主要采用講授法、展示法和啟發(fā)法。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生采用觀(guān)察法和討論法進(jìn)行學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。藝術(shù)源于生活，從生活的角度出發(fā)，容易使學(xué)生有更好的認同感和親切感。
�。ǘ┬率冢�
1、引入課題后，我分兩部分來(lái)解決問(wèn)題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可是有一部分學(xué)生畫(huà)公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學(xué)生說(shuō)公雞的特征邊演示它的畫(huà)法。這樣學(xué)生在一會(huì )兒作業(yè)時(shí)就能夠容易的畫(huà)出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學(xué)。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點(diǎn)要放在冷暖色的對比上。在解決這一問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞農民畫(huà)《金雞展翅》，從中體會(huì )出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學(xué)生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來(lái)涂色。在這一階段我讓學(xué)生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學(xué)生一起進(jìn)行總結。引導學(xué)生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。
3、學(xué)生創(chuàng )作：
在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候我布置了作業(yè)及要求。
請每位同學(xué)運用冷暖色對比的方法畫(huà)一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：1、繪畫(huà)構圖飽滿(mǎn)、線(xiàn)條流暢。
2、造型新穎、生動(dòng)。
3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評
講評時(shí)，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開(kāi)始，首先老師替大公雞花花感謝同學(xué)們?yōu)樗O計了這么多漂亮的花衣裳，現在請同學(xué)們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個(gè)完美的結局。在評價(jià)階段采用自評互評他評相結合的方式，讓學(xué)生體驗學(xué)習創(chuàng )作的快樂(lè )，培養學(xué)生善于觀(guān)察和分析別人的作品，并從中學(xué)習。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫(huà)中，還可以用在橡皮泥塑、國畫(huà)、貼畫(huà)等多種表現方法中，所以我讓學(xué)生在課后嘗試用其他表現方法進(jìn)行創(chuàng )作，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。
五、板書(shū)設計：
艷麗的大公雞
暖色：熱烈、溫暖
冷色：寧靜、涼爽
對比色：色彩性質(zhì)相反，且明暗色差較大
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、學(xué)生經(jīng)驗
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。不過(guò)特指棕色紙，主要是它的顏色與秋天的顏色有一定的聯(lián)系，這也是前幾節與本課的的聯(lián)系。所以學(xué)生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗是學(xué)生對運用廢舊材料創(chuàng )作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課對學(xué)生來(lái)講有難度的是如何發(fā)揮創(chuàng )作力，把各種棕色紙的特點(diǎn)巧妙利用制作出各種畫(huà)面或形象。
二、 相關(guān)知識背景
三、教材分析
依據教材要求運用棕色紙（包裝紙、信封、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙……）在制作中用撕撕、帖帖、剪剪的方法表現平面或立體的作品。教師要與學(xué)生對棕色紙的類(lèi)型和特性進(jìn)行分析探討，同時(shí)將這幾種視覺(jué)效果供學(xué)生欣賞。理解各種紙的質(zhì)感與肌理特性對于創(chuàng )作是有很大幫助的。另外應根據畫(huà)面的需要，選擇合適的顏色（深淺）進(jìn)行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色；可以貼平實(shí)些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以利用撕紙邊緣的裂色產(chǎn)生的肌理來(lái)作為特殊的底色，如石路、墻壁等。
四、教學(xué)目標分析
本課主要是利用廢舊材料制作成藝術(shù)品的一個(gè)教學(xué)。學(xué)生已有的經(jīng)驗是對與秋天有關(guān)的顏色比較敏感。另一個(gè)經(jīng)驗是學(xué)生對運用廢舊材料創(chuàng )作藝術(shù)品這種形式不陌生。所以本課應該把制作棕色紙作品作為重點(diǎn)，而如何巧妙運用想象與技法使作品生動(dòng)是難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標：
情感與態(tài)度：體驗用棕色紙做藝術(shù)品的樂(lè )趣，感受秋天的顏色，領(lǐng)悟收獲與成功的喜悅。
知識與技能：認識棕色紙的特點(diǎn)，用撕撕、帖帖、剪剪作畫(huà)。
過(guò)程與方法：嘗試用棕色紙做出畫(huà)，利用棕色紙的顏色和質(zhì)感創(chuàng )作藝術(shù)品和裝飾品。
五、教法探析
本課的教學(xué)設計應該充分考慮到學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題以及體現美術(shù)與生活密切聯(lián)系的教育理念。所以在課的開(kāi)始，通過(guò)看錄象以及尋找各種棕色紙來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )棕色紙與秋天的關(guān)系。在制作作品環(huán)節過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生討論各種紙的特點(diǎn)以及對教師范例和學(xué)生作品的分析，從而發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象力、創(chuàng )作力。
在用棕色紙制作鏡框環(huán)節中，教師已激勵的手段鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng )作，安排一個(gè)比賽的情境，以此激發(fā)學(xué)生競爭意識和榮譽(yù)感，并最終為制作生活用品服務(wù)，潛移默化地感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。
六、學(xué)法指導
課的引入部分為了讓課的氛圍與前幾節課有一個(gè)自然的銜接，以播放一段秋天的錄象開(kāi)頭。學(xué)生在看錄象中找出秋天的顏色——土黃色、棕色，引出棕色紙這個(gè)概念。教師拿出事先準備的各種紙，包括棕色紙（包裝紙、信紙、再生紙、舊報紙、紙箱紙、襯紙等），讓學(xué)生在找一找中了解棕色紙有這么多。從而自然引出課題。
在學(xué)習制作作品時(shí)，首先要讓學(xué)生明白各種紙的特性和質(zhì)感，這對制作是十分重要的。感官的刺激比教師的語(yǔ)言更能促進(jìn)學(xué)生的理解。讓學(xué)生在摸一摸、看一看中比較各種紙的不同，感受紙的特性，有的是光滑的、有的是瓦楞的、有厚的、有薄的……通過(guò)了解熟悉紙的特點(diǎn)后，教師出示范例給學(xué)生欣賞，教師這時(shí)要注意在分析作品時(shí)把如何運用紙的特點(diǎn)來(lái)表現事物講清楚。
如：揉縐的紙可以表現土坡、樹(shù)干，再生紙可以表現樹(shù)葉、窗簾、房頂……還可以讓學(xué)生模仿教師的分析對書(shū)上的作品進(jìn)行分析。這個(gè)活動(dòng)的目的要讓學(xué)生了解如何利用紙的特性開(kāi)展想象，發(fā)散思維。在學(xué)生的腦中有了一定概念以后，交給學(xué)生任務(wù)：制作棕色紙藝品。
這時(shí)學(xué)生具備獨立思考制作的能力，在先前的思考中進(jìn)行篩選。平面的與立體的制作方法是不同的，可以師生共同探討解決。三年級學(xué)生已經(jīng)具備這種能力，所以在制作時(shí)小組合作的方式是比較受學(xué)生歡迎的。整塊活動(dòng)讓學(xué)生充分了解各種棕色紙的特點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，其中教師的范例和學(xué)生作品的分析是很重要的。
第二個(gè)活動(dòng)通過(guò)告訴學(xué)生什么是廢物利用這個(gè)理念引出用棕色紙做的鏡框，以新的事物來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生新鮮感。在學(xué)生討論、比賽的情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲，并以一定的競爭形式展開(kāi)，氣氛會(huì )比較活躍。這一塊活動(dòng)是為了體現美術(shù)與生活的關(guān)系密切聯(lián)系的理念，讓學(xué)生用包裝紙裝飾生活中的東西就是讓他們在活動(dòng)實(shí)踐中明白道理。
因為本課的作業(yè)是以小組合作的形式完成的，所以在作業(yè)展示評價(jià)環(huán)節評選團體獎比較公平。這有利于培養學(xué)生的合作意識、團結精神。拓展環(huán)節可以繼續本課的理念，讓學(xué)生收集廢報紙制作各種作品，開(kāi)一個(gè)報紙展覽會(huì )。
七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈胳
欣賞、引入→想象創(chuàng )作→表現、應用→展示評價(jià)→拓展
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）一。 教材分析（課件）
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于"造型·表現"學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：（課件）思想目標：體會(huì )XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX.
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和協(xié)調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
二。 教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循"教為主導，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三。教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了"創(chuàng )設情景——欣賞XX"這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX,為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX,引出本課課題—XX（二）引導啟發(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發(fā) 了解XX"一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)"?"等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX,讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著(zhù)我設計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了"大膽創(chuàng )作——制作XX"這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了"展示欣賞——評價(jià)鐘表"的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到"課雖盡，但趣無(wú)窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生："這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？"學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人".
四。板書(shū)設計：（課件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
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