《滑輪》的優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《滑輪》的優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《滑輪》的優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、教材分析
滑輪是初中三大機械（斜面、滑輪、杠桿）之一，是機械功落實(shí)的載體。學(xué)生知道滑輪但是并不熟悉這種簡(jiǎn)單機械，可是滑輪又在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有著(zhù)廣泛的應用。通過(guò)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)及應用的學(xué)習，有利于學(xué)生將科學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，同時(shí)也為后面滑輪組認識與應用打下基礎。本節課盡管知識容量比較小，但在實(shí)際生產(chǎn)生活中應用比較廣泛。因此，針對本節課的重、難點(diǎn)，在教法和學(xué)法上擬用實(shí)驗探究法，以便更好地達到教和學(xué)的目的。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)滑輪相應的知識，對滑輪的學(xué)習已經(jīng)有一定的理論知識基礎，同時(shí)初三學(xué)生已具備了初步的思維能力和探索、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，教師只要加以引導，恰當設置認知沖突，就能讓學(xué)生興趣盎然地通過(guò)實(shí)驗、討論，探究出結論，順利完成本課學(xué)習。
三、教學(xué)目標：
知識目標：初步認識定滑輪和動(dòng)滑輪，能識別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪，了解這兩種滑輪特點(diǎn)以及各自在生活和實(shí)際中的應用。
技能目標：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生會(huì )運用實(shí)驗探究科學(xué)問(wèn)題的方法。通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察，培養學(xué)生分析歸納和想象力。通過(guò)對實(shí)驗的分析，培養學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯推理能力。通過(guò)對實(shí)驗數據的收集,培養嚴肅認真的操作態(tài)度及科學(xué)分析實(shí)驗數據的能情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣,培養學(xué)生探究科學(xué)的興趣和科學(xué)精神，培養學(xué)生研究性學(xué)習的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究中讓學(xué)生認識定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察描述分析等能力。
難點(diǎn)：定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
五、教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生能達到本課所設定的教學(xué)目標，下面我談?wù)勎也捎玫慕谭ê蛯W(xué)法。首先，結合本節課的特點(diǎn)，在教法上，我以主體性和啟發(fā)性的原則為指導，主要采用觀(guān)察法和實(shí)驗法相結合的手段為學(xué)生提供直接的感性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)是雙向的活動(dòng)，因此學(xué)生的學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中也特別的重要。這節課我主要讓學(xué)生自己進(jìn)行設計實(shí)驗，動(dòng)手操作，比較歸納，培養他們的動(dòng)手能力和分析概括能力。合作交流法的應用，培養學(xué)生團隊精神，養成樂(lè )于與他人合作的科學(xué)態(tài)度。
六、教學(xué)材料：
小組實(shí)驗：鐵架臺，滑輪，細線(xiàn)，彈簧秤，鉤碼，刻度尺，實(shí)驗報告單，多媒體。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情境導入：
1.投影：小明家裝修房子提出問(wèn)題：如何把水泥與磚石運到樓上？2．投影用滑輪或簡(jiǎn)易吊車(chē)吊起水泥和磚石。教師：想不想了解滑輪？引入新課滑輪。
以生活實(shí)際情況提出問(wèn)題并引入新課，調動(dòng)了學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。
�。ǘ�、教學(xué)過(guò)程
1.引申指導
在學(xué)生初步認識了滑輪的結構的基礎上，展示在各種場(chǎng)合下，滑輪都是被怎樣應用的。由學(xué)生依據觀(guān)察，利用給定的器材，小組合作設計并組裝滑輪，而且能夠提升重物。
此時(shí)教師應參與到學(xué)生中間，觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導，在學(xué)生能夠正確組裝的情況下，教師通過(guò)點(diǎn)評加強學(xué)生的印象。
2.活動(dòng)探究
�。�1）定滑輪
提出猜想：①定滑輪有什么作用？這有什么好處？②使用定滑輪提起其他重物省不省力呢？
設計實(shí)驗：學(xué)生分組討論，師生共同研究，提出實(shí)驗要求：探究拉力與物體重力的關(guān)系，探究拉力自由端移動(dòng)距離與物體上升高度的關(guān)系。并設計記錄表格。
動(dòng)手探究：學(xué)生采用小組合作的方式，開(kāi)始探究實(shí)驗此時(shí)教師也應參與到學(xué)生中間，觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給予指導。對于由于實(shí)驗誤差導致的數據偏離，教師要及時(shí)糾正，以免導致錯誤實(shí)驗結論的得出。
分析歸納：根據學(xué)生的實(shí)驗數據，進(jìn)行分組討論、分析并歸納，總結出定滑輪的使用特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向；自由端移動(dòng)距離等于物體上升的高度；使用定滑輪不省功。
合作交流：讓學(xué)生自主提問(wèn)，談?wù)剬?shí)驗設計和操作的體會(huì )等，最后教師利用多媒體課件進(jìn)一步揭示定滑輪的本質(zhì)：定滑輪可以看作一個(gè)等臂杠桿。
�。�2）動(dòng)滑輪
在定滑輪的探究結果之上，引導學(xué)生探究動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。
提出猜想：
�、賱�(dòng)滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？如果不同，會(huì )有什么不同？
�、谥挥靡粋�(gè)動(dòng)滑輪提起重物的.時(shí)候，要使重物往上升，人必須往哪個(gè)方向拉繩子？這說(shuō)明動(dòng)滑輪能不能改變用力方向？
�、蹌�(dòng)滑輪省不省力呢？為什么會(huì )這樣？
其他過(guò)程與實(shí)驗一相同，學(xué)生探究實(shí)驗，測的實(shí)驗數據，分析討論總結規律。教師利用多媒體課件進(jìn)一步揭示動(dòng)滑輪的本質(zhì)。
�。�3）滑輪組
通過(guò)以上的探究，學(xué)生對定滑輪、動(dòng)滑輪已有初步的認識，滑輪組的出現已是呼之欲出，為使學(xué)生能夠對使用滑輪組的好處和特點(diǎn)有更深的印象。采用電腦動(dòng)畫(huà)的形式，展示單獨使用定滑輪、動(dòng)滑輪的種種不便之處。
提出猜想：如何克服困難。
探究設計：依據定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，由學(xué)生設計裝置。教師進(jìn)行點(diǎn)評。
合作交流：學(xué)生與教師集體討論分析滑輪組的特點(diǎn)：
�、偈褂没喗M時(shí)，既可以改變用力方向，又可以省力。
�、谑褂没喗M時(shí)，物體由幾股繩承擔重力，拉力就是重力的幾分之一，自由端移動(dòng)距離等于物體上升高度的幾倍。（不考慮滑輪的重力及摩擦力）
�。ㄈ�)、總結鞏固
通過(guò)大家動(dòng)手實(shí)驗獲得了不少有關(guān)滑輪的知識，請大家思考我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？
教師小結滑輪特點(diǎn)，以及特點(diǎn)與生活生產(chǎn)中的應用實(shí)踐性作業(yè)通過(guò)問(wèn)題將知識最后整理小結，形成整節課的知識網(wǎng)絡(luò )。
通過(guò)問(wèn)題將知識最后整理小結，形成整節課的知識網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)體驗通過(guò)自己動(dòng)手操作，思考獲得新的科學(xué)知識的喜悅之情同時(shí)體驗通過(guò)自己動(dòng)手操作，思考獲得新的科學(xué)知識的喜悅之情。
�。ㄋ模�、作業(yè)與深層研究
1.已經(jīng)學(xué)習滑輪各自的特點(diǎn)，請同學(xué)課外提出滑輪相關(guān)的問(wèn)題。（特別是有沒(méi)有既可省力又可以改變力的方向的機械）
2.為什么定滑輪既不省力，又不費力，動(dòng)滑輪省力一半？請同學(xué)們課外去思考。
3.完成作業(yè)本部分作業(yè)。
八、教學(xué)評價(jià)
1.實(shí)驗以學(xué)生探究為主。根據本節課的教學(xué)目標和重點(diǎn)的要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，安排學(xué)生在教師的指導下有目的的親自動(dòng)手操作，通過(guò)讀取數據、分析修正，讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn)，在探究中拓展了學(xué)生團隊合作和交流能力，培養學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。
2.對比演示，讓學(xué)生一目了然。在分析和區分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí)，我先引導學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式，并進(jìn)行對比演示過(guò)程，提出明確的觀(guān)察目標，在學(xué)生認真分析觀(guān)察的基礎上給這兩種滑輪命名。輕松地區分出定、動(dòng)滑輪，并使學(xué)生體會(huì )到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結構的區別，而是使用方式的不同，培養了學(xué)生觀(guān)察能力和概括能力，暗示學(xué)生認識事物要抓本質(zhì)，既要研究共性，又要又要重視差異性。
《滑輪》的優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。
經(jīng)過(guò)對學(xué)生的生理、心理分析，根據學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求，本節課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗。因此我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、僦蓝ɑ�、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。
�、谀軈^分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì )用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
2、能力目標：
�、贂�(huì )組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
�、谂囵B學(xué)生研究物理的正確方法。
�、叟囵B學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象總結歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現象和實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。
�、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養學(xué)生團結合作的精神。
�、叟囵B學(xué)生樂(lè )于探索并善于探索的學(xué)習品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則
根據《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀(guān)察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，然后在教學(xué)中遵循以下原則：
�、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導作用。
�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實(shí)際的原則。
�、莒柟膛c提高相統一的原則。
�、菥唧w和抽象相統一的原則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。
2、演示、觀(guān)察、討論與講解相結合：
演示定滑輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。然后此實(shí)驗中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗結果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗結果填到設計好的表格中。各實(shí)驗小組分析論證實(shí)驗結果并得出結論。這樣可以培養學(xué)生團結合作的精神。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和相應的理論分析，培養學(xué)生運用物理思維方法分析問(wèn)題的能力。
研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀(guān)，使學(xué)生更容易理解，容易接受。
學(xué)生在練習本上設計滑輪組，用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個(gè)實(shí)驗有可能出現偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現偏差的原因。培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、鞏固強化：
�、僮寣W(xué)生對照本節知識進(jìn)行小結，培養學(xué)生總結歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。然后練習題的設計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉化為學(xué)生的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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