有關(guān)音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè )，能隨音樂(lè )用不同的肢體動(dòng)作表現節奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過(guò)感觀(guān)和體驗，認識到樂(lè )曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè )器為歌曲伴奏的樂(lè )趣，體驗與同伴合作演奏的快樂(lè )和成功。
教學(xué)準備：
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè )器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè )器(碰鈴、串鈴、哨子)。
教學(xué)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導入語(yǔ)：今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)?聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?
2、小結：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段?到底是不是有問(wèn)有答的?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?”
4、小結：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結)
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現在我們來(lái)欣賞第一段，請用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節奏�！�
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著(zhù)做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了(拍手)，爸爸來(lái)了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段，創(chuàng )編不同角色的`動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè )器進(jìn)行節奏樂(lè )演奏。
1、樂(lè )器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對應的樂(lè )器，但是音樂(lè )沒(méi)開(kāi)始，我們的小樂(lè )器需要先休息的哦�！�
3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè )器為歌曲伴奏。
四、引導學(xué)生每人使用三種樂(lè )器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè )。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè )器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結束部分：
小結：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當的敏捷，表?yè)P。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開(kāi)活動(dòng)室)
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、設計理念
教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義和任務(wù)�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，這一觀(guān)念已經(jīng)深入人心。的確，使同學(xué)掌握必要的語(yǔ)文知識固然重要，但是，從久遠來(lái)看，讓同學(xué)在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續發(fā)展的基礎，顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習中，同學(xué)的發(fā)展是多方面的，它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀(guān)察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養等。
因此，我在設計《小音樂(lè )家揚科》一課的教學(xué)時(shí)，著(zhù)重體現了以下指導思想。
�。ㄒ唬�、緊緊掌握語(yǔ)文課程改革的走向
《語(yǔ)文課程規范》倡議學(xué)習方式的轉變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節分析為主線(xiàn)，以提問(wèn)應答為載體的低效模式�！缎∫魳�(lè )家揚科》一文極富感情，更不宜分段訓練，層層分析。那樣反而會(huì )搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著(zhù)眼，引導同學(xué)以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提，全面提高語(yǔ)文素養。
�。ǘ�、充沛挖掘課文的情感因素
從實(shí)質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內容的層面上，而要注重同學(xué)的情感體驗�！缎∫魳�(lè )家揚科》一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學(xué)中應充沛挖掘，運用多種方式使同學(xué)體味揚科的凄慘，激起對資本主義的憎恨。
二、設計思路
�。ㄒ唬�、抓住一條主線(xiàn)
即以“揚科愛(ài)音樂(lè )”為主線(xiàn)。抓住這一主線(xiàn)，把“愛(ài)聽(tīng)大自然的樂(lè )音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節串聯(lián)起來(lái)，引導同學(xué)探究，從而把語(yǔ)言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培養等目標有機地融為一體。
�。ǘ�、掌握一條情感脈絡(luò )
《小音樂(lè )家揚科》第一段，刻畫(huà)了一個(gè)窮小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫(xiě)了他出色的音樂(lè )天賦和他對小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫(xiě)揚科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應緊扣住情感脈絡(luò )“由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲，由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗，升華情感。
�。ㄈ�、落實(shí)兩個(gè)訓練點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓練項目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲(chóng)為他奏樂(lè )；果園里，麻雀為他歌唱�！睂@些句子的理解，不能停留在外表上，要使同學(xué)體會(huì )出其蘊涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語(yǔ)言樸素，但是，字里行間飽含著(zhù)對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學(xué)中，應花大力氣進(jìn)行朗讀訓練，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。
�。ㄋ模�、培養兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過(guò)文字來(lái)表示的，因此要善于引導同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟，發(fā)生共鳴。在《小音樂(lè )家揚科》中，讓同學(xué)圍繞主問(wèn)題“楊科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)到什么程度”進(jìn)行探究，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時(shí)又讓同學(xué)說(shuō)出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊涵著(zhù)豐富的訓練同學(xué)想象力的因素，如揚科偷摸提琴被發(fā)現后，文中只寫(xiě)了“有人聽(tīng)到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學(xué)發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚科受到的遭遇，說(shuō)說(shuō)揚科被毒打的情景，激發(fā)對揚科的深切同情。
三、優(yōu)秀教案
1、范讀導入教師配樂(lè )聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得揚科是一個(gè)怎樣的小朋友。
2、提煉主線(xiàn)從同學(xué)的回答“揚科是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的小朋友”入手，引導同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線(xiàn)。教師可請同學(xué)抓住“愛(ài)音樂(lè )”掃讀全文，看看圍繞揚科熱愛(ài)音樂(lè )寫(xiě)了幾個(gè)方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專(zhuān)題根據主線(xiàn)，教師可以出示研讀專(zhuān)題：“揚科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)到什么程度？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句讀懂的？請你選擇你體會(huì )最深的'局部，與同學(xué)交流，并試著(zhù)讀出感情�！�
在這個(gè)研讀專(zhuān)題中，不只有研究的目標和要求，而且包括了具體的操作方法和過(guò)程提示。這正體現了《課程規范》所提出的“三維”目標體系，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
4、展開(kāi)研讀這是同學(xué)自主學(xué)習的主要環(huán)節，作如下布置：
�。�1）、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文，考慮分析，邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
�。�2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認識
�。�3）、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇，交流感受最深的局部。在交流過(guò)程中，交叉落實(shí)訓練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。
5、拓展創(chuàng )新這是深化閱讀并引導運用創(chuàng )新的環(huán)節。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
�。�1）、“揚科躲在草堆后面，眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著(zhù)的門(mén)，望著(zhù)掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請把他的心理活動(dòng)描寫(xiě)下來(lái)，并有感情地讀給大家聽(tīng)。）
�。�2）、“揚科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現了。后來(lái)，有人聽(tīng)到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲�！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請你想象當時(shí)的情景，寫(xiě)一段話(huà)。）
這樣的優(yōu)秀教案，給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養同學(xué)的語(yǔ)文素養。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
《難忘今宵》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：你們好！我是（ ）號，（ ）。今天我說(shuō)課的題目是《難忘今宵》，下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《難忘今宵》是人音版的七年級音樂(lè )第14冊第五單中的一首歌曲。
《難忘今宵》作于1985年，曾多次在大型電視文藝晚會(huì )中作為終曲而演出，以突出晚會(huì )的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句，歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。前四句歌詞集中表達神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情；后四句歌詞集中表達“青山在，人未老”，友誼長(cháng)存的思想感情。
這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉，頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂(lè )文學(xué)家喬羽、著(zhù)名作曲家王酩。
2.教學(xué)目標
1、知識目標：引導學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上視覺(jué)上觀(guān)察體驗音樂(lè )的突出特征
2、能力目標：能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的合作與創(chuàng )新能力，能用多種形式展現歌曲魅力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：用自然圓潤的聲音演唱歌曲。 難點(diǎn)：理解歌曲的文化情感內涵，對其進(jìn)行創(chuàng )作與表演。
4、教具
多媒體課件、電子琴
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生處在兒童期向青年期過(guò)渡的階段。好動(dòng)，喜歡新奇事物，學(xué)習興趣積極性容易激發(fā)，年齡較小，但對歌曲認識不夠深刻。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)中教師是引導者，學(xué)生是學(xué)習的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性才能引導學(xué)生在興趣的引導下合作探究感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力。結合新課程標準
的要求，根據教學(xué)目標級教學(xué)的重難點(diǎn)的制定，我將采用的教學(xué)方法是情境體驗法、視聽(tīng)結合法。
學(xué)生是學(xué)習的主體要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位并注重學(xué)生個(gè)別性的發(fā)展，應引導學(xué)生采用的學(xué)法是：合作法、探究法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課設置為四個(gè)環(huán)節：走進(jìn)音樂(lè )，感受旋律、美妙歌喉、展現自我。這四個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，在合作與探究中展現學(xué)生的自我魅力。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)音樂(lè )導入新課
設置情境，導入新課，大屏幕上展現出影視資料(歷屆春節晚會(huì )中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中，激發(fā)了學(xué)習的興趣，積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂(lè )。同時(shí)教師再大屏幕上提出問(wèn)題1、這首歌是什么調？2、有什么節拍特點(diǎn)?（問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，卻回顧了以前的樂(lè )理知識）
�。ǘ└惺苄桑�
結合這首歌曲展現祖國好及人民之間友誼的主題，以及新課程標準關(guān)于音樂(lè )教育以審美教育為核心的理念，在本環(huán)節中，播放師生課前搜集關(guān)于祖國自然美、人文美的資料，并播放《難忘今宵》這首曲子，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子，教師提出問(wèn)題：1，這首曲子中哪些地方重復？2，找出“雙胞胎”樂(lè )句，解決教學(xué)目標（一）。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考問(wèn)題，在探究中學(xué)習思考討論問(wèn)題，然后師生評價(jià)。
�。ㄈ┟烂罡韬�
這一環(huán)節，先由教師范唱歌曲，深深打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，積極性，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、，觀(guān)察體驗中學(xué)唱歌曲，在聽(tīng)覺(jué)上正確把我歌曲的內在含義：及對祖國的歌頌和友誼長(cháng)存的思想感情。練唱歌曲部分采用：全班齊唱、3學(xué)生范唱，以榜樣帶動(dòng)全體等方式，解決了教學(xué)目標（二），同時(shí)設置小擂臺，“你唱我唱，大家唱”，調動(dòng)學(xué)生積極性。
�。ㄋ模┱宫F自我
教師引導：假如你是小導演，你將??想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動(dòng)，更形象，更富有創(chuàng )意？（例如春節聯(lián)歡晚會(huì )上的多種形式）
學(xué)生思考，討論回答，教師給予肯定表?yè)P，鼓勵，進(jìn)行賞識教育，給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演，培養學(xué)生創(chuàng )新意識及個(gè)性的全面發(fā)展，教師深入其中，參與并巡回指導，最后師生在“青春大舞臺”環(huán)節中展現自我，在團結合作中，培養自信，完成教學(xué)目標（三）及重難點(diǎn)內容。
�。ㄎ澹�、自評與互評
先請學(xué)生代表點(diǎn)評，互相評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，再由教師點(diǎn)評，評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創(chuàng )意獎、最佳搭檔獎。
�。�、布置作業(yè)
請你回去搜集你喜歡的節日氣氛濃厚的歌曲，下節課大家共同分享。 附板書(shū)設計
難忘今宵
1=F
走進(jìn)音樂(lè ) 感受音樂(lè ) 美妙歌喉 展現自我
《大海啊故鄉》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：你們好！我是（ ）號，（）。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉》，下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。
一 說(shuō)教材
1.教材分析
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊,故鄉》創(chuàng )作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌, 歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，平易親切，節奏嚴謹,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結構簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(cháng),表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設計。
2.教學(xué)目標
知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節奏來(lái)為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
過(guò)程與方法：注意培養學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉以及生活的熱愛(ài)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì )歌曲所要表達的思鄉的.情感。
4.教具
多媒體課件、電子琴
二、說(shuō)學(xué)情
這首歌曲具有濃厚的思鄉情感，對于現中學(xué)生來(lái)說(shuō)，人生閱歷有限，沒(méi)有遠離家鄉，遠離親人的經(jīng)歷，理解起來(lái)有一定的難度，結合朗誦經(jīng)典的以思鄉主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉的云》等歌曲，從多個(gè)側面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
遵循教為主導，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng )作背景、介紹多聲部音樂(lè )。 示范法：用自己的演唱來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以思鄉為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。 點(diǎn)撥指導法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。 情境啟發(fā)引導法：創(chuàng )設情境，因勢利導，讓學(xué)生體會(huì )思鄉情。 提問(wèn)法：多為學(xué)生提供思考的機會(huì )，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
2.嘗試法:指導學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚鷨�(wèn)題導入新課
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達思鄉之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳的思鄉詩(shī)。
師: 在“故鄉”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中，蘊涵著(zhù)中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國人走到哪里，都會(huì )在故鄉情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習一首思鄉的歌曲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、初聽(tīng)音樂(lè )，設問(wèn)：它的基本情緒和情感是什么？ 簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng )作背景
2、第二次聽(tīng)賞，設問(wèn)：這首歌曲是什么節拍？演唱形式是什么？根據學(xué)生的回答，
�。�1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規律為強弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗3/4拍的強弱規律，并學(xué)習3拍子的指揮圖示。
�。�2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱（請學(xué)生打開(kāi)課本26頁(yè)）
�。�1）高聲部旋律學(xué)習
�。�2）低聲部旋律學(xué)習
�。�3）歌詞學(xué)習
�。�4）帶詞演唱
�。�5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；
�。�6）完整演唱一次，請一學(xué)生擔任指揮，老師點(diǎn)評；
�。�7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂(lè )伴奏，教師擔任電子琴伴奏；
�。ㄈ┩卣剐蕾p：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )第三冊第九課《顛倒歌》
地位與作用：
學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習，在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、表演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和能力鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展其音樂(lè )感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作精神的群體交往中，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )尊重、讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗
教材分析：
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛(ài)的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過(guò)來(lái)，生動(dòng)有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表現了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還安排了一首《顛倒謠》讓學(xué)生有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內容：
�。�1）“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
�。�2）《顛倒謠》
�。�3）歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標：知識目標：學(xué)會(huì )有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學(xué)習正確的自然知識。
能力目標：在音樂(lè )活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力，提高他們對音樂(lè )的感受力、表現力和創(chuàng )造力。
情感目標：通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )與他人合作、交往與協(xié)調。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )活動(dòng)、不斷提升參與體驗，指導學(xué)生能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會(huì )并表現歌中力度的變化。
活動(dòng)預案：
�。�1）風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�2）歌中滲趣、深化體驗
內化拓趣、表演創(chuàng )編
�。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
�。�1）“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎，引出風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
�。�2）“剪風(fēng)箏”學(xué)生用剪刀剪出風(fēng)箏圖片，引導每一位學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，給予學(xué)生自主活動(dòng)的空間，提供展示、表現的舞臺。（風(fēng)箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來(lái)）
�。�3）“放風(fēng)箏”學(xué)生在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進(jìn)行聽(tīng)辨練習，把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。（課前將黑板布置成森林背景，有藍天白云、花草樹(shù)木，可愛(ài)的動(dòng)物等）
�。ǘ└柚袧B趣、深化體驗
�。�1）找一找：
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片（《顛倒歌》中的動(dòng)物及歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀(guān)察、思考、練習、探索的空間留給學(xué)生。
�。�2）讀一讀：
通過(guò)小組看和讀，采用以點(diǎn)帶面的形式，由個(gè)人——小組——集體，在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、共同合作的意識，讓學(xué)生置身于“玩”中感知音樂(lè )的美。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：
鼓勵學(xué)生敢于表達自己的體會(huì )與想法，一起分享快樂(lè )，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”�！翌}：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動(dòng)物們在一起唱了一首《顛倒歌》。
�。�4）聽(tīng)一聽(tīng)：
引導學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，更有效地促使學(xué)生自主學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步地深化體驗，從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節——學(xué)唱歌曲。
�。�5）唱一唱：
采用聽(tīng)唱與跟唱相結合，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在聽(tīng)中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會(huì )歌中強弱變化，最后，師生跟著(zhù)錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓學(xué)生的情感體驗有淺入深。
�。ㄈ﹥然厝�、表演創(chuàng )編
�。�1） 選一選：
引導學(xué)生明白表演有多種形式：如樂(lè )器伴奏、律動(dòng)表演、豐富表情、生動(dòng)演唱等，學(xué)生分組商量后自己作出選擇（可以進(jìn)行重組）。
�。�2） 動(dòng)一動(dòng)：
根據小組的`選擇進(jìn)行創(chuàng )編表演，在歌聲中發(fā)展學(xué)生的感受力、表現力和創(chuàng )造力，而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或幫助者。
�。�3） 改一改：
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動(dòng)中教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng )造能力、尊重他們的創(chuàng )作成果，師生邊唱邊演，盡情享受著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )，在載歌載舞中結束本課。
總結：
本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽(tīng)、創(chuàng )、演等活動(dòng)，有機地與感受音樂(lè )相結合，在各種音樂(lè )活動(dòng)中，都伴隨著(zhù)音樂(lè )，將音樂(lè )融入其中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在自主活動(dòng)時(shí)，教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì )上自己去實(shí)踐，充分相信他們的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗到音樂(lè )所包含的情緒、情感和情境，充分體現學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習方式，促使學(xué)生會(huì )學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué)，真正體現出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
本課教學(xué)設計的指導思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ├碚撘罁�
現代教育理念強調學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續發(fā)展，終身教育的視角去考慮問(wèn)題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設計和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗。無(wú)論是唱歌還是表演、創(chuàng )造等活動(dòng)，都力圖體現出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng )造和表現的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
教學(xué)內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂(lè )一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè )句。第一、二句以變化重復的手法用xx x| xx x節奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
我校一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習，具備了一定的合作學(xué)習的基礎，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風(fēng)琴的訓練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習的方式。因此，在教學(xué)設計中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習機會(huì )。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現。通過(guò)表演、合作展示自己對角色的理解。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
1．使用繪聲繪影軟件
2．PPT幻燈片
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題及其對策
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對于種子的生長(cháng)發(fā)育沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此，教師要創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(cháng)的過(guò)程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長(cháng)是離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露的滋潤的，同時(shí)教育小朋友，自己的`成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標
通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè ))曲，感受音樂(lè )所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(cháng)離不開(kāi)老師和家人的培養。
�。ㄈ爸R與技能”目標
指導學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗不同角色的內心想法。
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過(guò)程
舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話(huà)活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然。）
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（階段目標：展示合作學(xué)習的成果）
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰(shuí)在叫》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺(jué)周?chē)幕锇楸憩F怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著(zhù)老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？
生：跟著(zhù)伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習新歌（階段目標：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗準確學(xué)習歌詞和歌譜）
1．初聽(tīng)作品，了解歌曲
師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì )告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？
生：回答問(wèn)題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言
師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們再聽(tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì )學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮
3．學(xué)唱作品 先唱歌詞
師：看來(lái)大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著(zhù)唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學(xué)習習慣）
生：跟著(zhù)錄音唱。
師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習 大膽嘗試
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學(xué)習并匯報
師：幫助解決問(wèn)題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱 感情充沛
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習歌譜 手勢輔助
師：帶著(zhù)學(xué)生用柯達依手勢進(jìn)行唱歌譜練習。
生：全員參與。
�。ㄈ└枨硌荩A段目標：分角色合作表演歌曲）
1．提供設計 模仿創(chuàng )編
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jì)蓚�(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進(jìn)行設計。
2．提供舞臺 伴奏服務(wù)
師：我現在把舞臺讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
�。ㄋ模┙虒W(xué)檢測（階段目標：檢查學(xué)生學(xué)習狀況）
1．檢查歌詞
師：鼓勵表演好的同學(xué)
2．檢查歌譜
師：鼓勵用手勢進(jìn)行演唱的同學(xué)。
�。ㄎ澹┛陲L(fēng)琴教學(xué)（階段目標：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）
師：指導學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
�。┩卣箖热荩A段目標：聆聽(tīng)作品《春雨蒙蒙地下》）
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫(xiě)春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽(tīng)聽(tīng)春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)作品
師生：簡(jiǎn)短討論。小結下課
六、學(xué)習效果評價(jià)設計
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式
本課的學(xué)習效果評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。教師評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生自評安排在完成分類(lèi)依據的選擇和分類(lèi)結果的確定之后。
�。ǘ┰u價(jià)量規
評分表1
評價(jià)等次 評 價(jià) 的 內 容評價(jià)方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內評
合 格能看著(zhù)歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評
評分表2
評價(jià)等次 評 價(jià) 的 內 容評價(jià)方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評
合 格能看著(zhù)歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
本課的教學(xué)設計重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過(guò)教案現象嚴重，學(xué)生到底學(xué)的開(kāi)心不開(kāi)心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧�，F在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂(lè )教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習的人。因此，教師在教學(xué)設計的每個(gè)環(huán)節，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設計是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設計了師生合作學(xué)習的環(huán)節，模仿種子破土而出的過(guò)程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著(zhù)的姿勢站起來(lái)，沒(méi)有展示出種子發(fā)芽的變化過(guò)程，經(jīng)過(guò)教師指導后，其他同學(xué)在表現時(shí)，就會(huì )去表現發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節是表現小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒(méi)有把小雨和種子歡暢的感受展現出來(lái)，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著(zhù)急了，只要教師停下來(lái)進(jìn)行指導，就好了。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂(lè )教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權利。把學(xué)生發(fā)展的權利還給學(xué)生，這是我們音樂(lè )教師應當充分做到的。
當然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節課的遺憾之處，就是對于教學(xué)時(shí)間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節的設計，使時(shí)間安排上更合理。
《小雨沙沙》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂(lè )一年級下冊的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè )句。第一、二句以變化重復的手法用xx x xx x節奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威指出：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據音樂(lè )新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設置了以下教學(xué)目標：
�。�1）彈琴幫學(xué)生唱準d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
�。�2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來(lái)自大自然的美。
�。�3）指導學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(cháng)離不開(kāi)科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物。
�。�4）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一.說(shuō)教材
本課的教學(xué)內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課<音樂(lè )會(huì )>里的一首歌《我是小音樂(lè )家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因為這學(xué)期一直在研究自制打擊樂(lè )器在音樂(lè )課堂上的作用，所以在本課的設計里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行打節奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習、感受和表現音樂(lè )。同時(shí)，體會(huì )創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力和想象力。
二.說(shuō)學(xué)法
1.綜合運用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2.充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3.以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂(lè )的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三.說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下,了解"吉他、提琴、法國號"幾種樂(lè )器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )到要想實(shí)現自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習文化課，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想，服務(wù)于社會(huì )。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導入環(huán)節我先帶領(lǐng)學(xué)生復習歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，然后對學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。但是每個(gè)進(jìn)入音樂(lè )會(huì )會(huì )場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入，如果你們想得到音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)考驗。你們有信心進(jìn)行挑戰拿音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券嗎?"從而引出難句旋律的模唱，為等下學(xué)習歌曲奠定了基礎。通過(guò)這一設計，創(chuàng )設開(kāi)音樂(lè )會(huì )的情境，輕松課堂氣氛，更好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性。又如在聆聽(tīng)歌曲前我提問(wèn)設置懸念："今天，我還請來(lái)了三位外國小朋友來(lái)參加我們的音樂(lè )會(huì )，他們還為我們帶來(lái)了精彩的歌表演�，F在我們一起在歌聲中聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)?"接著(zhù)播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂(lè )器演奏的，通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風(fēng)采
《音樂(lè )新課標》強調："生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲，我請學(xué)生用動(dòng)作表現自己喜歡的`樂(lè )器的演奏。有的學(xué)生選擇表現演奏圓號，有的學(xué)生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng )造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、注重創(chuàng )編，培養能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng )活動(dòng)，本課中我設計了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè )器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng )編環(huán)節，往往會(huì )因為學(xué)生缺乏創(chuàng )編的素材而使創(chuàng )編流于形式，所以在本課的一開(kāi)始，我讓班級小樂(lè )手展示的目的除了創(chuàng )設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng )編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng )編歌詞的教學(xué)目標。
都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在總結這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節奏難點(diǎn)，如"0 勃�。榕� 砰勃�。榕榕� "中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞"勃隆"，是比較難處理的，雖然通過(guò)反復的聽(tīng)唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰"，將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，這樣，更能確定"砰砰砰"的準確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽(tīng)"勃隆"兩字的弱起感覺(jué)。又比如在"跳?喲 唱 喲" 這一字多音的樂(lè )句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節奏仍有錯誤，學(xué)生還是很明顯地將"跳?喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在"5 3 1｜2 1｜"中的"3"音處加個(gè)"ao"音，節奏，那么難點(diǎn)解決了嘛!
我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì )更受到學(xué)生們的喜愛(ài)!
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容：
各位老師好，我說(shuō)課的內容是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )與戲劇表演》第四單元《音樂(lè )劇》，本節的內容包括欣賞音樂(lè )劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。
教材分析：
我對教材是這樣認識的，通過(guò)欣賞《音樂(lè )之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來(lái)了解音樂(lè )劇的定義起源，而選用《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來(lái)展開(kāi)對音樂(lè )劇發(fā)展的了解及藝術(shù)特征的感受和體驗。
教學(xué)目標：
我設計了這樣的教學(xué)目標：第一是知識目標：通過(guò)欣賞、了解音樂(lè )劇的定義起源和發(fā)展；第二能力目標：結合欣賞，多層次的了解音樂(lè )劇的藝術(shù)特征；第三情感目標：感受體驗音樂(lè )劇獨特的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
我認為本課的重點(diǎn)是了解音樂(lè )劇的定義、起源和發(fā)展；而感受、體驗音樂(lè )劇的藝術(shù)特征則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
鑒于對教學(xué)內容的分析和對學(xué)生的了解，在教學(xué)過(guò)程中我將采用創(chuàng )設情景、互動(dòng)探究、討論，自主創(chuàng )編等方法進(jìn)行教學(xué)，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更好的'突破本課的重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：這節課我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：
啟發(fā)引導——知識新授——感受經(jīng)典——拓展與鞏固——課堂小結。
一、啟發(fā)引導
課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂(lè )劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學(xué)生的距離，調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，并由此導入新課學(xué)習。
二、知識新授
首先了解什么是音樂(lè )��？我并未直接告訴學(xué)生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂(lè )劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學(xué)生欣賞，觀(guān)察思考幾種音樂(lè )元素在音樂(lè )劇中完美自然的結合，然后通過(guò)交流總結出音樂(lè )劇的定義，引導學(xué)生自主探究，突出以學(xué)生為主的教學(xué)思想。
掌握音樂(lè )劇的定義后，結合欣賞音樂(lè )劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂(lè )劇的起源于發(fā)展。這樣學(xué)生會(huì )在本環(huán)節的學(xué)習中感覺(jué)自然貼切。
三、感受經(jīng)典
欣賞美國音樂(lè )劇全盛時(shí)期代表作《音樂(lè )之聲》選曲《雪絨花》和音樂(lè )劇《貓》的經(jīng)典名曲《回憶》感受、體驗音樂(lè )劇的藝術(shù)特征。
在《雪絨花》的教學(xué)中我首先在屏幕上顯示文字，讓學(xué)生閱讀，接著(zhù)播放《雪絨花》的影像資料并讓學(xué)生隨唱，欣賞后讓學(xué)生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種？在出示答案之后，再一次播放資料讓學(xué)生隨唱，之后我和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱排演。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了音樂(lè )劇中的音樂(lè )是聲樂(lè )和器樂(lè )的混合，聲樂(lè )有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時(shí)，他們也深刻體會(huì )到音樂(lè )劇的藝術(shù)魅力。這環(huán)節既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性又拉近了師生距離，營(yíng)造了愉悅和諧的音樂(lè )情境，達到了高中新課標的要求。
對音樂(lè )劇《貓》經(jīng)典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑒賞的升華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界復雜的變化。首先我讓學(xué)生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂(lè )形象并用語(yǔ)言表達對作品的理解。通過(guò)口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創(chuàng )作背景，復聽(tīng)《回憶》讓學(xué)生體驗音樂(lè )劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。
以上兩個(gè)曲目都體現了音樂(lè )劇的藝術(shù)特征，讓學(xué)生結合欣賞討論概括出音樂(lè )劇的藝術(shù)特征共有三個(gè)，通過(guò)屏幕顯示加深學(xué)生的印象。
四、拓展與鞏固
鞏固本節內容時(shí)，我播放歌曲《小草》。因為這首歌學(xué)生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂(lè )劇《芳草心》的主題歌，放在這里欣賞既可以讓學(xué)生重新認識這首《小草》，而更主要的是讓學(xué)生在熟悉的旋律中加深對音樂(lè )劇藝術(shù)特征的理解。
五、課堂小結
我們中國的音樂(lè )劇作品并不是很多，通過(guò)本節對音樂(lè )劇的欣賞，希望同學(xué)們以后更多的關(guān)注音樂(lè )劇，關(guān)注中國音樂(lè )劇，期待大家乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀充分展現自我！
我的說(shuō)課就到這里，請各位老師批評指正，謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、定題材，即教學(xué)內容。
因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結合新課程標準，起點(diǎn)要高，內容要新，方法要活，也就意味著(zhù)取材是非常之難。一開(kāi)始我構思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂(lè )感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè )與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好，這個(gè)題目不錯，于是，我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開(kāi)始想了：感受音樂(lè )，感受爵士音樂(lè )，感受黑人音樂(lè )，感受非洲音樂(lè )，好，就定了吧！
題材定了，那具體內容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺吧，接著(zhù)想。非洲音樂(lè )的節奏很有特點(diǎn)，于是就開(kāi)始想這方面的內容：打聽(tīng)想——一起打模擬再創(chuàng )打。非洲音樂(lè )的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現。非洲音樂(lè )的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來(lái)感受感受。
二、抓細抓落實(shí)，即教學(xué)目標。
1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏）
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例）
3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現，感受非洲音樂(lè )。
三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念。
1、自組教材，靈活運用。
2、取材新穎，富有特色。
3、層次分明，訓練到位。
四、教學(xué)過(guò)程，方法。
1、先讓學(xué)生感受音樂(lè )，看第一幅圖（好不容易找到的），聽(tīng)特色音樂(lè )，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。
2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽(tīng)師打，引出非洲打擊樂(lè )：接下去請你閉上眼睛，你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么，想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受，讓生來(lái)打，一起拍手，拍凳。還會(huì )怎么打——請你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè )，再點(diǎn)課題。
3、練。分聲部聽(tīng)，請生想：請聽(tīng)老師彈的這段旋律，你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的`訓練。點(diǎn)出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學(xué)生訓練吧！
4、唱動(dòng)結合。非洲黑人在一起還會(huì )做那些與音樂(lè )有關(guān)的情景（請生隨意講，取典型，可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)單地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè )，感受。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放�，F代的爵士音樂(lè )最早也是起源于非洲音樂(lè )。點(diǎn)圖片和音樂(lè )，感受，下課，師生再見(jiàn)，打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
�。ㄒ唬┛紤]到"三情"：
1、情景。
創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意，當學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿(mǎn)新異性的事物，新鮮感便會(huì )油然而生，這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著(zhù)一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機械為愉快靈活。在教學(xué)中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂(lè )教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè )，而且會(huì )使他們對音樂(lè )發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對音樂(lè )的更大興趣和強烈的喜愛(ài)，這正是我們所應追求的理想教學(xué)效果。
3、情感。
即音樂(lè )教學(xué)"情感化"，音樂(lè )是情感的藝術(shù)。音樂(lè )能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè )教育目標之一。音樂(lè )教育應牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對音樂(lè )的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現和創(chuàng )造，提高他們的審美能力。
�。ǘ┛紤]到"創(chuàng )造性"。
談到創(chuàng )造性，首先要談創(chuàng )造性思維有了創(chuàng )造性的思維，才有創(chuàng )造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內容都是自己挖空心思創(chuàng )作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂(lè )的創(chuàng )造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，發(fā)掘學(xué)生的聰明才智。
�。ㄈ┛紤]到"參與，愉悅"。
首先，提供給學(xué)生感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )的開(kāi)放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè )審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)，主動(dòng)與促動(dòng)相結合。然后，愉悅的音樂(lè )課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情，好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀(guān)察力和豐富想象力，敢說(shuō)，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè )天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
�。ㄋ模┛紤]到"活"起來(lái)。
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂(lè )課"活"起來(lái)，使歌活，心活，情活，動(dòng)作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中。我們要會(huì )讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑，節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng )造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱，有得動(dòng)，有得聽(tīng)，有得看，有得創(chuàng )，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動(dòng)促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂(lè )課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假若整節課讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會(huì )亂哄哄的，沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì )感覺(jué)乏味，煩躁。調皮的學(xué)生就會(huì )乘機搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結合，有張有弛。放得開(kāi)，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問(wèn)答，交流，思考，互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習保持著(zhù)積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，情景創(chuàng )設，情感體驗等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng )造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結合起來(lái)，運用得當，教學(xué)就會(huì )如魚(yú)得水，收放自如。
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