關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿模板五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是一節美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程規范，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自身的童年時(shí)，總是充溢著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表示形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中生長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不只僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變化的學(xué)習情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）能力目標
會(huì )表達自身對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表示形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養同學(xué)珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差別性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表示形式，體會(huì )不同表示形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
不同藝術(shù)表示形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級同學(xué)的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學(xué)形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充沛調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓同學(xué)主動(dòng)探究，自身提出問(wèn)題，通過(guò)討論自身解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓同學(xué)逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自身童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)同學(xué)對童年美好時(shí)光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使同學(xué)很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）同學(xué)根據自身喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓同學(xué)抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，通過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中生長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比方說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉和到了作品的內容和思想，可以通過(guò)引導同學(xué)觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓同學(xué)通過(guò)扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比方，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)和雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深同學(xué)的認識，在欣賞《戰斗中生長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓同學(xué)身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變化。
�。ㄍㄟ^(guò)組級交流，使全體同學(xué)一起分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表示形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍㄟ^(guò)作品間的橫向比較，使同學(xué)初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）對比《戰斗中生長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養同學(xué)珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使同學(xué)透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變化和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計通過(guò)作品之間的對比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自身的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘瑢W(xué)對美術(shù)作品的認識，培養同學(xué)珍惜美好童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教學(xué)設計”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是：人美版教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第一冊第9課——《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》（課件）下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友，孩子們對魚(yú)有著(zhù)特殊的感情，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。本課內容可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：
思想目標：訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)的習慣，認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫(huà)、充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
情感目標：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：自然界是的魚(yú)與美術(shù)作品中的魚(yú)有什么區別，如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。
教學(xué)準備：
教師：課件、魚(yú)的圖片作品、畫(huà)紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。而《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
三、 教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)了才和我們見(jiàn)面，小朋友們想不想來(lái)試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。
2、師表?yè)P猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著(zhù)各種各樣的魚(yú)兒。大家快來(lái)看一看�。ㄕn件出示一幅海底各種魚(yú)兒在水藻間游來(lái)游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰(shuí)向我們游過(guò)來(lái)了?師出示小丑魚(yú)實(shí)物。
教師小結，比如說(shuō)：大家說(shuō)的非常好，魚(yú)是我們人類(lèi)的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個(gè)人都來(lái)保護魚(yú)類(lèi)，愛(ài)護這個(gè)美麗的家園。
師：小丑魚(yú)妮妮今天來(lái)我們班有一項特殊的任務(wù)，原來(lái)妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽(tīng)說(shuō)小朋友非常善于觀(guān)察、畫(huà)畫(huà)的特別好，就想請大家幫她一個(gè)忙：找一找海洋里最大最美的魚(yú)，妮妮的公司想請她來(lái)做海洋的代言人，你們愿意幫她這個(gè)忙嗎？學(xué)生應答
【評析】引出動(dòng)物做代言人這樣的導入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧又充滿(mǎn)互動(dòng)的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚(yú)妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時(shí)候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)
提問(wèn)：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚(yú)，清潔魚(yú)、石斑魚(yú)、蝴蝶魚(yú)……
師：你還知道哪些魚(yú)？學(xué)生應答
【評析】歡快的音樂(lè )，美麗的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進(jìn)入課堂的學(xué)習氛圍。在設計的情境中，經(jīng)過(guò)小丑魚(yú)的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗著(zhù)海底世界的美、魚(yú)兒的美，之后老師又引導學(xué)生選擇自己喜歡的魚(yú)兒來(lái)通過(guò)自己形象的展示參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂(lè )于嘗試，在不知不覺(jué)中愿意去學(xué)習美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚(yú)之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著(zhù)特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。
�。�1）提問(wèn)：魚(yú)的身體有哪幾個(gè)部分組成？學(xué)生說(shuō)，教師利用小丑魚(yú)講解魚(yú)身體各部位的特點(diǎn)。（魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗）
�。�2）師：是不是所有的魚(yú)都跟小丑魚(yú)長(cháng)得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚(yú)？
生自由說(shuō)，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚(yú)”
三、比較：認識大小
�。�、師：魚(yú)的形狀真是千奇百怪��！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚(yú),還給她畫(huà)了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一�。┖�，這兩條魚(yú)放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚(yú)放在畫(huà)面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)好看。
【評析】教師用這樣互動(dòng)、充滿(mǎn)探究性的語(yǔ)言，用貼近兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對感受色彩、體驗形態(tài)等教學(xué)活動(dòng)，誘導學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過(guò)自我發(fā)現掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì )了學(xué)習，并覺(jué)得學(xué)習并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、你也能用筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的外形嗎？和妮妮比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學(xué)生畫(huà)出大魚(yú)，然后集體找出畫(huà)的最大的魚(yú)。（師進(jìn)行表?yè)P）引導學(xué)生觀(guān)察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫(huà)時(shí)敢于充滿(mǎn)畫(huà)面并畫(huà)大。
5、小丑魚(yú)妮妮說(shuō)：我們挑選海洋形象代言人，看光長(cháng)的個(gè)大還不行，還有很重要的一點(diǎn)是要漂亮。剛才看了那么多的魚(yú)兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來(lái)欣賞一下這些“多姿多彩的魚(yú)”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚(yú)，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚(yú)，讓學(xué)生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點(diǎn)花紋吧，簡(jiǎn)單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧�。ㄓ命c(diǎn)、線(xiàn)、塊加深直觀(guān)的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品
1、師：讓我們看看農民畫(huà)家眼中最美的魚(yú)吧？
�。ǔ鍪舅囆g(shù)作品《戲魚(yú)》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現告訴我們
3、引導學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的“變、加、色”三方面的變化。（點(diǎn)、線(xiàn)、面的添加）
找畫(huà)中的秘密，農民畫(huà)家是如何把魚(yú)畫(huà)大的？你們知道嗎？（生說(shuō)一說(shuō)）
4、教師總結：農民畫(huà)家真是太有創(chuàng )造性了，他把魚(yú)變得更美了�！凑n件演示：將魚(yú)變小再復原〉
我們要學(xué)習農民畫(huà)家的想象力和創(chuàng )造力，畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。
[評析]自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中的魚(yú)進(jìn)行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現活動(dòng)的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維
1、課件欣賞范例中的魚(yú)（裝飾紋樣簡(jiǎn)單帶過(guò)）
六、作業(yè)要求：
今天請同學(xué)們畫(huà)出你心目中最大、最漂亮的魚(yú)，我們每個(gè)小朋友都來(lái)幫助小丑魚(yú)妮妮完成她的使命，一起來(lái)加油！
【評析】教師的引導、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過(guò)學(xué)生大膽的、有創(chuàng )意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現、善于引導、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導。
�。ū尘耙魳�(lè )《潛海姑娘》）
【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂(lè )。為學(xué)生創(chuàng )設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，跟好的促進(jìn)了學(xué)生的表現熱情。
八、展評
將畫(huà)貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學(xué)生帶上已畫(huà)好的畫(huà)參加競選，學(xué)生和教師對魚(yú)兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無(wú)論是教師的評價(jià)，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點(diǎn)評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵的話(huà)語(yǔ)，滿(mǎn)意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽(yáng)，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚(yú)裝飾美化我們的生活。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一 教材分析
《會(huì )變的線(xiàn)條》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第三冊第十七課�！坝螒蚴莾和奶煨浴�，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著(zhù)內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng )造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線(xiàn)條組成靈動(dòng)的畫(huà)面，也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之一。畫(huà)筆和色彩對兒童有著(zhù)強烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的.涂鴉之中體味線(xiàn)條對視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng )造的成就感；體味快樂(lè )。這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習中使學(xué)生積極主動(dòng)地認識線(xiàn)條，注意統一糾正某些線(xiàn)條的不規范名稱(chēng)。在認識線(xiàn)條的基礎上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆，自由組織、畫(huà)線(xiàn)，感受不同的線(xiàn)條、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì )到線(xiàn)條的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果，并且學(xué)習敢于大膽組織畫(huà)面，為今后的學(xué)習與創(chuàng )作打下良好的基礎�；谝陨险J識我從三方面來(lái)確定教學(xué)目標。
二 教學(xué)目標
1．技能目標：能認識不同的線(xiàn)。
2．創(chuàng )新探究目標：運用不同種線(xiàn)條組織一幅畫(huà)面，表現出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個(gè)性。
3．情感目標：通過(guò)欣賞藝術(shù)大師的以線(xiàn)造型的繪畫(huà)作品，引導學(xué)生體會(huì )不同線(xiàn)條賦予畫(huà)面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì )使用線(xiàn)，嘗試用不同線(xiàn)、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
難點(diǎn)：把如何運用不同種線(xiàn)表現美感。
為了實(shí)施教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
四 教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1．變線(xiàn)游戲
�。ㄅd趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習多樣的表現形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；并使這種興趣轉化為長(cháng)久的情感態(tài)度。因此，我在課堂教學(xué)中著(zhù)力營(yíng)造一個(gè)“樂(lè )學(xué)”的氛圍，通過(guò)激趣談話(huà)：小朋友們，瞧，我把大家喜愛(ài)的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來(lái)了禮物，誰(shuí)要啊?不過(guò)要想得到禮物的小朋友先得過(guò)我這一關(guān)，就是來(lái)做個(gè)變線(xiàn)游戲。）
[通過(guò)玩變線(xiàn)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，鞏固對線(xiàn)條的認識。]
由此得出課題：會(huì )變的線(xiàn)條
[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。]
(二)欣賞分析，傳授新課
1．通過(guò)欣賞、評述逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法。
在這一環(huán)節里，我設計了觀(guān)察、欣賞、分析等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，勇于實(shí)踐。首先，讓學(xué)生觀(guān)察，了解線(xiàn)條的種類(lèi)。（直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)等）
A找一找，認一認線(xiàn)條種類(lèi)。
B畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)一動(dòng)體驗感受。
[學(xué)生在觀(guān)察、觸摸、討論、實(shí)踐中對不同種類(lèi)的線(xiàn)條有了初步的感性認識，教師與學(xué)生一起以游戲的心情畫(huà)線(xiàn)，觀(guān)察線(xiàn)條的變化，學(xué)生對各種線(xiàn)條有初步的認識。極大地調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開(kāi)始接觸繪畫(huà)起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫(huà)態(tài)度]
2．欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線(xiàn)條構成的抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)
[《美術(shù)課程標準》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，從單純的技能技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。加深對文化和歷史的認識。]
3．分析大師作品
在欣賞的基礎上組織學(xué)生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線(xiàn)條或色彩?” “你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點(diǎn)傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的?”
[繪畫(huà)是情感的表達。你快樂(lè )，你的線(xiàn)條也會(huì )跳舞；你悲傷，你的色彩也會(huì )暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺(jué)卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養。]
4．觀(guān)看教師范畫(huà)
播放一段優(yōu)美的音樂(lè )，教師現場(chǎng)示范畫(huà)一幅畫(huà)。
[教師的示范給學(xué)生直觀(guān)印象，優(yōu)美的樂(lè )曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化減學(xué)生作畫(huà)的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]
(三)合作創(chuàng )新，動(dòng)手實(shí)踐
新課程強調以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學(xué)生提供參與成功的機會(huì )。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線(xiàn)或小棍等線(xiàn)材，大家一起來(lái)擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。
[在明確作畫(huà)要求后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂(lè )，創(chuàng )設愉快的氛圍。]
(四)作品評價(jià)，課外延伸
1．展示各組的繪制作品（給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，體驗成功的快樂(lè )。）
美術(shù)活動(dòng)評價(jià)要求通過(guò)觀(guān)察、記憶和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀(guān)行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平以及交流表達的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)�；诖�，我首先進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，“是否積極地參與探索活動(dòng)”；“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”；“是否靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結合線(xiàn)、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng )造”。
2．學(xué)生當評委，評價(jià)作品
A．學(xué)生的自我評價(jià)
B．學(xué)生之間的互評
[讓學(xué)生學(xué)會(huì )自評、互評，學(xué)會(huì )學(xué)習和自我教育，成為“可持續發(fā)展”的學(xué)習者。教師的觀(guān)念要適應時(shí)代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標準來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現、大膽創(chuàng )造、勇于嘗試。]
3．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng )設的童話(huà)情境，提高了他們的對上美術(shù)課的興趣]
4．總結延伸
鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[學(xué)會(huì )創(chuàng )新與探究，學(xué)會(huì )讓自己的東西變得實(shí)用、生活美化起來(lái)。又增進(jìn)了親情。]
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
教材分析： 《我畫(huà)的海洋怪獸》是蘇教版實(shí)驗教科書(shū)中第
十 冊，第 13 課的內容，根據美術(shù)課程標準四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的劃分為依據，本課隸屬于 造型表現 這一學(xué)習領(lǐng)域。本課的教學(xué)內容對孩子們來(lái)說(shuō)是一頓豐富且誘人的知識盛宴，能夠從各個(gè)角度滿(mǎn)足孩子對 海洋 的興趣， 體驗 美術(shù) 的快樂(lè )，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。因此我把教材進(jìn)行了重新的整合與取舍，準備向孩子們展示一節最貼近生活的美術(shù)課。
學(xué)情分析：被高樓、電視、網(wǎng)絡(luò )所包圍的 五 年級學(xué)生，常常會(huì )忽略 造型 之美。沒(méi)有美的感染則無(wú)法引起創(chuàng )作的激情，可是 五 年級的學(xué)生對 海洋 的了解早己不是一張白紙，他們對于 造型表現 的方法已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此我緊密聯(lián)系 生活 ，結合 實(shí)際 ，喚醒孩子對美術(shù)的感受能力，為本課作鋪墊。
基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學(xué)目標設定為
1.認知目標：通過(guò)欣賞大量的海洋生物，了解更多的海洋知識和海洋生物的特征。
2技能目標：抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，用適合的表
現方法將想象中的海洋怪獸表現出來(lái)。
3.情感目標：通過(guò)了解更多的海洋生物，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生提高對海洋生物和環(huán)境的保護意識。 在確定目標的基礎上我將本課的
教學(xué)重點(diǎn)確定為 ：通過(guò)欣賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。
難點(diǎn)為：如何準確抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，并很好地表現出來(lái)。
本課的教法我準備以情境教學(xué)法、演示法為主，通過(guò)自主學(xué)習、自主發(fā)現、自主評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )作熱情。
本課的學(xué)法我打算遵循：學(xué)為主體的原則，充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。
教學(xué)過(guò)程：
1.視頻導入，引出課題。
以 海洋生物的紀錄片 作為引子，抓住學(xué)生的注意力，引導學(xué)生探究的興趣，從而提出問(wèn)題：1. 這些海洋生物給你什么樣的感覺(jué)？
從而引出本課的課眼，并板書(shū)： 《我畫(huà)的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。
2.欣賞圖片，引發(fā)啟導
運用多媒體展示幾種有特點(diǎn)的海洋生物，并引導學(xué)生欣
賞，分析這些海洋生物的外形特點(diǎn)、色彩與不同之處，并說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)哪些比較特別的海洋生物，說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)？
3.自主探究，明確方法
自主探究，合作交流是新課程標準特別提倡的一種學(xué)習方法，所以這一環(huán)節，我先用鼓勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，接下來(lái)，引導學(xué)生欣賞課本的范作，并鼓勵學(xué)生分小組相互交流：課本上是如何表現海洋怪獸的，你最喜歡哪一幅，為什么？并說(shuō)說(shuō)你想象的海洋怪獸是什么樣的？
此環(huán)節為學(xué)生提供了大師的作品和其他同學(xué)的作品，緩解孩子畏難的情緒。在美術(shù)課上對名畫(huà)進(jìn)行欣賞，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)步，也拓展了孩子的藝術(shù)視野和欣賞能力。
4.大膽創(chuàng )作，培養能力
我讓學(xué)生運用喜歡的繪畫(huà)制作工具，獨立或小組合作完成一幅海洋怪獸。
�。ㄐ蕾p了這么多作品，我們也來(lái)當一回，“小設計師”吧！并強調作業(yè)的注意事項。教師讓學(xué)生在課堂里進(jìn)入積極學(xué)習的最有效的方法是設計各種學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。第二次作業(yè)也是本課的重點(diǎn)之一，有了前面的一系列鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的表現欲望。）
5.展示評價(jià)，培養情趣
每組派代表上臺介紹自己組的最佳作品，說(shuō)一說(shuō)自己的設計意圖，制作經(jīng)驗，并發(fā)表自己對作品的看法。
�。ń虒W(xué)評價(jià) ： 1.學(xué)生自評：運用了什么材料? 設計的靈感是什么？你覺(jué)得還有哪些欠缺的地方?
2.學(xué)生互評：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些需要改進(jìn)的地方，讓它變的更美？
3.教師評價(jià)：在教師評價(jià)的過(guò)程中，多鼓勵，少批評。強化評價(jià)的內在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別和選拔的功能。）
6.課堂小結，擴展延伸
我設計了這堂課的哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?讓學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作中體會(huì )成功的快樂(lè )，合作的快樂(lè )。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)擴展延伸的空間，每組按照自己所畫(huà)的海洋怪獸，分角色編一段童話(huà)故事，講給其它組的同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計與媒體應用
課題：我畫(huà)的海洋怪獸
制作方法、過(guò)程
作品展示區
說(shuō)媒體的使用： 本課的課件是常見(jiàn)的PPT演示文稿，雖然簡(jiǎn)單，但幾個(gè)環(huán)節的運用恰到好處。如：展示圖片時(shí)、學(xué)生作業(yè)時(shí)音
樂(lè )的播放，渲染氣氛，創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
我的說(shuō)課到此結束，感謝您的聆聽(tīng)�。ň瞎�
1. 在寫(xiě)的過(guò)程中，不一定要說(shuō)，第一步是說(shuō)教材，第二步是說(shuō)學(xué)情什么的，自然一點(diǎn)！
2. 寫(xiě)重難點(diǎn)時(shí)，一定要仔細想，評委聽(tīng)的就是重難點(diǎn)和教學(xué)設計，開(kāi)頭和結尾四個(gè)。如果實(shí)在想不到，把它發(fā)給你的復印資料中有一段教師建議中的文字就是重點(diǎn)，抄一下就OK！
3. 中間空的部分，根據自己的說(shuō)課內容，做填空題！
4. 寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)，一定要注意結合學(xué)生生活�，F在的美術(shù)課一般都布置兩次作業(yè)。如果只知道套用的話(huà)，想拿高分，有點(diǎn)困難。
5. 說(shuō)課完后，他會(huì )提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，要有心理準備！
注意事項：
1. 寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書(shū)寫(xiě)的速度比較快。
2. 不要出現劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對的文字和錯字。
3. 自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬(wàn)不要寫(xiě)上去。（我說(shuō)課就讀錯了一個(gè)字）。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位評為老師好：
今天我說(shuō)的是浙美版第五冊第2 課《我們愛(ài)勞動(dòng)》根據說(shuō)課的要求，我將從教材分析，教學(xué)準備，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)科課。
一、教材分析
本課是屬于“造型、表現’的內容。按課標的要求，初步認識形,色等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過(guò)看看,畫(huà)畫(huà),做做等方法表現所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng )造愿望. 通過(guò)本課的教學(xué)，要著(zhù)重學(xué)生在日常生活中的觀(guān)察能力以及自主創(chuàng )新能力的培養與開(kāi)發(fā)。生活中的人物動(dòng)態(tài)千變萬(wàn)化，在勞動(dòng)時(shí)則會(huì )按一定的規律重復動(dòng)作。本課通過(guò)對不同的勞動(dòng)的認識，逐步對其解析，了解勞作時(shí)的基本動(dòng)態(tài)、讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美等來(lái)拓展學(xué)生的思維�；趯滩牡姆治�，確定如下教學(xué)目標：
認知目標：在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
操作目標：了解勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)規律，初步學(xué)習畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的方法。
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的學(xué)生想象力豐富和創(chuàng )造力活躍，而且該年齡段的學(xué)生有一定的美術(shù)基礎，本著(zhù)使學(xué)生提高對美得感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)：學(xué)習人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法
難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現。
課前準備
前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實(shí)施成功美術(shù)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，因此準備美術(shù)的工具是上好課的前提條件。
�。▽W(xué)生）記號筆、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)顏料等
�。ń處煟┯嘘P(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景的課件資料等
二、教法學(xué)法
都說(shuō)好的教學(xué)方法往往是教學(xué)成功的一半。我在教學(xué)上遵循“教為主導，學(xué)為主體。實(shí)踐炒作為主線(xiàn)”的教育思想，依據本課的性質(zhì)及小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將采用情景創(chuàng )設法，觀(guān)察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導教學(xué)法為主，結合學(xué)生的心理，多種教學(xué)手段和教學(xué)方法交替使用。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
在學(xué)法上，我本著(zhù)活動(dòng)性，自主性的原則，引導學(xué)生打開(kāi)思維空間，并放手學(xué)生主動(dòng)探究，小組合作，讓學(xué)生用討論、觀(guān)察，思考，比較等學(xué)習方法，來(lái)體驗學(xué)習的樂(lè )趣。無(wú)論是教法還是學(xué)法都會(huì )全方位滲透到教學(xué)程序中。
三、教學(xué)過(guò)程
課程標準提出: “美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，是學(xué)生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能，并重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成功的能力”因此，必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在看，聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意思，培養個(gè)性。
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程如下：
1.情境引入。
教師用課件播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè )，展示秋天辛勤農民伯伯在田里收割、背谷子的的畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生：你們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？需要使用哪些工具? 當時(shí)的心情怎樣？請學(xué)生回憶并交流。讓學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生下一環(huán)節學(xué)習做鋪墊。并引出了課題。（板書(shū)我們愛(ài)勞動(dòng)）
2.師生探究，擴散思維
接著(zhù)展示一段視頻是關(guān)于教師本人在家抹地板的內容，通過(guò)這段視屏讓學(xué)生也感受到老師也是熱愛(ài)勞動(dòng)的，并且能體現勞動(dòng)特征和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。請同學(xué)到講臺前模仿一種勞動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜猜他在干什么活。
教師總結：人在勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生了有規律、有節奏的優(yōu)美動(dòng)態(tài)。
教師設問(wèn)：人在勞動(dòng)時(shí)身體的各個(gè)部位是如何保持平衡的？
學(xué)生體驗：小組內同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)觀(guān)察并用動(dòng)態(tài)線(xiàn)表現人物動(dòng)作。
比如一個(gè)小組的活動(dòng)：
一個(gè)學(xué)生來(lái)模仿曬魚(yú)干的動(dòng)作。
觀(guān)察：這位同學(xué)在曬魚(yú)干的時(shí)候，他的身體有哪些變化？
頭怎樣變化？（看魚(yú)干。）
身體怎樣變化？（有點(diǎn)彎曲。）
手怎樣變化？（一只拿著(zhù)筐一只拿著(zhù)魚(yú)。）
腳如何變化？（前后分開(kāi)了。）
小組成員用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出人的基本動(dòng)態(tài)，把握動(dòng)態(tài)線(xiàn)。
展示教師利用課件演示人體勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作和身體各個(gè)部位的協(xié)調、平衡關(guān)系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學(xué)生分析人物的動(dòng)態(tài)，也讓學(xué)生欣賞、交流整個(gè)勞作場(chǎng)景的美感。
教師在學(xué)生討論分析后予以總結各項勞動(dòng)都有各自的運動(dòng)規律，身體各部分之間為保持平衡也會(huì )發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)時(shí)常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫(huà)家就是捕捉那最美的片刻。
3.注重動(dòng)態(tài)，感受勞動(dòng)美
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)能夠理解勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，和平衡關(guān)系。勞動(dòng)的環(huán)境也能達到畫(huà)面傳神的效果。在這一環(huán)節我在屏幕上，滾動(dòng)著(zhù)同齡人的作品，請學(xué)生嘗試練習一張關(guān)于大掃除的作品，也可以是其他的勞動(dòng)場(chǎng)景。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的想法進(jìn)行創(chuàng )作，在創(chuàng )作的過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，造型美觀(guān)。在創(chuàng )作的過(guò)程中，并播放《勞動(dòng)最光榮》營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美歡快的旋律中展開(kāi)思路，大膽創(chuàng )造，并體驗在課堂中所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作中，遇到各種問(wèn)題，我會(huì )引導學(xué)生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問(wèn)題，進(jìn)行更好的創(chuàng )作。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師只是組織者，引導者，真正體現以學(xué)生為主體，成為學(xué)習的主人。
4.激發(fā)潛能，表現評價(jià)。
美術(shù)課程標準指出“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節”完成作品后評價(jià)以勞動(dòng)中動(dòng)態(tài)為最基本的標準，兼顧勞動(dòng)場(chǎng)景。我在這個(gè)教學(xué)中采用（1）學(xué)生互評（2）小組互評 在這基礎上在做教師的點(diǎn)評，肯定表?yè)P一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見(jiàn)，充分尊重學(xué)生的創(chuàng )作成果。此環(huán)節設計讓學(xué)生主動(dòng)參與作品的展示，讓學(xué)生感受生活需要美，美需要人們去創(chuàng )造的道理。
5.總結歸納，課后延伸。
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，在課將結束時(shí)注重課上的總結，和課后的延伸。如：這堂課同學(xué)們的表現的讓老師很滿(mǎn)意，同學(xué)們是個(gè)勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學(xué)是不僅聰明，而且愛(ài)勞動(dòng)。通過(guò)課程，達到了學(xué)生在情操上的教育，這就是美育的目的。
五、板書(shū)設計
美術(shù)課的板書(shū)設計必須體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：文字表述不宜過(guò)多，設計要簡(jiǎn)明概括，圖文并茂。
我們愛(ài)勞動(dòng)
頭
身體
勞動(dòng)動(dòng)態(tài) 手
腳
勞動(dòng)場(chǎng)景
總之，本課的設計，我從美術(shù)課程課標入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求做到：導課“趣”
授課“活”創(chuàng )作“新，結課“巧”。 我的說(shuō)課完畢，結束
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