說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《月亮姐姐的新伙伴》是小學(xué)語(yǔ)文,思想品德第三冊第五單元的一篇知識性童話(huà)。
從內容看,它與第四單元19課的《海娃娃》有類(lèi)同性,這兩篇課文都以童話(huà)的形式,用擬人的手法,生動(dòng)地介紹一些科學(xué)知識,從而培養和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣�！逗Ｍ尥蕖方榻B了人們利用海浪推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電的知識�！对铝两憬愕男禄锇椤吠ㄟ^(guò)月亮姐姐與人造衛星的一番對話(huà),告訴我們人造衛星對人類(lèi)的貢獻。
在寫(xiě)法上,它主要采用了對話(huà)形式。根據這一特點(diǎn),我們可安排這樣一個(gè)訓練點(diǎn):即對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的常規技能訓練。另外,課文第三段出現了一個(gè)“……會(huì )……會(huì )……會(huì )……會(huì )”的句式,教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個(gè)句式,學(xué)以致用,為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力積累建筑的材料。
根據《大綱》對小學(xué)二年級的教學(xué)目標,結合本課的教材特點(diǎn),針對二年級學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)目標必須具有可操作性,易檢測的要求,本課時(shí)的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面:
(1)發(fā)展認識:
理解課文第三段的內容,知道在科學(xué)發(fā)達的今天,人造衛星能幫人們做許多事,培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
(2)發(fā)展語(yǔ)言:
a.會(huì )讀出生字表上的生字,能正確書(shū)寫(xiě)“轉、播、視、察、尋、煤、炭”這七個(gè)生字,多音字“轉”能據詞定音;理解“人造衛星、轉播、新聞、尋找、煤炭、日日夜夜、不停地轉”等詞語(yǔ)的意思;能寫(xiě)出“尋”的近義詞。
b.能讀通課文,背誦課文第三段。
c.模仿“會(huì )……會(huì )……會(huì )……會(huì )……”的句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà),體現讀寫(xiě)結合。
(3)發(fā)展思維:
用學(xué)習人造衛星第一個(gè)功能的思維策略,了解另外幾個(gè)功能。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)第三段中的七個(gè)生字;會(huì )說(shuō)人造衛星能做哪些事。
難點(diǎn):了解人造衛星能幫人們做哪些事。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
本課的教學(xué)設計著(zhù)力體現“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)特色,注重教給學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂知識性童話(huà)的學(xué)習方法。
2.學(xué)法
二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力,但他們的思維仍以直觀(guān)、形象為主,持久性差,教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。
“以一帶三,以讀帶寫(xiě)”,使學(xué)生化知識為能力,是本課時(shí)教學(xué)的終極追求。
“以一帶三”的學(xué)習方法主要體現在兩個(gè)環(huán)節的設計上:
a.在學(xué)習“人造衛星會(huì )……會(huì )……會(huì )……還會(huì )……”這句話(huà)時(shí),教師指導學(xué)生學(xué)懂第一會(huì ),以此帶動(dòng)學(xué)生自己學(xué)另外三個(gè)“會(huì )”的內容。
b.在掌握“會(huì )……會(huì )……會(huì )……還會(huì )……”這個(gè)句式時(shí),指導學(xué)生學(xué)會(huì )運用,學(xué)以致用。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課
1.教學(xué)一開(kāi)始,我們利用直觀(guān)教具錄像,把遙遠的宇宙空間展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在這一過(guò)程中,結合學(xué)習“日日夜夜,不停地轉”兩個(gè)詞,理解詞義,引出課題,學(xué)習“伙伴”一詞,齊讀課題。
2.讀讀課題,你知道哪個(gè)字最重要?針對“新”字,你想知道什么?(月亮組組的新伙伴是誰(shuí)?它有什么本領(lǐng)?)
3,對啊,小朋友提的這些問(wèn)題真有水平,怎么辦呢?請打開(kāi)書(shū),讀讀課文就會(huì )明白的。
這樣設計,有助于培養學(xué)生的質(zhì)疑能力,解疑能力。
(二)初讀課文,學(xué)習字詞
抓住“人造衛星會(huì )干什么”這條主線(xiàn),既初步理解課文內容,又在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習了生字新詞。
1.月亮組組的新伙伴是誰(shuí)呢?它會(huì )做哪些事?讓學(xué)生自讀課文。并提出下列讀書(shū)要求(投影出示):
(1)讀讀課文,遇到有拼音的字讀正確。
(2)用“~~~~”劃出生字組成的詞語(yǔ),想想意思,自己不能讀懂的詞語(yǔ)在下面畫(huà)上“?”
(3)課文有幾個(gè)自然段?請用“1、2……”標出。
這樣,通過(guò)讀、劃、想的過(guò)程,不僅知道課文所寫(xiě)的事,而且促進(jìn)了閱讀能力的提高和思維的發(fā)展。
2.檢查閱讀,及時(shí)反饋。
(1)出示生字卡片,檢查生字自學(xué)情況。這一環(huán)節教學(xué)時(shí),不能平均使用力量,要抓住音難,形難字,易錯字,有針對性指導�！稗D、視、察”三個(gè)字是翹舌音,“�！笔呛蟊且�;“轉”又是多音字.要據詞定義。我們借助(動(dòng)作演示)形象感知,并結合看拼音給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的訓練,進(jìn)一步掌握“轉”的用法。這一課中“轉、播、察、煤、炭”5個(gè)字形難,筆畫(huà)較多,筆順容易寫(xiě)錯。教學(xué)“轉”右半部第3筆是“豎折撇”,要一筆寫(xiě)成,“察”的中間部分,“煤”的右上部分重點(diǎn)書(shū)空。
(2)總結識字方法,指導書(shū)寫(xiě)。識字教學(xué)不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì )生字,更重要的是讓學(xué)生掌握識字的方法,根據這一課生字的特點(diǎn),本課時(shí)主要采用以下識字方法:a.采用形聲字識字;b.編字謎記住字形,熟字加偏旁記字形。
(3)抄寫(xiě)自己認為難記生字兩遍。
(4)指名分段讀課文,讀正確。
這樣,既幫助學(xué)生初步理解了課文內容,又在語(yǔ)言環(huán)境中掌握了生字的讀音,學(xué)習了生字新詞,培養了學(xué)生的識字能力。
(三)精讀重點(diǎn)段,培養能力
第三自然段是人造衛星回答月亮姐蛆的話(huà),具體地介紹了自己的本領(lǐng)。要求學(xué)生會(huì )說(shuō)出“人造衛星會(huì )做哪些事”是課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們可這樣進(jìn)行教學(xué):
1.月亮姐姐的新伙伴是誰(shuí)?它是怎樣介紹自己的?請同學(xué)們輕聲讀課文,找出人造衛星介紹自己的一段話(huà),用( )做上記號。
2.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文:這段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?
3.學(xué)習第一句。
(1)齊讀第一句,你知道了什么?(月亮姐組的新伙伴是人造衛星。人們把人造衛星送上天。)
(2)討論:a.什么叫人造衛星?(幻燈演示,講解人造衛星)。
b.你知道人們是怎樣把人造衛星送上天的?(出示幻燈片,簡(jiǎn)要介紹衛星發(fā)射過(guò)程)。 4.學(xué)習第二句。
第二句話(huà)有四個(gè)分句,句式相同(誰(shuí)會(huì )干什么),在學(xué)習時(shí),教師指導學(xué)生學(xué)懂第一“會(huì )”,歸納學(xué)法后半扶半放學(xué)習另外三個(gè)“會(huì )”的內容。這樣,不僅節約了課堂教學(xué)時(shí)間,而且教給了學(xué)生學(xué)習方法,培養了自學(xué)能力。
(l)精讀第一分句。
首先(出示投影)我會(huì )轉播電視新聞,讀后問(wèn):“我”指誰(shuí)?什么叫新聞?(師用紅色粉筆圈上“。�！�)會(huì )轉播電視新聞的叫什么衛星?(板書(shū):轉播)通訊衛星是怎樣轉播電視新聞的?把“通訊衛星”代替“我”放到句子里談一談。接著(zhù),指導朗讀,“通訊衛星”能幫助人們做這些事,它向月亮組組介紹時(shí),心情怎樣?自己自豪地讀讀這句話(huà),想想該突出哪個(gè)字?
最后,引導學(xué)生回顧學(xué)習這一分句的過(guò)程,歸納學(xué)法:
�、龠呑x邊想,“我”指誰(shuí)?是什么衛星?
�、谡页鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。
�、壅f(shuō)“通訊衛星”會(huì )轉播電視新聞。
�、苡懈星榈乩首x。
(2)人造衛星還會(huì )干什么?請用這一方法學(xué)習人造衛星另外四大本領(lǐng)。
(3)反饋交流。
�、僬l(shuí)知道會(huì )偵察飛機、軍艦,會(huì )報告天氣變化的,會(huì )尋找地下石油、煤炭的叫什么衛星?(偵察衛星、氣象衛星、探測衛星)誰(shuí)能把“偵察衛星、氣象衛星、探測衛星”分別換成“我”放到句子空位上說(shuō)說(shuō)呢?你找什么重點(diǎn)詞理解?(第二個(gè)會(huì )指名學(xué)生回答,老師板書(shū),第三、第四“會(huì )”可讓學(xué)生把自己找的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上,并說(shuō)一說(shuō),大家評議)。
�、凇皞刹煨l星”是怎樣偵察飛機、軍艦的?氣象衛星會(huì )告訴我們哪些天氣變化?為什么要探測衛星去尋找煤炭?(分別出示幻燈片講解)
�、壑该首x,評議有否讀出自豪之情,評議、齊讀。
5.句式訓練。
讓學(xué)生在理解詞句的基礎上,掌握遣詞造句的方法,在運用語(yǔ)言文字的實(shí)踐中把知識轉化為能力,我設計了這樣一個(gè)訓練:“人造衛星本領(lǐng)真大,會(huì )……會(huì )……會(huì )……還會(huì )……”。
先結合課文內容進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,再根據這一句子模式聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì )運用。如:
(1)我是媽媽的好幫手,我會(huì )……會(huì )……會(huì )……還會(huì )……
(2)我是小學(xué)生,我會(huì )……會(huì )……會(huì )……還會(huì )……
6.練習背誦第三自然段。
背誦訓練是學(xué)生大量積累語(yǔ)言的有效方法,是閱讀材料的語(yǔ)言?xún)然淖詈猛緩健?/p>
在學(xué)生理解的基礎上,教師指導學(xué)生看板書(shū)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦�？刹捎米杂杀痴b、指名背誦、集體背誦等多種形式來(lái)完成。這樣,不僅佼學(xué)生把課文的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言,積累了詞匯和句式,還使背誦訓練有實(shí)效,達到積累語(yǔ)言的目的。
(四)課堂小結,激發(fā)感情
這節課我們認識了月亮組姐的新伙伴一一人造衛星,知道它會(huì )轉播電視新聞,會(huì )偵察飛機、軍艦,會(huì )報告天氣變化,會(huì )尋找地下的石油、煤炭,能幫人們做許多事,本領(lǐng)真大!現在,我國已經(jīng)發(fā)射了78顆人造衛星,今后還要制造更多的衛星�？空l(shuí)呢?要靠你們每一位小朋友,從小努力學(xué)知識,長(cháng)大為國 家出力,作貢獻。
這樣,激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的熱情。
附板書(shū)設計:
好的板書(shū)設計是文章的脈絡(luò ),它清晰地展示了課文的主要內容,是課文的精華。巧妙的板書(shū)能培養學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《夏天的夜晚》是西師版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第五單元的開(kāi)篇之作，本課是一篇寫(xiě)景的短文，配有一幅深藍色的夏夜圖。圖文對照，相互迎襯，形象地表現了夏天迷人的美景。全文采用比喻、擬人等手法，把夏天的夜晚寫(xiě)得那么熱烈、那么富有靈性，讓人讀后有一種賞心悅目、陶醉其中的感覺(jué)。這篇課文在本單元中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
（二）學(xué)情分析：低年級的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè )于通過(guò)朗讀、觀(guān)察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
（三）教學(xué)目標:
根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：
�。�1）、能運用學(xué)過(guò)的識字方法認識本課的生字。
�。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：學(xué)習聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，理解詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
情感目標：
�。�1）、激發(fā)培養學(xué)生的識字，讀書(shū)等興趣。
�。�2）、在朗讀中，想象課文描寫(xiě)的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛(ài)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：在讀文中認識本課生字；引導學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受大自然，美美地積累語(yǔ)言。通過(guò)感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
（五）教學(xué)準備：
生字卡片和課件，學(xué)生提前觀(guān)察夏天夜晚的景色。
二、說(shuō)教法
�、眲�(chuàng )設情境法：
本文是一篇寫(xiě)景的散文，而且圖文并茂，根據教材這一特點(diǎn)，我設計了用圖畫(huà)再現情境，用語(yǔ)言描繪情境，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)情境中去感受，體會(huì )夏夜之美。
�、惨宰x悟情法
讓學(xué)生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我設計了自由讀、圖文對照讀、配樂(lè )讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過(guò)多種形式入情入境的朗讀，體會(huì )夏夜的寧靜、熱鬧。
�、澈献鞅硌莘�
表演是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，濃厚的學(xué)習興趣能有效保持學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，表演的形式又能讓學(xué)生很自然地把自己當成文中所描述的對象去感受，體驗情感�；顒�(dòng)的創(chuàng )設滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，自然激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
�、淳毩曊f(shuō)話(huà)，培養想象法
在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)，學(xué)生的表達說(shuō)話(huà)能力也得到提高。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。為了充分體現以教師為主導、以學(xué)生為主體，根據語(yǔ)文新課程標準的要求，這節課主要引導學(xué)生用競賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法，讀、思、議結合來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計及理論依據
本課的教學(xué)設計，按以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
（一）、創(chuàng )設情境，激情導入。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用聲音、畫(huà)面等來(lái)思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個(gè)細微的聲音，生動(dòng)有趣的畫(huà)面都能引起他們的無(wú)限遐想，帶來(lái)獨特的情感體驗，是低年級語(yǔ)文課上很好的課程資源。根據學(xué)生這一特點(diǎn)，開(kāi)課時(shí)，我通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞夏夜的美景，再說(shuō)說(shuō)欣賞后,你覺(jué)得夏天的夜晚怎樣，從而揭示課題，導入新棵。
（二）、初讀課文，自主識字。
由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)很多篇短小、有趣的課文了。學(xué)生在識字、認字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來(lái)解決生字。因此，我設計了小組自學(xué)紅綠燈學(xué)習生字。讓組長(cháng)安排活動(dòng)，互相學(xué)習，互相幫助交流學(xué)習生字的好方法。教師四處巡視，了解各組學(xué)習情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。全班交流時(shí)，我設計了小組擂臺賽。這就讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習生字，開(kāi)動(dòng)腦筋交流識字的好辦法。
（三）、美讀課文，欣賞感悟積累。
新課標特別強調要加強朗讀訓練，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì )讀等方式進(jìn)行感知課文內容。
1、自讀課文，標出自然段，學(xué)生初步整體感受夏夜之美。
2、抽讀課文，師生評議（正音、停頓、音量等），學(xué)生互相協(xié)助體會(huì )夏夜之美。
3、圖文對照，再讀課文，勾出美詞、美句
4、抽生說(shuō)出你認為美的詞語(yǔ)、句子，教師相機指導朗讀。重點(diǎn)體會(huì )夏夜天空、大地之美。
5、通過(guò)想象讀、思考讀、配樂(lè )讀，體會(huì )夏夜的意境之美。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物，想象它們在夏夜的表演，并盡情地展示。
6、讀讀自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累好詞佳句。
我這樣設計，為學(xué)生創(chuàng )造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì )、自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間。尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，培養了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性閱讀。為學(xué)生閱讀興趣的培養及獨立閱讀能力的培養，打下基礎。
（四）、欣賞夏夜圖畫(huà)，描繪夏夜的美。
夏天的夜晚太迷人了，聰明的漢字娃娃不僅寫(xiě)在了書(shū)上，而且還把它畫(huà)了出來(lái)，他都畫(huà)了些什么呢？
教師出示夏夜圖課件，學(xué)生觀(guān)察欣賞課件，描述圖意，力爭用上自己積累的好詞佳句。
（五）、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說(shuō)夏夜。你覺(jué)得夏夜美在哪里？
3、寫(xiě)夏夜。用幾句話(huà)描繪你眼中的夏夜美景。
4、畫(huà)夏夜。作畫(huà)內容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫(huà)。要求:把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
我這樣設計，為學(xué)生提供創(chuàng )造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習氛圍，利于教學(xué)的高效，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)應具有直觀(guān)性，主要采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平。
天空（圖）：寧靜
夏天的夜晚
迷人
大地（圖）：熱鬧
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用《一元二次方程》是人教版九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊第二十二章第（1）節內容。一元二次方程是中學(xué)數學(xué)的主要內容之一，在初中數學(xué)中占有重要地位。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了一元一次方程，因式分解等知識，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。同時(shí)為今后學(xué)習一元二次不等式及二次函數打下基礎。
�。ǘ�、根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，特制定如下教學(xué)目標：
�、僦R與技能目標：理解一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；會(huì )把一個(gè)一元二次方程化為一般形式；會(huì )判斷一元二次方程的二次項系數、一次項系數和常數項。
�、谶^(guò)程與方法目標：引導學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對《一元二次方程》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)的快樂(lè )，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
介于學(xué)生對知識理解和掌握程度的差異與不同，立足滲透類(lèi)比這一重要思想方法，又根據大綱的要求，所以我確定教學(xué)重點(diǎn)為：由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。教學(xué)難點(diǎn)為：由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程及準確認識一元二次方程的二次項和系數以及一次項和系數還有常數項。因此這節課的關(guān)鍵則為通過(guò)問(wèn)題情景的設計，課堂實(shí)驗的研討，引導學(xué)生發(fā)現，分析和解決問(wèn)題。
二、學(xué)生分析
任何一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以傳授知識、培養能力和激發(fā)興趣為目的的。這就要求我們教師必須從學(xué)生的認知結構和心理特征出發(fā)。九年級的學(xué)生較為活潑開(kāi)朗，對新鮮事物的好奇心也較強。使得他們很快就能融入課堂，接受知識也事半功倍。當他們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，發(fā)現列出的方程不再是以前所學(xué)過(guò)的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時(shí)，他們自然會(huì )想需要進(jìn)一步研究和探索有關(guān)方程的問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、教法與學(xué)法分析
�、俳谭ǚ治觯罕竟澱n堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導”原則。為了使學(xué)生在知識上和能力上都有所提高，本節課我采用探究式教學(xué)法和合作交流法。首先是探究式教學(xué)法，根據學(xué)生的認知規律，對學(xué)生創(chuàng )設合適的學(xué)習情景，引導學(xué)生自主探索、積極參與課堂活動(dòng)，其目的在于培養學(xué)生探索精神以及學(xué)生學(xué)習探究方法。其次是合作交流法，就是讓學(xué)生共同討論，有淺入深、有特殊到一般的提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主探索，合作交流，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�、趯W(xué)法分析：在教師的組織引導下，采用自主探索，合作交流研討式學(xué)習方法，讓學(xué)生思考問(wèn)題、獲取知識、掌握方法，借此培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習中的主體。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了體現在教學(xué)中循序漸進(jìn)，講練結合的特點(diǎn)，本節課安排了情景引入、新課學(xué)習、
歸納小結、鞏固練習、課堂小結、課后作業(yè)六個(gè)環(huán)節組成。
（一）、情景引入
給出3個(gè)數據x，6,3，請同學(xué)們自己編一道方程，并求出這個(gè)方程的解。這個(gè)設計在于引導學(xué)生回憶復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的一元一次方程。通過(guò)自己編方程的形式引起學(xué)生們的注意，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。緊接著(zhù)我又出示這樣三個(gè)數據：6,3，x2，你還能編一個(gè)方程出來(lái)嗎？因此在一個(gè)有趣的問(wèn)題中引入本節課《一元二次方程》。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。
（二）、新課學(xué)習
因為數學(xué)來(lái)源與生活，所以以學(xué)生的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng )設情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過(guò)課件演示課本中的實(shí)例：
一張矩形的鐵片，長(cháng)100厘米，寬50厘米。在他的四角各切去一個(gè)同樣地正方形，然后將四角突起部分折起就能制作一個(gè)無(wú)蓋的方盒。如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積為3600平方厘米，那么鐵片各角應切去多大的正方形？
應用多媒體對其進(jìn)行分析，充分顯示多媒體演示中的生動(dòng)性、靈活性，把圖形的靜變成動(dòng)，增強直觀(guān)性；同時(shí)幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉出數學(xué)問(wèn)題，初步培養學(xué)生的空間概念和抽象能力。情景分析中學(xué)生自然會(huì )想到用方程來(lái)解決問(wèn)題，但所列的方程不是以前學(xué)過(guò)的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課，同時(shí)突破難點(diǎn)之一的“由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程”。通過(guò)上述情景分析，讓學(xué)生小組討論，然后列出方程。
英國一位著(zhù)名的數學(xué)教育心理學(xué)家曾說(shuō)：概念的教學(xué)要從大量實(shí)例出發(fā)，通過(guò)實(shí)例幫助完成定義，而不是就定義教定義。因此，我在課本的基礎上，又補充第2個(gè)實(shí)例：
要組織一次排球邀請賽，參賽的每?jì)蓚�(gè)隊之間都要比賽一場(chǎng)。根據場(chǎng)地和時(shí)間等條件，賽程計劃安排7天，每天安排4場(chǎng)比賽。比賽組織者應邀請多少個(gè)隊參加比賽？
這里我設計了三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解：①全部比賽共有多少場(chǎng)？
�、谌绻坸個(gè)隊比賽，每個(gè)隊都要與其它隊共賽多少場(chǎng)？③甲對與乙隊，乙隊與甲對的比賽是同一場(chǎng)比賽，所以全部比賽共有多少場(chǎng)呢？小組討論，并列出方程。
《新教學(xué)理念》指出：教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。同時(shí)用提問(wèn)的方式引導學(xué)生，也讓學(xué)生更有興趣的去分析和發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
(三)歸納小結
在學(xué)生列出方程后，對所列方程進(jìn)行整理，并引導學(xué)生分析所列方程的特征，同時(shí)一元一次方程相比較，找出兩者的區別與聯(lián)系，并類(lèi)比一元一次方程的概念來(lái)得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本節的重點(diǎn)，所以在形成概念的過(guò)程中主要引導學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自我嘗試、自我分析、自我修正、自我反思，讓學(xué)生真正理解一元二次方程概念的內涵：（1）是整式方程（2）只含有一個(gè)未知數（3）未知數的最高次數是2。因為任何一個(gè)一元一次方程都可
以化為“ax+b=c（a≠0）”的形式，由此類(lèi)比得出一元二次方程的一般形式為“ax2+bx+c=0（a≠0）”；并由一元一次方程項及系數的概念聯(lián)想得出一元二次方程的項及系數的概念。
（四）鞏固練習
為了使學(xué)生進(jìn)一步明確一元二次方程的概念，我出示以下練習。判斷下列各式是否是一元二次方程：
�、賦2+2x-y=3
�、趍n+3=0
�、踑2=4
�、�13x2+2x+1=0
我讓學(xué)生鞏固練習，在鞏固中提高。從學(xué)生心理條件來(lái)講，喜歡參與一些有
挑戰性的活動(dòng)，而老師又希望學(xué)生達到一定的熟練程度。因此通過(guò)這組練習加深學(xué)生對一元二次方程的理解和掌握。同時(shí)，對概念進(jìn)行變式應用，可以開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
緊接著(zhù)，我遵循鞏固與發(fā)展想結合的原則，先引導學(xué)生學(xué)習課本例題，接著(zhù)進(jìn)行賞析。這個(gè)例題已經(jīng)明確讓我們“將方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項、一次項和常數項及它們的系數”。其實(shí)，即使課本沒(méi)有這樣指明，或者說(shuō)，課本安排這道例題的用意，就是讓學(xué)生養成將一元二次方程化為一般形式后再進(jìn)行研究的良好習慣。因為，所謂的“二次項、一次項和常數項”都是在一元二次方程化為一般形式后的項。
接著(zhù)，就是練習了。在學(xué)生做練習時(shí)，進(jìn)行巡看，及時(shí)掌握學(xué)生的練習情況，以便進(jìn)行有針對性的評講。
（五）課堂小結
最后我再引導學(xué)生做如下思考：
(1)這節課你學(xué)會(huì )了什么數學(xué)知識？
�。�2）這節課你又學(xué)會(huì )了什么數學(xué)方法？
�。�3）通過(guò)這節課的學(xué)習，你覺(jué)得對你又有什么幫助呢？
一節有趣的數學(xué)課，就是要照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，讓每一個(gè)人都有一種成就感。因此整個(gè)過(guò)程我讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行，以培養學(xué)生的歸納、概括的能力。
（六）布置作業(yè)
考慮帶學(xué)生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，作業(yè)分為必做、選做、思考題三類(lèi)。以便同時(shí)兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。
教學(xué)評價(jià)
現代數學(xué)教學(xué)觀(guān)念要求學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。根據《新課程標準》的評價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識和學(xué)生對待學(xué)習的態(tài)度是否積極，而且注重引導學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是中班健康活動(dòng)《白白的牙齒》。
一、說(shuō)教材
《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位�！庇變簣@的健康教育要求“教育幼兒愛(ài)清潔、講衛生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛生”，并“與家長(cháng)配合，培養幼兒良好的盥洗生活習慣”，健康教育要把握好時(shí)機,循序漸進(jìn)的安排在幼兒的生活中�，F在的孩子喜歡甜食和軟食，不注意牙齒的保護，據調查，20xx年濟南市兒童齲齒率高達80%，因此，讓幼兒知道牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，并能堅持早晚刷牙，餐后漱口，養成保護牙齒的良好習慣非常重要。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我選擇故事《愛(ài)吃糖的老虎》導入，引起幼兒興趣，在活動(dòng)中使用多種方法和手段，調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性，并確定本活動(dòng)的目標為：
1、激發(fā)幼兒探索牙齒奧秘的興趣。
2、幫助幼兒養成良好的口腔衛生習慣。
3、在自主發(fā)現和交流的基礎上，使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關(guān)知識，學(xué)習和掌握簡(jiǎn)單的保護牙齒的方法：早晚刷牙，餐后漱口，
根據幼兒的實(shí)際情況，我將關(guān)注自己牙齒的健康，了解保護牙齒的常識，知道保護牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)；把了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關(guān)知識作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：針對幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)和電腦游戲的特點(diǎn)，我設計了大量符合幼兒興趣和學(xué)習習慣的課件，并從知識和物質(zhì)兩方面做準備。
知識準備：知道本班幼兒保護牙齒的情況；家園聯(lián)手創(chuàng )設保護牙齒宣傳角。
物質(zhì)準備：1、教具：《愛(ài)吃糖的老虎》課件、齲齒形成過(guò)程的課件、齲齒的形
狀圖片、“我是小牙醫”課件、節奏譜圖片、題板兩個(gè)、響板兩個(gè)。
2、學(xué)具：每人一張有關(guān)保護牙齒的圖片、每人一面小鏡子。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應努力建構積極有效的師幼互動(dòng)，做到心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識內容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到活動(dòng)目的。在活動(dòng)中，我結合實(shí)際參與品嘗巧克力餅干，激發(fā)幼兒探索的的欲望，讓幼兒在了解牙齒的功用的基礎上，形成保護牙齒的概念，并探索保護牙齒正確的方法，真正做到了教師為主導，幼兒為主體。
2、媒體演示法
活動(dòng)中我把故事制作成課件直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內容展示出來(lái)，并在集體討論時(shí)同步播放齲齒形成的原因及預防齲齒的方法的課件，從而激發(fā)幼兒興趣，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
3、觀(guān)察法
利用觀(guān)察法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維屬于典型的具體形象性思維。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
4、提問(wèn)法
提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，讓孩子更方便的理解故事的內容，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
1、討論法
觀(guān)看討論動(dòng)畫(huà)《冬冬的牙齒》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
2、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此我設計《我是小牙醫》的游戲活動(dòng)，面向全體，使不同發(fā)展水平的幼兒都能體會(huì )到成功和快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看FLASH動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒的注意力，引出主題。
教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事《愛(ài)吃糖的老虎》請小朋友們邊聽(tīng)邊想一下：老虎的牙齒到哪里去了？用 “FLASH動(dòng)畫(huà)引出課題符合現代教育，符合幼兒的特點(diǎn)，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
2、直觀(guān)形象導入內容
提問(wèn)：老虎為什么拔掉了牙齒？有誰(shuí)知道我們自己的牙齒是什么樣子的？通過(guò)照鏡子觀(guān)察自己的牙齒，并展示齲齒的形狀圖片，在教師的引導下，讓幼兒觀(guān)察認識齲齒，了解齲齒的危害。并同步播放課件。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、討論這一活動(dòng)達到了潛移默化、潤物細無(wú)聲的效果。
3、看課件《冬冬的牙齒》進(jìn)一步了解齲齒形成的原因及怎樣保護牙齒
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在了解齲齒后再請幼兒觀(guān)看《冬冬的牙齒》動(dòng)畫(huà)，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護牙齒的方法。集體學(xué)習刷牙的正確方法。本環(huán)節采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又拓展了幼兒的思維。
4、在游戲《我是小牙醫》中，掌握簡(jiǎn)單的保護牙齒的方法
“我們知道保護牙齒的方法，那就來(lái)做一名“小牙醫”來(lái)診斷圖片上小朋友對待牙齒的做法吧！”幼兒觀(guān)察課件上的做法，診斷正確與錯誤，并說(shuō)出理由，課件給出相應的“你真棒”或“繼續努力”。
年齡在4歲左右的幼兒處于角色游戲的高峰期，他們平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，通過(guò)扮演“小牙醫”讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣。幼兒在游戲中自然習得保護牙齒的方法。
5、結束活動(dòng)，牙齒保健操
“我們知道了這么多牙齒保健的知識，一起來(lái)給牙齒做個(gè)保健操吧�！庇變弘S著(zhù)隨節奏譜扣齒練習，既突出了本課主題，又給幼兒帶來(lái)了快樂(lè )。
陳鶴琴先生說(shuō):"兒童離不開(kāi)生活,生活離不開(kāi)健康."以上是我的生活健康活動(dòng)設計說(shuō)案，不當之處請各位評委老師指正。
說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《四個(gè)太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，在四個(gè)不同的季節立畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫(xiě)法上才有并列的形式，讓人讀來(lái)朗朗上口，其間運用形象擬人的手法，充滿(mǎn)了兒童情趣，從訓練角度來(lái)看本文是對學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng )造訓練語(yǔ)言的好課文。
2.說(shuō)學(xué)情
一年級學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀(guān)為主同時(shí)又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。
3.說(shuō)教學(xué)目標
根據我對《新課程標準》的認識和理解，結合本單元的訓練重點(diǎn)以及根據學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標：
�。�1）知識技能目標：認識“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語(yǔ)。
�。�2）過(guò)程方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語(yǔ)感美。
�。�3）情感態(tài)度目標：通過(guò)作者畫(huà)太陽(yáng)體會(huì )作者美好的心愿。
4.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因為考慮到學(xué)生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽(yáng)的含義。
二.說(shuō)教法學(xué)法
1.說(shuō)教法
情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng )設文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )與美麗的畫(huà)面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。
朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式的讀，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
語(yǔ)言訓練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
2.說(shuō)學(xué)法
與教學(xué)相應，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結合的學(xué)習方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng )造性。
三.說(shuō)教學(xué)流程
1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
由于我上第二課時(shí)，當然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開(kāi)始時(shí)的.組織教學(xué)就會(huì )顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲，我拍手或做其他的動(dòng)作，要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作，這樣他們會(huì )興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習的動(dòng)機就會(huì )極易被調動(dòng)起來(lái)。
2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻
學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著(zhù)就是讓學(xué)生去認識、去感受課文描寫(xiě)的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見(jiàn)他所要描寫(xiě)的對象�！币虼�，在引導學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過(guò)程中，我總是飽蘸著(zhù)感情，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)的、音樂(lè )的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現課文描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽(tīng),說(shuō),讀的訓練，同時(shí)注意各部分的銜接過(guò)渡，力求毫無(wú)雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽(tīng),并提出要求，“看看自己可以聽(tīng)到什么？”在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么？并隨機設計問(wèn)題“為什么他要畫(huà)不同的太陽(yáng)送給不同的季節”然后順著(zhù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫(huà)了紅紅的太陽(yáng)是讓冬天變得暖和�！蔽蚁茸寣W(xué)生觀(guān)看冬天的圖片，聽(tīng)冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機問(wèn)道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí)候有什么感覺(jué)”“活動(dòng)方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。然后又讓學(xué)生觀(guān)看冬天出現紅太陽(yáng)的場(chǎng)景，學(xué)生自然感覺(jué)到溫暖，也就理解了為什么冬天畫(huà)了紅紅的太陽(yáng)，同時(shí)也在音樂(lè )中感受到了歡樂(lè )喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片，上面畫(huà)有紅紅的太陽(yáng)，我問(wèn)學(xué)生“現在這個(gè)紅太陽(yáng)你還喜歡嗎？”答案不用多說(shuō)，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀(guān)看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。
接著(zhù)進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，訓練語(yǔ)言。為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我準備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會(huì )吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會(huì )有話(huà)可說(shuō)，這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓練，學(xué)生自會(huì )深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節，秋天是個(gè)金黃的季節”，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結合圖畫(huà)抓住“邀請，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀(guān)察，想象，朗讀相結合，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
3.在領(lǐng)悟課文的基礎上移情
在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，聆聽(tīng)聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習的主人，這是我順勢總結四季為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)的原因，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認為畫(huà)太陽(yáng)的孩子的孩子是一個(gè)什么養的孩子？”根據孩子的回答引出“有愛(ài)心，善良”這樣學(xué)生體會(huì )到了作者美好的心愿，情感目標自然達到。
4.在表達情感的語(yǔ)言中訓練抒情
學(xué)生感受加深了，情感自然會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，這是趁熱打鐵播放音樂(lè )《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè )會(huì )讓他們?yōu)橹徽�，當然�?tīng)的過(guò)程中要求他們注意歌詞，在音樂(lè )聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫(huà)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會(huì )涌動(dòng)而出，這樣既訓練了說(shuō)話(huà)又真正變文本為自己所用。
四.說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是以節課的藝術(shù)結晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我在本課設計的板書(shū)是圖文結合，既符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可有利于復述課文
板書(shū)設計：
春（多彩）
夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）
秋（豐收）
五.說(shuō)教學(xué)特色
本課設計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語(yǔ)言訓練。，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養，促使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)中逐漸懂得了愛(ài)，懂得了熱愛(ài)崇高，追求美好，以至達到豐富知識，增長(cháng)能力，提高語(yǔ)文素養，獲得身心健康和諧的發(fā)展!
說(shuō)課稿 篇6
本節課以新的課程標準為依據，樹(shù)立 “健康第一”的思想，以“寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中”為教學(xué)目標。根據《體育與健康課程標準》給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習氛圍。我在本課的教學(xué)中,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位,在注意發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，更強調激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。教學(xué)設計是在游戲的基礎上，以游戲的形式提高跳躍能力。旨在培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習，讓學(xué)生樂(lè )而不疲，使教材變枯為趣，進(jìn)而培養培養正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激情引趣
1、對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。課伊始以同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物為背景展開(kāi)，幾句簡(jiǎn)單的對白，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入活動(dòng)中不但拉近了學(xué)生與教學(xué)情景中的主人公小白兔小袋鼠間的距離，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、準備活動(dòng)以游戲的形式代替了傳統的徒手操，學(xué)生在歡快的音樂(lè )中模仿動(dòng)物跳躍。教學(xué)過(guò)程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng )造能力。
（二）個(gè)性展示
1、巧設障礙
“一條小河擋住了去路，我們該怎么過(guò)去呢？”教師用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。巧設障礙，采用探究性學(xué)習的教學(xué)手段引導學(xué)生自己動(dòng)手鋪路。學(xué)生分組研究然后動(dòng)手鋪路并檢驗是否牢固可行。此環(huán)節設計充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生在游戲中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生克服困難，勇往直前的精神。
2、促思啟智
“同學(xué)們自己動(dòng)手鋪的小路經(jīng)過(guò)檢驗它既牢固又美麗，走在自己鋪的小路上心情是不是十分舒暢？不知道你還能設計出不同的小路嗎？”在肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果后再次引導學(xué)生積極動(dòng)腦思考，勇敢嘗試，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)發(fā)潛智力。
3、勇闖難關(guān)
為了迎合學(xué)生的好勝心里，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，體會(huì )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。游戲中，讓學(xué)生精心設計一個(gè)難度系數較高的組合，進(jìn)而加大娛樂(lè )氛圍，鞏固雙腳跳技術(shù)。同時(shí)讓學(xué)生勇敢的接受別人的挑戰。此環(huán)節設計培養學(xué)生勇敢、機智，團結合作，勇于克服困難等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。
4、花樣跳法
“同學(xué)們通過(guò)重重險阻，表現的都非常機智勇敢，雙腳跳的動(dòng)作技巧掌握的非常好。你還能用其他的跳躍方法來(lái)過(guò)河嗎？”在同學(xué)們的雙腳跳躍能力已經(jīng)掌握的非常好的情況之下了，教師再次拋出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行其它的跳躍方法。為游戲活動(dòng)加碼，拓展學(xué)生的技能知識寬度，鍛煉學(xué)生的綜合跳躍能力以及同伴們友好相處，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步的良好表現。
5、智勇大沖關(guān)
看到滿(mǎn)樹(shù)的果子，同學(xué)們躍躍欲試準備摘果子。教師及時(shí)講解游戲規則：?jiǎn)文_跳到墊子前，越過(guò)墊子，雙腳分開(kāi)跳進(jìn)兩個(gè)呼啦圈里然后再單腳跳進(jìn)小圓圈內，跨跳到前面的小腳印處再雙腳跳越過(guò)前面的障礙物，雙腳跳到大樹(shù)下摘到果子快速跑回來(lái)，下一個(gè)同學(xué)接著(zhù)出發(fā)。此環(huán)節設計使整節課的游戲氛圍達到高潮，既愉悅情智又鍛煉學(xué)生的綜合跳躍能力。
（三）身心放松
1、師生互動(dòng)，請學(xué)生談?wù)劤晒Φ年P(guān)鍵所在和體驗快樂(lè )的感覺(jué)。
2、在悠揚舒緩的音樂(lè )聲中，學(xué)生跟隨教師的語(yǔ)言及動(dòng)作的提示進(jìn)行創(chuàng )想活動(dòng)，放松身心，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，最后同學(xué)們在輕松歡快的音樂(lè )聲中下課。
以上就是我對于這節課的理解和設計初衷，希望各位老師能給以批評指正。
說(shuō)課稿 篇7
《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第八課的內容，本課在引導學(xué)生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀(guān)察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動(dòng)。目的是將學(xué)生各自已有的認識作較為科學(xué)的梳理，引導學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。我選擇的是這個(gè)內容的第二課時(shí)“水與生命”。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
地球上的人類(lèi)和一切生物，都與水有著(zhù)極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類(lèi)提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎。在本課的學(xué)習中，引導學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內容打下基礎。
2、活動(dòng)目標
通過(guò)深入挖掘教材后，我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標。
�。�1）知識目標：
知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著(zhù)重要作用。
了解常見(jiàn)食物中的含水量。
�。�2）能力目標：
能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。
大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì )是什么樣的。
�。�3）情感目標：
意識到水與生命的密切關(guān)系，養成節約用水的生活習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)
能意識到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。
二、說(shuō)教學(xué)理念
本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，精心設計有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強調讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)親身經(jīng)歷、調查研究和討論交流來(lái)學(xué)習科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養。
三、說(shuō)教法
根據《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：
1、引導—探究法
劉默耕先生的“引導——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑А剿鳌苯虒W(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們是學(xué)著(zhù)像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。
2、分組討論法
分組討論能培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂(lè )于交流，并能發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。
四、說(shuō)學(xué)法
根據新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導學(xué)生自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強自身的科學(xué)素養。
五、教學(xué)模式
1、結構
情景導入—組織討論—動(dòng)手實(shí)踐—交流匯報—數據顯示—延伸探究
2、理論依據
《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導思想上強調對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉向對學(xué)生“人”的關(guān)注，強調調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中認識自然和社會(huì )。本課從知識目標上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達到，但在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓練是本課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)設計
1、創(chuàng )設情境，引人入勝。
一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著(zhù)提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚(yú)兒游得歡暢，使地球變得美麗。當學(xué)生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。
2、交流反饋，體驗匯報。
實(shí)踐表明：探究能力最好在小學(xué)階段就開(kāi)始培養。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育——因為科學(xué)教育的實(shí)踐性、基礎性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養學(xué)生的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！
在上節課“觀(guān)察水”這一內容后，我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。討論生命離不開(kāi)水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內容，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺(jué)體驗。學(xué)生對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結：水對生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。
3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。
怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養學(xué)生探究能力的搖籃，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )體驗、學(xué)會(huì )探究”呢？我的體會(huì )是：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀(guān)察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。
我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現在內壁上的水是從哪里來(lái)的？”學(xué)生觀(guān)察并討論。最后得出結論：塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內也有水。接著(zhù)我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚(yú)、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”學(xué)生根據自己的猜測和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導學(xué)生觀(guān)察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營(yíng)養的過(guò)程中，也補充了大量的水。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。
為了更直觀(guān)的展示動(dòng)、植物成長(cháng)離不開(kāi)水，我引導學(xué)生大膽設計實(shí)驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(cháng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀(guān)察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀(guān)察這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內進(jìn)行觀(guān)察，圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現了學(xué)生學(xué)習的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力。
4、拓展活動(dòng)，反面例證。
通過(guò)學(xué)生收集資料、討論交流、匯報并動(dòng)手實(shí)驗等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！叭绻麤](méi)有水，世界將會(huì )是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災難。然后通過(guò)VCD觀(guān)察小狗在缺水的情況下有什么反應。從而進(jìn)一步使學(xué)生感受到生命離不開(kāi)水，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節約用水。討論結束后，啟發(fā)學(xué)生根據已有的信息，畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà)，或寫(xiě)一篇同樣題材的短文。
5、續寫(xiě)小詩(shī)，激情導行。
最后，出示本課開(kāi)頭的優(yōu)美景色�！耙驗橛心�，小草變得嫩綠；因為有你，魚(yú)兒游得歡暢……”未寫(xiě)完的小詩(shī)道出了生物對水的依賴(lài)，明快的詩(shī)句展現出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在孩子們心里構筑起對水的美好情感。
“因為有你，鳥(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因為有你，鮮花才開(kāi)得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒(méi)你，魚(yú)兒會(huì )死掉。如果沒(méi)你，花兒將不再盛開(kāi)。如果沒(méi)你，校園將不再可愛(ài)……”用編小詩(shī)的形式加深學(xué)生對生命離不開(kāi)水的知識的理解，學(xué)生樂(lè )于接受；小詩(shī)形式和內容的雙重要求，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。學(xué)生自己提出“如果沒(méi)你”的創(chuàng )新話(huà)題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。
�。ㄈ┙虒W(xué)體會(huì )
本課的教學(xué)設計以新課改理念作指導，運用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè )，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養。
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