【精華】說(shuō)課稿模板錦集五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！我是廣豐縣杉溪小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的一些思路和做法。今天我說(shuō)課的內容是江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的21世紀中小學(xué)信息技術(shù)教育系列教材《信息技術(shù)》小學(xué)版五年級第1課《初識PowerPoint》。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教，深入的從教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)目標、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　《初識PowerPoint》是江科版小學(xué)信息技術(shù)五年級（上冊）第1課的內容。教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，PowerPoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office中的一個(gè)極為重要的組件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易讓學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。而且，五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word的操作，對PowerPoint的許多菜單、工具的操作會(huì )有種似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入PowerPoint的多媒體世界。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：了解PowerPoint；學(xué)會(huì )啟動(dòng)PowerPoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力目標：能用PowerPoint制作三頁(yè)幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協(xié)作能力。

　　情感目標：從多媒體演示文稿的制作過(guò)程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價(jià)值，

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：“新建”命令和“新幻燈片”命令。

　　二、教法闡述

　　對于新的應用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對學(xué)習對象迅速產(chǎn)生親近感，因此在設計本課時(shí)，在考慮學(xué)生學(xué)習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了興趣和能力的培養。由于小學(xué)生在機房的注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，多講無(wú)益，對于簡(jiǎn)單的干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師給予適當點(diǎn)撥。教師將基本的操作規則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做。因此，最后在總結時(shí)，學(xué)生對于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無(wú)論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽(tīng)講的同學(xué)，都會(huì )十分認真，可以很好的達到學(xué)習的目的。

　　三、學(xué)法指導

　　建構主義理論強調以學(xué)生的自主建構為核心，讓學(xué)生變知識的灌輸對象為學(xué)習活動(dòng)的主體。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結鞏固”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。從而改善了學(xué)生的學(xué)習方法，轉變了學(xué)習方式，提高了學(xué)習能力。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　由于本課需要教師通過(guò)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、情境導入、激發(fā)興趣

　　為學(xué)生展示PowerPoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受PowerPoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是PowerPoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動(dòng)畫(huà)，效果非常好，你想不想也來(lái)用PowerPoint做一個(gè)電子幻燈片？通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來(lái)。興趣是最好的老師，如果學(xué)習者對學(xué)習產(chǎn)生強烈的興趣，他必將排除外界各種干擾，發(fā)揮出個(gè)體強大的內驅力參與到學(xué)習活動(dòng)中。

　�。ǘ�）、任務(wù)驅動(dòng)，自主探究

　　任務(wù)一：?jiǎn)��?dòng)PowerPoint。

　　學(xué)生機廣播，教師介紹PowerPoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動(dòng)方法來(lái)啟動(dòng)它嗎？交流啟動(dòng)的幾種方法。

　　任務(wù)二：新建幻燈片。

　　教師緊接著(zhù)啟動(dòng)界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話(huà)框內選自動(dòng)版式中的“標題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的杉小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁(yè)添加校名、班級、姓名等文字）。教師巡視指導。

　　指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評價(jià)。

　�。ㄈ�）、引導自學(xué)，探索發(fā)現

　　任務(wù)三：插入新幻燈片。

　　說(shuō)明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本第4頁(yè)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

　　任務(wù)四：給幻燈片的文字改變字體、字號。

　　由于學(xué)生已有在Word中改變字體、字號的基礎，因而教師的作用就在于引導學(xué)生實(shí)現知識的遷移。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自由選擇學(xué)習方法，可以是獨立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習小組進(jìn)行合作學(xué)習，也可以是主動(dòng)邀請老師加入探討等。 任務(wù)五：保存幻燈片。

　　任務(wù)六：幻燈片放映。

　　對初步完成的作品進(jìn)行放映�？梢杂^(guān)看到其制作的效果如何，并讓它展示出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習興趣。

　　任務(wù)七：關(guān)閉PowerPoint。

　�。ㄋ模�、個(gè)性練習，提高技能。

　　在此基礎上，提出讓學(xué)生制作兩頁(yè)簡(jiǎn)單的演示文稿——我的班級。這個(gè)環(huán)節給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現個(gè)性，展示學(xué)生個(gè)性。教師巡視指導。

　�。ㄎ澹�、評價(jià)反饋、指導激勵

　　指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進(jìn)行交流，評價(jià)。評價(jià)先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生評，教師從主題鮮明、內容生動(dòng)、色彩協(xié)調、操作正確、敘述有條理等方面指導學(xué)生評價(jià)，最后教師評價(jià)。

　　縱觀(guān)全課，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚，創(chuàng )新能力得到培養。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、 說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內容是教科版的三年級下冊科學(xué)中第四單元《磁鐵》的第5課《磁力的大小會(huì )變化嗎》。磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，學(xué)生在生活中對磁鐵已經(jīng)有了一些了解，在本課之前學(xué)生已經(jīng)對磁鐵的磁性、磁極以及磁極間的相互作用進(jìn)行了研究，本課在學(xué)生已有的磁鐵知識的基礎上，引導學(xué)生研究?jì)蓚�(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )不會(huì )改變的問(wèn)題，不但順應了學(xué)生興趣指向，思維發(fā)展水平，更希望他們通過(guò)這樣的研究進(jìn)一步認識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。

　　本課有兩個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是測量磁力，收集數據。在學(xué)生對問(wèn)題做出了猜測后，進(jìn)行實(shí)驗，獲取數據。為了讓實(shí)驗的數據更能科學(xué)的反映磁力變化的規律，在實(shí)驗前要精心的設計實(shí)驗方案，準備好實(shí)驗的材料，關(guān)于這個(gè)方面，后面將詳細談?wù)勗谖矣H歷了這個(gè)實(shí)驗后做出的一些關(guān)注和調整。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗持續的時(shí)間較長(cháng)，鼓勵他們的耐心，提醒他們細心。

　　第二個(gè)活動(dòng)是分析數據，得出結論。由于實(shí)驗中，學(xué)生得到的數據可能會(huì )受到多種因素的影響，出現數據的生成和教師的預設之間的誤差，教師要特別注意引導學(xué)生正確的分析認識，得到科學(xué)的結論。最后自然的引發(fā)出“把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結合在一起，磁力的大小又會(huì )怎樣變化呢？”有了前面研究的基礎，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就可以自己獨立解決了。

　　小學(xué)科學(xué)課程重點(diǎn)是要培養小學(xué)生的科學(xué)素養，它倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的策略，并樂(lè )于與人合作，尊重事實(shí)。在這些理念的指導下，我設計了“磁力大小會(huì )變化嗎”這一課。

　　二、 說(shuō)學(xué)情：

　　1、學(xué)生基礎知識和生活經(jīng)驗：這課已經(jīng)是《磁鐵》單元的第五課了，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前面四課總結整理的自己知道的有關(guān)磁鐵的知識，已經(jīng)通過(guò)探究活動(dòng)知道了磁鐵有磁性，認識了磁極和他們之間的相互作用。通過(guò)本單元第一課的回憶整理活動(dòng)，我發(fā)現三年級的學(xué)生雖然和熟悉磁鐵，但大多數的孩子還停留在只是簡(jiǎn)單的玩磁鐵，我通過(guò)看學(xué)生的記錄發(fā)現：對磁鐵的磁性、磁極和磁極的相互作用學(xué)生了解很少，少數關(guān)注和發(fā)現了這些的孩子也是用生活化的語(yǔ)言來(lái)描述。而關(guān)于本課的內容幾乎沒(méi)有提到過(guò)。但學(xué)生在觀(guān)察了一些磁鐵后會(huì )發(fā)現磁鐵的磁力有大有小，會(huì )發(fā)現磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們中有的人可能會(huì )想到過(guò)：把兩個(gè)磁鐵吸在一起磁力會(huì )不會(huì )變大呢？

　　2、能力分析：三年級的學(xué)生開(kāi)始科學(xué)學(xué)習已經(jīng)有近一年了，他們有了一些科學(xué)探究的方法，也樂(lè )于進(jìn)行各種嘗試，但他們對方法的嚴謹性還缺少考慮，需要老師的引導。在探究活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生往往沉醉于活動(dòng)的樂(lè )趣，而可能忽視記錄，需要老師的提醒。而對于數據的分析這樣的邏輯思維活動(dòng)，他們常常感到比較枯燥，因此需要老師細致的指導，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)后要有收獲。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習風(fēng)格的差異

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據教材的編排意圖，結合三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，遵循課標精神，我確定了以下教學(xué)目標。

　　科學(xué)概念：兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。

　　過(guò)程與方法：

　　1、提出問(wèn)題，作出猜測，做實(shí)驗獲取數據，分析數據，得出結論。

　　2、學(xué)習改變磁鐵磁力大小的一些方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )細致、有序地進(jìn)行實(shí)驗操作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測，做實(shí)驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì )發(fā)生改變。

　　教學(xué)難點(diǎn)：具體、細致的指導學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗。

　　四、教學(xué)準備

　　為小組準備:4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

　　五、教學(xué)流程及教學(xué)方法

　　“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導思想是力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行猜測、設計實(shí)驗驗證、得出結論并解決問(wèn)題的過(guò)程去認識磁鐵磁力的變化。本節課的教學(xué)過(guò)程分為三部分。第一部分：創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)興趣。第二部分：學(xué)生猜測并設計驗證方法。第三部分：通過(guò)實(shí)驗驗證，得到數據。第四部分：分析數據，得到結論。第五部分：拓展知識。

　　第一部分：創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)興趣。

　　第二部分：學(xué)生猜測并設計驗證方法。

　　第三部分：通過(guò)實(shí)驗驗證，得到數據。

　　第四部分：分析數據，得到結論。

　　匯總全班的數據制成總表，讓學(xué)生觀(guān)察全班的數據來(lái)得到結論。學(xué)生更容易把關(guān)注的重點(diǎn)放在自己的小組的數據上，而不在乎其他組的，所以通過(guò)分析數據讓學(xué)生體會(huì )到只有用大量的實(shí)驗數據才能得到比較科學(xué)的結論，也是避免了有些學(xué)生在實(shí)驗操作的失誤帶來(lái)的誤差。

　　第五部分：拓展知識。

　　師提出拓展的問(wèn)題：兩塊相互吸引的磁鐵能增加磁力，那么如果是兩塊相互排斥的磁鐵呢？學(xué)生猜測。這時(shí)，有了前面的實(shí)驗作基礎，就不再需要老師過(guò)多的幫助了。學(xué)生自己就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、這個(gè)單元鑒賞西方現代主義文學(xué)作品。西方現代主義文學(xué)是20世紀世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財富學(xué)習外國文學(xué)要注意解決語(yǔ)言障礙，要注意翻譯語(yǔ)言的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，一要抓住基干，二要以意會(huì )之。要注意外國小說(shuō)中靜止的大段的'心理描寫(xiě)，心理描寫(xiě)會(huì )帶領(lǐng)我們走進(jìn)人物的內心世界。西方小說(shuō)的心理描寫(xiě)，也是把不同時(shí)空的情節高度集中起來(lái)的一種手法。從心理描寫(xiě)中可以了解豐富的情節。以變形、荒誕的情節反映現實(shí)，是現代主義的創(chuàng )作手法。讀這個(gè)單元的小說(shuō)，要注意對非現實(shí)的情節的欣賞。

　　2、奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》，寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng)，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會(huì )中的"異化"現象。這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節、真實(shí)的細節和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復閱讀的基礎上，弄懂感到不習慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習慣的藝術(shù)手法，從而走進(jìn)外國文學(xué)的殿堂。 ?

　　3、現代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì )條件，是兩次世界大戰給人類(lèi)帶來(lái)的空前浩劫及由此產(chǎn)生的知識分子嚴重的信仰危機，其理論基礎，則是這時(shí)期廣泛流行的種種主觀(guān)唯心主義哲學(xué)。戰爭的種種災難，使作家們原有的理性、正義、博愛(ài)、信賴(lài)等價(jià)值觀(guān)念全部倒塌�！�…他們便一反傳統文學(xué)的理性思維、有序組合和對事物的現實(shí)描寫(xiě)，而主張在非理性和反常規的格局下表現作家主觀(guān)的直接體驗。于是我們看到，現代主義文學(xué)不僅滲透悲觀(guān)情緒和虛無(wú)思想，且到處充滿(mǎn)潛意識、夢(mèng)幻、象征、直覺(jué)、聯(lián)想和自我。其人物描寫(xiě)常常非性格化，故事敘述常常非情節化，結構安排常常非層次化�！�…總之，非理性、反傳統、重表現、重自我、重形式，即是現代主義文學(xué)藝術(shù)表現的基本特征。它是處于信仰危機的西方知識分子對現實(shí)的曲折反映。(《百科辭典·文學(xué)辭典》，學(xué)苑出版社出版，總主編：何立，第518頁(yè))

　　現代派在思想內容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現出來(lái)的全面的扭曲和嚴重的異化：在人與社會(huì )、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng )傷和變態(tài)心理，悲觀(guān)絕望的情緒和虛無(wú)主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的�，F代派文學(xué)的社會(huì )意義和認識價(jià)值也正在于此。(《外國現代作品選·前言》第5頁(yè)，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)

　　馬克思對"異化"下的定義："物對人的統治，死的勞動(dòng)對活的勞動(dòng)的統治，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統治。"(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉引自《新德意志報》文化周刊《星期日》1963年第31期)

　　二、說(shuō)教法

　　設計思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng )作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復讀，在了解大致情節和人物的基礎上，抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論：荒誕的情節表現社會(huì )生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過(guò)荒誕的情節表現生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、簡(jiǎn)介卡夫卡及現代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì )條件，為閱讀作品掃清障礙。

　　2、在閱讀的基礎上，讓學(xué)生大致了解小說(shuō)的故事情節。

　　閱讀時(shí)，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲(chóng)后的心情，變成甲蟲(chóng)的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構的故事情節在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對家庭的感情和他的責任感，以及他的自責心理。讀第三部分要注意：全家人對格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨中死去。學(xué)生熟悉了小說(shuō)的故事情節后歸納：情節的發(fā)展由兩條線(xiàn)索交互展開(kāi)：格里高爾：變成甲蟲(chóng)-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-"把他弄走"

　　3、討論：格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理變化，以及家里人對他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

　　方法：

　�、乓龑�學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實(shí)書(shū)后練習一的要求。

　�、平Y合書(shū)后練習四所列三段人物心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)片斷所表現的格里高爾的內心狀態(tài)及其變化。此過(guò)程在于引導學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感悟主人公的心理變化。

　�、怯懻摚好妹�、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣? 此過(guò)程在于了解親情異化而導致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì )本質(zhì)。

　　4、在學(xué)生討論的基礎上，教師歸納：

　　格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負擔和父親的債務(wù)，

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材分析：

　　歌曲《國旗國旗真美麗》由四個(gè)樂(lè )句構成，旋律天真質(zhì)樸，流暢自然。歌詞充滿(mǎn)童心和幻想，表達了兒童對國旗的熱愛(ài)之情。

　　本課圍繞愛(ài)祖國這一主題，通過(guò)學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》能讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進(jìn)、威武雄壯;通過(guò)對國旗，有關(guān)背景的了解，能使學(xué)生知道國旗是我們祖國的象征，在優(yōu)美、莊嚴的旋律中強烈地感受到作為一個(gè)中國兒童的無(wú)比自豪與幸福。

　　教材的人文資源十分豐富，但過(guò)于強調人文性可能會(huì )導致音樂(lè )性的減弱，應注意避免將音樂(lè )課上成政治課的偏向。

　　二、說(shuō)學(xué)生：

　　一年級小朋友剛剛入校不久，音樂(lè )課的課堂常規還在逐步養成之中，不可能每個(gè)小朋友都能安靜地聽(tīng)音樂(lè )，這就對教師課的設計提出了較高要求：一是要新穎，具有吸引力;二是要符合低年級學(xué)生的學(xué)習心理，注意“動(dòng)”與“靜”的交替;三是要符合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，要多用一些直觀(guān)形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。四是要采取有效措施，防止發(fā)生“放得開(kāi)，收不攏”的現象。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、首先知識技能方面：學(xué)生能按節奏有感情的朗讀歌詞;能用贊美的感情、

　　親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》;初步建立音高概念，能用自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

　　2、其次過(guò)程方法是通過(guò)交流、模仿、合作、表演、創(chuàng )作等一系列過(guò)程，豐

　　富學(xué)生的體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　3、情感態(tài)度方面：以聆聽(tīng)為主，充分挖掘歌曲中的音樂(lè )表現特性 ，引導

　　學(xué)生在“聆聽(tīng)中感受，在生活中表現，在創(chuàng )編中發(fā)展”，其次，突出音樂(lè )情境的創(chuàng )設。引導學(xué)生“視、聽(tīng)、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗，激發(fā)學(xué)習情趣，培養愛(ài)國主義精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：以音樂(lè )為主線(xiàn)，在歌唱及表演中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛(ài)之情，培養學(xué)生初步具有感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的能力。教學(xué)難點(diǎn)：由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂(lè )句出現了八分音符和連線(xiàn)時(shí)，應當做為難點(diǎn)來(lái)重視及想辦法突破。

　　五、教具準備：電子琴、游戲卡片，小鳥(niǎo)頭飾、小國旗、課件、碰鈴。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基于以上的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我是這樣展開(kāi)教學(xué)的：

　　(一)組織教學(xué)

　　首先模仿小燕子飛的動(dòng)作進(jìn)課堂，這樣設計目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造一個(gè)和諧、愉快、輕松的氛圍，同時(shí)為以后教學(xué)中的自編動(dòng)作做了鋪墊。其次設計了把小鳥(niǎo)和國旗作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥(niǎo)和小國旗都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學(xué)生注意力很快地吸引到新課的學(xué)習中去，并引出難點(diǎn)樂(lè )句的學(xué)唱。

　　(二)導入新課

　　1、運用聽(tīng)唱法，學(xué)唱和掌握“飛上藍天親親你”這一難點(diǎn)樂(lè )句，目的在于培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )模仿，養成良好的學(xué)習習慣。

　　2、談話(huà)引題

　　(三)過(guò)程體驗

　　1、在初步感受音樂(lè )階段，設計了“畫(huà)國旗”比賽，播放《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂(lè )，意圖在于：充分運用音樂(lè )的彌漫性特征，通過(guò)音樂(lè )與美術(shù)的綜合——“畫(huà)國旗”這一活動(dòng)形式來(lái)幫助學(xué)生無(wú)意識記憶歌曲的旋律，感受音樂(lè )的節拍。

　　2、通過(guò)學(xué)生互評，達到對國旗進(jìn)一步了解，第三遍聽(tīng)賞歌曲，設計了小游戲，用歌詞排序來(lái)感受音樂(lè )，目的在于歌詞的學(xué)習。一年級學(xué)生剛剛開(kāi)始認字，設計學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節——歌詞排序，在音樂(lè )中不僅提高學(xué)生對語(yǔ)言的組織能力，更重要的是幫助學(xué)生在趣味性和游戲性中學(xué)習歌曲。

　　3、最后，在為學(xué)生建立音高概念階段，設計了運用手勢和圖形譜幫助學(xué)生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學(xué)大綱特別注重學(xué)生音高概念的建立。尤其是一年級起步階段，這也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，所以在設計模唱曲譜教學(xué)環(huán)節中，也力求做到挖掘一些音樂(lè )要素的內涵，讓學(xué)生在參與、體驗、感受、表現音樂(lè )中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。

　　(四)拓展延伸

　　1、知識搶答“祖國知多少”

　　此環(huán)節的設計意圖是：學(xué)生學(xué)習情緒，讓他們得到休息放松，同時(shí)也是對相關(guān)知識的學(xué)習過(guò)程，為下面進(jìn)一步拓展在情感上做好準備。

　　2、音像結合，在聽(tīng)賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐富情感和思想內涵。從內心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛(ài)之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個(gè)情感深入階段，在這一環(huán)節中各個(gè)教學(xué)內容的設計都是意在做到以審美為核心，抓住一個(gè)“情”字，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛(ài)和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進(jìn)，使學(xué)生對歌曲情感的感受和體驗逐步加強。

　　七、課堂反饋及小結

　　目的在于回顧學(xué)習過(guò)程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，故安排了游戲《傳傳傳》，大家聽(tīng)著(zhù)歌曲伴奏一個(gè)一個(gè)傳紅旗，歌曲停止，小紅旗在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就上臺表演今天新學(xué)的歌曲《國旗國旗真美麗》作為課堂反饋，檢測學(xué)生對本節課歌曲的掌握情況。

　　以上是我對本節課的教學(xué)構思及設計意圖，由于能力有限，肯定有許多不足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提寶貴意見(jiàn)，以便我在今后的教學(xué)工作中能不斷提高，謝謝!

說(shuō)課稿 篇5

　　一、 說(shuō)教材。

　　1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動(dòng)器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶(hù)外體育活動(dòng)，增強體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過(guò)各種球類(lèi)競賽活動(dòng)，培養幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂(lè )趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(cháng)與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂(lè )趣。

　　2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：A、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。B、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的操作和體驗。C、學(xué)習運用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂(lè )一起快樂(lè )的游戲

　　根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索老師重點(diǎn)指導幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。

　　二、 說(shuō)教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中應力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物和教具演示給孩

　　子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運用實(shí)物展臺觀(guān)看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

　　2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：A探索水中的球。B、滾球畫(huà)。C給球寶寶設計服裝。D、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認識各種類(lèi)型的球。

　　3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使

　　幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì )浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì )沉下去，有的工具會(huì )把球夾出來(lái)……，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統一：

　　三、 說(shuō)學(xué)法：

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、 表達法：以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達出來(lái)，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

　　2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼

　　兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫(huà)、C嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，D給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì )沉下去，有的會(huì )浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。

　　3、 體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，

　　人的記憶效果就會(huì )明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀(guān)察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲學(xué)會(huì )自主探索、觀(guān)察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、 說(shuō)教學(xué)程序：

　　本次活動(dòng)我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

　�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣、觀(guān)看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

　　創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球寶寶來(lái)班級做客為線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)物展臺觀(guān)看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

　�。ǘ�） 分組探索：

　　當老師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)準備的材料時(shí)，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì )發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì )出現什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。

　�。ㄈ�） 交流探索體驗，展示幼兒作品。

　　《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，

　　幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì )互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)……？”幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會(huì )浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì )沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替傳統的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè )。

　�。ㄋ模� 游戲“大皮球”

　　活動(dòng)結束，我讓幼兒一起跟著(zhù)《大皮球》的音樂(lè )一起玩游戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè )《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè )趣

【【精華】說(shuō)課稿模板錦集五篇】相關(guān)文章：

蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13

【精華】贈與合同模板錦集7篇05-19

【精華】贈與合同模板錦集六篇05-03

【精華】聘用合同模板錦集5篇08-13

【精華】聘用合同模板錦集8篇08-06

【精華】擔保合同模板錦集五篇10-29

【精華】擔保合同模板錦集5篇10-28

【精華】擔保合同模板錦集6篇10-09

【精華】擔保合同模板錦集六篇10-09

【精華】擔保合同模板錦集9篇09-19